RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SDN Karangjati 04 Kelas/Semester : III (Tiga) / I (Satu) Tema : 3 (Benda di Sekitarku)
Subtema : Keajaiban Perubahan Wujud di Sekitarku (Subtema 4) Pembelajaran Ke- : 5
Muatan Pelajaran : Bahasa Indonesia, Matematika, PPKn Alokasi Waktu : 6x35 menit
A. Kompetensi Inti
1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi Bahasa Indonesia
KD IPK
3.1 Menggali informasi tentang konsep perubahan wujud benda dalam kehidupansehari- hari yang disajikan dalam bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau eksplorasi lingkungan.
3.1.1 Menjelaskan proses terjadinya hujan.
(C2)
3.1.2 Menganalisis perubahan wujud yang terjadi pada proses terjadinya hujan.
(C4) 4.1 Menyajikan hasil informasi tentang konsep
perubahan wujud benda dalam kehidupan
4.1.1 Menyusun informasi secara tertulis dan visual tentang perubahan wujud
sehari-hari dalam bentuk lisan, tulis, dan visual menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif.
yang terjadi pada proses terjadinya hujan. (P4)
Matematika
KD IPK
3.7 Menentukan hubungan antarsatuan baku untuk panjang, berat, dan waktu yang umumnya digunakan dalam kehidupan sehari-hari.
3.7.1 Menunjukkan lama waktu kegiatan dalam satuan waktu. (C2)
3.7.2 Menganalisis lama waktu kegiatan dalam satuan waktu. (C4)
4.7 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan hubungan antar satuan baku untuk panjang, berat, dan waktu yang umumnya digunakan dalam kehidupan sehari-hari.
4.7.1 Menentukan lama waktu yang digunakan dalam kehidupan sehari- hari. (P5)
PPKn
KD IPK
3.4 Memahami makna bersatu dalam
keberagaman melalui penerapan kehidupan sehari- hari.
3.4.1 Menemukan pentingnya sikap tolong menolong (C3)
3.4.2 Memberi argumentasi yang menunjukkan sikap saling tolong menolong di kehidupan sehari-hari.
(C5) 4.4 Menceritakan perilaku sesuai dengan makna
bersatu dalam keberagaman melalui penerapan kehidupan sehari- hari dalam kehidupan sehari- hari
4.4.1 Menceritakan pengalaman yang menunjukkan sikap menolong di sekolah secara tertulis. (P4)
C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati video proses terjadinya hujan, peserta didik dapat menjelaskan proses terjadinya hujan dengan tanpa kesalahan dalam penggunaan ejaan
2. Dengan mengamati gambar proses terjadinya hujan, peserta didik dapat menganalisis perubahan wujud yang terjadi pada proses terjadinya hujan minimal dua perubahan wujud dengan tanpa kesalahan dalam penggunaan ejaan.
3. Dengan berdiskusi dan tanya jawab mengenai perubahan wujud ketika proses terjadinya hujan, peserta didik dapat menyusun informasi secara tertulis dan visual tentang perubahan wujud yang terjadi pada proses terjadinya hujan dengan tanpa kesalahan dalam penggunaan ejaan.
4. Dengan mengamati slide powerpoint tentang lama kegiatan dalam satuan waktu, peserta didik dapat menunjukkan lama waktu kegiatan dalam satuan waktu dengan tepat.
5. Dengan mengamati slide powerpoint dan tanya jawab tentang lama kegiatan dalam satuan waktu, peserta didik dapat menganalisis lama waktu kegiatan dalam satuan waktu dengan tepat.
6. Dengan menuliskan jadwal kegiatan selama di sekolah, peserta didik dapat menentukan lama waktu yang digunakan dalam satuan waktu dengan tepat.
7. Dengan mengamati video tentang tolong menolong, peserta didik dapat menemukan pentingnya sikap saling tolong menolong dengan tanpa kesalahan dalam penggunaan ejaan.
8. Dengan mengamati video tentang tolong menolong, peserta didik dapat memberi argumentasi yang menunjukkan sikap saling tolong menolong dengan tanpa kesalahan dalam penggunaan ejaan.
9. Dengan berdiskusi dan tanya jawab, peserta didik dapat menceritakan minimal 3 pengalaman yang menunjukkan sikap menolong secara tertulis dengan tanpa kesalahan dalam penggunaan ejaan.
D. Penguatan Pendidikan Karakter (Profil Pelajar Pancasila) Religius
Mandiri
Gotong Royong Bernalar Kritis Nasionalisme
E. Materi Pembelajaran
1. Perubahan wujud yang terjadi pada proses terjadinya hujan.
2. Menentukan lama waktu dalam satuan waktu.
3. Sikap saling tolong menolong.
F. Pendekatan, Strategi/Model, dan Metode Pembelajaran Pendekatan : Saintifik
Strategi/Model : Project Based Learning
Metode Pembelajaran : Ceramah interaktif, diskusi, penugasan, tanya jawab
G. Media, Bahan, dan Sumber Pembelajaran
Media : Video proses terjadinya hujan
https://www.youtube.com/watch?v=9iWLiA85MgA Powerpoint tentang lamanya waktu malakukan kegiatan Video tolong menolong
https://www.youtube.com/watch?v=pOCK4DI-1VU Bahan dan Alat : LCD, Laptop, Kertas Asturo, Gunting, Lem, Spidol Sumber
Pembelajaran
: Husein, Achmad, dkk. 2018. Tema 3. Benda di sekitarku Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013: Buku Guru SD/MI Kelas 3. Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.
Husein, Achmad, dkk. 2018. Tema 3. Benda di sekitarku Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013: Buku Siswa SD/MI Kelas 3. Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.
Bahan Ajar Guru
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Tahap Kegiatan
Muatan Inovatif (TPACK, PPK, dan
4C)
Estimasi Waktu
Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam dan menanyakan
kabar peserta didik Communication 15 menit
2. Guru bersama peserta didik melaksanakan kegiatan berdo’a sebelum pembelajaran dimulai
Religius
3. Guru melakukan presensi untuk mengecek
kehadiran peserta didik Communication
4. Guru mengkondisikan peserta didik agar siap
mengikuti kegiatan pembelajaran Communication 5. Guru bersama peserta didik menyanyikan lagu
“Indonesia Raya” Nasionalisme
6. Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab terkait materi yang sudah dibahas pada pertemuan sebelumnya.
Communication
7. Guru mengaitkan pertanyaan tersebut dengan materi yang akan dibahas dalam pembelajaran hari ini.
Communication
8. Guru mengajak peserta didik untuk “Tepuk Bit” agar peserta didik medapatkan motivasi untuk semangat belajar.
9. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran Inti Tahap 1 : Menentukan pertanyaan mendasar
60 menit 10. Guru melakukan tanya jawab dengan peserta
didik tentang proses terjadinya hujan. Communication 11. Guru menampilkan video tentang proses
terjadinya hujan TPACK
12. Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab terkait video proses terjadinya hujan tersebut a. Apa saja faktor yang mempengaruhi
terjadinya hujan?
b. Bagaimana proses terjadinya hujan?
c. Sebutkan tahapan proses terjadinya hujan!
TPACK Communication
13. Guru menampilkan slide powerpoint yang berisi permasalahan yang berkaitan dengan
waktu TPACK
Communication 14. Peserta didik mengemukakan pendapatnya
untuk menyelesaikan permasalahan terkait waktu
15. Guru memberikan penjelasan tentang cara menyelesaikan masalah terkait waktu 16. Guru meminta peserta didik secara mandiri
membuat daftar kegiatan dan lama waktunya.
Mandiri Creativity 17. Peserta didik menuliskan hasil kerjanya dalam
LKPD
18. Guru menampilkan video tentang tolong menolong
TPACK 19. Peserta didik menggali informasi yang ada
pada video
20. Guru dan peserta didik bertanya jawab
tentang pentingnya sikap tolong menolong Critical Thinking 21. Peserta didik menuliskan pengalaman tentang
menolong yang pernah dialami dalam LKPD Ccreative
Tahap 2 : Mendesain perencanaan proyek 15 menit 22. Guru menampilkan slide powerpoint yang
berisi gambar proses terjadinya hujan TPACK 23. Peserta didik menganalisis perubahan wujud
yang terjadi pada proses terjadinya hujan.
24. Guru bertanya jawab dengan peserta didik
mengenai gambar proses terjadinya hujan. Communication 25. Guru mengelompokkan peserta didik di kelas
menjadi 8 kelompok, setiap kelompok terdiri atas 4-5 orang.
Collaboration
26. Guru menjelaskan kegiatan proyek yang akan dilakukan yaitu menyusun informasi secara tertulis dan visual tentang perubahan wujud yang terjadi saat proses terjadinya hujan
Communication
Tahap 3 : Menyusun Jadwal 5 menit
27. Guru mengumumkan pada peserta didik bahwa kegiatan ini akan dilakukan dengan durasi waktu 45 menit
28. Peserta didik secara berkelompok mengerjakan proyek sesuai langkah-langkah yang ada di LKPD
Communication Gotong royong
Collaboration Creativity Critical Thinking Tahap 4 : Memonitoring peserta didik dan
kemajuan proyek
45 menit
29. Guru memonitoring kegiatan peserta didik dalam menyelesaikan proyek
Communication Gotong royong
Collaboration Creativity Critical Thinking 30. Guru melakukan penilaian sikap peserta didik
saat proses pembuatan proyek.
Tahap 5 : Menguji Hasil
31. Setiap kelompok mempresentasikan hasil proyek yang telah mereka buat.
Communication 30 menit
32. Kelompok lain memberikan tanggapan dan apresiasi atas keberanian mempresentasikan hasil karyanya.
Communication
33. Guru memberikan umpan balik dari hasil pekerjaan peserta didik.
Communication
Tahap 6 : Mengevaluasi Pengalaman Belajar 10 menit 34. Guru melakukan refleksi bersama peserta didik
terkait kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan pada hari ini
Communication
35. Guru berdiskusi dengan peserta didik dalam rangka memperbaiki kinerja selama proses kegiatan kelompok
Communication
Penutup 36. Guru bersama peserta didik menyimpulkan pembelajaran hari ini.
Communication 30 menit
37. Peserta didik mengerjakan soal evaluasi. Mandiri 38. Guru memberikan tindak lanjut dalam bentuk
kegiatan remedial bagi yang belum tuntas KKM dan pengayaan bagi peserta didik yang sudah tuntas.
39. Guru menyampaikan informasi tentang pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan selanjutnya.
40. Guru bersama peserta didik menyanyikan lagu
daerah Nasionalisme
41. Salah satu peserta didik memimpin berdoa
untuk mengakhiri pembelajaran. Religius
I. Penilaian
1. Bentuk Penilaian
a. Penilaian sikap : Non tes b. Penilaian pengetahuan : Tes
c. Penilaian keterampilan : Non tes 2. Instrumen Penilaian
a. Penilaian sikap: Lembar observasi sikap
b. Penilaian pengetahuan: Pilihan ganda, isian, uraian c. Penilaian keterampilan: Rubrik penilaian
J. Remidial dan Pengayaan 1. Pembelajaran Remidial
Remidial: bagi peserta didik yang masih belum tuntas pada materi yang diajarkan dengan memberikan tambahan jam untuk pemahaman materi dan mengerjakan soal remedial.
2. Pembelajaran Pengayaan
Pengayaan: Bagi peserta didik yang sudah tuntas diberi materi baru dan soal pengayaan.
Mengetahui, Kepala Sekolah
Kiptiyah, S.Pd.
NIP. 19630816 198304 2 003
Karangjati,
Guru Kelas
Ferdita Dian Meiliana, S.Pd.
NIP. 19940514 201902 2 002
