EFEK MODERASI LINGKUNGAN TEMAN SEBAYA PADA PENGARUH SELF REGULATED LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA
PADA MATA PELAJARAN EKONOMI
(Survei Pada Siswa Kelas XI IIS SMA Negeri di Kota Cimahi)
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat dalam Menempuh Ujian Sidang Sarjana Pendidikan pada Program Pendidikan Ekonomi
disusun oleh:
Putri Liany 1607249
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI FAKULTAS PENDIDIKAN EKONOMI DAN BISNIS
UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA 2020
No. 416/UN40.A7.D1/PI/2020
brought to you by CORE View metadata, citation and similar papers at core.ac.uk
provided by Repository UPI
EFEK MODERASI LINGKUNGAN TEMAN SEBAYA PADA PENGARUH SELF REGULATED LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA
PADA MATA PELAJARAN EKONOMI
(Survei Pada Siswa Kelas XI IIS SMA Negeri di Kota Cimahi)
Oleh:
Putri Liany 1607249
Sebuah Skripsi yang Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Fakultas Pendidikan Ekonomi dan Bisnis
© Putri Liany 2020 Universitas Pendidikan Indonesia
Juli 2020
Hak cipta dilindungi Undang-Undang
Skripsi ini tidak boleh diperbanyak seluruhnya atau sebagian dengan dicetak ulang atau, di photocopy, atau cara lainnya tanpa izin dari penulis
EFEK MODERASI LINGKUNGAN TEMAN SEBAYA PADA
PENGARUH SELF REGULATED LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN EKONOMI
(Survei Pada Siswa Kelas XI IIS SMA Negeri di Kota Cimahi)
Bandung, Oktober 2020
Skripsi ini disetujui dan disahkan oleh:
Putri Liany (1607249). ”Efek Moderasi Lingkungan Teman Sebaya Pada Pengaruh Self Regulated Learning Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi (Survei Pada Siswa Kleas XI IIS SMA Negeri di Kota Cimahi)” Pembimbing I: Prof. Dr. H. Eeng Ahman, M.S., dan Pembimbing II:
Navik Istikomah, M.Si
ABSTRAK
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar siswa kelas XI IIS SMA Negeri di Kota Cimahi pada mata pelajaran ekonomi, hal ini ditandai dengan rata-rata hasil Penilaian Akhir Semester (PAS) semester genap tahun pelajaran 2018/2019, sebagian besar di bawah Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM). Tujuan penelitian ini untuk mengetahui efek moderasi lingkungan teman sebaya pada pengaruh self regulated learning terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI IIS SMA Negeri di Kota Cimahi yang berjumlah 6 sekolah. Dengan menggunakan teknik random sampling diperoleh sampel sebanyak 280 siswa. Metode yang digunakan adalah survei eksplanatori dengan menggunakan kuesioner sebagai alat pengumpul data dan teknik analisis data yaitu analisis regresi berganda dengan Moderat Regression Analysis (MRA). Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: tingkat self regulated learning berpengaruh signifikan dengan arah positif terhadap hasil belajar; lingkungan teman sebaya tidak memoderasi pengaruh self regulated learning terhadap hasil belajar.
Kata Kunci: Self Regulated learning, Lingkungan Teman Sebaya, Hasil Belajar
Putri Liany (1607249). “The Effects of Peer Environmental Moderation on the Effects of Self Regulated Learning on Student Learning Outcomes in Economics Subjects (Survey on IIS Grade XI Students of State High Schools in Cimahi City)”.
Supervisor I: Prof. Dr. H. Eeng Ahman, M.S., and Supervisor II: Navik Istikomah, M.Si
ABSTRAK
This research is based on the low students’ learning outcomes in Senior High School in the XI grade students in the City of Cimahi especially on Economic subjects, it is characterized by the average results of the Final Semester Evaluation (PAS) of 2018/2019 academic year, mostly under the Minimum Criteria (KKM). The purpose of this study was to determine the effects of peer environment moderation on the effect of self regulated learning on student learning outcomes in economic subjects. The populations in this study were all students of class XI IIS in state high schools in the City of Cimahi, totaling 6 schools. By using a random sampling technique a sample of 280 students was obtained. The method used is an explanatory survey using a questionnaire as a data collection tool and data analysis techniques used is Multiple Regression Analysis with Moderate Regression Analysis (MRA). The results of this study indicate that: the level of self regulated learning had a significant effect on the positive direction of learning outcomes; peer environment did not moderate the effect of self regulated learning on learning outcomes.
Keywords: Self Regulated Learning, PeerEnvironment, Learning Outcomes
DAFTAR ISI
ABSTRAK ... i
ABSTRAK ... ii
DAFTAR ISI ... iii
DAFTAR TABEL ... vi
DAFTAR GAMBAR ... viii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
1.1 Latar Belakang Masalah ... 1
1.2 Rumusan Masalah Penelitian ... 9
1.3 Tujuan Penelitian ... 9
1.4 Manfaat Penelitian... 9
1.4.1. Manfaat Teoritis ... 9
1.4.2. Manfaat Praktis... 10
1.5 Struktur Organisasi Skripsi ... 10
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA TEORITIS, DAN HIPOTESIS ... 11
2.1 Kajian Pustaka... 11
2.1.1 Konsep Belajar ... 11
2.1.2 Hasil Belajar ... 14
2.1.3 Self Regulated Learning ... 18
2.1.4 Lingkungan Teman sebaya ... 27
2.2 Penelitian Terdahulu... 35
2.3 Kerangka Teoritis ... 41
2.4 Hipotesis Penelitian ... 46
BAB III METODE PENELITIAN ... 47
3.1 Objek dan Subjek Penelitian ... 47
3.2 Metode Penelitian ... 47
3.3 Populasi dan Sampel ... 47
3.3.1 Populasi Penelitian ... 47
3.3.2 Sampel Penelitian ... 48
3.4 Definisi Operasional Variabel... 49
3.5 Data dan Sumber Data Penelitian ... 55
3.5.1 Data Penelitian ... 55
3.5.2 Sumber Data Penelitian ... 55
3.6 Teknik Pengumpulan Data ... 55
3.7 Instrumen Penelitian ... 56
3.8 Pengujian Instrumen Penelitian ... 57
3.8.1 Uji Validitas ... 57
3.8.2 Uji Realibilitas ... 59
3.9 Teknik Analisis Data ... 60
3.9.1 Analisis Statistik Deskriptif ... 61
3.9.2 Uji Regresi Linear Berganda dengan Variabel Moderator ... 62
3.10 Uji Asumsi Klasik ... 63
3.10.1 Uji Normalitas ... 63
3.10.2 Uji Multikolinieritas ... 63
3.11 Pengujian Hipotesis ... 64
3.11.1 Pengujian Hipotesis Parsial (Uji-t) ... 64
3.11.2 Pengujian Hipotesis Secara Simultan (Uji-F) ... 64
3.11.3 Koefisien Deteriminasi (R2) ... 65
3.11.4 Pengujian Hipotesis ... 65
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 67
4.1 Hasil Penelitian ... 67
4.1.1 Gambaran Umum Lokasi Penelitian... 67
4.1.2 Gambaran Umum Responden ... 70
4.1.3 Gambaran Umum Variabel Penelitian ... 72
4.2 Hasil Uji Asumsi Klasik ... 80
4.2.1 Uji Normalitas ... 80
4.2.2 Uji Multikolinieritas ... 80
4.3 Analisis Data dan Pengujian Hipotesis... 81
4.3.1 Persamaan Regresi 1: Self Regulated Learning (X1) terhadap Hasil Belajar (Y) ... 81
4.3.2 Persamaan Regresi 2: Variabel Lingkungan Teman Sebaya (X2) Memoderasi Pengaruh Self Regulated Learning (X1) terhadap Hasil Belajar (Y) ... 82
4.4 Pembahasan ... 83
4.4.1 Pengaruh Self Regulated Learning terhadap Hasil Belajar ... 83
4.4.2 Pengaruh Lingkungan Teman Sebaya sebagai Bariabel Moderator Pada Pengaruh Self Regulated Learning terhadap Hasil Belajar ... 87
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN REKOMENDASI ... 89
5.1 Kesimpulan ... 89
5.2 Implikasi ... 89
5.3 Rekomendasi ... 90
DAFTAR PUSTAKA ... ix
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 APM Formal dan Nonformal Penduduk menurut Jenjang Pendidikan Tahun
2018... .4
Tabel 1.2 Nilai Rata-Rata Ujian Nasional (UN) Mata Pelajaran Ekonomi SMA Negeri di Kota Cimahi Tahun Ajaran 2016/2017 sampai dengan 2018/2019... 5
Tabel 1.3 Nilai Rata-Rata Penilaian Akhir Semester (PAS) Genap Tahun Ajaran 2018/2019 pada Mata Pelajaran Ekonomi Kelas XI IIS di SMA Negeri di Kota Cimahi 6 Tabel 2.1 Jenis, Indikator, dan Cara Evaluasi Hasil Belajar (Bloom) ... 16
Tabel 2.2 Indikator Self Regulated Learning ... 25
Tabel 2.3 Penelitian Terdahulu ... 35
Tabel 3.1 Jumlah Siswa SMA Negeri Kota Cimahi ... 47
Tabel 3.2 Jumlah Siswa Kelas XI IIS SMA Negeri di Kota Cimahi ... 48
Tabel 3.3 Perhitungan dan Distribusi Sampel ... 49
Tabel 3.4 Definisi Operasional Variabel ... 50
Tabel 3.5 Uji Coba Validitas Instrumen Penelitian ... 58
Tabel 3.6 Uji Reliabilitas Instrumen Penelitian ... 60
Tabel 3.7 Distribusi Frekuensi ... 61
Tabel 3.8 Klasifikasi Variabel Moderasi ... 63
Tabel 4.1 Jumlah, Luas Kecamatan dan Jumlah Kelurahan di Kota Cimahi Tahun 2020 ... 68
Tabel 4.2 Jumlah Sekolah di Kota Cimahi Tahun 2020 ... 68
Tabel 4.3 Gambaran Umum Responden Berdasarkan Usia ... 70
Tabel 4.4 Gambaran Umum Responden Berdasarkan Jenis Kelamin ... 71
Tabel 4.5 Kategori Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi ... 72
Tabel 4.6 Frekuensi Hasil Belajar Siswa Setiap Sekolah ... 72
Tabel 4.7 Kategori Self Regulated Learning Pada Mata Pelajaran Ekonomi Kelas XI IIS SMA Negeri di Kota Cimahi ... 74
Tabel 4.8 Frekuensi Kategorisasi Self Regulated Learning Siswa Setiap Sekolah SMA Negeri di Kota Cimahi ... 74
Tabel 4.9 Gambaran Umum Self Regulated Learning per Indikator ... 75
Tabel 4.10 Kategori Lingkungan Teman Sebaya Siswa ... 77
Tabel 4.11 Frekuensi Kategorisasi Lingkungan Teman Sebaya Siswa Setiap Sekolah
SMA Negeri di Kota Cimahi ... 78
Tabel 4.12 Gambaran Umum Lingkungan Teman Sebaya per Indikator ... 79
Tabel 4.13 Hasil Uji Normalitas ... 80
Tabel 4.14 Uji Multikolinieritas ... 81
Tabel 4.15 Hasil Analisis Persamaan Regresi I ... 81
Tabel 4.16 Hasil Analisis Persamaan Regresi 2 ... 82
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1.1 Education Index berdasarkan peringkat negara ASEAN tahun 2018 ... 2
Gambar 2.1 Model Triadic Reciprocal Determination Albert Bandura ... 13
Gambar 2.2 Phase and Subprocesses ... 24
Gambar 2.3 Kerangka Pemikiran ... 45
Gambar 3.1 Skala Numerikal 7 Titik ... 57
Gambar 4.1 Peta Kota Cimahi ... 67
Gambar 4.2 Prosentase Responden Berdasarkan Usia ... 70
Gambar 4.3 Prosentase Responden Berdasarkan Jenis Kelamin ... 71
DAFTAR PUSTAKA Buku:
Ahmadi, A. (2007). Psikologi Sosial. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Alwisol. (2010). Psikologi Kepribadian Edisi Revisi. Malang: UMM Press.
Arikunto. (2013). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Desmita. (2006). Psikologi Perkembangan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Gredler, E. M. (2011). Learning and Instruction: Theory into Practice. Jakarta:
Kencana Prenada media Group.
Hamalik, O. (2010). Proses Belajar Mengajar. Jakarta: PT Bumi Aksara.
Hergenhahn, B. & Olson, M. H. (2009). Theories of Learning, Edisi Ketujuh. Jakarta:
Kencana Prenada Media Group.
Hurlock, E. (1999). Psikologi Perkembangan: Suatu Pendekatan Sepanjang Rentang Kehidupan. Alih bahasa: Istiwidayati & Soedjarwo. Edisi Kelima. Jakarta:
Erlangga.
Khodijah, N. (2016). Psikologi Pendidikan. Depok: PT Rajagrafindo Persada.
Kusnendi. (2017). Handbook Metode Penelitian. Bandung.
Kusnendi. (2018). Modul Analisis Regression Multiple. UPI Bandung.
Makmun, S. A. (2003). Psikologi Pendidikan. Bandung: PT Rosda Karya Remaja Nazir, M. (2003). Metode Penelitian. Jakarta: Ghalia Indonesia.
Programme, U. N. (2019). Human Development Report 2019. New York: UNDP.
Purwanto. (2010). Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Riduwan & Kuncoro, A. (2012). Cara Menggunakan dan Memakai Path Analysis (Analisis Jalur). Bandung: Alfabeta.
Robbins, S. P & Judge. (2007). Perilaku Organisasi. Jakarta: Salemba Empat
Rohmana, Y. (2013). Ekonometrika: Teori dan Aplikasi dengan Eviews. Bandung:
Laboratorium Pendidikan dan Koperasi Universitas Pendidikan Indonesia.
Santosa, S. (2009). Dinamika Kelompok Edisi Revisi. Jakarta: Bumi Aksara.
Sekaran, U. (2006). Research Methods For Business, Edisi 4, Buku 2. Jakarta:
Salemba Empat.
Slameto. (2013). Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta:
Rineka Cipta.
Sudjana, N. (2010). Cara Belajar Siswa Aktif dalam Proses Belajar Mengajar.
Bandung: Sinar Baru Algensindo.
Sudjana, N. (2009). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Suprihatiningrum, J. (2013). Strategi Pembelajaran: Teori Praktik di Tingkat Pendidikan Dasar. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Syah, M. (2010). Psikologi Belajar. Jakarta: Bumi Aksara.
Wooldridge, J. M. (2013). Introductory Econometrics A Modern Approach 5th Edition. South Western: Cengage Learning.
Jurnal:
Abd, M. (2008). Strategi Self Regulated Learning (Perspektif Teoritik). Tadris, Vol. 3 No. 2 , 223-239.
Abdullah, S. (2019). Social Cognitive Theory: A Bandura Thought Review Published in 1982-2012. Journal PSIKODIMENSIA, Vol. 18 No. 1 , 86- 100.
Adeyemi, B. dkk. (2019). Peer group onfluence on academic performance of undergraduate students in Babcock University, Ogun State. African Educational Research Journal , 81-87
Aisyah, S. & Laili, A. (2017). Strategy Self regulated Learning pada Mahasiswa Fakultas Psikologi Universitas Medan Area. Jurnal Pendidikan Ilmu-Ilmu Sosial , 202-212.
Alotabi, K. R. dkk. (2017). The Relationship Between Self Regulated Learning and Academic Achievement for a Sample of Community College Students at King Saud University . Education Journal , 28-37.
Anita, N., & Wahyudin, A. (2019). Lingkungan Teman Sebaya Memoderasi Pengaruh Penggunaan Teknologi Informasi, Disiplin Belajar, dan Motivasi Berprestasi terhadap Prestasi Akademik. Economic Education Analysis Journal, 7(2), 464-478.
Aryani, T. D. & Hasyim, M. (2018). Pengaruh Kecemasan Matematis, Problem Stress Matematika dan Self Regulated learning terhadap Hasil belajar Matematika Siswa. Jurnal Pendidikan Matematika FKIP Universitas Muhammadiyah Metro , 243-252
Astutik, S. M. (2016). Pengaruh Self Regulated Learning dan Ketersediaan Fasilitas Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Otomatisasi Perkantoran. Jurnal Pendidikan Bisnis & Manajemen, Vol. 2 No. 1 , 50-57.
Banarjee, P. & Kamlesh, K. (2014). A Study on Self Regulated Learning and Academic Achievement among the Science Graduate Students.
Internasional Journal of Multidisciplinary Approach and Studies, Vol. 1 No. 6 , 329-342.
Cobb, R. J. (2003). The Relationship between self regulated learning behaviors and academic performance in web-based courses. Virginia: Dissertation submitted to the Faculty of Virginia Polytechnic Institute and State University.
El-Henawy, W. M. dkk. (2010). Self Regulated Learning in English Languange Instruction. The First International Conference, College of Education, Port Said University, (hal. 825-851). Egypt .
Ergen, B. & Kanadli, S. (2017). The Effect of Self Regulated Learning Strategies on Academic Achievement: A Meta-Analysis Study. Eurasian Journal of Education Research , 55-74.
Fasikhah, S. S. & Fatimah, S. (2013). Self Regulated Learning (SRL) dalam Meningkatkan Prestasi Akademik Pada Mahasiswa. Jurnal Ilmiah Psikologi Terapan, Vol. 01, No. 01, 145-155.
Fitrawaty, H. R. dkk. (2018). Pengaruh Literasi Ekonomi dan Kelompok Teman Sebaya terhadap Perilaku Pembelian Impulsif untuk Produk Fashion pada Mahasiswa Pendidikan Ekonomi Angkatan 2015 di Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan. Jurnal Ekonomi Pendidikan, Vol. 6 No. 7 , 21- 27.
Fitriani & Karim, A. (2017). Pengaruh Kelompok Teman Sebaya dan Relasi Siswa dalam Keluarga Terhadap Hasil Belajar IPS Siswa di SMPN 4 Rumbio Jaya. Jurnal Pendidikan Ekonomi Akuntansi FKIP UIR, vol. 5 No.
1 , 96-104.
Hamonangan, R. H. & Widyarto, S. (2019). Pengaruh Self Regulated Learning dan Self Control terhadap Hasil Belajar Bahasa Indonesia. Jurnal Dimensi Pendidikan dan Pembelajaran, Vol. 7 No. 1 , 5-10.
Hayutika, T. L. & Subowo. (2016). Pengaruh Cara Belajar, Kemandirian Belajar, dan Lingkungan Sosial Sekolah terhadap Hasil Belajar Ekonomi.
Economic Education Analysis Journal , 679-692.
Prasetya, T. I. (2012). Meningkatkan Keterampilan Menyusun Instrumen Hasil belajar Berbasis Modul Interaktif Bagi Guru-Guru IPA SMPN Kota Magelang . Journal of Education Research and Evaluation , 106-112.
Jumiyanti., Y. dkk. (2015). Hubungan Interaksi teman Sebaya dan Motivasi Belajar dengan Prestasi belajar Siswa SMP. 1-14.
Korir, D. K. & Kipkemboi, F. (2014). The Impact of School Environment and Peer Influences on Students Academic Performance in Vihiga County, Kenya. Internasional journal of Humanities and Social Science , 1-11.
Kosnin, A. M. (2007). Self regulated learning and academic achievement in Malaysian undergraduates. Internasional Educational Journal , 221-228.
Kusaeri & Mulhamah, N. U. (2016). Kemampuan Regulasi Diri Siswa dan Dampaknya terhadap Prestasi Belajar Matematika. Jurnal Review Pembelajaran Matematika. 31-42.
Kusuma, D. dkk. (2018). Pengaruh Minat Baca, Motivasi Belajar dan Lingkungan Teman Sebaya terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa Pendidikan Ekonomi Tahun Angkatan 2014-2016. Jurnal Pendidikan Bisnis dan Ekonomi , 1- 15.
Latipah, E. (2010). Peran Penting Belajar Berdasar Regulasi Diri dalam Meningkatkan Prestasi Belajar. Al-Bidayah, Vol. 2 No.1 , 17-43.
Latipah, E. (2010). Strategi Self Regulated Learning dan Prestasi Belajar: Kajian Meta Analisis. Jurnal Psikologi, Vol. 37 No. 1 , 110-129.
Liana, L. (2009). Penggunaan MRA dengan Spss untuk Menguji Pengaruh Variabel Modertaing Terhadap Hubungan Antara Variabel Independen dan Variabel Dependen. Jurnal Teknologi Informasi DINAMIK Vol. 14, No. 2 , 90-97
Magno, C. (2010). Assessing Academic Self Regulated Learning among Filipino College Students: The Factor Structure and Item Fit. The Internasional Journal of Educational and Psychological Assessment , 61-76.
Mahmudi, F. dkk. (2015). Hubungan Peer Attachment Dengan Self Regulated Learning Pada Siswa Boarding School. Jurnal Ecopsy. Vol. 2, No. 1, 31- 35.
Ma'shumah, F. & Muhsin. (2019). Pengaruh Motivasi Belajar, Disiplin Belajar, Cara Belajar, dan Interaksi Teman Sebaya tehadap Kesiapan Belajar.
Economic Education Analysis Journal , 318-332.
Mosha, M. A. (2017). The influence of peer group on academic performance of adolescent students in secondary school in Tanzania. Research Journal of Educational Studies and Review , 18-26.
Mu'min, S. (2016). Regulasi Diri dalam Belajar Mahasiswa yang Bekerja. Jurna;
Al-Ta'dib, vol. 9 No. 1 , 1-20.
Najah, A. (2012). Self Regulated Learning Mahasiswi Ditinjau dari Status Pernikahan. Educational Psychology Journal , 17-24.
Nasution, N.C. (2018). Dukungan Teman Sebaya Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar. Al-Hikmah: Jurnal Dakwah, Vol. 12 No. 2, 159-180.
Parmadani, T. S. & Latifah, L. (2016). Pengaruh minat baca, sumber belajar dan lingkungan teman sebaya terhadap prestasi belajar ekonomi. Economic Educational Analysis Journal , 505-518.
Permana, H. A. & Latifah, L. (2015). Pengaruh Self Regulated Learning, Lingkungan Keluarga, dan Disiplin Belajar terhadap Hasil Belajar Mata Pelajaran Pengantar Akuntasi Kelas X Akuntansi SMK PL Tarcisius Semarang Tahun Ajaran 2014/2015. Economic Education Analysis Journal , 789-802.
Pridayanti, L. D. dkk. (2019). Pengaruh Motivasi Belajar dan Lingkungan Teman Sebaya terhadap Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI SMA Ayodha Pura Selat Tahun Pelajaran 2018/2019. Jurnal Pendidikan Ekonomi Undiksha, Vol. 11 No. 1 , 197-206.
Putry, N. D. dkk. (2017). Hubungan Kemampuan Self Regulated Learning dengan Hasil Belajar IPA Siswa SMPN 3 Padang. Journal Biosains , 210-216.
Rahayu, S. (2018). Pengaruh Lingkungan Teman Sebaya dan Motivasi Belajar terhadap Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas X IIS SMA Negeri1 Sewon Tahun Ajaran 2016/2017. Jurnal Pendidian Ekonomi Kajian Ilmiah Bidang Pendidikan dan Ekonomi. Vol. 7. No. 2.
Rehalat, A. (2014). Model Pembelajaran Pemprosesan Informasi. Jurnal Pendidikan Ilmu Sosial, Vol. 23 No. 2 , 1-11.
Saputra, W. N. E. dkk. (2018). Perbedaan Self Regulated Learning Siswa Sekolah Menegah Kejuruan Berdasarkan Jenis Kelamin. Jurnal Kajian Bimbingan dan Konseling, 131-138
Saputro, S. (2012). Pengaruh Disiplin Belajar dan Lingkungan Teman Sebaya terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa Program Studi Pendidikan Akuntansi Angkatan 2009 Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Yogyakarta. Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, Vol. X No. 1 , 78-97.
Sucipto. (2014). Pengaruh Self-Regulated Learning dan Dukungan Orang Tua Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi Program Studi IPS SMA Negeri Di Kota Jombang. Jurnal Ekonomi Pendidikan dan Kewirausahaan , 237-251.
Temitope, B. E. dkk. (2015). Influence of Peer Group on Academic Performance of Secondary School Students in Ekiti State. Internasional Journal of Inovative Research & Development , 324-331.
Utami, T. D. ( 2018). Pengaruh Lingkungan Teman Sebaya terhadap Perilaku Sosial Anak Usia 5-6 Tahun. Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini.
Vol 1. No. 1, 39-50.
Uzezi, J. G. & Deya, D.G. (2017). Relation between Peer Group Influence and Students’ Academic Achievement in Chemistry at Secondary School.
American Journal of Education Research, Vol. 5 No. 4 , 350-356.
Warsita, B. (2008). Teori Belajar Robert M. Gagne dan Implikasinya pada Pentingnya Pusat Sumber Belajar. Jurnal Teknologi Pendidikan, Vol. 12 No. 1 , 64-78.
Yanuardianto, E. (2019). Teori Kognitif Sosial Albert Bandura (Studi Kritis dalam Menjawab Problem Pembelajaran di MI). Jurnal Auladuna, Vol. 01 No. 012 , 94-110.
Yudha, R. & Idris. (2014). Pengaruh Lingkungan Sekolah, Teman Sebaya dan Motivasi Belajar terhadap Hasil Belajar Siswa Pada SMK Bidang Manajemen Bisnis Jurusan Pemasaran di Kecamatan Jambi Selatan Kota Jambi, Vol. 1 No. 2. Jurnal Kajian Pendidikan Ekonomi , 1-11.
Zimmerman, B. J., & Pons, M. M. (1986). Development of a Structured Interview for Assessing Student Use of Self Regulated. American Educational research journal, 614-626.
Zimmerman, B. J. (1989). A Social Cognitive View of Self Regulated Academic Learning. Journal of Educational Psychology, Vol. 81 No.3 , 329-339.
Zimmerman, B. J. (2002). Becoming a Self Regulated Learner: An Overview.
Theory Into Practice , 64-70.
Zumbrunn, S. T. dkk. (2011). Encouraging Self Regulated Learning in the Classroom: A Review of the Literature. Metropolitan Educational Research Consortium , 1-28.
Internet:
Pusat Penilaian Pendidikan Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Laporan
Hasil Ujian Nasional. Diakses dari
https://puspendik.kemdikbud.go.id/hasil-un/
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. (2020). Data Pokok Pendidikan Dasar dan Menengah. Diakses dari https://dapo.dikdasmen.kemdikbud.go.id/
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Pusat Data Statistik Pendidikan dan Kebudayaan. (2017). APK/APM PAUD, SD, SMP, dan SM Tahun 2016/2017 (termasuk Madrasah dan sederajat). Diakses dari http://publikasi.data.kemdikbud.go.id/uploadDir/isi_37D50EB0-4057- 44D7-847D-9AFDF46DD105_.pdf
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. (2014). Konsep dan Implementasi
Kurikulum 2013. Diakses dari
https://www.kemdikbud.go.id/kemdikbud/dokumen/Paparan/Paparan%20 Wamendik.pdf
Rahmawan, M. (2017). Profil Kota Cimahi. Diakses dari profilkotacimahi.blogspot.com
Solimun. (2011). Analisis Variabel Moderasi dan Mediasi. Program Studi Statistika FMIPA UB 31 V. Diakses dari https://www.academia.edu.
