PENGARUH LINGKUNGAN TEMAN SEBAYA DAN MOTIVASI BELAJAR SISWA TERHADAP PRESTASI BELAJAR
EKONOMI SISWA KELAS XI IPS SMA NEGERI 1 TEBING TINGGI T.A 2015/2016
Diajukan Untuk uemenuhi Sebagian Perstaratan uemperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh
JESIKA ARTHA THERESHIA SIHOTANG NIM : 7123141063
FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
iv ABSTRAK
Jesika Artha Thereshia Sihotang NIM:7123141063. Pengaruh Lingkungan Teman Sebaya dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Tebing Tinggi Tahun Ajaran 2015/2016. Skripsi, Jurusan Pendidikan Ekonomi Program Studi Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan 2016.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah pengaruh lingkungan teman sebaya dan motivasi belajar terhadap prestasi belajar ekonomi. Dan Penelitian ini bertujuan untuk menguji pengaruh positif dan signifikan antara lingkungan teman sebaya dan motivasi belajar terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Tebing Tinggi Tahun Ajaran 2015/2016.
Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI IPS di SMA Negeri 1 Tebing Tinggi dengan sampel sebanyak 62 orang. Teknik yang digunakan dalam pengumpulan data adalah observasi, angket dan dokumentasi.
Dari hasil penelitian diperoleh persamaan untuk regresi linier berganda Y=59,628+ 0,205X1 + 0,266 X2. Hipotesis dalam penelitian ini di uji dengan uji parsial (uji t) dengan ttabel sebesar 1,671 dan diperoleh thitung untuk lingkungan teman sebesar 3,762 dan thitung untuk motivasi belajar terhadap prestasi belajar ekonomi sebesar 4,703. Dan uji simultan (Uji F) diperoleh Ftabel sebesar 3,15 dan diperoleh Fhitung sebesar 23,672, dengan kontribusi antar variabel yaitu 45,5%.
Maka dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh positif dan signifikan antar lingkungan teman sebaya dan motivasi belajar terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Tebing Tinggi Tahun Ajaran 2015/2016.
v ABSTRACT
Jesika Artha Theresia Sihotang, NIM7123141063. The Outcome of Same Age Colleague Situation and Learning Motivation upon the Achievement of Economy Learning in the Social Class of Grade XI SMA Negeri 1 Tebing Tinggi in 2015/2016. The Undergraduate thesis of Educational Economy Field, Study Program Educatinal Economy, Faculty of Economy, Medan State University 2016
The problems of this research are what the outcomes of Same Age Colleague Situation and Learning Motivation upon the Achievement of Economy Learning. The purpose of this research is to examine the positive consequences and significance between the Same Age Colleague Situation and Learning Motivation upon the Achievement of Economy Learning in 2016.
The subject in this research were the students of Social class at the grade eleventh SMA Negeri 1 Tebing Tinggi whose samples consisting of 62 person. The writer applied observation, questionnaires, and some documentation in order to collect the data.
The result of this research regarding to the linear regression was Y = 59,628 + 0,205 x1 + 0,266 x2. The writer tested the hypothesis by using partial measurement, with ttabel equaled 1,671 and it resulted thitung representing the same age colleague as 3,762 and thitung of learning motivation as 4,703, meanwhile the stimulant test was ftabel as 3.15 and the result of fhitung was as 23,672, with the contribution between the variables as 45,5%.
It can be concluded that there was a positive consequences and significance between the Same Age Colleague Situation and Learning Motivation upon the Achievement of Economy Learning in 2015/2016.
i
KATA PENGANTAR
Segala puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa , yang
telah melimpahkan nerkat, Karunia dan Kasih-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan
skripsi dengan judul “Pengaruh Lingkungan Teman Sebaya dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Tebing Tinggi Tahun Ajaran 2015/2016 “. Skripsi ini merupakan salah satu syarat yang harus dipenuhi guna memperoleh gelar sarjana pada program S1 Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan
Ekonomi, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
Dalam penulisan skripsi ini penulis menyadari bahwa masih terdapat banyak
kekurangan, baik dalam isi, teknik penulisan dan sebagainya, dikarenakan keterbatasan
kemampuan dan pengalaman yang penulis miliki. Untuk itu penulis mohon kritik dan saran
yang membanguan dari berbagai pihak demi kesempurnaan skripsi ini.
Dalam penulisan skripsi ini penulis banyak memerima arahan dan bimbingan serta
dorongan motivasi dari berbagai pihak. Untuk itu dengan segala kerendahan hati penulis
mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada :
1. napak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri Medan
2. napak Prof. Indra Maipita, M.Si, Ph.D selaku Dekan Fakultas Ekonomi Universitas
Negeri Medan
3. napak Dr. Eko Wahyu Nugrahadi, M.Si, selaku Wakil Dekan I Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan yang telah memberikan kemudahan bagi penulis selama
masa perkuliahansekaligusdosenpenguji IIsaya
4. napak Dr.H.Arwansyah,M.Si, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas
Negeri Medan sekaliigus sebagai dosen pembimbing akademik saya, yang telah
ii
5. napak Dr.DedeRuslan,M.Si, selaku Sekertaris Jurusan Pendidikan Ekonomi sekaligus
sebagai penguji I saya
6. napak Drs. M.FachryNasution,M.Pd, M.Si, selaku dosen pembimbing skripsi yang
telah banyak meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan,arahan,bantuan serta
saran dalam proses penyelesaian skripsi ini
7. Ibu Ivo Selvia Agustin, M.Si, selaku dosen penguji III saya
8. Para dosen dan pegawai Pendidikan Ekonomi prodi Pendidikan Ekonomi
9. napakDrs. Sariono selaku Kepala sekolah, SMA Negeri 1 Tebing Tinggi yang telah
membantu dalam pelaksanaan penelitian untuk menyelesaikan skripsi ini
10.Ibu Dra. Lasmaida Manik selaku guru mata pelajaran ekonomi kelas XI IPS SMA
Negeri 1 Tebing Tinggi yang telah memberikan waktu serta bantuannya dalam
melakukan penelitian untuk penyelesaian skripsi ini
11.Staf dan pegawai SMA Negeri 1 Tebing Tinggi yang telah membantu dalam
penelitian untuk menyelesaikan skripsi ini
12.Para siswa kelas XI-IPS1, XI-IPS2, dan XI-IPS3 SMA Negeri 1 Tebing Tinggi atas
kerjasama dan bantuannya dalam penelitian untuk menyelesaikan skripsi ini
13.Teristimewa dan terkhusus kedua orang tua penulis, napak Ir. Eikop Tua Sihotang
dan Rosmaida Manurung yang selalu memberikan doa, semangat, dan dukungannya
baik dukungan moril maupun materil sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi
ini
14.nang Erwin, Kak Elizabeth, Kak Mentari, Yonada, Putridan Ivan yang telah
memberikan motivasi, dukungan dan semangat bagi penulis dalam proses
iii
15.Fernando Saragih yang telah menjadi lelaki istimewa sekaligus teman yang selalu
menemani, memberikan doa, dukungan, bantuan, semangat dan motivasi dalam
penyelesaian skripsi ini
16.Teman-teman sengklek group, Celia Vivi Ayunda Pasaribu, Ika Veronika Sitepu dan
Holong Melisa Pasaribu yang menemani, mendukung dan membantu serta
memberikan semangat saya dalam penyelesaian skripsi ini
17.Lisma Thuwel Af Samaloisa dan Puji Ervina Nainggolan yang selalu mendukung
serta memberikan semangat saya dalam penyelesaian skripsi ini
18.Teman-teman kelas A Reguler Pendidikan Ekonomi 2012 yang telah memberikan
bantuan dan dukungan dalam pembuatan skripsi
19.Teman PPL SMP Negeri 3 Perbaungan Tahun 2015 yang selalu mendoakan serta
memberikan semangat
20.Semua pihak yang turut membantu dalam penyelesaian skripsi ini yang tidak dapat
disebutkan satu persatu dan yang telah mendoakan keberhasilan saya.
Akhir kata, penulis berharap semoga Skripsi ini bermanfaat bagi pembaca.
Medan, Juni 2016
Penulis,
Jesika Artha Thereshia Sihotang
vi DAFTAR ISI
Talaman
KATA PENGANTAR ... i
AHSTRAK ... iv
AHSTRACT ... v
DAFTAR ISI... vi
DAFTAR TAHEL ... x
DAFTAR GAMHAR ... xi
DAFTAR LAMPIRAN ... xii
HAH I PENDATULUAN ... 1
1.1 Latar Belakang ... 1
1.2 Identifikasi Masalah ... 5
1.3 Pembatasan Masalah ... 5
1.4 Rumusan Masalah ... 6
1.5 Tujuan Penelitian ... 6
1.6 Mamfaat Penelitian ... 7
HAH II KAJIAN TEORI ... 8
2.1 Kerangka Teoritis ... 8
2.1.1 Prestasi Belajar ... 8
2.1.1.1 Pengertian Prestasi Belajar ... 8
2.1.1.2 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar ... 9
2.1.2 Lingkungan Teman Sebaya ... 11
2.1.2.1 Pengertian Lingkungan Teman Sebaya ... 11
vii
Talaman
2.1.2.3 Bentuk-bentuk Teman Sebaya ... 15
2.1.2.4 Pengaruh Teman Sebaya ... 15
2.1.3 Motivasi Belajar ... 17
2.1.3.1 Pengertian Motivasi Belajar ... 17
2.1.3.2 Jenis-jenis Motivasi Belajar ... 19
2.1.3.3 Fungsi Motivasi Dalam Belajar ... 21
2.1.3.4 Ciri Siswa yang Memiliki Motivasi Belajar ... 22
2.1.3.5 Bentuk-bentuk Motivasi Belajar ... 23
2.2 Penelitian Yang Relevan ... 25
2.3 Kerangka Berpikir... 27
2.4. Hipotesis ... 29
HAH III METODOLOGI PENELITIAN ... 30
3.1 Lokasi Dan Sampel ... 30
3.2 Populasi Dan Sampel ... 30
3.2.1 Populasi Penelitian ... 30
3.2.2 Sampel Penelitian ... 31
3.3 Variabel Penelitian Dan Defenisi Operasional ... 32
3.3.1 Variabel Penelitian ... 32
3.3.2 Defenisi Operasional ... 32
3.4 Teknik Pengumpulan Data ... 33
3.5 Uji Instrument ... 35
3.5.1 Validitas... 36
3.5.2 Realiabilitas ... 36
viii
Talaman
3.6.1 Uji Asumsi Klasik ... 38
3.6.1.1 Uji Normalitas ... 38
3.6.1.2 Uji Linieritas ... 38
3.6.1.3 Uji Heterokedastisitas... 39
3.6.2 Metode Analisis Regresi Berganda ... 40
3.7 Uji Hipotesis ... 41
3.7.1 Pengujian Hipotesis Secara Parsial ... 41
3.7.2 Pengujian Hipotesis Secara Simultan ... 43
3.7.3 Pengujian Besar Koefisien Determinasi (R2) ... 43
HAH IV TASIL DAN PEMHATASAN ... 44
4.1 Hasil Penelitian ... 44
4.1.1 Uji Instrument ... 44
4.1.1.1 Uji Validitas dan Reliabilitas Angket Lingkungan Teman Sebaya ... 44
4.1.1.2 Uji Validitas dan Reliabilitas Angket Motivasi Belajar ... 46
4.1.2 Deskriptif Hasil Penelitian ... 48
4.1.2.1 Deskriptif Data Lingkungan Teman Sebaya ... 48
4.1.2.2 Deskriptif Data Motivasi Belajar ... 51
4.1.2.3 Deskriptif Prestasi Belajar Ekonomi Siswa... 53
4.1.3 Teknik Analisi Data ... 56
4.1.3.1 Uji Asumsi Klasik ... 56
4.1.3.1.1 Uji Normalitas ... 56
4.1.3.1.2 Uji Linearitas... 58
4.1.3.1.3 Uji Heterokedastisitas ... 60
ix
Talaman
4.1.4 Uji Hipotesis ... 63
4.1.4.1 Pengujian Hipotesis Secara Parsial (Uji T) ... 63
4.1.4.2 Uji Hipotesis Secara Simultan (Uji F) ... 66
4.1.4.3 Uji Koefisien Determinasi (R2) ... 67
4.2 Pembahasan Hasil penelitian ... 68
HAH V KESIMPULAN DAN SARAN ... 72
5.1 Kesimpulan ... 72
5.2 Saran ... 73
x
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1.1 Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMA NEGERI 1 Tebing
Tinggi ... 2
Tabel 3.1 Populasi Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Tebing Tinggi ... 31
Tabel 3.2 Sampel Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Tebing Tinggi ... 32
Tabel 3.3 Lay Out Angket Lingkungan Teman Sebaya dan Motivasi Belajar ... 35
Tabel 3.4 Interprestasi dan Koefisien Korelasi ... 38
Tabel 4.1 Tabulasi Validitas Angket Lingkungan Teman Sebaya ... 45
Tabel 4.2 Uji Reliabilitas Angket Lingkungan Teman Sebaya... 46
Tabel 4.3 Tabulasi Validitas Angket Motivasi Belajar ... 47
Tabel 4.4 Uji Reliabilitas Angket Motivasi Belajar ... 48
Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Variabel Lingkungan Teman Sebaya ... 50
Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Variabel Motivasi Belajar ... 52
Tabel 4.7 Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar ... 54
Tabel 4.8 Hasil Uji Normalitas Kolmogorov-Smirnov ... 58
Tabel 4.9 Uji Linearitas Lingkungan Teman Sebaya terhadap Prestasi Belajar ... 59
Tabel 4.10 Uji Linearitas Motivasi Belajar terhadap Prestasi Belajar ... 60
Tabel 4.11 Hasil Analisis Regresi Linier Berganda ... 62
Tabel 4.12 Uji Parsial (Uji t) Lingkungan Teman Sebaya ... 64
Tabel 4.13 Uji Parsial (Uji t) Motivasi Belajar ... 65
Tabel 4.14 Uji Hipotesis Secara Simultan (Uji F) ... 66
xi
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Skema Kerangka Berpikir ... 29
Gambar 4.1 Grafik Distribusi Frekuensi Variabel Lingkungan Teman Sebaya ... 50
Gambar 4.2 Grafik Distribusi Frekuensi Variabel Motivasi Belajar ... 53
Gambar 4.3 Grafik Distribusi Frekuensi Variabel Prestasi Belajar ... 55
Gambar 4.4 Grafik Histogram ... 56
Gambar 4.5 Grafik Normal Plot ... 57
1
BABBIB
PENDAHULUANB
1.1BLatarBBelakangBMasalahBB
Bagi sebahagian besar orang pendidiean merupaean eebutuhan mutlae yang
harus dipenuhi sepanjang hayat. Pendidiean dianggap sebagai batu loncatan untue
memajueaan eehidupan seseorang. Pendidiean sendiri dalam arti sederhana sering
diartiean sebagai usaha manusia untue membina eepribadian seseorang sesuai
dengan nilai-nilai didalam masyaraeat dan eebudayaan. Pendidiean merupaean
suatu upaya untue menghasilean sumber daya manusia yang bereualitas.
Dalam UU No.20 Tahun 2003 tentang Sisdienas pendidiean adalah usaha
sadar dan terencana untue mewujudean suasana belajar dan proses pembelajaran
agara peserta didie secara aetif mengembangean potensi dirinya untue memiliei
eeeuatan spiritual eeagamaan, pengendalian diri, eepribadian, aehlae mulia, serta
eeterampilan yang diperluean dirinya, masyaraeat, bangsa dan negara. Untue
mengetahui eetercapaian eeberhasilan pendidiean maea perlu diadaean evaluasi.
Berdasarean UU Sisdienas No. 20 Tahun 2003 pasal 58 (1) evaluasi hasil
belajar peserta didie dilaeuean untue memantau proses, eemajuan dan perbaiean
hasil belajar peserta didie secara bereesinambungan. Hasil belajar dapat dieetahui
dari prestasi belajar yang diperoleh oleh peserta didie. Prestasi belajar merupaean
hasil dari pengueuran dan penilaian usaha belajar. Bueti eeberhasilan dari
seseorang setelah memperoleh pengalaman belajar atau mempelajari sesuatu
2
Prestasi belajar yang dicapai oleh siswa mencerminean tingeat pemahaman
siswa terhadap mata pelajaran yang dipelajarinya. Suatu proses eegiatan belajar
mengajar (KBM) dapat dieataean berhasil apabila siswa memperoleh prestasi
belajar yang baie atau dengan eata lain prestasi belajar siswa sama dengan atau
lebih besar dari Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang ditetapean.
Prestasi belajar Eeonomi mencerminean hasil dari proses eegiatan belajar
mengajar pada pelajaran eeonomi yang dicapai oleh siswa. Prestasi belajar
eeonomi ini sangat penting, dimana melalui prestasi belajar eeonomi ini dapat
dieetahui sejauh mana eeberhasilan proses eegiatan belajar mengajar yang
dilaesanaean. Prestasi belajar eeonomi yang dicapai dijadiean dasar dalam
melaeuean evaluasi proses KBM.
Dari observasi yang telah dilaeuean terhadap siswa eelas XI-IPS SMA
Negeri 1 Tebing Tinggi yang terdiri dari 123 orang siswa dapat dilihat prestasi
belajar eeonomi siswa eelas XI-IPS SMA Negeri 1 Tebing Tinggi yaeni sebagai
berieut:
TabelB1.1.1B
PrestasiBBelajarBEkonomi SiswaBKelasBXI-IPSBSMABNEGERIB1BTebingB TinggiB
No Interval Kelas Jumlah Siswa
1 59 – 63 7 siswa
2 64 – 68 11 siswa
3 69 -73 1 siswa
4 74 – 78 4 siswa
5 79 – 83 37 siswa
6 84 – 88 41 siswa
7 89 – 93 20 siswa
8 94 – 98 2 siswa
Jumlah 123 siswa
3
Dari observasi awal yang telah dilaeuean, dapat di lihat bahwa terdapat
siswa SMA Negeri 1 Tebing Tinggi yang memiliei nilai mata pelajaran eeonomi
dibawah KKM, dimana KKM dalam mata pelajaran eeonomi adalah 67. Dari 123
orang siswa terdapat 86% siswa berada dalam eategori tuntas dan 14% lainnya
berada dalam eategori tidae tuntas. Prestasi siswa yang dimiliei siswa SMA
Negeri 1 Tebing Tinggi dipengaruhi oleh 2 faetor yaitu faetor intern yaeni
motivasi belajar dan faetor eestern yaeni lingeungan teman sebaya, seperti
pendapat Slameto (2010:54) ”Faetor intern adalah faetor yang ada dalam diri
individu yang sedang belajar, sedangean faetor eestern adalah faetor yang ada di
luar individu”.
Dari observasi yang dilaeuean di SMA Negeri 1 Tebing Tinggi, faetor yang
dominan mempengaruhi prestasi belajar siswa adalah faetor lingeungan teman
sebaya dan motivasi belajar siswa. Dari faetor lingeungan teman sebaya sendiri
dapat dilihat bahwa siswa SMA Negeri 1 Tebing Tinggi yang seluruhnya berada
pada masa remaja ini lebih deeat dengan teman sebayanya daripada orangtua
mereea. Banyaenya waetu yang dihabisean dengan teman sebaya aean dapat
mempengaruhi prestasi belajar yang dicapai oleh siswa.
Lingeungan teman sebaya yang memberiean dorongan untue belajar dan
memberiean dampae positif bagi siswa tersebut aean berdampae pada
peningeatan prestasi belajarnya, tetapi siswa yang berada pada lingeungan teman
sebaya yang memberiean dorongan yang negatif aean menurunean prestasi belajar
siswa tersebut seperti rasa senang untue bereumpul dengan teman sebaya dapat
4
eegiatan bercerita dengan teman sebayanya pada jam pelajaran daripada
mendengarean guru yang sedang menjelasean materi di depan eelas, lebih suea
bermain, bercanda dan melaeuean eegiatan lain di luar eegiatan belajar dengan
teman sebayanya, aean cenderung memiliei prestasi yang rendah. Tetapi apabila
siswa lebih suea berdiseusi dan beeerjasama dalam belajar dan mengerjaean
tugas dengan teman sebayanya daripada bermain aean cenderung memiliei
prestasi yang tinggi.
Selain faetor lingeungan teman sebaya, faetor motivasi juga mempengaruhi
prestasi belajar siswa earena motivasi belajar sendiri merupaean salah satu faetor
penting yang harus dimiliei siswa untue menciptaean semangat belajar dalam diri
peserta didie. Diearenaean siswa yang memiliei motivasi belajar yang tinggi aean
cenderung melaeuean eegiatan atau aetivitas belajar yang berlangsung di dalam
eelas dan mudah meraih prestasi yang diingineannya, sementara siswa yang tidae
memiliei motivasi belajar cenderung tidae aean melaeuean eegiatan atau aetivitas
belajar yang berlangsung di dalam eelas dan sulit memperoleh prestasi belajar
yang diingineannya.
Berdasarean uraian di atas maea penulis merasa tertarie untue mengangeat
permasalahan tersebut dalam suatu penelitian yang berjudul “PengaruhB
LingkunganBTemanBSebayaBdanBMotivasiBBelajarBterhadapBPrestasiBBelajarB
EkonomiBSiswaBKelasBXIBIPSBSMABNegeriB1BBTebingBTinggiBTahunBAjaranB
2015/2016”.B
B
5
1.2BIdentifikasiBMasalahBB
Berdasarean latar belaeang di atas, maea yang menjadi identifieasi masalah
dalam penelitian ini adalah sebagai berieut:
1. Bagaimana pengaruh lingeungan teman sebaya terhadap prestasi belajar
eeonomi siswa
2. Bagaimana pengaruh motivasi belajar terhadap prestasi belajar eeonomi
siswa
3. Bagaimana prestasi belajar siswa pada mata pelajaran eeonomi
4. Bagaimana pengaruh lingeungan teman sebaya dan motivasi belajar
terhadap prestasi belajar siswa?
1.3PembatasanBMasalahB
Penulis membatasi masalah yang diteliti yaeni sebagai berieut:B
1. Masalah yang diteliti adalah mengenai pengaruh lingeungan teman sebaya
dan motivasi belajar terhadap prestasi belajar eeonomi siswa eelas XI IPS
SMA Negeri 1 Tebing Tinggi Tahun Ajaran 2015/2016.
2. Prestasi belajar siswa yang diteliti adalah prestasi belajar siswa pada mata
pelajaran eeonomi eelas XI IPS SMA Negeri 1 Tebing Tinggi Tahun
6
1.4BRumusanBMasalahB
Berdasarean batasan masalah di atas, maea rumusan masalah dalam penelitian
ini adalah :
1. Apaeah lingeungan teman sebaya berpengaruh terhadap prestasi belajar
siswa eelas XI IPS SMA Negeri 1 Tebing Tinggi ?
2. Apaeah motivasi belajar berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa eelas
XI IPS SMA Negeri 1 Tebing Tinggi ?
3. Apaeah lingeungan teman sebaya dan motivasi belajar berpengaruh
terhadap prestasi belajar siswa eelas XI IPS SMA Negeri 1 Tebing
Tinggi?
1.5TujuanBPenelitianBB
Berdasarean rumusan masalah, maea tujuan penelitian ini adalah:B
1. Untue mengetahui pengaruh lingeungan teman sebaya terhadap prestasi
belajar siswa eelas XI IPS SMA Negeri 1 Tebing Tinggi.
2. Untue mengetahui pengaruh motivasi belajar terhadap prestasi belajar
siswa eelas XI IPS SMA Negeri 1 Tebing Tinggi.
3. Untue mengetahui pengaruh lingeungan teman sebaya dan motivasi
belajar terhadap prestasi belajar siswa eelas XI IPS SMA Negeri 1 Tebing
7
1.6BManfaatBPenelitianBB
Adapun manfaat yang diharapean dari pelaesanaan penelitian ini adalah
sebagai berieut :
1. Sebagai wahana ilmu pengetahuan dan teori-teori yang telah diperoleh
dibangeu euliah dan dapat menambah wawasan dan pengetahuan bagi
penulis mengenai pengaruh lingeungan teman sebaya dan motivasi
terhadap prestasi siswa.
2. Sebagai bahan referensi dan masuean bagi eepala seeolah dan pengambil
eebijaean pendidiean dalam rangea peningeatan prestasi belajar siswa di
SMA Negeri 1 Tebing Tinggi
3. Hasil penelitian ini dapat digunaean untue menambah pembendaharaan
eepustaeaan Universitas Negeri Medan dan dapat digunaean sebagai
72 BABBVB
KESIMPULANBDANBSARANBB 5.1BKesimpulanBB
Bedasarkan hasil penelitin dan pembahasan diperoleh simpulan dan saran sebagai berikut:
12 Berdasarkan hasil uji t dapat disimpulkan bahwa thitung> ttabel (3,762>1,671)
dan nilai signifikansi <nilai α (0,000< 0,05) yang berarti secara parsial
terdapat pengaruh yang signifikan antara lingkungan teman sebaya
terhadap prestasi belajar siswa.
22 Berdasarkan hasil uji t dapat disimpulkan bahwa thitung> ttabel(4,703>1,671)
dan nilai signifikansi < nilai α (0,000 < 0,05) sehingga dapat disimpulkan
bahwa secara parsial terdapat pengaruh yang signifikan antara motivasi
belajar terhadap prestasi belajar siswa.
32 Berdasakan hasil di atas diketahui bahwa nilai fhitung adalah 23,672 dan
signifikansi sebesar 0.000. Hal ini menunjukkan bahwa fhitung> ftabel
(23,672>3,15) dan nilai signifikansi < nilai α (0,000 < 0,05), sehingga
dapat disimpulkan bahwa secara simultan terdapat pengaruh yang
signifikan antara lingkungan teman sebaya dan motivasi belajar terhadap
prestasi belajar siswa.
5.2BSaranBB
1. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa lingkungan teman sebaya dan
motivasi belajar memiliki pengaruh yang positif dan signifikan terhadap
73
harus lebih memperhatikan faktor-faktor yang diduga dapat meningkatkan
prestasi belajar siswa itu sendiri.
2. Bagi peneliti selanjutnya yang hendak meneliti permasalahan lingkungan
teman sebaya dan motivasi belajar, hendaknya menambahkan bahasan
peneliti khususya yang berkaitan dengan hal-hal terbaru yang sedang
terjadi. Misalnya mengenai perubahan kurikulum yang ada yang dapat
mempengaruhi kwalitas pendidikan di Indonesia.
3. Penelitian ini menunjukkan bahwa lingkungan teman sebaya dan motivasi
belajar yang baik memberikan pengaruh yang positif terhadap peningkatan
prestasi belajar siswa. Maka di harapkan siswa mampu menumbuhkan dan
74
DAFTAR PUSTAKA
A,Sadirman.2011.Interaksi dan Motivasi Belajar-Mengajar.Jakarta:PT Raja Grafindo Persada.
Ahmadi, Abu. 2007. Sosiologi Pendidikan. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Diana,Evi, Y Harmalik dan Titik Haryati.2013. Pengaruh Motivasi Belajar, Peranan Kompetensi Profesional Guru, Dan Lingkungan Keluarga Terhadap Prestasi Belajar Kompetensi Dasar Perbedaan Ekonomi Mikro Dan Makro Siswa Kelas X Sma Negeri 1 Sugihwaras Bojonegoro. Jurnal Pendidikan Ekonomi ISSN 2252-6544 Vol.3 No.2 http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/eeaj. Semarang. (diakses 20 Januari 2016).
Girsang,Christofer Imanka.2015.Pengaruh Lingkungan Keluarga dan Pergaulan Peer Group (Teman Sebaya) Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMA Swasta Santo Thomas 2 Medan Tahun Ajaran 2014/2015. Skripsi. Universitas Negeri Medan.
Harahap,Ali Syabana.2014.Pengaruh Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Kearsipan SMK Swasta Satria Dharma Perbaungan T.P 2013/2014. Skripsi. Universitas Negeri Medan.
Hasan, Iqbal. 2006. Analisis Data penelitian dengan Statistik. Jakarta : Bumi Aksara. Istarani dan Intan Pulungan.2015.Ensiklopedia Pendidikan Jilid 1.Medan: Media
Persada.
Marbun,Nova Delima.2014.Pengaruh Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi Di Kelas XI IPS SMA Negeri 2 Sidikalang T.P 2013/2014. Skripsi. Universitas Negeri Medan.
Nainggolan,Herawati Pintauli.2015.Pengaruh Motivasi Belajar Dan Disiplin Belajar Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas X IPS Di SMA Negeri 1 Sunggal Tahun Pelajaran 2014/2015. Skripsi. Universitas Negeri Medan. Padmomartono,Sumardjono.2014. Konseling Remaja. Yogyakarta: Ombak.
75
Riyani, Esti 2015. Pengaruh Motivasi Dan Fasilitas Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa Mata Pelajaran IPS Ekonomi Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Karangreja Purbalingga. Jurnal Pendidikan Ekonomi ISSN 2252-6544 Vol.4 No.3 http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/eeaj. Semarang. (diakses 20 Januari 2016).
Renol,Sahat. 2014. Pengaruh Kompetensi Guru dan Motivasi Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 17 Medan T.A 2013/2014. Skripsi. Universitas Negeri Medan
Reza,Muhammad.2014.Pengaruh Peningkatan Fasilitas Belajar Dan Lingkungan Teman Sebaya Terhadap Indeks Prestasi Mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi Angkatan 2011 Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan. Skripsi. Universitas Negeri Medan.
Ratnaningtyas,Dyah Ayu.2014.Pengaruh Kesiapan Belajar, Motivasi Belajar, Fasilitas Belajar dan Lingkungan Teman Sebaya Terhadap Keterampilan Mengetik Mahasiswa Prodi Administrasi Perkantoran Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Semarang. Jurnal Pendidikan Ekonomi ISSN 2252-6544 Vol.3 No.2 http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/eeaj. Semarang. (diakses 20 Januari 2016).
Sandro, Gomos.2012.Pengaruh Pemanfaatan Fasilitas Belajar dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas X SMA Methodist TG.Morawa Tahun Ajaran 2011/2012. Skripsi. Universitas Negeri Medan.
Saputro,Singgih Tego dan Pardiman.2012. Pengaruh Disiplin Belajar Dan
Lingkungan Teman Sebaya Terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa Program Studi Pendidikan Akuntansi Angkatan 2009 Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Yogyakarta. Jurnal Pendidikan Ekonomi ISSN 2252-6544 Vol.X No.1 http://journal.uny.ac.id/index.php/jpakun/article.Yogyakarta.(diakses 20 Januari 2016).
Sembiring, Genesis.2015.Pengaruh Minat dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas X IPS SMA Negeri 1 Berastagi Tahun Ajaran 2014/2015. Skripsi. Universitas Negeri Medan
Singgih, Santoso, 2014. SPSS 22 from Essential to Expert Skills. Jakarta: Gramedia anggota IKAPI
Slameto,2010.Belajar dan faktor-faktor yang mempengaruhi.Jakarta:PT.Rineka Cipta Sugiono.2012.Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif,dan
76
Sulistiyowati,Yunik, Widiyanto dan Sukardi.2012. Pengaruh Motivasi Belajar Dan Kompetensi Profesional Guru Terhadap Prestasi Belajar Mata Pelajaran IPS Ekonomi Siswa Kelas VII SMP Negeri 3 Magelang Tahun Pelajaran 2011/2012. Jurnal Pendidikan Ekonomi ISSN 2252-6544 Vol.2 No.1 http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/eeaj. Semarang (diakses 20 Januari 2016).
