Analisis Pembelajaran Sejarah Lokal pada Program Studi Pendidikan Sejarah Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan (STKIP) Taman Siswa Bima Nusa Tenggara Barat.

(1)

i

ANALISIS PEMBELAJARAN SEJARAH LOKAL PADA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN SEJARAH SEKOLAH TINGGI KEGURUAN

DAN ILMU PENDIDIKAN (STKIP) TAMAN SISWA BIMA NUSA TENGGARA BARAT

TESIS

Disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan meraih gelar Magister Pendidikan pada Program Studi Pascasarjana Pendidikan Sejarah

Universitas Sebelas Maret

SYAHBUDDIN S861408049

PROGRAM PASCASARJANA PENDIDIKAN SEJARAH UNIVERSITAS SEBELAS MARET

(2)

TESIS Oleh: Syahbuddin S861408049

Telah disetujui oleh Tim Pembimbing untuk ujian Tesis: Komisi

Pembimbing

Nama Tanda

Tangan

Tanggal

Pembimbing I Dr. Akhmad Arif Musadad, M.Pd NIP: 19670507 199203 1 002

………. ……….

Pembimbing II Prof. Dr. Mulyoto, M.Pd NIP: 19430712 197301 1 001

………. ……….

Telah dinyatakan memenuhi syarat Pada tanggal………2016.

Mengetahui, Kepala Program Magister

Pendidikan Sejarah

(3)

iii

Disusun SYAHBUDDIN NIM: S861408049

Telah disetujui dan disahkan oleh Tim Penguji

Jabatan Nama Tanda tangan Tanggal

Ketua Prof. Dr. Sariyatun, M.Pd, M. Hum NIP:19610318 198903 2 001

... ...

Sekretaris Dr. Leo Agung S., M.Pd NIP: 19560515 198203 2 005

... ...

Pembimbing I Dr. Akhmad Arif Musadad, M.Pd NIP: 19670507 199203 1 002

... ...

Pembimbing II Prof. Dr. Mulyoto, M.Pd NIP: 19430712 197301 1 001

... ...

Telah dipertahankan di depan Tim Penguji Dinyatakan memenuhi syarat

(4)

PERNYATAAN ORISINALITAS

Saya yang bertandatangan di bawah ini:

Nama : Syahbuddin

NIM : S861408049

Menyatakan dengan sesungguhnya, bahwa tesis yang berjudul: ANALISIS

PEMBELAJARAN SEJARAH LOKAL PADA PROGRAM STUDI

PENDIDIKAN SEJARAH SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (STKIP) TAMAN SISWA BIMA NUSA TENGGARA BARAT, adalah benar merupakan hasil karya sendiri. Hal-hal yang bukan karya saya di dalam tesis ini diberi tanda citasi dan ditunjukan dalam daftar pustaka.

Bila dikemudian hari terbukti pernyataan saya tidak benar, maka saya bersedia menerima sebagai sangsi akademik berupa pencabutan tesis dan gelar yang saya peroleh dari tesis ini.

Surakarta, Mei 2016. Yang membuat pernyataan

(5)

v MOTTO

Barang siapa yang menghendaki kehidupan dunia maka wajib baginya memiliki ilmu, dan barang siapa yang menghendaki kehidupan

akhirat maka wajib baginya memiliki ilmu, dan barang siapa yang menghendaki keduanya

maka wajib baginya memiliki ilmu. (H.R. Tarmidzi)

Karya ini dipersembahkan kepada: 1. Semua pemerhati pendidikan.

(6)

ABSTRAK

Syahbuddin. S861408049. 2016 Tesis: Analisis Pembelajaran Sejarah Lokal pada Program Studi Pendidikan Sejarah Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan (STKIP) Taman Siswa Bima Nusa Tenggara Barat. Tesis: Program Studi Pascasajana Pendidikan Sejarah Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui secara mendalam tentang: (1) Perencanaan pembelajaran Sejarah Lokal pada program studi Pendidikan Sejarah STKIP Taman Siswa Bima; (2) Pelaksanaan pembelajaran Sejarah Lokal pada program studi Pendidikan Sejarah STKIP Taman Siswa Bima; (3) Evaluasi pembelajaran Sejarah Lokal pada program studi Pendidikan Sejarah STKIP Taman Siswa Bima; (4) Kendala-kendala yang dihadapi dalam pembelajaran sejarah lokal dan upaya pemecahannya.

Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kulitatif dengan strategi studi kasus terpancang (embedded case study). Teknik pengumpulan data: observasi, wawancara, dan analisis dokumen, sedangkan teknik cuplikan menggunakan dua teknik yaitu: purposive sampling dan Snowball Sampling.

Kesimpulan; (1) perencanaan pembelajaran sejarah lokal pada program studi Pendidikan Sejarah STKIP Taman Siswa Bima terdiri dari silabus, satuan acara perkuliahan (SAP), dan kontrak kuliah. Dosen telah menyusun perencanaan pembelajaran dengan baik dan kreatif. (2) Pelaksanaan pembelajaran sejarah lokal pada program studi Pendidikan Sejarah STKIP Taman Siswa Bima diorganisasikan dalam tiga tahap yaitu kegiatan awal/pre test, kegiatan inti/instruksional, dan kegiatan akhir/post test. Pembelajaran sejarah lokal menerapkan pendekatan konstruktivisme dengan strategi dan metode yang bervariasi. Pembelajaran sejarah lokal juga menanamkan nilai-nilai sejarah dan nilai pendidikan karakter. (3) Evaluasi proses pembelajaran belum dilaksanakan dengan baik, karena tidak menggunakan teknik dan instrumen yang tepat sedangkan evaluasi hasil belajar telah memenuhi tujuan pembelajaran itu sendiri yaitu mengukur kemampuan mahasiswa dari tiga ranah yaitu: kognitif, afektif dan psikomotor. (4) Kendala dalam perencanaan pembelajaran adalah minimnya sumber belajar seperti buku-buku dan upaya pemecahannya dengan menghubungi sejarawan, keluarga sejarawan dan penerbit. Kendala kedua, sumber daya manusia (SDM), dimana kualifikasi pendidikan dosen tidak relevan dengan program studi pendidikan sejarah. Oleh karena itu program studi pendidikan sejarah mengirim beberapa dosen untuk melanjutkan pendidikan.

Kendala dalam pelaksanaan pembelajaran yaitu penerapan metode pembelajaran studi tour. Pelaksanaan studi tor ke situs Wadu Pa’a, yang disebabkan sarana dan prasarana transportasi yang kurang memadai dan upaya penanggulangannya dengan memvisualisasikan beberapa bagian penting dari situs sehingga menggambarkan pengaruh masuknya agama Hindu-Budha di Bima. Kendala kedua adalah suhu ruang kuliah yang cukup panas. Solusi yang diambil adalah renovasi ruang kuliah kemudian pemasangan pendingin ruangan. Sedangkan kendala dalam evaluasi dimana luasnya materi pembelajaran, sehingga instrumen yang dibuat tidak mampu meliput seluruh materi. Solusi yang diambil adalah menugaskan mahasiswa untuk menyusun resume.

(7)

vii ABSTRACT

Syahbuddin. S861408049. 2016 Thesis: Analysis of Local History Lesson in History Education Studies Program High School Teacher Training and Education (STKIP) Taman Siswa Bima Nusa Tenggara Barat. Thesis: Study Program Post Graduate History Education of Sebelas Maret University Surakarta.

Syahbuddin. S861408049. 2016 Thesis: Analysis of Local History Lesson in History of Education Study Programs at High School Teacher Training and Education (STKIP) Taman Siswa Bima Nusa Tenggara Barat. Thesis: Study Program Post Graduate History Education of Sebelas Maret University Surakarta. Consultant 1: Dr. Akhmad Arif Musadad, Consultant II: Prof. Dr. Mulyoto, M.Pd.

This research aims to determine the depth of: (1) Planning instructional Local History of History Education courses at STKIP Taman Siswa Bima; (2) Implementation of Local History lessons on History Education courses at STKIP Taman Siswa Bima; (3) Evaluating of learning Local History on History Education courses at STKIP Taman Siswa Bima; (4) Obstacles encountered in learning local history and attempts to solve them.

This study used a descriptive qualitative approach by study case strategy fixed (embedded case study). Data collection techniques: observation, interviews and document analysis, while the technique of footage is using two techniques, such as: purposive samplingandsnowball sampling.

Conclusion; (1) local history lesson planning in History Education courses at STKIP Taman Siswa Bima consists of syllabi, lecture events unit (SAP), and contract college. Lecturers have good planning and creative learning. (2) The implementation of local history teaching in History Education courses at STKIP Taman Siswa Bima organized in three stages: the initial activities/pre-test, the core activities/instructional, and the final activity/posttest. Learning local history is constructivism approach with various methods and strategies. In learning the local history also instill the values of the history and the value of education characters. (3) Evaluation of the learning process has not been carried out properly, for not using the proper techniques and instruments while the evaluation of learning outcomes have met the learning objectives of the study itself which measures the students’ ability from three domains: cognitive, affective, and psychomotor. (4) Constraints in lesson planning are the lack of learning resources such as books and attempts to solve by contacting historians, family historians and publishers. Other obstacles are human resources where lecturers’ Education is not relavent with lesson of history education. Therefore history education programs try to send some lecturers to continue education.

Constraints in the implementation of learning are the application of methods of study tours. Implementation studies Wadu Pa'a tor to the site, which caused transport facilities and infrastructure are inadequate and efforts to deal with visualizing some important parts of the site that illustrates the effect of the entry of Hindu-Buddhist religion in Bima. The second obstacle is the lecture room temperature is quite hot. The solution was taken remodeling the lecture hall and then installs the air conditioner. Besides constraints in the evaluation where is the extent of learning materials, so that the instruments are made unable to cover all the material. The solution is taken is to assign students to prepare a resume.

(8)

KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah SWT., Tuhan Yang Maha Kuasa, yang dengan rahmat-Nya tesis yang berjudul: Analisis Pembelajaran Sejarah Lokal pada Program Studi Pendidikan Sejarah Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan (STKIP) Taman Siswa Bima Nusa Tenggara Barat dapat diselesaikan dengan baik. Penyusunan tesis ini dalam rangka memenuhi sebagian persyaratan untuk meraih gelar Magister Pendidikan pada Program Studi Pascasarjana Pendidikan Sejarah Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Penulis menyadari sepenuhnya, tesis ini tidak akan selesai tanpa bantuan berupa bimbingan dan arahan serta saran dari berbagai pihak. Oleh karena itu dengan penuh kerendahan hati kami sampaikan ucapan terima kasih kepada: 1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S., selaku rektor Universitas Sebelas Maret yang

telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk belajar di kampus Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk melanjutkan studi di FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta.

(9)

ix

4. Dr. Akhmad Arif Musadad, M.Pd, selaku Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, arahan dan motivasi yang sangat berharga dalam menyelesaikan tesis ini.

5. Prof. Dr. Mulyoto, M.Pd, selaku Pembimbing II yang telah memberikan saran dan masukan serta motivasi yang sangat berharga untuk menyelesaikan tesis ini. 6. Dr. Leo Agung S., M.Pd., selaku penguji yang telah memberikan saran dan

kritikan yang bersifat membangun untuk perbaikan tesis ini.

7. Dr. Ibnu Khaldun, M.Si, selaku ketua STKIP Taman Siswa Bima yang telah berkenan memberikan ijin untuk mengadakan penelitian.

8. Dosen-dosen pada Program Studi Pascasarjana Pendidikan Sejarah Universitas Sebelas Maret atas bantuan dan bimbingannya.

9. Muchlisah, SE, M. Hum, dosen pengampu mata kuliah sejarah lokal yang telah membantu menyediakan waktu dan data berkaitan dengan penelitian.

10. Teman-teman Program Studi Pascasarjana Pendidikan Sejarah Universitas Sebelas Maret atas bantuan moril maupun materil.

11. Sri Khaeruna (isteri) dan anak-anak Maharani Syahputri, Muhammad Nadhir Mumtaz yang telah memberikan dukungan dan semangat.

Penulis menyadari bahwa tulisan ini masih jauh dari kesempurnaan, oleh karena itu saran dan kritikan yang membangun sangat kami harapkan. Semoga tulisan ini bermanfaat bagi pembaca pada umumnya.

Surakarta, Mei 2016.

(10)

DAFTAR ISI

JUDUL ... i

PESETUJUAN PEMBIMBING... ii

PENGESAHAN PENGUJI ... iii

PERNYATAAN ORISINALITAS... iv

MOTTO ... v

ABSTRAK ... vi

ABSTRACT ... vii

KATA PENGANTAR ... viii

DAFTAR ISI ... x

DAFTAR TABEL ... xiv

DAFTAR GAMBAR... xv

DAFTAR LAMPIRAN... xvi

BAB I. PENDAHULUAN ... 1

A. Latar Belakang ... 1

B. Rumusan Masalah ... 11

C. Tujuan Penulisan ... 11

D. Manfaat Penulisan ... 12

BAB II KAJIAN TEORI, PENELITIAN YANG RELEVAN DAN KERANGKA PIKIR ... 14

A. Kajian Teori ... 14

(11)

xi

b. Fungsi Kurikulum... 16

c. Peranan Kurikulum... 18

2. Manajemen Pembelajaran ... 19

a. Perencanaan Pembelajaran... 21

b. Pelaksanaan Pembelajaran ... 30

c. Evaluasi Pembelajaran... 45

3. Sejarah Lokal ... 55

a. Pengertian dan Ruang Lingkup Sejarah Lokal... 55

b. Arti Penting Sejarah Lokal... 59

c. Sejarah Lokal Bima ... 60

4. Pembelajaran Sejarah Lokal dengan pendekatan Konstruktivisme... 63

a. Tujuan Pembelajaran Sejarah... 63

b. Kegunaan Pembelajaran Sejarah ... 64

c. Ciri-ciri Pembelajaran Sejarah ... 66

d. Nilai yang dikembangkan dalam Pembelajaran Sejarah Lokal... 68

e. Pendekatan Konstruktivisme... 73

B. Penelitian yang Relevan... 78

C. Kerangka Pikir... 81

BAB III METODE PENELITIAN ... 84

A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 84

1. Tempat Penelitian ... 84

2. Waktu Penelitian... 84

(12)

C. Data dan Sumber Data ... 86

D. Teknik Pengumpulan Data... 87

E. Teknik Cuplikan ... 90

F. Keabsahan Data ... 91

G. Teknik Analisa Data ... 94

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN... 98

A. Deskripsi Lokasi Penelitian... 98

1. Sejarah Berdirinya STKIP Taman Siswa Bima... 98

2. Visi dan Misi ... 103

3. Struktur organisasi lembaga STKIP Taman Siswa Bima... 104

4. Keadaan, Dosen, Karyawan dan Mahasiswa... 113

5. Keadaan sarana dan prsarana... 117

6. Kurikulum dan Pembelajaran ... 118

7. Program studi Pendidikan Sejarah ... 122

B. Hasil Penelitian... 128

1. Perencanaan Pembelajaran Sejarah Lokal di Program Studi Pendidikan Sejarah STKIP Taman Siswa Bima ... 128

2. Pelaksanaan Pembelajaran Sejarah Lokal di Program Studi Pendidikan Sejarah STKIP Taman Siswa Bima ... 143

3. Evaluasi Pembelajaran Sejarah Lokal di Program Studi Pendidikan Sejarah STKIP Taman Siswa Bima ... 156

(13)

xiii

C. Pokok-pokok Temuan... 170

4. Kendala-kendala yang dihadapi dalam Pembelajaran Sejarah Lokal dan Upaya Pemecahannya ... 173

D. Pembahasan... 174

4. Kendala-kendala yang Dihadapi dalam Pembelajaran Sejarah Lokal dan Upaya Pemecahannya ... 223

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ... 235

A. Simpulan ... 235

B. Implikasi ... 239

C. Saran ... 240

(14)

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 : Jadwal Kegiatan Penelitian ... 84 Tabel 4.1 : Keadaan Dosen di STKIP Taman Siswa Bima ... 114 Tabel 4.2 : Ketentuan beban belajar mahasiswa berdasarkan

Indeks Prestasi Semester (IPS)... 121 Tabel 4.3 : Keadaan dosen progran studi Pendidikan Sejarah STKIP

Taman Siswa Bima tahun akademik 2015/2016 ... 125 Tabel 4.4 : Keadaan mahasiswa program studi Pendidikan Sejarah

Tahun Akademik 2015/2016... 126 Tabel 4.5 : Daftar Inventaris Program Studi Pendidikan Sejarah... 127 Tabel 4.6 : Penjabaran Kompetensi dasar ke dalam Indikator

Pencapaian Hasil Belajar ... 131 Tabel 4.7 : Penjabaran materi pokok ke dalam Langkah-langkah

pembelajaran ... 133 Tabel 4.8 : Kriteria Penilaian dalam perencanaan pembelajaran

sejarah lokal ... 136 Tabel 4.9 : Standar Penilaian pembelajaran sejarah lokal... 137 Tabel 4.10 : Perumusan Tujuan dalam Perencanaan Pembelajaran

(15)

xv

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 : Skema Kerangka Berpikir ... 83

Gambar 3.1 : Komponen-komponen analisis data model interaktif ... 97

Gambar 4.1 : Struktur Organisasi lembaga STKIP Taman Siswa Bima... 105

Gambar 4.2 : Masjid Sudirman STKIP Taman Siswa Bima ... 118

Gambar 4.3 : Struktur Organisasi Program Studi Pendidikan Sejarah STKIP Taman Siswa Bima ... 124

Gambar 4.4 : Buku Bandar Bima karya ST. Maryam R. Salahuddin, salah satu sumber pembelajaran sejarah lokal ... 138

Gambar 4.5 : Suasana pembelajaran sejarah lokal... 147

Gambar 4.6 : Struktur pemerintahan kesultanan Bima ... 149

Gambar 4.7 : Suasana studi tour di Museum Samparaja ... 151

Gambar 4.8 : Senjata dan pakaian prajurit kesultanan Bima... 152

Gambar 4.9 : Suasana perkuliahan dalam kegiatan post tes... 156

(16)

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 : Pedoman Observasi Penelitian ... 249

Lampiran 2 : Daftar Informan dan Pedoman Wawancara ... 251

Lampiran 3 : Pedoman Dokumen ... 252

Lampiran 4 : Photo Dokumentasi... 258

Lampiran 5 : Catatan lapangan no. 1 ... 261

(17)

xvii

Lampiran 29 : Kalender Akademik ... 309

Lampiran 30 : Jadwal Kuliah ... 310

Lampiran 31 : Silabus ... 312

Lampiran 32 : Satuan Acara Perkuliahan (SAP)... 319

Lampiran 33 : Kontrak kuliah ... 327

Lampiran 34 : Rubrik Penilaian Portofolio... 331

Lampitan 35 : Skala Penilaian sikap ... 332

Lampiran 36 : Instrumen penilaian unjuk kerja/performance... 333

Lampiran 37 : Surat ijin penelitian ... 334