• Tidak ada hasil yang ditemukan

T MTK 1204653 Chapter5

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2017

Membagikan "T MTK 1204653 Chapter5"

Copied!
2
0
0

Teks penuh

(1)

Tuti Hernawati, 2014

Meningkatkan kemampuan berpikir kreatif dan logis matematis serta self-esteem siswa SMP melalui pembelajaran dengan pendekatan open-ended

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

A.Kesimpulan

Berdasarkan analisis data dan pembahasan yang telah dikemukakan pada bab sebelumnya, diperoleh beberapa kesimpulan sebagai berikut:

1. Peningkatan kemampuan berpikir kreatif matematis siswa yang pembelajarannya menggunakan pendekatan open-ended lebih baik daripada siswa yang memperoleh pembelajaran langsung. Peningkatan kemampuan berpikir kreatif matematis siswa yang memperoleh pembelajaran dengan pendekatan open-ended berada pada kualifikasi sedang.

2. Peningkatan kemampuan berpikir logis matematis siswa yang pembelajarannya menggunakan pendekatan open-ended lebih baik daripada siswa yang memperoleh pembelajaran langsung. Peningkatan kemampuan berpikir logis matematis siswa yang memperoleh pembelajaran dengan pendekatan open-ended berada pada kualifikasi sedang.

3. Tidak terdapat perbedaan self-esteem siswa dalam matematika yang memperoleh pembelajaran dengan pendekatan open-ended dengan siswa yang memperoleh pembelajaran langsung. Artinya pendekatan pembelajaran open-ended tidak memberikan pengaruh yang signifikan terhadap self-esteem siswa

dalam matematika.

4. Persepsi sebagian besar siswa bersikap positif terhadap pembelajaran matematika dan terhadap pembelajaran dengan pendekatan open-ended.

B.Saran

Berdasarkan pada hasil analisis data penelitian, selanjutnya dikemukakan saran-saran sebagai berikut:

(2)

107

107

Tuti Hernawati, 2014

Meningkatkan kemampuan berpikir kreatif dan logis matematis serta self-esteem siswa SMP melalui pembelajaran dengan pendekatan open-ended

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

2. Untuk topik matematika, pembelajaran matematika dengan menggunakan pendekatan open-ended memakan waktu lebih lama daripada pembelajaran langsung. Jadi disarankan pembelajaran matematika menggunakan pendekatan open-ended diterapkan pada topik-topik matematika yang esensial, sehingga konsep topik-topik itu dapat dipahami secara mendalam. 3. Para peneliti selanjutnya kiranya dapat menerapkan pendekatan open-ended

pada pokok bahasan yang berbeda serta dapat mengembangkan aspek kemampuan berpikir matematis tingkat tinggi yang lain misalnya kemampuan berpikir kritis dan koneksi matematis.

4. Para peneliti selanjutnya dapat menerapkan pendekatan open-ended dalam mengembangkan self-esteem siswa dalam matematika, sehingga pendekatan open-ended mempunyai pengaruh yang signifikan dalam mengembangkan

Referensi

Dokumen terkait

Pihak Pertama berjanji akan mewujudkan target kinerja yang seharusnya sesuai lampiran perjanjian ini, dalam rangka mencapai target kinerja jangka menengah seperti yang

Penetapan Kadar Nitrit pada Daging Sapi Segar dan Olahan yang Beredar di Kota Medan secara Spektrofotometri Sinar Tampak.. Medan: Fakultas

[r]

Penggunaan Media Kantung Pintar Untuk Meningkatkan Kemampuan Memakai Kemeja Berkancing Anak Tunagrahita Sedang Kelas VII.. Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu |

bahwa berdasarkan pertimbangan sebagaimana dimaksud dalam huruf a, perlu menetapkan Keputusan Kepala Badan Karantina Ikan, Pengendalian Mutu dan Keamanan Hasil

Hak-hak atas tanah bekas hak barat yang didaftar menurut Overschrijvingsordonnantie (S. 1884), yang terletak di daerah-daerah di mana pendaftaran tanah belum diselenggarakan menurut

The teachers believed it is because the authentic reading materials provide news or information that students have previous knowledge, or students have interest related to the

Selain itu juga dilakukan secara deskriptif untuk memberikan gambaran atau pemaparan atas subjek dan objek penelitian dikaitkan dengan peraturan perundang-undangan dan