Informasi Dokumen
- Penulis:
- Soni Sukendar
- Pengajar:
- Dr. Sediono Abdullah
- Drs. Iwan Heryawan
- Dr. Ida Kaniawati
- Dr. Andi Suhandi
- Sekolah: Pusat Pengembangan Dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Ilmu Pengetahuan Alam (PPPPTK IPA)
- Mata Pelajaran: Fisika
- Topik: Pengembangan Instrumen Penilaian
- Tipe: Modul
- Tahun: 2017
- Kota: Bandung
Ringkasan Dokumen
I. Pendahuluan
Bahagian pendahuluan modul ini memberikan latar belakang pentingnya pengembangan keprofesian berkelanjutan bagi guru, khususnya dalam konteks penilaian. Ia menekankan kewajiban guru untuk sentiasa meningkatkan kompetensi mereka, sejajar dengan visi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan untuk menghasilkan pendidikan yang berkualiti dan berkarakter prima. Modul ini dikhaskan untuk meningkatkan pemahaman guru tentang pengembangan instrumen penilaian, selaras dengan hasil Uji Kompetensi Guru (UKG) yang menunjukkan keperluan penambahbaikan dalam bidang ini. Modul ini juga menekankan integrasi nilai-nilai karakter bangsa dalam proses pembelajaran dan penilaian, menyokong revolusi mental negara.
1.1 Latar Belakang
Latar belakang menjelaskan konteks modul ini dalam usaha peningkatan kompetensi guru melalui Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB). Ia menghubungkan keperluan modul ini dengan hasil UKG 2015 yang menunjukkan kelemahan guru dalam bidang pedagogi, khususnya penilaian. Dengan pendekatan pembelajaran sepanjang hayat, modul ini berupaya melengkapkan jurang kompetensi tersebut, menyediakan bahan belajar yang fleksibel dan proaktif untuk guru meningkatkan kemahiran mereka dalam merancang dan melaksanakan penilaian yang berkesan. Modul ini juga menekankan aspek integrasi nilai-nilai karakter bangsa, yang selaras dengan usaha membentuk individu yang holistik.
1.2 Tujuan
Bahagian tujuan menetapkan objektif pembelajaran yang jelas. Setelah mengikuti program ini, guru diharap dapat memahami kompetensi pedagogi yang berkaitan dengan pengembangan instrumen penilaian. Kemahiran ini merangkumi penyusunan, validasi, dan penggunaan instrumen penilaian untuk mengukur pengetahuan, sikap, dan kemahiran dalam mata pelajaran Fizik. Objektif ini selaras dengan keperluan untuk memastikan penilaian yang holistik dan adil bagi murid-murid, yang merangkumi semua aspek pembelajaran.
1.3 Peta Kompetensi
Peta kompetensi yang dibentangkan menunjukkan secara terperinci kompetensi inti dan indikator pencapaian kompetensi (IPK) yang hendak dicapai. Ia merujuk kepada Standard Kompetensi Guru (Permendiknas Nomor 16 Tahun 2007) dan memberikan kerangka kerja yang jelas untuk aktiviti pembelajaran. Ini memastikan bahawa modul itu tertumpu pada keperluan khusus guru dan selaras dengan standard profesional yang ditetapkan. Ia juga berfungsi sebagai panduan untuk mengukur kejayaan program peningkatan profesionalisme guru.
1.4 Ruang Lingkup
Ruang lingkup modul ini meliputi empat bahagian utama: pendahuluan, aktiviti pembelajaran, evaluasi, dan penutup. Ini menunjukkan struktur modul yang tersusun dan sistematik. Bahagian aktiviti pembelajaran pula meliputi tujuan, indikator pencapaian kompetensi, huraian materi, aktiviti pembelajaran, latihan/kes/tugas, rangkuman, maklum balas, dan tindakan susulan. Ini menjamin pembelajaran yang menyeluruh dan bersepadu.
1.5 Saran Cara Penggunaan Modul
Bahagian ini menerangkan cara penggunaan modul, disesuaikan dengan pelbagai senario pembelajaran, termasuk pembelajaran tatap muka penuh dan kombinasi (in-on-in). Ia menyediakan panduan praktis untuk guru dalam melaksanakan pembelajaran, dengan ilustrasi seperti Gambar 1, Gambar 2, dan Gambar 3 yang menunjukkan alur strategi pelaksanaan pembelajaran tatap muka. Panduan ini meningkatkan kebolehgunaan modul dan memastikan keberkesanan pelaksanaan program PKB.
II. Kegiatan Pembelajaran: Pengembangan Instrumen Penilaian
Bahagian ini merupakan teras modul, yang memfokuskan kepada pengembangan instrumen penilaian untuk ranah pengetahuan, sikap, dan kemahiran dalam subjek Fizik. Ia meliputi pelbagai aspek, dari menentukan tujuan dan kompetensi yang akan diuji sehinggalah kepada analisis dan penambahbaikan instrumen. Modul ini menyediakan kerangka kerja yang komprehensif, termasuk contoh-contoh praktikal, seperti Jadual 1.1, Jadual 1.2, dan Jadual 1.3, yang membantu guru dalam proses tersebut. Penekanan diberikan kepada kaedah penilaian yang holistik dan objektif, serta integrasi nilai-nilai pendidikan karakter.
2.1 Tujuan
Tujuan bahagian ini adalah untuk membolehkan guru mengembangkan instrumen penilaian proses dan hasil belajar yang berkesan. Ia merangkumi kebolehan untuk merancang instrumen penilaian yang selari dengan kurikulum dan objektif pembelajaran, serta menguasai kemahiran teknikal dalam membina soalan dan mengukur pelbagai aspek pembelajaran, iaitu pengetahuan, sikap dan kemahiran. Tujuan ini seiring dengan usaha untuk memastikan penilaian yang holistik dan bermakna.
2.2 Indikator Ketercapaian Kompetensi
Indikator ini menyenaraikan secara spesifik kemahiran yang perlu dikuasai guru selepas mempelajari modul ini. Ia merangkumi penyusunan butir soal untuk ranah pengetahuan, validasi butir soal, penyusunan dan validasi instrumen untuk ranah sikap dan kemahiran, dan akhirnya, menjalankan evaluasi proses dan hasil belajar. Indikator-indikator ini bertindak sebagai panduan untuk guru mengukur pencapaian pembelajaran dan memastikan pencapaian objektif modul.
2.3 Uraian Materi
Bahagian ini menyediakan huraian terperinci tentang kaedah dan teknik dalam membangunkan instrumen penilaian. Ia merangkumi pelbagai aspek, termasuk menentukan tujuan ujian, menentukan kompetensi yang akan diuji, memilih materi yang sesuai, dan menentukan penyebaran soalan. Ia juga menyediakan panduan terperinci untuk menulis soalan objektif dan subjektif, dengan memberi tumpuan kepada aspek seperti validiti, reliabiliti, dan kejelasan. Contoh-contoh seperti Jadual 1.4 dan Jadual 1.5 ditunjukkan untuk membantu guru memahami konsep skala Thurstone dan Likert.
2.4 Aktivitas Pembelajaran
Aktiviti pembelajaran menyediakan latihan praktikal untuk guru menggunakan pengetahuan dan kemahiran yang dipelajari dalam bahagian huraian materi. Aktiviti ini direka bentuk untuk meningkatkan pemahaman konsep dan mengukuhkan kemahiran guru dalam membangunkan instrumen penilaian yang berkesan. Ia melibatkan aktiviti seperti perancangan, penulisan, dan analisis instrumen penilaian, memastikan penglibatan aktif dan pembelajaran yang bermakna.
2.5 Latihan/Kasus/Tugas
Bahagian latihan, kes, dan tugasan ini bertujuan untuk menguji kefahaman dan kebolehan guru dalam menggunakan kemahiran yang dipelajari. Soalan-soalan yang disediakan memberi peluang kepada guru untuk mempraktikkan kemahiran mereka dalam membangunkan dan menganalisis instrumen penilaian, di samping menguji pengetahuan mereka tentang konsep-konsep utama dalam penilaian. Ini membantu mengukuhkan pemahaman dan mempersiapkan mereka untuk menerapkan pengetahuan ini dalam konteks sebenar.
2.6 Rangkuman
Rangkuman memberikan ringkasan utama mata pelajaran yang dibincangkan dalam bahagian aktiviti pembelajaran. Ia berfungsi sebagai alat semakan dan pengukuhan untuk membantu guru mengulangkaji dan mengukuhkan pengetahuan dan kemahiran mereka. Rangkuman yang ringkas dan padat memudahkan guru untuk mengingati poin-poin penting dan memudahkan pembelajaran mereka.
2.7 Umpan Balik dan Tindak Lanjut
Umpan balik dan tindak lanjut memberikan peluang kepada guru untuk menilai kemajuan pembelajaran mereka dan mengenal pasti bidang yang memerlukan penambahbaikan. Ia menyediakan ruang untuk refleksi dan perancangan untuk penambahbaikan selanjutnya. Proses ini memastikan pembelajaran yang berterusan dan perkembangan profesional guru.
III. Kunci Jawaban
Bahagian ini menyediakan jawapan kepada latihan, kes, dan tugasan yang diberikan dalam bahagian aktiviti pembelajaran. Ia membolehkan guru menyemak ketepatan kerja mereka dan mengenal pasti sebarang kelemahan dalam pemahaman mereka. Ini adalah bahagian penting untuk memastikan pembelajaran yang berkesan dan meningkatkan kefahaman guru.
IV. Evaluasi
Bahagian evaluasi menguji kebolehan dan pemahaman guru terhadap konsep dan kemahiran yang dipelajari sepanjang modul. Ia menggunakan pelbagai bentuk soalan untuk menguji pengetahuan, pemahaman, dan aplikasi pengetahuan guru. Hasil evaluasi ini membantu menilai kecekapan program dan mengenal pasti sebarang keperluan untuk penambahbaikan.
V. Penutup
Bahagian penutup memberikan kesimpulan ringkas terhadap isi kandungan modul dan menekankan kepentingan pembelajaran berterusan dalam peningkatan profesionalisme guru. Ia menggalakkan guru untuk terus meningkatkan kemahiran mereka dalam bidang penilaian dan menggunakan pengetahuan yang diperoleh untuk meningkatkan kualiti pengajaran dan pembelajaran.
VI. Daftar Pustaka
Bahagian ini menyenaraikan sumber rujukan yang digunakan dalam penyediaan modul. Ia membolehkan guru merujuk kepada sumber-sumber tambahan untuk pendalaman pengetahuan dan pemahaman mereka mengenai topik-topik yang berkaitan.
VII. Glosarium
Glosarium menyediakan definisi istilah-istilah teknikal yang digunakan dalam modul. Ia memudahkan guru memahami istilah-istilah tersebut dan memastikan pemahaman yang konsisten sepanjang modul.
