silabus dan RPP Fisika SMA kelas X XI XII GuruPintar fisdas3B

(1)

i

MODEL

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI SOLO

Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan Budi Purwanto

FISIKA DASAR

Teori dan Implementasinya

untuk Kelas XII SMA dan MA Semester 2 Program Ilmu Pengetahuan Alam

Silabus dan Rencana Pelaksanaan

Pembelajaran (RPP)

(2)

ii

untuk Kelas XII SMA dan MA Semester 2 Program Ilmu Pengetahuan Alam

Penulis : Budi Purwanto

Editor : Agus SW

Perancang kulit : Agung Wibawanto Perancang tata letak isi : Yulius Widi Nugroho Penata letak isi : Winardi

Diset dengan Power Mac G4, font : Times 10 pt

Preliminary : iv

Halaman isi : 76 hlm. Ukuran buku : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran

Pasal 72

Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002

Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987 tentang Hak Cipta

1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah).

2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, me-mamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).

Penerbit

PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

Jalan Dr. Supomo 23 Solo Anggota IKAPI No. 19 Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607 e-mail:

tspm@tigaserangkai.co.id

Dicetak oleh percetakan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

MODEL

Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

FISIKA DASAR

(3)

iii

Kata Pengantar

Salah satu tujuan bangsa Indonesia adalah mencerdaskan kehidupan bangsa dan negara. Untuk itu, kami menyusun salah satu buku pelajaran fisika yang berjudul

Fisika Dasar Teori dan Implementasinya. Buku tersebut disusun untuk bahan belajar mengajar atau dapat digunakan sebagai buku pegangan siswa tingkat SMA dan MA. Buku Fisika Dasar Teori dan Implementasinya disusun berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi (SI) dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan (SKL).

Untuk mempermudah dan memperlancar jalannya proses belajar mengajar di sekolah, kami melengkapi buku siswa tersebut dengan menerbitkan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) secara terpisah. Buku ini merupakan dokumen kedua dari Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang diterbitkan oleh PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Buku ini juga dapat digunakan oleh guru sebagai buku pegangan atau pedoman dalam melaksanakan kegiatan belajar mengajar di sekolah. Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini, penyusunannya telah disesuaikan dengan materi di buku Fisika Dasar Teori dan Implementasinya terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Guru dapat menggunakan secara langsung Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang ada di dalam buku ini. Namun demikian, Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dalam buku ini hanya merupakan salah satu alternatif. Guru dapat menyusun sendiri Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) sesuai dengan kondisi sekolah masing-masing.

Semoga buku ini bermanfaat bagi para guru dan memberi kemudahan semua pihak yang terkait dalam menjalankan proses belajar mengajar di sekolah. Namun, saran dan kritik yang bersifat membangun sangat kami harapkan demi perbaikan dan kesempurnaan buku Fisika Dasar Teori dan Implementasinya dan buku Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ini pada cetakan berikutnya.

Solo, Juli 2007

(4)

iv

Daftar Isi

Kata Pengantar ________________________________________________ iii Daftar Isi _____________________________________________________ iv

Silabus _____________________________________________________ 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ________________________________ 20

(5)

1

Nama Sekolah : SMA/MA ... Mata Pelajaran : FISIKA Kelas/Semester : XII/2

Standar Kompetensi : 3. Menganalisis berbagai besaran fisis pada gejala kuantum dan batas-batas berlakunya relativitas Einstein dalam paradigma fisika modern.

Alokasi Waktu : 54 jam pelajaran

(1)

• Mengungkap kembali konsep tentang perpindahan energi panas melalui radiasi. • Melakukan diskusi

untuk menjelaskan • Melakukan diskusi

untuk menganalisis kalor yang dihasilkan dari lampu spiritus, kompor minyak tanah, dan bohlam listrik. • Melakukan diskusi

kelas untuk memformulasikan hukum Stefan-Boltzmann.

• Menganalisis dan menginterpretasi

• Menjelaskan dan memformulasikan hukum Stefan-Boltzmann. • Menjelaskan

prinsip kerja dari radiometer. • Menjelaskan dan

merumuskan hukum pergeser-an Wien.

- Kuis tertulis - Tes tertulis - Tes keterampilan - Pengamatan

aktivitas siswa dalam pembela-jaran pada saat tanya jawab/ diskusi - Pengamatan

sikap dan tingkah laku - Tugas mandiri

dan kelompok

18 jam pelajaran Sumber: Buku

(6)

2

• Melakukan diskusi kelas untuk mengana-lisis benda hitam sem-purna dan menjelaskan cara kerja radiometer. • Melakukan diskusi

kelompok untuk menyelesaikan dan membahas persoalan yang berkaitan dengan radiasi kalor.

• Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan konsep pergeseran Wien. • Menggambarkan grafik

hubungan antara rapat energi radiasi dengan panjang gelombang. • Melakukan diskusi

kelas untuk menentu-kan suhu matahari dengan perumusan pergeseran Wien. • Memberikan ceramah

yang disertai dengan tanya jawab untuk menjelaskan teori Rayleigh–Jeans untuk pancaran benda hitam dan keterbatasannya. • Melakukan diskusi

kelas untuk

menjelaskan pengertian kuantum dan memformulasikan teori kuantum Max Planck.

(7)

3

energi foton pada efek fotolistrik.

energi foton pada efek Compton. • Mengidentifikasi

dan menjelaskan proses foton yang lain.

• Melakukan diskusi kelas untuk

mengidentifikasi gejala efek fotolistrik. • Melakukan diskusi

untuk mengilustrasikan serta mendeskripsikan efek fotolistrik pada tabung katode. • Melakukan diskusi

untuk memformulasikan energi foton pada efek fotolistrik.

mengidentifikasi gejala efek Compton. • Melakukan diskusi

untuk memformulasikan energi foton pada efek Compton.

mengidentifikasi proses foton yang lain. • Memberikan ceramah

yang disertai tanya jawab untuk menjelas-kan Bremsstrahlung dan produksi sinar-X. • Melakukan diskusi

untuk mengilustrasikan

(8)

4 • Memberikan ceramah

yang disertai dengan tanya jawab untuk menjelaskan proses foton pada produksi pasangan. • Melakukan diskusi

kelas untuk mengidentifikasi gelombang de Broglie. • Melakukan diskusi

untuk memformulasikan panjang gelombang partikel pada gelombang de Broglie. • Menjelaskan dan

merumuskan hukum pergeseran Wien dengan melakukan eksperimen. • Memberikan informasi

yang disertai tanya jawab untuk menjelas-kan perkembangan teori atom. • Melakukan diskusi

kelas untuk mendeskrip-sikan dan menjelaskan teori atom Dalton dengan menggunakan peragaan model atom di depan kelas.

• Mengidentifikasi

Fisika Dasar SMA 3B, internet, referensi lain yang mendukung 18 jam pelajaran

- Kuis tertulis - Tes tertulis - Pengamatan

(9)

5

- Tugas mandiri dan kelompok

(2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (1)

• Membuat berbagai model tiruan atom berdasarkan perkem-bangan teori atom. • Melakukan diskusi

kelas untuk mendeskripsikan dan menjelaskan model atom Thomson. • Melakukan diskusi

kelas mengidentifikasi dan membedakan adanya model atom Thomson dan Dalton. • Melakukan diskusi

kelas untuk mengi-dentifikasi kelemahan teori atom Dalton dan Thomson.

• Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan dan menjelaskan model atom Rutherford dengan menggunakan peragaan model atom di depan kelas. B. Spektrum

Atom Hidrogen (Deret Balmer)

• Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan dan menjelaskan spektrum atom hidrogen (deret Balmer).

(10)

6

C. Model Atom Bohr

membedakan model atom Thomson, Dalton, Rutherford, dan deret Balmer.

• Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi kelemahan teori atom Rutherford.

• Mendeskripsikan model atom Bohr. • Mendeskripsikan

model atom Bohr pada percobaan Franck-Hertz. • Memberikan informasi

yang disertai tanya jawab untuk menjelas-kan model atom Bohr. • Melakukan demonstrasi

di depan kelas untuk menunjukkan model atom Bohr. • Melakukan diskusi

kelas untuk mendes-kripsikan dan menjelaskan model atom Bohr. • Melakukan diskusi

kelas untuk mengiden-tifikasi dan merumus-kan jari-jari orbit elektron. • Melakukan diskusi

kelas untuk mengiden-tifikasi dan merumus-kan energi elektron pada suatu orbit. • Memberikan informasi

(11)

7 yang dilakukan oleh Franck-Hertz. • Melakukan diskusi

kelas untuk menggambarkan skema alat percobaan Franck-Hertz dan menjelaskan cara kerja alatnya.

• Melakukan diskusi kelas untuk mengetahui dan membaca grafik yang diperoleh dari percobaan Franck-Hertz.

• Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan dan memformulasikan bilangan kuantum pada atom hidrogen. • Melakukan diskusi

kelas untuk mengidentifikasi spektrum emisi. • Melakukan diskusi

untuk menjelaskan spektrum absorpsi. • Melakukan diskusi

(12)

8

• Memberikan ceramah yang disertai dengan tanya jawab untuk men-jelaskan efek Zeeman. • Melakukan peragaan di

depan kelas untuk menunjukkan adanya efek Zeeman. • Melakukan diskusi

kelompok untuk menggambarkan energi dalam suatu medan magnet berbeda untuk nilai ml yang berbeda.

• Melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan efek Zeeman.

E. Efek Zeeman • Menjelaskan efek Zeeman.

• Memberikan ceramah yang disertai dengan tanya jawab untuk menjelaskan pengertian laser.

• Melakukan diskusi untuk menjelaskan terjadinya transisi elektron yang ditunjuk-kan dengan peragaan di depan kelas. • Melakukan diskusi kelas

untuk menjelaskan proses terjadinya laser dan menjelaskan manfaat laser di dalam kehidupan sehari-hari.

(13)

9

• Memberikan ceramah yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan sinar-X dan melakukan pera-gaan di depan kelas untuk menunjukkan adanya sinar-X. • Melakukan diskusi

kelompok untuk meng-gambarkan deret sinar-X. • Melakukan diskusi

kelas untuk menjelas-kan grafik hubungan antara intensitas dengan panjang gelombang kaitannya dengan spektrum sinar-X.

G. Sinar-X • Mendeskripsikan sinar-X.

• Memberikan ceramah yang disertai tanya jawab untuk menje-laskan pengertian kecepatan relatif. • Melakukan diskusi

kelas untuk mengiden-tifikasi dan menalarkan konsep kecepatan relatif secara klasik serta merumuskannya. • Melakukan diskusi

kelas untuk mengiden-tifikasi dan menalarkan konsep kecepatan

Fisika Dasar SMA 3B, internet, referensi lain yang mendukung - Kuis tertulis

- Tes tertulis - Pengamatan - Tugas mandiri

(14)

10

relatif secara relativistik serta merumuskannya. • Melakukan diskusi

kelas untuk memban-dingkan dan membeda-kan kecepatan relatif klasik dengan kece-patan relatif relativistik. • Melakukan diskusi

kelas untuk menalarkan dan menunjukkan bahwa kecepatan suatu partikel/benda tidak mungkin sama dengan

c.

• Melakukan diskusi kelas untuk menunjukkan bahwa kecepatan cahaya akan tetap untuk berbagai kerangka acuan. • Memberikan ceramah

yang disertai tanya jawab untuk menjelas-kan pengertian dan keberadaan eter. • Melakukan diskusi

kelas untuk mengiden-tifikasi dan menalarkan konsep eter. • Memberikan ceramah

(15)

11

• Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan percobaan Michelson-Morley yang menggu-nakan spektrometer dan cahaya monokromatik. • Melakukan peragaan di

depan kelas untuk menjelaskan percobaan Michelson-Morley dengan menggunakan gambar skematik. • Melakukan diskusi

kelas untuk menjelas-kan bahwa keberadaan eter diragukan. • Memberikan ceramah

yang disertai dengan tanya jawab untuk menjelaskan dan menalarkan konsep transformasi Galileo dan merumuskannya. • Melakukan diskusi

kelas untuk menjelas-kan pendapat Einstein bahwa semua hukum fisika berlaku sama untuk semua kerangka acuan inersial, dan cepat rambat cahaya c

(16)

12

• Melakukan diskusi kelas untuk menjelas-kan dan menalarmenjelas-kan konsep transformasi Lorentz dan merumuskannya. • Memberikan ceramah

yang disertai dengan tanya jawab untuk menjelaskan dan menalarkan konsep kontraksi Lorentz. • Melakukan diskusi kelas untuk memfor-mulasikan kontraksi Lorentz dan mena-larkan konsep dilatasi waktu dan

merumuskannya. • Memberikan ceramah

yang disertai dengan tanya jawab untuk menjelaskan dan mena-larkan konsep momentum relativistik dan memformulasikan-nya. • Memberikan ceramah

(17)

13

• Memberikan ceramah yang disertai dengan tanya jawab untuk mengungkap kembali hukum kekekalan momentum dan energi. • Melakukan diskusi

kelas untuk menalarkan hubungan momentum p

dengan massa partikel yang bergerak. • Melakukan diskusi

kelas untuk menjelas-kan dan merumusmenjelas-kan besar energi partikel bergerak dan energi partikel diam. • Melakukan diskusi

kelas untuk menjelas-kan hukum kekekalan momentum dan kekekalan energi relativistik.

• Memberikan ceramah yang disertai dengan tanya jawab untuk mengungkap kembali hukum percobaan Michelson-Morley dan kaitannya dengan teori relativitas khusus. • Melakukan diskusi

(18)

14

Standar Kompetensi : 4. Menunjukkan penerapan konsep fisika inti dan radioaktivitas dalam teknologi dan kehidupan sehari-hari Alokasi Waktu : 18 jam pelajaran

(1)

4.1

No.

Mengidentifi-kasi karakter-istik inti atom dan radioak-tivitas

X. Inti Fisika dan Radio-aktivitas

A. Struktur inti • Memberikan ceramah untuk menjelaskan karakteristik penyusun inti atom.

• Melakukan diskusi untuk mengidentifikasi penyusun inti atom. • Melakukan diskusi

kelas untuk menjelas-kan konsep defek massa.

• Melakukan diskusi kelas untuk menalarkan adanya selisih nilai massa inti dengan jumlah massa proton dan neutron pembentuk inti.

• Menjelaskan dan memformulasikan konsep defek massa.

- Kuis tertulis - Tes tertulis - Pengamatan

aktivitas siswa dalam pembela-jaran pada saat tanya jawab/ diskusi - Pengamatan

sikap dan tingkah laku - Tugas mandiri

dan kelompok

Fisika Dasar SMA 3B, internet, referensi lain yang mendukung (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (1)

(19)

15

• Melakukan diskusi kelas untuk menalarkan ”selisih massa” (mass defect) merupakan nilai energi ikat inti dengan kesetaraan. • Melakukan diskusi

kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan struktur inti atom dan defek massa. • Mengerjakan kuis.

(2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (1)

• Memberikan ceramah yang disertai tanya jawab untuk mengidentifikasi dan menjelaskan adanya gejala radioaktivitas. • Melakukan diskusi

kelas untuk mendes-kripsikan gejala radioaktivitas yang ditemukan oleh Becquerel. • Melakukan diskusi

kelas untuk menjelas-kan stabilitas inti. • Melakukan diskusi

kelompok untuk meng-identifikasi peluruhan inti ringan dan peluruhan inti berat. • Memberikan ceramah

yang disertai dengan B. Radioaktivi-• Menjelaskan dan

memformulasikan peluruhan alfa, beta, dan gama. • Menjelaskan deret

(20)

16

tanya jawab untuk mengidentifikasi intensitas radiasi. • Melakukan diskusi

kelas untuk mengiden-tifikasi besar intensitas sinar radioaktif setelah melewati suatu bahan. • Melakukan diskusi

kelompok untuk mem-bahas persoalan yang berkaitan dengan materi yang telah dipelajari. • Memberikan ceramah

yang disertai tanya jawab untuk menjelas-kan peluruhan bahan radioaktif.

• Melakukan diskusi kelas untuk mengiden-tifikasi aktivitas bahan radioaktif.

• Melakukan diskusi untuk memformulasikan tetapan peluruhan. • Melakukan diskusi

kelas untuk menjelas-kan dan memformulasi-kan waktu paruh. • Memberikan ceramah

(21)

17

• Melakukan diskusi kelompok untuk • Memberikan ceramah

yang disertai tanya jawab untuk mengiden-tifikasi dan menjelaskan peluruhan alfa, beta, dan gama. • Melakukan diskusi

kelas untuk mengiden-tifikasi dan memformu-lasikan peluruhan alfa. • Melakukan diskusi

kelas untuk mengiden-tifikasi dan memformu-lasikan peluruhan beta. • Melakukan diskusi

ke-lompok untuk mengiden-tifikasi dan memformu-lasikan peluruhan gama. • Memberikan ceramah

yang disertai dengan tanya jawab untuk mengidentifikasi deret radioaktif.

• Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan menjelaskan deret radioaktif.

(22)

18

• Menjelaskan dan memformulasikan

reaksi fusi (reaksi penggabungan). • Memberikan ceramah

yang disertai tanya jawab untuk mengiden-tifikasi dan menjelaskan reaksi inti.

• Melakukan diskusi kelas untuk mengiden-tifikasi dan memformu-lasikan pembentukan isotop.

• Melakukan diskusi kelas untuk mengiden-tifikasi dan memformu-lasikan reaksi fisi (pembelahan inti). • Melakukan diskusi

untuk mendeskripsikan reaksi berantai pada pembelahan inti. • Melakukan diskusi

kelompok untuk mengidentifikasi dan memformulasikan reaksi fusi (reaksi penggabungan). • Melakukan diskusi

kelas untuk

(23)

19

• Memberikan ceramah yang disertai tanya jawab untuk mengidentifikasi dan menjelaskan nuklir. • Melakukan diskusi

kelas untuk meng-identifikasi dan mendeskripsikan pemanfaatn nuklir dalam teknologi dan kehidupan sehari-hari. • Melakukan diskusi

kelas untuk mengidentifikasi dan mendeskripsikan bahaya nuklir dalam teknologi dan kehidupan sehari-hari. • Mengerjakan tugas

atau kuis.

• Mengidentifikasi dan menjelaskan pemanfaatan dan bahaya nuklir. D. Manfaat dan

(24)

20 KTSP Fisika Dasar SMA 3B R1

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Mata Pelajaran : Fisika Kelas/Semester : XII/2 (dua) Pertemuan Ke- : 1

Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit)

Standar Kompetensi: Menganalisis berbagai besaran fisis pada gejala kuantum dan batas-batas berlakunya relativitas Einstein dalam paradigma fisika modern.

Kompetensi Dasar : Menganalisis secara kualitatif gejala kuantum yang mencakup hakikat dan sifat-sifat radiasi benda hitam serta penerapannya. Indikator : – Menganalisis dan menginterpretasi data empiris tentang

radiasi benda hitam.

– Menjelaskan berbagai peristiwa yang berkaitan dengan radiasi kalor.

– Menjelaskan dan memformulasikan hukum Stefan-Boltzmann.

– Menjelaskan prinsip kerja dari radiometer.

I. Tujuan Pembelajaran

– Siswa dapat menganalisis dan menginterpretasikan data empiris tentang radiasi benda hitam.

– Siswa dapat menjelaskan berbagai peristiwa yang berkaitan dengan radiasi kalor.

– Siswa dapat menjelaskan dan memformulasikan hukum Stefan-Boltzmann. – Siswa dapat menjelaskan prinsip kerja dari radiometer.

II. Materi Ajar

Radiasi Kalor

III. Metode Pembelajaran

1. Informasi/ceramah 2. Diskusi dan tanya jawab 3. Demonstrasi

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran

Kegiatan Awal

(25)

21

KTSP Fisika Dasar SMA 3B R1

Kegiatan Inti

– Guru memberikan informasi (ceramah) yang disertai dengan tanya jawab untuk mengungkap kembali konsep perpindahan energi panas melalui radiasi.

– Guru memberikan informasi mengenai data-data tentang radiasi benda hitam dan disertai dengan tanya jawab.

– Siswa melakukan diskusi untuk menjelaskan berbagai peristiwa dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan radiasi kalor.

– Siswa melakukan diskusi untuk menganalisis kalor yang dihasilkan dari lampu spiritus, kompor minyak tanah, dan bohlam listrik.

– Siswa melakukan diskusi kelas untuk memformulasikan hukum Stefan-Boltzmann.

– Siswa melakukan diskusi kelas untuk menganalisis benda hitam sempurna. – Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan cara kerja radiometer. – Siswa melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan dan membahas

persoalan yang berkaitan dengan radiasi kalor. – Siswa mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru. Kegiatan Akhir

Dengan cara tanya jawab, siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi yang telah dipelajari, diteruskan dengan pemberian tugas mandiri, tugas kelompok, serta tugas membaca dan memahami materi berikutnya.

V. Alat/Bahan/Sumber Belajar

Alat-Alat/Bahan : Lampu spiritus, kompor minyak tanah, bohlam listrik, sumber listrik

Sumber : Buku Fisika Dasar SMA 3B (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP, slide, VCD, chart, model

VI. Penilaian

– Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi, kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan serta penilaian sikap, minat, dan tingkah laku siswa di dalam kelas

– Presentasi di depan kelas – Tugas

– Kuis

Contoh Soal Kuis

1. Manakah yang lebih panas, nyala api berwarna merah atau nyala api biru? 2. Sumber api panas yang lebih tinggi, panjang gelombangnya lebih pendek

(26)

3. Benda hitam adalah benda pemancar kalor yang jelek, pernyataan ini benar ataukah salah?

4. Jumlah kalor yang dipancarkan oleh benda berbanding lurus dengan suhunya, pernyataan ini benar ataukah salah?

5. Sebuah bejana dicat putih dan bejana dicat merah. Keduanya diisi air yang sama, kemudian dijemur di bawah terik matahari. Manakah di antara dua bejana tersebut yang suhunya lebih tinggi?

Jawaban Kuis 1. biru 2. pendek 3. salah 4. salah 5. merah

..., ...

Mengetahui,

Kepala Sekolah Guru Fisika

–––––––––––––––– –––––––––––––––––

NIP: NIP:

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Kompetensi Dasar : Menganalisis secara kualitatif gejala kuantum yang mencakup hakikat dan sifat-sifat radiasi benda hitam serta penerapannya. Indikator : – Menganalisis dan menginterpretasi data empiris tentang

radiasi benda hitam.

(27)

23

– Menjelaskan dan memformulasikan hukum Stefan-Boltzmann.

– Menjelaskan prinsip kerja radiometer.

– Siswa dapat menganalisis dan menginterpretasikan data empiris tentang radiasi benda hitam.

– Siswa dapat menjelaskan berbagai peristiwa yang berkaitan dengan radiasi kalor.

– Siswa dapat menjelaskan dan memformulasikan hukum Stefan-Boltzmann. – Siswa dapat menjelaskan prinsip kerja radiometer.

II. Materi Ajar

Radiasi Kalor

Eksperimen

Kegiatan Awal

Guru membuka pelajaran dengan memberikan informasi tentang kegiatan laboratorium dan persiapan sebelum melakukan praktikum.

Kegiatan Inti

– Guru membagi menjadi beberapa kelompok siswa.

– Guru memberikan soal-soal pretest sebelum para siswa melakukan praktikum.

– Siswa mempersiapkan peralatan yang akan digunakan untuk melakukan praktikum.

– Siswa melakukan praktikum sesuai konsep atau tema yang diberikan oleh guru.

– Siswa melakukan presentasi di hadapan teman-temannya dari hasil percobaan yang telah dilakukan.

– Siswa membuat hasil laporan ilmiah untuk dikumpulkan. – Guru memberikan postest.

Kegiatan Akhir

(28)

V. Alat/Bahan/Sumber Belajar

Alat-Alat/Bahan : Silinder, bola, papan datar, kertas, penggaris Sumber : Buku Fisika Dasar SMA 3B (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP, papan tulis, chart, dan slide

VI. Penilaian

– Pengamatan keaktifan siswa dalam diskusi, kinerja keterampilan dalam melakukan percobaan dan peragaan serta penilaian sikap, minat, dan tingkah laku siswa di dalam laboratorium

– Laporan percobaan – Presentasi

– Pretest dan postest

..., ...

Mengetahui,

–––––––––––––––– –––––––––––––––––

NIP: NIP:

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Kompetensi Dasar : Menganalisis secara kualitatif gejala kuantum yang mencakup hakikat dan sifat-sifat radiasi benda hitam serta penerapannya. Indikator : – Menjelaskan dan merumuskan hukum pergeseran Wien.

– Menjelaskan dan merumuskan teori Rayleigh–Jeans. – Menjelaskan dan merumuskan teori Kuantum Max

(29)

25

– Siswa dapat menjelaskan dan merumuskan hukum pergeseran Wien. – Siswa dapat mengukur suhu matahari dengan menggunakan persamaan

pergeseran Wien.

– Siswa dapat menjelaskan dan memformulasikan teori Rayleigh-Jeans. – Siswa dapat menjelaskan dan memformulasikan teori Kuantum Max

Planck.

II. Materi Ajar

– Hukum Pergeseran Wien – Teori Rayleigh-Jeans – Teori Kuantum Max Planck

Kegiatan Awal

Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan pemberian kuis tentang radiasi kalor dan radiasi benda hitam.

Kegiatan Inti

– Guru memberikan ceramah yang disertai tanya jawab untuk mengungkap kembali pelajaran pada pertemuan sebelumnya kaitannya dengan materi yang akan dipelajari pada pertemuan ini.

– Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan konsep pergeseran Wien.

– Siswa menggambarkan dan menjelaskan grafik hubungan antara rapat energi radiasi dengan panjang gelombang.

– Siswa melakukan diskusi kelas untuk menentukan suhu matahari dengan perumusan pergeseran Wien.

– Guru memberikan ceramah yang disertai dengan tanya jawab untuk menjelaskan teori Rayleigh–Jeans kaitannya dengan pancaran benda hitam dan keterbatasannya.

– Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan pengertian kuantum. – Siswa melakukan diskusi untuk memformulasikan teori kuantum Max

Planck.

(30)

Kegiatan Akhir

Dengan cara tanya jawab, siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi yang telah dipelajari, diteruskan dengan pemberian tugas mandiri, tugas kelompok, serta tugas membaca, dan memahami materi berikutnya.

Alat-Alat/Bahan : –

Sumber : Buku Fisika Dasar SMA 3B (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP, slide, VCD, gambar/chart

VI. Penilaian

– Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi, kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan serta penilaian sikap, minat, dan tingkah laku siswa

– Kuis – Tugas

..., ...

Mengetahui,

–––––––––––––––– –––––––––––––––––

NIP: NIP:

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

(31)

27

Siswa dapat menjelaskan dan merumuskan hukum pergeseran Wien dengan melakukan eksperimen.

II. Materi Ajar

Hukum Pergeseran Wien

Eksperimen

Kegiatan Awal

Guru membuka pelajaran dengan memberikan informasi tentang kegiatan laboratorium dan persiapan sebelum melakukan praktikum.

Kegiatan Inti

– Guru membagi menjadi beberapa kelompok siswa.

– Guru memberikan soal-soal pretest sebelum para siswa melakukan praktikum.

– Siswa mempersiapkan peralatan yang akan digunakan untuk melakukan praktikum.

– Siswa melakukan praktikum sesuai konsep atau tema yang diberikan oleh guru.

– Siswa melakukan presentasi di hadapan teman-temannya dari hasil percobaan yang telah dilakukan.

– Siswa membuat hasil laporan ilmiah untuk dikumpulkan. – Guru memberikan postest.

Kegiatan Akhir

Guru memberi informasi bahwa dalam membuat laporan ilmiah sesuai dengan data yang diperoleh serta memberi penekanan tujuan diadakannya praktikum. Guru menyimpulkan kegiatan yang telah dilakukan oleh siswa dan memberi tugas untuk mempersiapkan materi pada pertemuan selanjutnya.

V. Alat/Bahan/Sumber Belajar

Alat-Alat/Bahan : Silinder, bola, papan datar, kertas, penggaris Sumber : Buku Fisika Dasar SMA 3B (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP, papan tulis, chart, dan slide

VI. Penilaian

(32)

– Laporan percobaan – Presentasi

– Pretest dan postest

..., ...

Mengetahui,

–––––––––––––––– –––––––––––––––––

NIP: NIP:

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Kompetensi Dasar : Menganalisis secara kualitatif gejala kuantum yang mencakup hakikat dan sifat-sifat radiasi benda hitam serta penerapannya. Indikator : – Mengidentifikasi dan menjelaskan gejala efek fotolistrik.

– Memformulasikan energi foton pada efek fotolistrik.

– Siswa dapat mengidentifikasi dan menjelaskan gejala efek fotolistrik. – Siswa dapat memformulasikan energi foton yang terdapat dalam efek

fotolistrik.

II. Materi Ajar

Efek fotolistrik

(33)

29

Kegiatan Awal

Guru membuka pelajaran yang disertai tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran yang telah lalu.

Kegiatan Inti

– Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi gejala efek fotolistrik. – Siswa melakukan diskusi untuk mengilustrasikan serta mendeskripsikan

efek fotolistrik pada tabung katode.

– Siswa melakukan diskusi untuk memformulasikan energi foton pada efek fotolistrik.

– Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan materi yang telah dipelajari pada pertemuan ini. – Siswa mengerjakan kuis atau tugas yang diberikan oleh guru. Kegiatan Akhir

Alat-Alat/Bahan : Tabung katode

VI. Penilaian

– Kuis – Tugas

..., ...

Mengetahui,

–––––––––––––––– –––––––––––––––––

(34)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Kompetensi Dasar : Menganalisis secara kualitatif gejala kuantum yang mencakup hakikat dan sifat-sifat radiasi benda hitam serta penerapannya. Indikator : – Mengidentifikasi dan menjelaskan gejala efek Compton.

– Memformulasikan energi foton pada efek Compton.

– Siswa dapat mengidentifikasi dan menjelaskan gejala efek Compton. – Siswa dapat memformulasikan energi foton yang terdapat dalam efek

Compton.

II. Materi Ajar

Efek Compton

Kegiatan Awal

Kegiatan Inti

– Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi gejala efek Compton. – Siswa melakukan diskusi untuk memformulasikan energi foton pada efek

Compton.

(35)

31

Kegiatan Akhir

VI. Penilaian

– Kuis – Tugas

..., ...

Mengetahui,

–––––––––––––––– –––––––––––––––––

NIP: NIP:

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

(36)

Siswa dapat mengidentifikasi dan menjelaskan proses foton yang lain, yaitu Bremsstrahlung dan produksi sinar-X serta produksi pasangan.

II. Materi Ajar

Proses Foton Lain

Kegiatan Awal

Kegiatan Inti

– Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi proses foton yang lain.

– Guru memberikan ceramah yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan Bremsstrahlung dan produksi sinar-X.

– Siswa melakukan diskusi untuk mengilustrasikan serta mendeskripsikan peralatan yang digunakan untuk menghasilkan Bremsstrahlung.

– Guru memberikan ceramah yang disertai dengan tanya jawab untuk menjelaskan proses foton pada produksi pasangan.

Dengan cara tanya jawab, siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi yang telah dipelajari, diteruskan dengan pemberian tugas mandiri, tugas kelompok, serta tugas membaca, dan memahami materi berikutnya.

(37)

33

VI. Penilaian

– Kuis – Tugas

..., ...

Mengetahui,

–––––––––––––––– –––––––––––––––––

NIP: NIP:

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Kompetensi Dasar : Menganalisis secara kualitatif gejala kuantum yang mencakup hakikat dan sifat-sifat radiasi benda hitam serta penerapannya. Indikator : – Mengidentifikasi dan menjelaskan gelombang de Broglie. – Memformulasikan panjang gelombang partikel untuk

gelombang de Broglie.

– Siswa dapat mengidentifikasi dan menjelaskan gelombang de Broglie. – Siswa dapat memformulasikan panjang gelombang partikel untuk

gelombang de Broglie.

II. Materi Ajar

(38)

Kegiatan Awal

Kegiatan Inti

– Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi gelombang de Broglie.

– Siswa melakukan diskusi untuk memformulasikan panjang gelombang partikel pada gelombang de Broglie.

VI. Penilaian

(39)

35

..., ...

Mengetahui,

–––––––––––––––– –––––––––––––––––

NIP: NIP:

Catatan:

Pertemuan ke-9 diadakan ulangan harian untuk mengetahui pemahaman siswa mengenai Radiasi Elektromagnetik.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Mata Pelajaran : Fisika Kelas/Semester : XII/2 (dua) Pertemuan Ke- : 10 – 11

Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan perkembangan teori atom. Indikator : – Mendeskripsikan perkembangan teori atom.

– Mendeskripsikan perkembangan teori atom berdasarkan model atom Rutherford dan menjelaskan spektrum atom hidrogen.

– Siswa dapat mendeskripsikan dan menjelaskan atom berdasarkan model atau teori atom Dalton.

– Siswa dapat mendeskripsikan dan menjelaskan atom berdasarkan model atom Thomson.

– Siswa dapat membedakan model atom Dalton dengan model atom Thomson. – Siswa dapat mendeskripsikan dan menjelaskan atom berdasarkan model

atom Rutherford.

– Siswa dapat mendeskripsikan dan menjelaskan spektrum atom hidrogen (deret Balmer).

(40)

II. Materi Ajar

– Perkembangan Teori Atom

– Spektrum Atom Hidrogen (Deret Balmer)

Kegiatan Awal

Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan pemberian kuis tentang perkembangan teori atom.

Kegiatan Inti

– Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan perkembangan teori atom.

– Siswa melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan dan menjelaskan teori atom Dalton dengan menggunakan peragaan di depan kelas. – Siswa membuat berbagai model tiruan atom berdasarkan perkembangan

teori atom.

– Siswa melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan dan menjelaskan model atom Thomson.

– Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan membedakan adanya model atom Thomson dan Dalton.

– Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi kelemahan teori atom Dalton dan Thomson.

– Siswa melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan dan menjelaskan model atom Rutherford dengan menggunakan peragaan di depan kelas. – Siswa melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan dan menjelaskan

spektrum atom hidrogen (deret Balmer).

– Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan membedakan model atom Thomson, Dalton, Rutherford, dan deret Balmer.

– Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi kelemahan dari teori atom Rutherford.

– Siswa mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru. Kegiatan Akhir

(41)

37

Alat-Alat/Bahan : Model atom

VI. Penilaian

– Kuis – Tugas

..., ...

Mengetahui,

–––––––––––––––– –––––––––––––––––

NIP: NIP:

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan perkembangan teori atom. Indikator : Mendeskripsikan model atom Bohr.

– Siswa dapat mendeskripsikan dan menjelaskan model atom Bohr. – Siswa dapat mendeskripsikan dan menjelaskan jari–jari orbit elektron. – Siswa dapat mengidentifikasi dan menjelaskan energi elektron pada suatu

(42)

II. Materi Ajar

Model Atom Bohr

Kegiatan Awal

Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab untuk mengingat kembali tentang perkembangan teori atom.

Kegiatan Inti

– Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan model atom Bohr.

– Siswa melakukan demonstrasi di depan kelas untuk menunjukkan model atom Bohr.

– Siswa melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan dan menjelaskan model atom Bohr.

– Siswa melakukan diskusi kelas mengidentifikasi dan merumuskan jari-jari orbit elektron.

– Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan merumuskan energi elektron pada suatu orbit.

– Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan model atom Bohr.

Dengan cara tanya jawab, siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi yang telah disampaikan, diteruskan dengan pemberian tugas mandiri, tugas kelompok, serta tugas membaca dan memahami materi berikutnya.

VI. Penilaian

(43)

39

– Kuis – Tugas

..., ...

Mengetahui,

–––––––––––––––– –––––––––––––––––

NIP: NIP:

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan perkembangan teori atom.

Indikator : Mendeskripsikan model atom Bohr pada percobaan Franck-Hertz.

– Siswa dapat mendeskripsikan dan menjelaskan model atom Bohr berdasarkan percobaan Franck-Hertz.

– Siswa dapat menggambarkan skema alat percobaan yang digunakan oleh Franck-Hertz.

– Siswa dapat mengetahui dan menggambarkan grafik arus yang mengalir pada tegangan anode.

II. Materi Ajar

Percobaan Franck-Hertz

(44)

Kegiatan Awal

Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab untuk mengingat kembali tentang perkembangan teori atom Bohr.

Kegiatan Inti

– Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan percobaan yang dilakukan oleh Franck-Hertz.

– Siswa melakukan diskusi kelas untuk menggambarkan skema alat percobaan Franck-Hertz.

– Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan cara kerja alat yang digunakan oleh Franck-Hertz berdasarkan gambar skema.

– Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengetahui dan membaca grafik yang diperoleh dari percobaan Franck-Hertz.

– Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan perkembangan teori atom.

Dengan cara tanya jawab, siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi yang telah disampaikan, diteruskan dengan pemberian tugas mandiri, tugas kelompok, serta tugas membaca dan memahami materi berikutnya.

VI. Penilaian

– Kuis – Tugas

..., ...

Mengetahui,

–––––––––––––––– –––––––––––––––––

(45)

41

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan perkembangan teori atom .

Indikator : Memformulasikan atom berelektron banyak kaitannya dengan asas larangan Pauli dan perulangan sifat-sifat kimia dari unsur.

– Siswa dapat memformulasikan atom berelektron banyak kaitannya dengan asas larangan Pauli dan perulangan sifat-sifat kimia dari unsur.

– Siswa dapat menentukan bilangan kuantum pada atom berelektron banyak. – Siswa dapat menjelaskan spektrum emisi pada atom berelektron banyak. – Siswa dapat menjelaskan spektrum absorpsi.

– Siswa dapat memformulasikan dan menentukan energi ionisasi dan afinitas elektron.

II. Materi Ajar

Atom Berelektron Banyak

Kegiatan Awal

Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan pemberian kuis tentang spektrum atom hidrogen.

Kegiatan Inti

– Guru memberikan ceramah yang disertai tanya jawab untuk mengungkap kembali tentang perkembangan teori atom.

(46)

– Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan dan memformulasikan bilangan kuantum pada atom hidrogen.

– Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi spektrum emisi. – Siswa melakukan diskusi untuk menjelaskan spektrum absorpsi. – Siswa melakukan diskusi kelas untuk memformulasikan dan menentukan

energi ionisasi dan afinitas elektron.

– Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan materi atom berelektron banyak.

Kegiatan Akhir

Dengan cara tanya jawab, siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi pada pertemuan ini, diteruskan dengan pemberian tugas mandiri, tugas kelompok, serta tugas untuk membaca dan memahami materi berikutnya.

Sumber : Buku Fisika Dasar SMA 3B (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP, slide, chart, VCD

VI. Penilaian

– Kuis – Tugas Contoh Soal Kuis

1. Atom terdiri atas inti yang dikelilingi oleh .... 2. Inti atom bermuatan ....

3. Energi elektron yang paling besar adalah di dekat inti ataukah di kulit luar?

4. Perbandingan jari-jari elektron kulit ke-2 dengan kulit ke-3 adalah .... 5. Elektron yang berpindah dari kulit dalam ke kulit luar akan memancarkan

ataukah menyerap energi? Jawaban Kuis

(47)

43

..., ...

Mengetahui,

–––––––––––––––– –––––––––––––––––

NIP: NIP:

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan perkembangan teori atom. Indikator : Menjelaskan efek Zeeman.

Siswa dapat menjelaskan efek Zeeman.

II. Materi Ajar

Efek Zeeman

1. Informasi/ceramah 2. Diskusi

3. Tanya jawab

Kegiatan Awal

(48)

Kegiatan Inti

– Guru memberikan ceramah yang disertai dengan tanya jawab untuk menjelaskan efek Zeeman.

– Siswa melakukan peragaan di depan kelas untuk menunjukkan adanya efek Zeeman.

– Siswa melakukan diskusi kelompok untuk menggambarkan energi dalam suatu medan magnet berbeda untuk nilai m_l yang berbeda.

– Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan efek Zeeman.

Kegiatan Akhir

Dengan cara tanya jawab, siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi pada pertemuan ini, diteruskan dengan pemberian tugas mandiri, tugas kelompok, serta tugas membaca dan memahami materi berikutnya.

Alat-Alat/Bahan : Model

Sumber : Buku Fisika Dasar SMA 3B (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP, slide, VCD, chart atau gambar

VI. Penilaian

– Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi, penilaian sikap, minat, dan tingkah laku siswa di dalam kelas – Kuis

– Tugas

..., ...

Mengetahui,

–––––––––––––––– –––––––––––––––––

(49)

45

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan perkembangan teori atom. Indikator : – Menjelaskan pengertian laser.

– Menjelaskan terjadinya transisi elektron pada laser. – Menjelaskan proses terjadinya laser.

– Menjelaskan manfaat laser.

– Siswa dapat menjelaskan pengertian laser.

– Siswa dapat menjelaskan terjadinya transisi elektron pada laser. – Siswa dapat menjelaskan proses terjadinya laser.

– Siswa dapat menjelaskan manfaat laser.

II. Materi Ajar

Laser

3. Tanya jawab

Kegiatan Awal

Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab tentang materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya dan keterkaitannya dengan materi yang akan diajarkan.

Kegiatan Inti

– Guru memberikan ceramah yang disertai dengan tanya jawab untuk menjelaskan pengertian laser.

– Siswa melakukan diskusi untuk menjelaskan terjadinya transisi elektron yang ditunjukkan dengan peragaan di depan kelas.

(50)

– Siswa melakukan diskusi kelompok untuk menjelaskan manfaat laser di dalam kehidupan sehari-hari.

– Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan laser.

Kegiatan Akhir

Sumber : Buku Fisika Dasar SMA 3B (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP, slide, VCD, chart atau gambar

VI. Penilaian

– Tugas

..., ...

Mengetahui,

–––––––––––––––– –––––––––––––––––

NIP: NIP:

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

(51)

47

Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan perkembangan teori atom. Indikator : Mendeskripsikan sinar-X.

Siswa dapat mendeskripsikan sinar-X.

II. Materi Ajar

Sinar-X

3. Tanya jawab

Kegiatan Awal

Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab tentang materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya dan keterkaitannya dengan materi yang akan diajarkan.

Kegiatan Inti

– Guru memberikan ceramah yang disertai dengan tanya jawab untuk menjelaskan sinar-X.

– Siswa melakukan peragaan di depan kelas untuk menunjukkan adanya sinar-X.

– Siswa melakukan diskusi kelompok untuk menggambarkan deret sinar-X. – Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan grafik hubungan antara intensitas dengan panjang gelombang kaitannya dengan spektrum sinar-X. – Siswa melakukan diskusi kelompok untuk mengingat kembali manfaat

dan bahaya dari sinar-X.

– Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan sinar-X.

Kegiatan Akhir

(52)

VI. Penilaian

– Tugas

..., ...

Mengetahui,

–––––––––––––––– –––––––––––––––––

NIP: NIP:

Catatan:

Pertemuan ke-18 diadakan tes tertulis untuk mengetahui pemahaman siswa dalam mempelajari materi Fisika Atom.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Kompetensi Dasar : Memformulasikan teori relativitas khusus untuk waktu, panjang, dan massa, serta kesetaraan massa dengan energi yang diterapkan dalam teknologi.

Indikator : – Mengidentifikasi dan memformulasikan kecepatan relatif klasik.

– Mengidentifikasi dan memformulasikan kecepatan relatif relativistik.

– Menjelaskan pengertian eter.

(53)

49

– Siswa dapat mengidentifikasi dan memformulasikan kecepatan relatif klasik. – Siswa dapat mengidentifikasi dan memformulasikan kecepatan relatif

relativistik.

– Siswa dapat membedakan kecepatan relatif secara klasik dengan kecepatan relatif secara relativistik.

– Siswa dapat menjelaskan pengertian eter.

– Siswa dapat mendeskripsikan dan memformulasikan percobaan Michelson-Morley.

II. Materi Ajar

– Kecepatan Relatif

– Percobaan Michelson-Morley

Kegiatan Awal

Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab untuk mengingatkan kembali tentang konsep gerak.

Kegiatan Inti

– Guru memberikan ceramah yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan pengertian kecepatan relatif.

– Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan menalarkan konsep kecepatan relatif secara klasik serta merumuskannya.

– Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan menalarkan konsep kecepatan relatif secara relativistik serta merumuskannya. – Siswa melakukan diskusi kelas untuk membandingkan dan membedakan

kecepatan relatif klasik dengan kecepatan relatif relativistik.

– Siswa melakukan diskusi kelas untuk menalarkan dan menunjukkan bahwa kecepatan suatu partikel/benda tidak mungkin sama dengan c.

– Siswa melakukan diskusi kelas untuk menunjukkan bahwa kecepatan cahaya akan tetap untuk berbagai kerangka acuan.

– Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan kecepatan relatif.

(54)

– Guru memberikan ceramah yang disertai dengan tanya jawab untuk menjelaskan percobaan yang telah dilakukan oleh Michelson-Morley. – Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan percobaan

Michelson-Morley yang menggunakan spektrometer dan cahaya monokromatik. – Siswa melakukan peragaan di depan kelas untuk menjelaskan percobaan

Michelson-Morley dengan menggunakan gambar skematik.

– Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan bahwa keberadaan eter diragukan.

– Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan percobaan Michelson-Morley.

Dengan cara tanya jawab, siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi kecepatan relatif, diteruskan dengan pemberian tugas mandiri, tugas kelompok, serta tugas membaca dan memahami materi berikutnya.

Alat-Alat/Bahan : Mobil-mobilan

Sumber : Buku Fisika Dasar SMA 3B (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP, slide, VCD, chart

VI. Penilaian

– Kuis – Tugas Contoh Soal Kuis

1. Benda A bergerak dengan kecepatan 5 m/s dan benda B bergerak ke kiri dengan kecepatan 10 m/s. Kecepatan A relatif terhadap B adalah .... 2. Kecepatan cahaya dilihat dari pengamat yang bergerak kemana pun akan

tetap c, benar atau salah?

3. Rumus kecepatan relatif secara klasik adalah .... 4. Rumus kecepatan relatif secara relativistik adalah ....

5. Gelombang elektromagnetik merambat harus melalui medium, benar atau salah?

(55)

51

4. v = v v

1 v v

c

1 2 1 2

2

− −

5. salah

..., ...

Mengetahui,

–––––––––––––––– –––––––––––––––––

NIP: NIP:

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Indikator : Memformulasikan transformasi Lorentz.

I. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat menentukan posisi dan waktu suatu benda terhadap kerangka acuan tertentu dengan menggunakan transformasi Lorentz.

II. Materi Ajar

Transformasi Lorentz

(56)

Kegiatan Awal

Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan pemberian kuis tentang relativitas khusus.

Kegiatan Inti

– Guru memberikan ceramah yang disertai dengan tanya jawab untuk menjelaskan dan menalarkan konsep transformasi Galileo dan merumuskannya.

– Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan pendapat Einstein bahwa semua hukum fisika berlaku sama untuk semua kerangka acuan inersial dan cepat rambat cahaya c sama untuk semua kerangka acuan inersial, tidak bergantung pada gerak relatif antara pengamat dan sumber. – Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan dan menalarkan konsep

transformasi Lorentz dan merumuskannya.

– Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan transformasi Lorentz.

Sumber : Buku Fisika Dasar SMA 3B (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP, slide, VCD, chart

VI. Penilaian

– Tugas

..., ... Mengetahui,

–––––––––––––––– –––––––––––––––––

(57)

53

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Indikator : – Memformulasikan kontraksi Lorentz. – Memformulasikan dilatasi waktu.

I. Tujuan Pembelajaran

– Siswa dapat menjelaskan dan memformulasikan kontraksi Lorentz. – Siswa dapat menjelaskan dan memformulasikan dilatasi waktu.

II. Materi Ajar

– Kontraksi Lorentz – Dilatasi Waktu

Kegiatan Awal

Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran pada pertemuan sebelumnya.

Kegiatan Inti

– Guru memberikan ceramah yang disertai dengan tanya jawab untuk menjelaskan dan menalarkan konsep kontraksi Lorentz.

– Siswa melakukan diskusi kelas untuk memformulasikan kontraksi Lorentz. – Siswa melakukan diskusi kelas untuk menalarkan konsep dilatasi waktu

dan merumuskannya.

– Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan materi yang telah dipelajari.