Post SILABUS BHS ARAB

(1)

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Tujuan tertentu ini meliputi tujuan pendidikan nasional serta kekhasan, kondisi dan potensi daerah, satuan pendidikan dan peserta didik. Oleh sebab itu kurikulum disusun oleh satuan pendidikan untuk memungkinkan penyesuaian program pendidikan dengan kebutuhan dan potensi yang ada di daerah.

Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang beragam mengacu pada standar nasional pendidikan untuk menjamin pencapaian tujuan pendidikan nasional. Standar nasional pendidikan terdiri atas standar isi, proses, kompetensi lulusan, tenaga kependidikan, sarana dan prasarana, pengelolaan, pembiayaan dan penilaian pendidikan. Dua dari kedelapan standar nasional pendidikan tersebut, yaitu Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) merupakan acuan utama bagi satuan pendidikan dalam mengembangkan Kurikulum.

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar merupakan kurikulum hasil refleksi, pemikiran dan pengkajian dari kurikulum yang telah berlaku sebelumnya. Kurikulum baru ini diharapkan dapat membantu mempersiapkan peserta didik menghadapi tantangan di masa depan. Kurikulum ini diciptakan untuk menghasilkan tamatan yang kompeten, cerdas dalam membangun integritas sosial, serta mewujudkan karakter nasional.

Dalam implementasi Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar, telah dilakukan berbagai studi yang mengarahkan pada peningkatan efisiensi dan efektivitas layanan dan pengembangan sebagai konsekuensi dari suatu inovasi pendidikan. Sebagai salah satu bentuk efisiensi dan efektivitas implementasi kurikulum dikembangkan berbagai model implementasi kurikulum.

Dalam konteks Madrasah, agar lulusan memiliki keunggulan kompetitif dan komparatif, maka kurikulum Madrasah perlu dikembangkan dengan pendekatan berbasis kompetensi. Hal ini dilakukan agar Madrasah secara kelembagaan dapat merespon secara proaktif berbagai perkembangan informasi, ilmu pengetahuan, teknologi dan seni, serta tuntutan desentralisasi. Dengan cara seperti itu, Madrasah tidak akan kehilangan relevansi program pembelajaran.

(2)

Kurikulum Bahasa Arab merupakan kurikulum dasar awal. Dalam kelas Bahasa Arab, peserta didik didorong untuk secara aktif terlibat dalam kegiatan membaca, menulis, mengungkapkan pendapat, membandingkan dan mendiskusikan suatu teks. Peserta didik didorong untuk mempelajari dan mendalami sejumlah literatur yang dapat ditemui sehari-hari, baik berupa media cetak maupun media elektronik. Dengan bekal sejumlah pengetahuan tersebut, mereka dapat mempelajari budayanya sendiri dan juga budaya lain. Mereka kemudian dapat menggunakan teks tersebut untuk mempelajari suatu konsep dan berpikir secara kritis mengenai dunia mereka dan komunitas global.

Penguasaan Bahasa Arab sebagai bahasa asing kedua setelah Bahasa Inggris, merupakan hal yang sangat mendesak. Banyak informasi ilmu pengetahuan baik di bidang teknik, ilmu-ilmu murni, ekonomi, psikologi maupun seni bersumber dari buku-buku berbahasa Arab, disamping sebagai sarana komunikasi dalam bahasa asing tertentu dengan lingkungan sekitarnya.

B. Pengertian

Bahasa Arab merupakan mata pelajaran yang mengembangkan keterampilan berkomunikasi lisan dan tulisan untuk memahami dan mengungkapkan informasi , pikiran, perasaan serta mengembangkan ilmu pengetahuan, teknologi, dan budaya.

Sesuai dengan fungsinya sebagai alat untuk menyampaikan dan menyerap gagasan-gagasan, pikiran, pendapat dan perasaan baik secara lisan maupun tertulis, maka kurikulum ini dipersiapkan untuk pencapaian keterampilan dasar awal berbahasa Arab peserta didik, dengan didukung unsure-unsur/aspek-aspek kebahasaan seperti: istima’/mendengarkan, kalam/berbicara, qira’ah/membaca dan kitabah/menulis.

Area pelajaran utama dari pembelajaran Bahasa Arab meliputi empat aspek yaitu menyimak, berbicara, membaca, dan menulis. Keempat aspek tersebut saling berhubungan. Misalnya, keterampilan mendengarkan memberikan konstribusi terhadap perkembangan kemampuan berbicara, dan sebaliknya yang pada gilirannya kedua kemampuan tersebut akan diperkuat oleh kemampuan membaca peserta didik atau sebalikya. Keterampilan menulis memberikan konstribusi pada keterampilan membaca dalam bentuk teks atau dokumentasi dan kemampuan mendengar, berbicara dan membaca sangat berpengaruh pada keterampilan menulis.

C. Fungsi dan Tujuan 1. Fungsi

(3)

menjadi warga negara yang cerdas, terampil dan berkepribadian Indonesia serta siap mengambil bagian dalam pembangunan nasional.

2. Tujuan

Progam pembelajaran Bahasa Arab secara umum memiliki tujuan agar para peserta didik berkembang dalam hal:

 Kemampuan mendengarkan, berbicara, membaca, dan menulis secara baik.

 Berbicara secara sederhana tapi efektif dalam berbagai konteks untuk menyampaikan informasi, pikiran, dan perasaan, serta menjalin hubungan sosial dalam bentuk kegiatan yang beragam, interaktif dan menyenangkan.

 Menafsirkan isi berbagai bentuk teks tulis pendek sederhana dan merespon dalam bentuk kegiatan yang beragam, interaktif dan menyenangkan.

 Menulis kreatif meskipun pendek sederhana berbagai bentuk teks untuk menyampaikan informasi, mengungkapkan pikiran dan perasaan.

 Menghayati dan menghargai karya sastra.

 Kemampuan untuk berdiskusi dan menganalisis teks secara kritis.

 Perbendaharaan kata Arab fusha sebanyak 1000 kata dalam berbagai bentuk kata dan pola kalimat yang diprogramkan meliputi tema tentang kegiatan sehari-hari, aqidah dan ibadah. Rasionalisasi penguasaan 1000 kata tersebut adalah 300 kata pada jenjang ibtidaiyah dan 700 kata pada jenjang tsanawiyah.

D. Ruang Lingkup

Aspek mata pelajaran Bahasa Arab meliputi hal-hal berikut:

 Keterampilan berbahasa, yaitu menyimak, berbicara, membaca, dan menulis. Dengan menyimak peserta didik terlatih untuk memahami Bahasa Arab lisan. Bercakap adalah mengajarkan keterampilan menggunakan Bahasa Arab secara lisan untuk mengembangkan kemamapuan mengungkapkan berbagai fungsi komunikasi bahasa. Sedang membaca dapat mengajarkan peserta didik keterampilan membaca untuk mengembangkan kemamapuan memahami isi wacana. Sementara menulis adalah untuk mengembangkan kemampuan menyusun kalimat-kalimat yang benar dalam karangan terpimpin (insya’ muwajjah).

(4)

maupun dhamir), khabar mubtada’ (berupa kata kerja, kata benda, kata sifat, maupun jar majruf), na’at man’ut, dan idhafah lafzhiyah.

E. Standar Kompetensi Lulusan 1. Mendengarkan/Istima’

Memahami berbagai nuansa makna ragam teks lisan dengan ragam variasi tujuan komunikasi dan konteks.

2. Berbicara/Kalam

Mengungkapkan berbagai gagasan dan tujuan ragam nuansa makna secara lisan dalam berbagai teks lisan dengan ragam variasi tujuan komunikasi dan konteks

3. Membaca/Qira’ah

Membaca dan memahami berbagai nuansa makna yang dijumpai dalam berbagai teks tertulis dengan variasi tujuan komunikasi struktur kalimat dan ciri-ciri bahasanya

4. Menulis/Kitabah

Mengungkapkan makna kata, frase dan kalimat secara tertulis sesuai dengan tujuan komunikasinya dengan struktur kalimat yang lazim digunakan

a. Standar Kompetensi Mata Pelajaran Bahasa Arab

1. Berkomunikasi lisan dan tertulis dengan menggunakan Bahasa Arab serta pola kalimat yang tepat sesuai konteks dalam wacana interaksional dan atau monolog yang informatif. 2. Berkomunikasi lisan dan tertulis dengan menggunakan Bahasa Arab serta pola kalimat

yang tepat sesuai konteks dalam wacana interaksional atau monolog yang informative, naratif, dan deskriptif.

Pada jenjang tsanawiyah, kosa kata yang perlu dikuasai secara kumulatif berjumlah sekitar 700 kata dan ungkapan/idiom, dengan rincian 100 kata pada masing-masing semester pada kelas VII (tujuh), 250 kosa kata pada masing-msing kelas VIII dan kelas IX. Maka 700 kosa kata bersifat komunikatif dan tinggi frekwensi pemakaiannya dalam kehidupan sehari-hari peserta didik yang berkenan dengan lingkungan madrasah dan rumah serta yang berhubungan dengan aqidah, ibadah, dan akhlaq.

Untuk lebih jelasnya kompetensi tamatan tsanawiyah, perlu diupayakan tercapainya tujuan per-jenjang sebagai berikut:

1. Kelas VII

a. Peserta didik mampu melafalkan 500 kosa kata (300 kosa kata lama + 200 kosa kata baru) dan ungkapan Bahasa Arab dengan makhraj dan intonasi yang baik dan benar. b. Peserta didik mampu membaca dan memahami makna kata-kata, makna wacana, dan

(5)

c. Peserta didik mampu memahami susunan kalimat dengan struktur kalimat yang meliputi bentuk-bentuk mufrad dari isim zhahir, isim dhamir, isim isyarah, khabar muqaddam, na’at, an ‘adad (hitungan) 0 – 10, serta adawat al-jar.

d. Peserta didik mampu menggunakan kata-kata, ungkapan dan susunan kalimat yang diajarkan dalam percakapan sederhana.

e. Peserta didik mampu menyusun kalimat-kalimat Arab dalam insya’ muwajjah dengan kata-kata dan struktur kalimat yang diajarkan.

2. Kelas VIII

ungkapan/idiom yang berhubungan dengan kehidupan sehari-hari di lingkungan madrasah, rumah, dan yang berhubungan dengan aqidah, ibadah, dan akhlaq.

c. Peserta didik mampu memahami susunan kalimat dengan struktur kalimat yang meliputi kata benda adad ma’dud (hitungan) 1-24, fi’il mudhari dengan fa’il mjufrad yang meliputi orang pertama, kedua dan ketiga, jumlah fi’liyah, awamil al-nashab, jama’ taksir, muannats salim dan mudzakkar salim, serta macam-macam lam.

3. Kelas IX

ungkapan/idiom yang berhubungan dengan kehidupan sehari-hari di lingkungan madrasah, rumah, dan yang berhubungan dengan aqidah, ibadah, dan akhlaq.

c. Peserta didik mampu memahami susunan kalimat dengan struktur kalimat yang meliputi fi’il madhi dan amar dari istilah tsulasi mujarrad, tsulasi mazid (biharfin), maf’ul jama’, tashrif al-madhi wa al-mudhari wa al amr, serta isim maushul, dan isim tafdhil.

G. Rambu-Rambu

(6)

pembelajaran yang dikembangkan menekankan keterpaduan antara tiga lingkungan pendidikan yaitu; lingkungan keluarga, madrasah, dan masyarakat.

2. Penerapan konsep-konsep pengajaran Bahasa Arab di madrasah tsanawiyah adalah belajar menggunakan bahasa untuk berkomunikasi, baik lisan maupun tulisan, bukan untuk mendalami struktur kalimat itu sendiri.

3. Perkembangan teknologi komunikasi dapat dimanfaatkan untuk proses belajar mengajar bahasa asing. Teknologi komunikasi ini dapat berupa media cetak dan elektronika. Media cetak meliputi surat kabar, majalah, buku, brosur, dan lain-lain. Sedangkan media elektronika meliputi computer, televise, radio, internet, VCD, CD, dan lain-lain. Melalui internet dapat diperoleh berbagai informasi yang ditampilkan dalam bahasa asing yang dapat dimanfaatkan untuk meningkatkan kemampuan membaca. Melalui televisi dan radio, peserta didik dapat meningkatkan kemampuan mendengarkan dan berbicara, sedangkan dengan menggunakan computer peserta didik dapat mengembangkan kemampuan membaca dan menulis.

(7)

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

Kelas VII Semester I

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Mendengarkan/Istima’ 1. Memahami makna

dalam hiwar dan teks lisan sederhana

1.1. Merespon makna dalam hiwar yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhana tentang

,

ةيسردملا تاودلا

,

فراعت

ةرسلا ميدقت

,

لصفلا

dan

ةرادلا ىف

1.2. Merespon makna dalam hiwar dan teks lisan yang

menggunakan ragam bahasa sederhana yang meliputi struktur kalimat dasar:

,

درفم ةراشإ مسا

,

ملع درفم ريمض

+

درفم لصتم ريمض

,

+

لا مسا

dan

رجلا فورح

1.3. Merespon gagasan yang terdapat dalam hiwar dan teks lisan sederhana tentang :

ميدقت

,

فراعت

ةرسلا

,

لصفلا

dan

ةرادلا ىف

dengan menggunakan struktur kalimat dasar yang meliputi:

,

+

,

+

لا مسا

dan

رجلا فورح

Berbicara/Kalam 2. Mengungkapkan

hiwar dan teks lisan sederhana

2.1. Melafalkan materi hiwar dengan baik dan benar mengenai :

فراعت

,

لصفلا

dan

ةرادلا ىف

ريمض

,

+

درفم لصتم

,

+

لا مسا

dan

رجلا فورح

2.2. Mendemonstrasikan hiwar sederhana dengan lafal dan intonasi yang benar mengenai :

ميدقت

,

فراعت

ةرسلا

,

لصفلا

dan

ةرادلا ىف

مسا

,

+

درفم ةراشإ

,

+

لا مسا

dan

فورح

رجلا

2.3. Mengungkapkan gagasan yang terdapat dalam teks hiwar/teks lisan dengan sederhana mengenai :

تاودلا

,

فراعت

ةيسردملا

,

لصفلا

dan

ةرادلا ىف

ريمض

+

ملع درفم

,

مسا

+

لا

dan

رجلا فورح

Membaca/Qira’ah

3. Memahami makna dan kandungan teks tulis sederhana

3.1. Membaca nyaring bermakna kata, frase dan kalimat dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima yang berkaitan dengan :

,

فراعت

لصفلا

dan

ةرادلا ىف

مسا

,

+

درفم ةراشإ

,

+

لا مسا

dan

فورح

(8)

3.2. Merespon makna kata, frase dan kalimat yang terdapat dalam teks tulis sederhana yang berkaitan dengan : ,

فراعت

,

لصفلا

dan

ةرادلا ىف

+

,

+

لا مسا

dan

رجلا فورح

3.3. Merespon gagasan yang terdapat dalam teks tulis sederhana yang berkaitan dengan :

ميدقت

,

فراعت

ةرسلا

,

لصفلا

dan

ةرادلا ىف

,

+

,

+

لا مسا

dan

رجلا فورح

Menulis/Kitabah 4. Mengungkapkan

gagasan sederhana dalam bentuk teks tertulis

4.1. Mentransfer gagasan sederhana dalam bentuk teks tertulis yang berkaitan dengan :

ميدقت

,

فراعت

ةرسلا

,

لصفلا

dan

ةرادلا ىف

,

+

,

+

لا مسا

dan

رجلا فورح

4.2. Merespon gagasan sederhana dalam bentuk teks tertulis yang berkaitan dengan :

ميدقت

,

فراعت

ةرسلا

,

لصفلا

dan

ةرادلا ىف

,

+

,

+

لا مسا

dan

رجلا فورح

4.3. Menyampaikan gagasan sederhana dalam bentuk teks tulis sederhana berupa Kitabah muwajjah yang berkaitan dengan :

فراعت

,

لصفلا

dan

ةرادلا ىف

ريمض

,

+

درفم لصتم

,

+

(9)

Kelas VII Semester II

,

تيبلا يف

,

ةبتكملا يف

ةقيدحلا يف

,

بلطلا

dan

ناونعلا

5.2. Merespon makna dalam hiwar dan teks lisan yang menggunakan ragam bahasa sederhana yang meliputi

struktur kalimat dasar:

,

رخؤم أدتبم مدقم ربخ

+

,

فرظ

رملا لعف

dan

ماقرلا

5.3. Merespon gagasan yang terdapat dalam hiwar dan teks lisan sederhana tentang:

يف

,

تيبلا يف

,

ةبتكملا يف

ةقيدحلا

,

بلطلا

dan

ناونعلا

+

مدقم ربخ

,

فرظ

رخؤم أدتبم

,

رملا لعف

dan

ماقرلا

Berbicara/Kalam

6. Mengungkapkan hiwar dan teks lisan sederhana

ةبتكملا يف

,

تيبلا يف

,

ةقيدحلا يف

,

بلطلا

dan

ناونعلا

رملا لعف

,

+

,

فرظ

dan

ماقرلا

,

تيبلا يف

,

ةبتكملا يف

ةقيدحلا يف

,

بلطلا

dan

ناونعلا

+

مدقم ربخ

,

فرظ

رخؤم أدتبم

,

رملا لعف

dan

ماقرلا

تيبلا يف

,

ةبتكملا يف

,

ةقيدحلا يف

,

بلطلا

dan

ناونعلا

+

مدقم ربخ

,

فرظ

رخؤم أدتبم

,

رملا لعف

dan

ماقرلا

Membaca/Qira’ah

بلطلا

,

ةقيدحلا يف

,

تيبلا يف

,

ةبتكملا يف

dan

ناونعلا

لعف

,

+

,

فرظ

رملا

dan

ماقرلا

ةبتكملا يف

تيبلا يف

,

ةقيدحلا يف

,

بلطلا

dan

ناونعلا

dengan

menggunakan struktur kalimat dasar yang meliputi:

,

فرظ

+

,

(10)

يف

,

تيبلا يف

,

ةبتكملا يف

ةقيدحلا

,

بلطلا

dan

ناونعلا

+

مدقم ربخ

,

فرظ

رخؤم أدتبم

,

رملا لعف

dan

ماقرلا

Menulis/Kitabah

8. Mengungkapkan gagasan sederhana dalam bentuk teks tertulis

يف

,

تيبلا يف

,

ةبتكملا يف

ةقيدحلا

,

بلطلا

dan

ناونعلا

+

مدقم ربخ

,

فرظ

رخؤم أدتبم

,

رملا لعف

dan

ماقرلا

يف

,

تيبلا يف

,

ةبتكملا يف

ةقيدحلا

,

بلطلا

dan

ناونعلا

+

مدقم ربخ

,

فرظ

رخؤم أدتبم

,

رملا لعف

dan

ماقرلا

ةبتكملا يف

,

تيبلا يف

,

ةقيدحلا يف

,

بلطلا

dan

(11)

Kelas VIII Semester I

ةغللا ملعت

,

ةعاسلا مك

ةيبرعلا

,

ةيمويلا لامعلا نم

,

ةسردملا ىلإ باهدلا

dan

أضوتن فيك

1.2. Merespon makna dalam hiwar dan teks lisan yang menggunakan ragam bahasa sederhana dengan struktur kalimat dasar yang meliputi:

ةلمج

,

عراضم لعف

,

ةعاس

ةيلعف

dengan

لعاف

dan

هب لوعفم

نم

,

ةيبرعلا ةغللا ملعت

,

ةعاسلا مك

ةيمويلا لامعلا

,

dan

أضوتن فيك

ةعاس

,

عراضم لعف

,

ةيلعف ةلمج

dengan

لعاف

dan

هب لوعفم

ةعاسلا مك

,

dan

أضوتن فيك

dengan

,

ةعاس

عراضم لعف

,

ةيلعف ةلمج

dengan

لعاف

dan

هب لوعفم

ةغللا ملعت

,

ةعاسلا مك

ةيبرعلا

,

dan

أضوتن فيك

ةيلعف ةلمج

,

عراضم لعف

,

ةعاس

dengan

لعاف

dan

هب لوعفم

ةغللا ملعت

,

ةعاسلا مك

ةيبرعلا

,

dan

أضوتن فيك

ةيلعف ةلمج

,

عراضم لعف

,

ةعاس

dengan

لعاف

dan

هب لوعفم

Membaca/Qira’ah 3. Memahami makna

dan kandungan teks tulis sederhana

لامعلا نم

,

ةعاسلا مك

ةيمويلا

,

dan

أضوتن فيك

,

ةعاس

عراضم لعف

,

ةيلعف ةلمج

dengan

لعاف

dan

هب لوعفم

ةعاسلا مك

,

(12)

ةسردملا

dan

أضوتن فيك

ةلمج

,

عراضم لعف

,

ةعاس

ةيلعف

dengan

لعاف

dan

هب لوعفم

,

ةعاسلا مك

,

dan

فيك

أضوتن

ةيلعف ةلمج

,

عراضم لعف

,

ةعاس

dengan

لعاف

dan

هب لوعفم

,

ةعاسلا مك

,

dan

فيك

أضوتن

ةيلعف ةلمج

,

عراضم لعف

,

ةعاس

dengan

لعاف

dan

هب لوعفم

نم

,

ةعاسلا مك

ةيمويلا لامعلا

,

dan

أضوتن فيك

ةعاس

,

عراضم لعف

,

ةيلعف ةلمج

dengan

لعاف

dan

هب لوعفم

ةعاسلا مك

,

dan

أضوتن فيك

dengan

,

ةعاس

عراضم لعف

,

(13)

Kelas VIII Semester II

ملعتن

,

يلصن فيك

باسحلا

,

ةسردملا ةبتكم

,

مدقلا ةرك

dan

ةنهملا

5.2. Merespon makna dalam hiwar dan teks lisan yang menggunakan ragam bahasa sederhana yang meliputi struktur kalimat dasar:

عراضم لعف

dalam

ةلمج

ةيلعف

,

ددع

,

+

عراضم لعف نأ

,

نل

dan

ليلعتلا مل

serta

ريسكتلا عمج

ةبتكم

,

باسحلا ملعتن

,

يلصن فيك

ةسردملا

,

مدقلا ةرك

dan

ةنهملا

عراضم لعف

dalam

ةيلعف ةلمج

,

ددع

,

+

,

نل

dan

مل

ليلعتلا

serta

Berbicara/Kalam

يلصن فيك

,

مدقلا ةرك

dan

ةنهملا

عراضم لعف

dalam

+

نأ

,

ددع

,

ةيلعف ةلمج

عراضم لعف

,

نل

dan

ليلعتلا مل

serta

6.2. Mendemonstrasikan hiwar sederhana dengan lafal dan

intonasi yang benar mengenai

,

يلصن فيك

,

مدقلا ةرك

dan

ةنهملا

لعف

عراضم

dalam

,

+

,

ددع

,

ةيلعف ةلمج

نل

dan

ليلعتلا مل

serta

ملعتن

,

يلصن فيك

باسحلا

,

مدقلا ةرك

dan

ةنهملا

عراضم لعف

dalam

لعف نأ

+

,

ددع

,

ةيلعف ةلمج

عراضم

,

نل

dan

ليلعتلا مل

serta

Membaca/Qira’ah

,

يلصن فيك

مدقلا ةرك

dan

ةنهملا

عراضم لعف

dalam

,

ةيلعف ةلمج

ددع

,

+

,

نل

dan

ليلعتلا مل

serta

عمج

ريسكتلا

(14)

teks tulis sederhana yang berkaitan dengan : ,

يلصن فيك

,

مدقلا ةرك

dan

ةنهملا

عراضم لعف

dalam

لعف نأ

+

,

ددع

,

ةيلعف ةلمج

عراضم

,

نل

dan

ليلعتلا مل

serta

,

يلصن فيك

,

مدقلا ةرك

dan

ةنهملا

لعف

عراضم

dalam

,

+

,

ددع

,

ةيلعف ةلمج

نل

dan

ليلعتلا مل

serta

Menulis/Kitabah

,

يلصن فيك

,

مدقلا ةرك

dan

ةنهملا

لعف

عراضم

dalam

,

+

,

ددع

,

ةيلعف ةلمج

نل

dan

ليلعتلا مل

serta

ةبتكم

,

يلصن فيك

ةسردملا

,

مدقلا ةرك

dan

ةنهملا

عراضم لعف

dalam

ةيلعف ةلمج

,

ددع

,

+

,

نل

dan

مل

ليلعتلا

serta

يلصن فيك

,

مدقلا ةرك

dan

ةنهملا

عراضم لعف

dalam

+

نأ

,

ددع

,

ةيلعف ةلمج

عراضم لعف

,

(15)

Kelas IX Semester I

لوسرلا دليم ىركدب لفحلا

ملس و هيلع هللا ىلص

,

ناضمر موص

,

رطفلا ديع

,

جمانرب

لفحلا

dan

ةيرمقلا روهشلا

1.2. Merespon makna dalam hiwar dan teks lisan yang menggunakan ragam bahasa sederhana yang meliputi

struktur kalimat dasar:

،

,

ملاس ركدم عمج عراضم لعف

+

ةيمسإ ةلمج

عراضملا لعفلا فيرصت

,

، ىضام لعف

مزج فرح

dan

ىضاملا لعفلا فيرصت

هللا ىلص لوسرلا دليم ىركدب لفحلا

ملس و هيلع

,

ناضمر موص

,

رطفلاديع

,

لفحلا جمانرب

dan

ةلمج ،

,

+

ةيمسإ

,

مزج فرح ، ىضام لعف

dan

Berbicara/Kalam

ملس و هيلع هللا ىلص لوسرلا دليم ىركدب لفحلا

,

موص

ناضمر

,

رطفلاديع

,

dan

روهشلا

ةيرمقلا

ةيمسإ ةلمج ،

,

+

,

dan

2.2. Mendemonstrasikan hiwar sederhana dengan lafal dan

intonasi yang benar mengenai :

لوسرلا دليم ىركدب لفحلا

ملس و هيلع هللا ىلص

,

ناضمر موص

,

رطفلاديع

,

جمانرب

لفحلا

dan

ركدم عمج عراضم لعف

+

ملاس

,

لعف

مزج فرح ، ىضام

dan

دليم ىركدب لفحلا

ملس و هيلع هللا ىلص لوسرلا

,

ناضمر موص

,

رطفلاديع

,

dan

عمج عراضم لعف

+

ملاس ركدم

,

dan

Membaca/Qira’ah

3. Memahami makna

(16)

dan kandungan teks

tulis sederhana

,

رطفلاديع

,

ناضمر موص

,

ملس

dan

روهشلا

ةيرمقلا

,

+

,

dan

3.2. Merespon makna kata, frase dan kalimat yang terdapat dalam teks tulis sederhana yang berkaitan dengan :

ىلص لوسرلا دليم ىركدب لفحلا

ملس و هيلع هللا

,

ناضمر موص

,

رطفلاديع

,

dan

،

,

+

ةيمسإ ةلمج

,

، ىضام لعف

مزج فرح

dan

Menulis/Kitabah

ىلص لوسرلا دليم ىركدب لفحلا

ملس و هيلع هللا

,

ناضمر موص

,

رطفلاديع

,

dan

،

,

+

ةيمسإ ةلمج

,

، ىضام لعف

مزج فرح

dan

هللا ىلص لوسرلا دليم ىركدب لفحلا

ملس و هيلع

,

ناضمر موص

,

رطفلاديع

,

dan

ةلمج ،

,

+

ةيمسإ

,

dan

ملس و هيلع هللا ىلص لوسرلا دليم ىركدب لفحلا

,

موص

ناضمر

,

رطفلاديع

,

dan

روهشلا

ةيرمقلا

,

+

,

dan

(17)

Kelas IX Semester II

جحلا

,

ةاكزلا

,

ملاعلا قلاخ

dan

انتسردم

5.3. Merespon makna dalam hiwar dan teks lisan yang menggunakan ragam bahasa sederhana yang meliputi struktur kalimat dasar:

,

رملا لعف

,

فرحب ديزم ىثلث

لوصوملا مسا

dan

ليضفتلا مسا

جحلا

,

ةاكزلا

,

dan

انتسردم

,

رملا لعف

,

dan

,

ةاكزلا

,

جحلا

dan

انتسردم

dengan

ىثلث

فرحب ديزم

,

رملا لعف

,

dan

مسا

ليضفتلا

,

ةاكزلا

,

جحلا

dan

انتسردم

لعف

,

رملا

,

dan

قلاخ

ملاعلا

,

ةاكزلا

,

جحلا

dan

انتسردم

,

رملا لعف

,

dan

Membaca/Qira’ah 7. Memahami makna

dan kandungan teks tulis sederhana

جحلا

,

ةاكزلا

,

dan

انتسردم

ىثلث

فرحب ديزم

,

رملا لعف

,

dan

مسا

ليضفتلا

ةاكزلا

,

جحلا

dan

انتسردم

لعف

,

رملا

,

(18)

جحلا

,

ةاكزلا

,

dan

انتسردم

,

رملا لعف

,

dan

جحلا

,

ةاكزلا

,

dan

انتسردم

,

رملا لعف

,

dan

جحلا

,

ةاكزلا

,

dan

انتسردم

,

رملا لعف

,

dan

,

ةاكزلا

,

جحلا

dan

انتسردم

dengan

ىثلث

فرحب ديزم

,

رملا لعف

,

dan

مسا

(19)

SILABUS

Nama Madrasah : MTs

Mata Pelajaran : Bahasa Arab Kelas/Semester : VII/1

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Materi Pengalaman Pembelajaran Penilaian Sumber

Belajar Alokasi Waktu 1. Mendengarkan/ Istima’ Memahami makna dalam hiwar dan teks lisan sederhana 1.1. Merespon makna dalam hiwar yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhana tentang

فراعت

1

1.2. Merespon makna dalam hiwar dan teks lisan yang menggunakan ragam bahasa sederhana 1.1.1 Mendemonstrasikan

فراعت

1

sesuai hiwar/teks lisan yang

diperdengarkan

1.1.2 menjelaskan makna kata, frase, dan kalimat dalam hiwar/teks lisan yang diperdengar-kan 1.2.1.Menjelaskan ragam

+

درفم ريمض

ملع

yang terdapat dalam hiwar/teks lisan sederhana tentang

فراعت

1

yang diperdengarkan Istima’ tentang فراعت 1 dengan menggunaka n 20 mufradat baru seperti -و مكيلع ملسلا و ملسلا مكيع -انأ هللا ةمحر – -تنأ ت-تنأ – -لهسو لهأ كب لهأ dan struktur kalimat dasar yang terdiri dari + درفم ريمض ملع seperti انأ نسح – انا ةشئاع dan pertanyaan نمت - _{نم ؟تتنأ} ؟تنأ نيأ



Siswa mendengarkan/menyimak hiwar/teks lisan tentang

1

فراعت

yang disampaikan guru melalui kaset, VCD, atau suara guru langsung



Siswa mendemonstrasikan

1

فراعت

sesuai materi yang diperdengarkan dengan bimbingan guru



Siswa mengidentifikasi makna kata, frase dan kalimat dalam hiwar/teks lisan yang diperdengarkan oleh guru dengan bimbingan guru



Siswa menjelaskan makna kata, frase, dan kalimat dalam hiwar/teks lisan yang diperdengarkan dengan bimbingan guru



Siswa mengidentifikasi ragam

ريمض

+

درفم

ملع

yang terdapat dalam hiwar/teks lisan yang diperdengarkan



Siswa menjelaskan ragam

ريمض

+ درفم

ملع

yang terdapat dalam

Tes lisan mendemons -trasikan

فراعت

1

(20)

yang meliputi struktur kalimat dasar:

+

درفم ريمض

ملع

1.3. Merespon gagasan yang terdapat dalam hiwar dan teks lisan sederhana tentang

فراعت

1

+

درفم ريمض

ملع

1.2.2. Menjelaskan makna ragam

درفم ريمض

+

ملع

فراعت

1

yang diperdengarkan

1.3.1. Menjelaskan makna dan gagasan yang terdapat dalam hiwar/teks lisan sederhana tentang

فراعت

1

dengan struktur kalimat dasar

درفم ريمض

+

ملع

yang diperdengarkan

1.3.2. Menjawab

pertanyaan tentang kandungan materi hiwar/teks lisan tentang

1

فراعت

yang diperdegarkan

2.1.1. Mengucapkan

Hiwar

tentang

فراعت

1 dengan menggunaka n 20

hiwar/teks lisan yang disimaknya dengan bimbingan guru



Siswa mengidentifikasi makna ragam

+

درفم ريمض

ملع

1

فراعت

yang

diperdengarkan



Siswa menjelaskan makna ragam

+

درفم ريمض

ملع

1

فراعت

yang

diperdengarkan



Siswa menjelaskan makna dan gagasan yang terdapat dalam hiwar/ teks lisan tentang

1

فراعت

yang disimaknya dengan bimbingan guru



Siswa menjawab

pertanyaan-pertanyaan tentang kandungan materi hiwar/teks lisan tentang

1

فراعت

dengan menggunakan struktur kalimat

diperdengar-kan

Tes tertulis dan lisan tentang makna ragam

+ درفم ريمض

ملع dari materi hiwar/teks lisan yang diperdengar-kan

Tes

lisan/tertulis tentang makna dan gagasan yang terdapat dalam hiwar/teks lisan tentang

فراعت

1

Tes tertulis tentang kandungan materi hiwar/teks lisan tentang

فراعت

1 dan + درفم ريمض

(21)

2. Berbicara/ Kalam

Mengungkapkan hiwar dan teks lisan sederhana

2.1. Melafalkan materi hiwar dengan baik dan benar yang mengenai

فراعت

1

dengan struktur kalimat dasar yang meliputi:

+

درفم ريمض

ملع

2.2. Mendemon-strasikan hiwar sederhana dengan lafal dan intonasi yang benar mengenai :

فراعت

1

+

درفم ريمض

ملع

2.3. Mengungkap-kan gagasan

mufradat baru tentang

1

فراعت

dengan lafal yang baik dan benar

2.1.2 Mengucapkan materi hiwar tentang

1

فراعت

dengan lafal dan intonasi yang baik dan benar

2.2.1. Mendemonstrasikan materi hiwar tentang

1

فراعت

secara

berpasangan

2.2.2. Menggunakan mufradat yang berkaitan dengan

فراعت

1

dan struktur kalimat dasar yang meliputi

+

درفم ريمض

ملع

2.3.1. Melakukan tanya jawab dengan mufradat yang

mufradat baru seperti

-و مكيلع ملسلا

و ملسلا مكيع

-انأ هللا ةمحر

–

-تنأ ت-تنأ

–

-لهسو لهأ

كب لهأ

dan struktur kalimat dasar yang

terdiri dari + درفم ريمض

ملع

seperti

انأ

نسح

– انا

ةشئاع

dan

pertanyaan نمت

- _{نم ؟تتنأ}

؟تنأ نيأ

dasar

ملع

+

درفم ريمض

dengan bimbingan guru



Siswa mengucapkan mufradat baru tentang

1

فراعت

secara berulang-ulang dengan bimbingan guru



Siswa mengucapkan materi hiwar tentang

1

فراعت



Siswa mendemonstrasikan materi hiwar tentang

1

فراعت

di depan kelas secara berpasangan di depan kelas dengan bimbingan guru



Siswa melengkapi hiwar tentang

فراعت

1

dengan mufradat yang disediakan dengan bimbingan guru



Siswa menggunakan mufradat-mufradat baru tentang

1

فراعت

yang disediakan dengan bimbingan

Tes lisan pengucapan mufradat dalam hiwar tentang فراعت

1

Tes lisan pelafalan hiwar

Peragaan hiwar tentang

فراعت

1

Tes tertulis tentang penggunaan mufradat dalam hiwar

فراعت

1

(22)

3. Membaca./ Qira’ah Memahami makna dan kandungan teks tulis sederhana

yang terdapat dalam teks hiwar/teks lisan dengan sederhana mengenai :

فراعت

1

+

درفم ريمض

ملع

3.1. Membaca nyaring

bermakna kata, frase dan kalimat dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima yang berkaitan dengan :

فراعت

1

dengan menggunakan

berkaitan dengan

فراعت

1

ريمض

+ درفم

ملع

2.3.2. Mengungkapkan kandungan/ gagasan dalam teks hiwar dengan bahasa sederhana

3.1.1. Melafalkan kata, frase dan kalimat tentang

1

فراعت

dan stuktur kalimat dasar yang meliputi

+

درفم ريمض

ملع

3.1.2.Melafalkan materi qira’ah tentang

فراعت

1

dengan

struktur kalimat dasar

+

درفم ريمض

ملع

Qira’ah

dengan mufradat

tentang

فراعت

1 dan struktur kalimat dasar yang

terdiri dari + درفم ريمض

ملع

guru



Siswa melakukan tanya jawab dengan mufradat tentang

1

فراعت

dengan alat peraga yang disediakan dan struktur kalimat yang diajarkan



Siswa mengidentifikasi gagasan yang terdapat dalam teks hiwar sederhana tentang

1

فراعت



Siswa menyampaikan gagasan-gagasan sederhana tentang

1

فراعت

dengan bahasa lisan sederhana dengan bimbingan guru



Siswa melafalkan kata, frase dan kalimat tentang

1

فراعت

+

درفم ريمض

ملع

فراعت

1

Tes lisan dan tertulis tentang gagasan-gagasan sederhana tentang

فراعت

1 dengan bahasa lisan sederhana

Tes lisan/-pengucapan kata, frase, dan kalimat ten-tang 1فراعت

Tes lisan kefasihan bacaan tentang

فراعت

(23)

struktur kalimat dasar yang meliputi:

+

درفم ريمض

ملع

3.2. Merespon makna kata, frase dan kalimat yang terdapat dalam teks tulis sederhana yang berkaitan dengan :

فراعت

1

+

درفم ريمض

ملع

3.2.1. Menjelaskan ketentuan membaca yang benar tentang

فراعت

1

yang meliputi

ريمض

+ درفم

ملع

3.2.2. Menjawab

pertanyaan/latihan tentang makna kata,frase dan kalimat yang terdapat dalam teks tulis/qira’ah

sederhana yang berkaitan dengan

فراعت

1

dan struktur kalimat yang meliputi

+

درفم ريمض

ملع

Insya’ muwajjah

dengan mufradat dan struktur kalimat yang dipelajari



Siswa membaca materi qira’ah tentang

1

فراعت



Siswa mengidentifikasi ketentuan membaca yang benar tentang

فراعت

1

dan

ملع

+

درفم ريمض

dengan baik dan benar dengan bimbingan guru



Siswa menjelaskan ketentuan

membaca yang benar tentang

فراعت

1

yang meliputi

ملع

+

درفم ريمض



Siswa mengidentifikasi makna kata, frase, dan kalimat yang terdapat dalam teks tertulis/qira’ah sederhana yang berkaitan dengan .

1

فراعت

. . dengan bimbingan guru

Tes tertulis tentang ketentuan membaca

Tes tertulis dan lisan tentang makna kata,frase dan kalimat yang terdapat dalam teks tulis/qira’ah sederhana yang berkaitan dengan فراعت

1 dan struktur kalimat yang meliputi

(24)

4. Menulis/ Kitabah

Mengungkapkan gagasan

sederhana dalam bentuk teks tertulis

3.3 Merespon gagasan yang terdapat dalam teks tulis sederhana yang berkaitan dengan :

فراعت

1

+

درفم ريمض

ملع

4.1. Mentransfer gagasan sederhana dalam bentuk teks tertulis

yang berkaitan dengan: 1فراعت

3.3.1. Menjelaskan gagasan yang terdapat dalam teks tulis sederhana yang berkaitan dengan

1

فراعت

+

درفم ريمض

ملع

3.3.2. Menjawab

pertanyaan/latihan tentang kandungan bahan qira’ah tentang dengan baik dan benar

4.1.1. Menulis kalimat-kalimat Arab tentang

1

فراعت

malalui imla’ manqul

4.1.2. Menyusun kata acak menjadi kalimat sempurna

4.2.1.

Mengguna



Siswa menjawab pertanyaan/latihan tentang makna kata,frase dan kalimat yang terdapat dalam teks tulis/qira’ah sederhana yang berkaitan dengan

فراعت

1

dan struktur kalimat yang meliputi

ملع

+

درفم ريمض



Siswa menelaah/mengidentifikasi gagasan yang terdapat dalam teks tulis sederhana yang berkaitan dengan

فراعت

1



Siswa menjelaskan gagasan yang terdapat dalam teks tulis sederhana yang berkaitan dengan

1

فراعت

ملع

+

درفم ريمض



Siswa menjawab pertanyaan tentang kandungan teks qira’ah tentang

فراعت

1



Siswa menulis kalimat-kalimat Arab

Tes tertulis dan lisan tentang gagasan yang terdapat dalam teks tulis sederhana yang berkaitan dengan

فراعت

1

Tes tertulis tentang kandungan bahan qira’ah

Tes tertulis tentang imla

(25)

+

فراعت

1

+

درفم ريمض

ملع

4.3. Menyampaikan gagasan seder-hana dalam bentuk teks tulis sederhana berupa insya’ muwajjah yang berkaitan dengan :

فراعت

1

dengan menggunakan struktur kalimat dasar

kan mufradat yang tepat dalam

kalimat-kalimat yang disediakan yang berkaitan dengan

1

فراعت

+

درفم ريمض

ملع

4.2.2.

Menjawab

pertanyaan yang disediakan dengan baik dan benar

4.3.1. Menyusun kalimat dengan

menggunakan kata-kata yang

disediakan

4.3.2. Menyusun paragraf sederhana dengan

ungkapan-ungkapan/ kalimat yang disediakan

yang berkaitan dengan

1

فراعت

melalui imla’ manqul dengan bimbingan guru



Siswa menyusun kata acak yang tersedia menjadi kalimat sempurna



Siswa melengkapi kalimat/ teks hiwar tentang

1

فراعت

dengan mufradat yang benar dengan bimbingan guru



Siswa menterjemahkan kalimat berbahasa Indonesia ke dalam bahasa Arab dengan bimbingan guru



Siswa menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru dalam bentuk tertulis dengan baik dan benar



Siswa menulis pertanyaan untuk jawaban yang disediakan oleh guru dengan baik dan benar



Siswa menyusun kalimat dengan

Tes tertulis tentang penggunaan mufradat yang tepat dalam kalimat

Tes tertulis menjawab pertanyaan yang tersedia dan membuat pertanyaan untuk jawaban yang tersedia

Tes tertulis penyusunan kalilmat

(26)

yang meliputi: +

ملع درفم ريمض menggunakan kata-kata/mufradat yang disediakan dengan bimbingan guru



Siswa menyusun paragraf sederhana dengan bimbingan guru

1. Mendengarkan/ Istima’

Memahami makna dalam hiwar dan teks lisan sederhana

فراعت

2

1.2. Merespon makna dalam hiwar dan teks

1.1.1 Mendemonstrasikan

فراعت

2

sesuai hiwar/teks lisan yang

diperdengarkan

1.1.2 Menjelaskan makna kata, frase, dan kalimat dalam hiwar/teks lisan yang diperdengar-kan

1.2.1. Menjelaskan ragam

yang terdapat dalam

Istima’

tentang

فراعت

2

dengan menggunaka n 20

اذه

–

هذه

– وه

–

يه

– اي

–

ذيملت

–

ةذيملت

– - سردم

ةسردم

terdiri dari

ةراشإ مسا

(

هذه اذه

/ )

+

ملع

seperti

اذه

ذيملت وه ،نسح



Siswa mendengarkan/menyimak hiwar/teks lisan tentang

2

فراعت

yang disampaikan guru melalui kaset, VCD, atau suara guru langsung



Siswa mendemonstrasikan

2

فراعت

sesuai materi yang diperdengarkan dengan bimbingan guru



Siswa mengidentifikasi makna kata, frase dan kalimat dalam hiwar/teks lisan yang diperdengarkan oleh guru dengan bimbingan guru



Siswa menjelaskan makna kata, frase, dan kalimat dalam hiwar/teks lisan yang diperdengarkan dengan bimbingan guru



Siswa mengidentifikasi ragam

مسا

درفم ةراشإ

yang terdapat dalam

Tes lisan mendemons-trasikan

فراعت

2

Tes lisan dan tertulis tentang penguasaan makna kata, frase, dan kalimat dalam hiwar/teks lisan yang diper-dengarkan

Tes tertulis dan lisan tentang penguasaan struktur dari

 Buku paket

 Perangkat pembelaj aran قراط 

Lingua-phone

 Kamus

 Majalah

 Komik

 Koran

 Kaset

 VCD

 Alat peraga

 dsb.

(27)

lisan yang menggunakan ragam bahasa sederhana yang meliputi struktur kalimat dasar: dan

1.3. Merespon gagasan yang terdapat dalam hiwar dan teks lisan sederhana tentang

فراعت

2

ةراشإ مسا

درفم

hiwar/teks lisan sederhana tentang

فراعت

2

yang diperdengarkan

1.2.2. Menjelaskan makna ragam

ةراشإ مسا

درفم

2

فراعت

yang

diperdengarkan

1.3.1. Menjelaskan makna dan gagasan yang terdapat dalam hiwar/teks lisan sederhana tentang

فراعت

2

dengan struktur kalimat dasar

ةراشإ مسا

درفم

yang diperdengarkan

1.3.2. Menjawab

pertanyaan tentang kandungan materi hiwar/teks lisan

–

،ةنمآ هذه و ةذيملت يه

dan

pertanyaa n ..؟ له نم/ /

ل معن

hiwar/teks lisan yang diperdengarkan



Siswa menjelaskan ragam

مسا

درفم ةراشإ

yang terdapat dalam hiwar/teks lisan yang disimaknya dengan bimbingan guru



Siswa mengidentifikasi makna ragam

فراعت

2

yang diperdengarkan



Siswa menjelaskan makna ragam

فراعت

2

yang diperdengarkan



Siswa menjelaskan makna dan gagasan yang terdapat dalam hiwar/ teks lisan tentang

2

فراعت

yang disimaknya dengan bimbingan guru



Siswa menjawab

pertanyaan-materi hiwar/teks lisan yang diperdengar-kan

Tes tertulis dan lisan tentang makna ragam

dari materi hiwar/teks lisan yang diperdengark an

Tes

lisan/tertulis tentang makna dan gagasan yang terdapat dalam hiwar/teks lisan tentang

فراعت

2

(28)

2. Berbicara/ Kalam

Mengungkapkan hiwar dan teks lisan sederhana

2.1. Melafalkan materi hiwar dengan baik dan benar mengenai

فراعت

2

2.2. Mendemon-strasikan hiwar sederhana dengan lafal dan intonasi yang benar mengenai :

فراعت

2

ةراشإ مسا

tentang

2

فراعت

yang diperdegarkan

2.1.1. Mengucapkan mufradat baru tentang

2

فراعت

dengan lafal yang baik dan benar

2.1.2 Mengucapkan materi hiwar tentang

2

فراعت

dengan lafal dan intonasi yang baik dan benar

2.2.1. Mendemonstrasikan materi hiwar tentang

2

فراعت

secara

berpasangan

2.2.1.Menggunakan mufradat yang berkaitan dengan

فراعت

2

Hiwar

tentang

فراعت

2

dengan menggunaka n 20

اذه

–

هذه

– وه

–

يه

– اي

–

ذيملت

–

ةذيملت

– - سردم

terdiri dari

ةراشإ مسا

(

هذه اذه

/ )

+

ملع

seperti

اذه

ذيملت وه ،نسح

–

،ةنمآ هذه و ةذيملت يه

dan

pertanyaan ..؟ له نم/ /

ل معن

pertanyaan tentang kandungan materi hiwar/teks lisan tentan