RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sub Tema 2 : Hubungan Antar Makhluk Hidup Dalam Ekosistem Pembelajaran ke : 1 Alokasi waktu : 2 x 35 menit

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : Sd Inpres 30 Membowi Kelas / Semester : 5 /1

Tema 5 : Ekosistem

Sub Tema 2 : Hubungan Antar Makhluk Hidup Dalam Ekosistem Pembelajaran ke : 1

Alokasi waktu : 2 x 35 menit

A. KOMPETENSI INTI

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.

4. Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif kritis, mandiri, kolaboratif dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Muatan : IPA

No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 3.5 Menganalisis hubungan antar komponen

ekosistem dan jaring-jaring makanan di lingkungan sekitar.

3.5.1 Menjelaskan tentang pengertian rantai makanan.

4.5 Membuat karya tentang konsep jaring- jaring makanan dalam suatu ekosistem

4.5.1 Menceritakan gambar rantai makanan dalam ekosistem disertai dengan keterangannya.

(2)

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Dengan mengamati gambar siswa dapat menjelaskan pengertian rantai makanan.

2. Dengan menyimak keterangan tentang rantai makanan, siswa dapat menceritakan gambar rantai makanan pada ekosistem lengkap dengan keterangannya dengan cermat.

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius Nasionalis Mandiri

Gotong-royong Integritas D. MATERI PEMBELAJARAN

1. Bacaan tentang rantai makanan.

E. METODE PEMBELAJARAN Pendekatan : Scientific

Model Pembelajaran : Cooperative Learning Tipe : Picture and picture Langkah-langkahnya adalah sebagai berikut :

1. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai 2. Menyajikan materi sebagai pengantar

3. Guru menunjukkan/memperlihatkan gambar-gambar yang berkaitan dengan materi 4. Guru menunjuk/memanggil siswa secara bergantian memasang/mengurutkan

gambar-gambar menjadi urutan yang logis

5. Guru menanyakan alasan/dasar pemikiran urutan gambar tersebut

6. Dari alasan/urutan gambar tersebut guru memulai menanamkan konsep/materi sesuai dengan kompetensi yang ingin dicapai

7. Kesimpulan/rangkuman

Metode Pembelajaran : : Penugasan, Pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah F. MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN

Gambar rantai makanan.

Gambar-gambar hewan dari media cetak

(3)

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu Pembukaan  Kelas dimulai dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan

mengecek kehadiran siswa

 Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa. Siswa yang diminta memimpin do’a adalah siswa yang hari ini datang paling awal. (Menghargai kedisiplikan siswa/PPK, religius).

 Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.

 Menyanyikan lagu nasional Garuda pancasila (Nasionalisme).

 Guru menyampaikan tema dan sub tema yang akan dipelajari pada hari ini. Tema yang digunakan yaitu Ekosistem dan Sub Tema yang digunakan adalah “Hubungan Antar Makhluk Hidup Dalam Ekosistem”.

 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan menyimpulkan.(Communication)

2 menit

Inti  Siswa dibagi dalam beberapa kelompok

 Menyampaikan kompetensi atau tujuan pembelajaran yang ingin dicapai

 Menyajikan materi sebagai pengantar

 Mengingatkan kembali tentang ekosistem

 Menyampaikan hubungan makhluk hidup dalam suatu ekosistem.

 Menyampaikan materi tentang rantai makanan

 Menunjukkan/memperlihatkan gambar-gambar yang berkaitan dengan materi

 Memperlihatkan gambar seperti tikus, rumput, belalang,ular, burung elang serta pengurai.

6 menit

(4)

 Siswa secara bergantian memasang/mengurutkan gambar- gambar menjadi urutan yang logis

 Menanyakan alasan/dasar pemikiran urutan gambar tersebut

 Siswa menjawab pertanyaan lisan tentang hubungan antara hewan-hewan tersebut.

 Dari alasan/urutan gambar tersebut guru memulai menanamkan konsep/materi sesuai dengan kompetensi yang ingin dicapai

 Guru mulai menanyakan kepada siswa tentang produsen dan konsumen

 Kesimpulan/rangkuman

 Guru memberikan kesimpulan atau rangkuman tentang materi rantai makanan.

 siswa guru membagikan LKPD yang dikerjakan secara berkelompok, kemudian menyampaiakan hasil diskusi di depan kelas.

Penutup  Siswa bersama guru melakukan refleksi : a. Materi apa saja yang telah dipahami ? b. Materi apa saja yang belum dipahami ?

 Guru menyampaikan penguatan atas materi yang telah disampaikan.

 Bersama siswa, guru menyimpulkan kegiatan pembelajaran

 Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan nasionalisme, persatuan, dan toleransi.

 Pembelajaran diakhiri dengan doa bersama ( Religius )

2 menit

H. SUMBER BELAJAR

1. Buku Siswa Tema 5 : Ekosistem Kelas 5 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).

2. Buku Guru Tema 5 : Ekosistem Kelas 5 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).

(5)

I. PENILAIAN

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.

Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian.

J. REMIDIAL DAN PENGAYAAN a. Remidial

 Membimbing siswa yang mengalami kesulitan (siswa yang memiliki nilai dibawah KKM) dalam memahami tentang Menentukan pokok pikiran dari sebuah bacaan.

 Membimbing siswa yang mengalami kesulitan (siswa yang memiliki nilai dibawah KKM) dalam membuat pertanyaan tentang rantai makanan.

b. Pengayaan

 Jika siswa belum bisa menentukan pokok pikiran dalam sebuah bacaan teks non fiksi maka guru menuntun siswa secara perlahan mengamati sebuah teks pada 1 paragraf serta mengulang bacaan supaya anak mampu menentukan pokok pikiran dalam bacaan teks non fiksi.

 Jika siswa belum bisa mengurutkan gambar, guru menuntun siswa untuk maju dan mengurutkan satu persatu secara perlahan.

Manokwari, 19 april 2022

Kepala sekolah wali kelas

Ari Pariyanta

Nip. 197201031994101001 Nip. 199001142021062001

(6)

LAMPIRAN

1. Penilaian Sikap

No Nama

Perubanan tingkah laku

Santun Peduli Tanggung Jawab K C B SB K C B SB K C B SB

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1

Alfin tandi 2

Alfino Gerung 3

Audira Ratumbuisang 4

Aurel Loho 5

Aurelia Tumilantouw 6

Calvin Wowor 7

Cevilea Moningka 8

Cecilia Kemur 9

Christiani Medelu 10

Feronika Pandey 11

Ferenike Mokoginta 12

Gea Poluakan 13

Gisela Karundeng 14

Imanuel Pentury 15

Jeremia Waroaw 16

Joy Ratumbuisang

(7)

17

Juvan Momongan 18

Keysia Durikasi 19

Kevin Karamoy 20

Matthew Tunggulo 21

Mario Sorongan 22

Marsya wowor 23

Michael Lumintang 24

Mutiara Kojoh 25

Majesty Ratu 26

Pilgrim Kiroyan 27

Queen Sanger 28

Rivaivel Kandouw 29

Scudetto Kereh 30

Viar Sakul 31

Yehezkiel Rengkuan 32

Zefanya Kambey 33

Julio Loho 34

Marvel Sumaraw Keterangan:

K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4

(8)

2. Penilaian Pengetahuan IPA

Berilah tanda silang (x)pada huruf a,b atau c yang menurut kalian jawaban benar!

1. Berikut ini yang merupakan contoh ekosistem alami adalah : A. sawah

B. kolam C. hutan D. kebun

2. Dalam sebuah rantai makanan, padi atau tumbuhan hijau berperan sebagai..

A. konsumen puncak B. konsumen tingkat I C. konsumen tingkat II D. produsen

3. Pada gambar rantai makanan di samping yang

berperan sebagai konsumen tingkat II adalah..

A. ular B. belalang C. katak D. elang

4. Perpindahan energi yang benar adalah..

A. Produsen - karnivora - omnivora - matahari

B. Matahari - produsen - konsumen tingkat I - konsumen tingkat II C. Matahari - omnivora - herbivora - omnivora

D. produsen - konsumen – produsen 5. Perpindahan energi yang benar adalah……

D. produsen - konsumen – produsen

(9)

Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Soal Pilihan Ganda

NO KUNCI JAWABAN SKOR

1 C 10

2 D 10

3 C 10

4 B 10

5 B 10

𝑵𝒊𝒍𝒂𝒊 =

𝑱𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝒔𝒄𝒐𝒓 𝒃𝒆𝒏𝒂𝒓

𝒔𝒄𝒐𝒓 𝒎𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍

X 100

Keterangan : 1 soal berscor 10 3. Penilaian Ketrampilan

IPA

Bentuk Penilaian: Nontes (Gambar Rantai Makanan) Instrumen Penilaian: Rubrik

Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu Pendampingan

4 3 2 1

Ketrampilan dalam menyajikan rantai makanan

Rantai makanan dibuat dengan sangat rapi dan jelas terlihat hubungan khasnya

Rantai makanan dibuat dengan cukup rapi dan terlihat jelas hubungan khasnya

Rantai makanan dibuat dengan kurang rapi namun masih terlihat dengan jelas hubungan khasnya

Rantai makanan dibuat dengan tidak rapi terkesan terburu-buru dan kurang terlihat jelas hubungan khasnya.

(10)

No Nama

Ketrampilan dalam menyajikan rantai makanan

Ketrampilan dalam menyajikan kalimat utama

4 3 2 1 4 3 2 1

1 Alfin tandi

2 Alfino Gerung

3 Audira Ratumbuisang

4 Aurel Loho

5 Aurelia Tumilantouw

6 Calvin Wowor

7 Cevilea Moningka

8 Cecilia Kemur

9 Christiani Medelu

10 Feronika Pandey

11 Ferenike Mokoginta

12 Gea Poluakan

13 Gisela Karundeng

14 Imanuel Pentury

15 Jeremia Waroaw

16 Joy Ratumbuisang

17 Juvan Momongan

18 Keysia Durikasi

19 Kevin Karamoy

20 Matthew Tunggulo

21 Mario Sorongan

22 Marsya wowor

23 Michael Lumintang

24 Mutiara Kojoh

25 Majesty Ratu

26 Pilgrim Kiroyan

27 Queen Sanger

28 Rivaivel Kandouw

29 Scudetto Kereh

30 Viar Sakul

31 Yehezkiel Rengkuan

32 Zefanya Kambey

33 Julio Loho

34 Marvel Sumaraw

Keterangan:

K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4

(11)

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Dengan menyimak keterangan tentang rantai makanan, siswa dapat membuat gambar rantai makanan pada ekosistem lengkap dengan keterangannya dengan cermat.

2. Siswa dapat membuat pertanyaan-pertanyaan sehubungan dengan gambar tentang rantai makanan.

KELAS : V (Lima)

TEMA 5 : Ekosistem

SUB TEMA 2 : Hubungan Antar Makhluk Hidup Dalam Ekosistem

PEMBELAJARAN KE : 1

MUATAN PEMBELAJARAN : IPA

.

Bahan Ajar 1

Rantai Makanan

Setiap makhluk hidup memiliki kebergantungan terhadap makhluk hidup lain. Manusia memerlukan tumbuhan dan hewan, tumbuhan dan hewan juga memerlukan manusia. Makhluk hidup juga memerlukan tanah, udara, dan matahari untuk mendukung kehidupannya.

Rantai makanan adalah perjalanan memakan dan dimakan dengan urutan tertentu antarmakhluk hidup. Perhatikan gambar berikut.

Contoh rantai makanan ekosistem di darat

(12)

Padi dimakan oleh tikus, kemudian tikus dimakan oleh ular, ular dimakan oleh burung elang.

Setelah beberapa waktu, burung elang mati. Bangkainya membusuk diuraikan oleh makhluk hidup pengurai dan bercampur dengan tanah membentuk humus. Humus sangat dibutuhkan tumbuhan, terutama rumput. Begitulah seterusnya sehingga proses ini berjalan dari waktu kewaktu.

Di dalam rantai makanan, terjadi perpindahan energi dari satu makhluk hidup ke makhluk hidup yang lain. Keterangan tentang rantai makanan di atas sebagai berikut.

1. Tumbuhan memproduksi makanannya sendiri melalui proses fotosintesis. Sehingga tumbuhan disebut sebagai produsen. Jenis makanan yang diproduksi oleh tumbuhan berupa gula. Oleh tumbuhan,makanan dapat disimpan dalam bentuk biji, batang, buah, dan akar.

2. Konsumen tingkat I merupakan hewan herbivor atau pemakan tumbuhan. Makanan yang dimakan hewan tersebut akan diubah ke dalam bentuk energi untuk melakukan aktivitas dan bereproduksi. Contoh: konsumen tingkat I adalah tikus.

3. Konsumen tingkat II merupakan hewan karnivor yang akan memakan konsumen tingkat I. Jadi, konsumen tingkat I merupakan sumber energi bagikonsumen tingkat II agar dapat bertahan hidup. Contoh: hewan konsumen tingkat II adalah ular.

4. Konsumen tingkat III memakan konsumen tingkat II. Contoh: hewan konsumen tingkat III adalah burung elang.

5. Pada saat konsumen tingkat III mati, tubuhnya akan membusuk. Pada proses

pembusukan, tubuhnya akan diurai oleh mikroorganisme seperti bakteri danjamur. Hasil penguraian ini kemudian akan diubah oleh mikroorganisme dalam tanah untuk menjadi sumber makanan bagi tumbuhan, seperti rumput.

Contoh Ekosistem di laut :

Di lautan, yang menjadi produsen adalah fitoplankton. Fitoplankton ialah sekumpulan tumbuhan hijau yang sangat kecil ukurannya dan melayang-layang dalam air. Konsumen I adalah zooplankton (hewan pemakan fitoplankton), konsumen II adalah ikan-ikan kecil, konsumen III adalah ikan-ikan sedang, dan konsumen IV adalah ikan-ikan besar.

Urutan peristiwa memakan dan dimakan di atas dapat berjalan seimbang dan lancar jika seluruh komponen tersebut ada. Jika salah satu komponen tidak ada, akan terjadi ketimpangan dalam urutan memakan dan dimakan tersebut. Agar rantai makanan dapat terus berjalan, jumlah produsen harus lebih banyak daripada jumlah konsumen kesatu, konsumen kesatu lebih banyak daripada konsumen kedua, dan seterusnya.

(13)

Ada satu lagi komponen yang berperan besar dalam rantai makanan, yaitu pengurai. Pengurai adalah makhluk hidup yang menguraikan kembali zat-zatyang semula terdapat dalam tubuh hewan dan tumbuhan yang telah mati. Hasil kerja pengurai dapat membantu proses penyuburan tanah. Contoh pengurai adalah bakteri dan jamur.

(14)

MEDIA PEMBELAJARAN

Hubungan Antar Makhluk Hidup Dalam Ekosistem

RANTAI MAKANAN

(15)

RANTAI MAKANAN PADA EKOSISTEM DARAT

(16)

Rantai Makanan Dikebun

RANTAI MAKANAN DI SAWAH

(17)

RANTAI MAKANAN DILAUT

(18)

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 1 (LKPD)

A. TUJUAN

Siswa mampu menceritakan gambar rantai makanan pada ekosistem lengkap dengan keterangannya dengan cermat.

B. PETUNJUK

1. Amatilah gambar rantai makanan di bawah ini !

2. Ceritakanlah gambar rantai makanan tersebut lengkap dengan keterangannya dengan cermat dan teliti !

3. Tuliskan jawabanmu pada kolom yang telah disediakan ! Nama Sekolah : SD N 02 TATAARAN

Kelas / Semester : V ( Lima) / I ( Satu ) Tema 5 : Ekosistem

Sub Tema 2 : Hubungan Antar Makhluk Hidup Dalam Ekosistem

Nama Kelompok : ………..

………..

………...

………..

(19)

Rantai makanan pada ekosistem ………

………

Keterangan diagram rantai makanan :

1. ………

……….

………

……….

………

……….

2. ………

……….

………

……….

………

……….

3. ………

……….

………

……….

………

……….

4. ………

……….

………

……….

………

……….

5. ………

……….

………

……….

………

……….

(20)

EVALUASI

KISI-KISI PENYUSUNAN SOAL

Kelas / Semester : V ( Lima ) / 1 Tema 5 : Ekosistem

Sub Tema 2 : Hubungan Antar Makhluk Hidup Dalam Ekosistem Pembelajaran : 1

Bentuk Soal : Pilihan Ganda

Kompetensi Dasar Materi Indikator Nomor

Soal

Tingkat Kognitif

Bentuk Soal

IPA

3.5 Menganalisis hubungan antar komponen ekosistem dan jaring- jaring makanan di lingkungan sekitar.

4.5. Membuat karya tentang konsep jaring-jaring makanan dalam suatu ekosistem

Ekosisten Rantai makanan

Rantai Makanan

Jaring- jaring makanan

Contoh ekosistem alami Mengenal Produsen Mengenal Konsumen

Perpindahan energy yang benar dalam rantai makanan

1 1

2 3

4

5

L1 L1 L1

L2

Pilihan Ganda Pilihan Ganda Pilihan Ganda Pilihan Ganda

Pilihan Ganda

(21)

EVALUASI

Berilah tanda silang (x)pada huruf a,b atau c yang menurut kalian jawaban benar!

1. Berikut ini yang merupakan contoh ekosistem alami adalah : A. sawah

B. kolam C. hutan D. kebun

2. Dalam sebuah rantai makanan, padi atau tumbuhan hijau berperan sebagai..

A. konsumen puncak B. konsumen tingkat I C. konsumen tingkat II D. produsen

3. Pada gambar rantai makanan di samping yang berperan sebagai konsumen tingkat II adalah..

A. ular B. belalang C. katak D. elang

4. Perpindahan energi yang benar adalah..

5. Perpindahan energi yang benar adalah……

Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Soal Pilihan Ganda

(22)

NO KUNCI JAWABAN SKOR

1 C 10

2 D 10

3 C 10

4 B 10

5 B 10