RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Pemali Mata Pelajaran : Biologi
Kelas /Semester : X IPA/Ganjil
MateriPokok : Keanekaragaman Hayati Alokasi waktu : 2 x 45 menit (1 x pertemuan )
A. Kompetensi Inti (KI)
KI 1 dan 2
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya,Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat, dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan regional dan kawasan internasional.
KI 3 KI 4
Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks berdasarkan rasa ingin tahunya tentangilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkanpengetahuan pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah konkret dan abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu menggunakan metoda sesuai dengan kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
No KD Pengetahuan No KD Keterampilan
3.2 Menganalisis data hasil observasi tentang berbagai tingkat keanekaragaman hayati (gen, jenis dan ekosistem) di Indonesia sertaa ncaman dan
4.2 Menyajikanhasilobservasi berbagai tingkat keanekaragaman hayati (gen, jenis dan ekosistem) di Indonesia dan usulan upaya pelestarian
pelestariannya keanekaragaman hayati Indonesia berdasarkan hasil analisis data ancaman kelestarian berbagai keanekaragaman hewan dan tumbuhan khas Indonesia dalam berbagai bentuk media informasi
No IPK Pengetahuan No IPK Keterampilan
3.2.1 Mengidefinisikan tentang konsep keanekeragaman hayati
4.2.1
Melakukan observasi berbagai tingkat
keanekeragaman hayati (gen, jenis dan ekosistem) di lingkungansekolah dan usulan upaya pelestarian keanekaragaman hayati di lingkungansekolah
3.2.2 Mengklasifikasikan berbagai
tingkatkeanekaragamanhaya ti(gen, jenis, dan ekosistem) yang ada di Indonesia
4.2.2 Menampilkanhasilobserva siberbagaitingkatkeanekar agamanhayati (gen, jenis dan ekosistem) di
Indonesia dan
usulanupayapelestariankea nekaragamanhayati Indonesia
C. TujuanPembelajaran
Melalui kegiatan Pembelajaran dengan pendekatan inkuiri menggunakan sumber belajar tanaman di lingkungan sekolah peserta didik dapat menganalisis data hasil observasi tentang berbagai tingkat keanekaragamanhayati (gen, jenis dan ekosistem) di Indonesia serta ancaman dan pelestariannya, sehingga peserta didik dapa tmenghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya dan menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
D. MateriPembelajaran
Faktual
Indonesia merupakan Negara dengan mega diversitas
Konseptual
1. Tingkatan Keanekaragaman Hayati
Terdiri dari tingkatan yaitu, keanekaragaman tingkat gen, tingkat jenis dan tingkat ekosistem
2. Procedural
Berupaya mengidentifikasi dan melestarikan keanekaragaman hayati di likungan sekitar
E. MetodePembelajaran 1. Pendekatan : inkuiri
2. Metode : pembelan langsung observasi ke lingkungan sekitar sekolah
F. Alat, Media 1) Alat
Alat tulis , spidol, papantulis 2) Media
a) LKS 3.1 Keanekaragaman Gen b) Lingkungan Sekolah
G. KegiatanPembelajaran
Pertemuan I( 2x 45 menit)
Kegiatan Pembelajaran
URAIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
PENILAIAN KARAKTER
Alokasi Waktu I. Pendahuluan Guru menunjuk Siswa
untuk memimpin doa
Guru memeriksa kehadiran siswa
Meningkatkan Semangat Siswa
Guru melakukan motivasi dengan memberikan yel-yel untuk meningkatkan semangat siswa.
Menarik Perhatian Siswa
Guru memberikan apersepsi dengan memberikan pertanyaan tentang tingkat organisasi kehidupan untuk menarik perhatian siswa
MemberikanAcuan
Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai, manfaat, materi yang akan disampaikan dan kegiatan yang akan dilakukan serta teknik penilaian yang akan digunakan
Membuatkaitanantaramateri sebelumnya (Ruang Lingkup Biologi) dengan materi yang akandipelajari.
Religius
Bertanggungjawa b
Disiplin
15 menit
II. Kegiatan Inti
Tahap 1 :
STIMULUS
1. Guru menunjuk dua siswa untuk maju ke depan kelas
2. Siswa mengamati ciri- ciri fisik dua siswa yang maju ke depan kelas seperti warna kulit, bentuk hidung,
Kolaborasi Berpikirkritis Literasi
60 menit
jenis rambut, dll
Tahab 2.
Mengidentifikasi Masalah
1. Siswa melakukan identifikasi
permasalahan yang muncul dari hasil pengamatan morfologi dua siswa yang maju ke depan kelas
2. Guru mengumpulkan pertanyaan yang muncul dari siswa
Berpikirkritis Literasi
Tahap 3.
Mengumpulkan Data
1. Dinamika kelompok a. Guru membagi
peserta didik
menjadi 5
kelompok yang heterogen.
b. Setiap kelompok terdiridari 5-6 orang.
c. Guru memberikan beberapa gambar keanekeragaman tumbuhan, hewan dan ekosistem d. Guru
membagikanL embarKerja.
e. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk membaca petunjuk pengerjaan
LembarKerja.
2. Siswa mengamati beberapa
keanekeragaman tumbuhan, di sekitar sekolah
3. Siswa mengumpulkan data tentang berbagai tingkat
keanekaragaman hayati gen, yang tedapat linkungan sekolah
Bertanggungjawa b
Kerjasama kolaboratif
H. Penilaian
1. Jenis/teknis penilaian
Penilaian dilakukan melalui penilaian proses pembelajaran dengan melakukan pengamatan terhadap peserta didikd dalam melakukanpembelajaran langsung ke lingkunagn sekolah.
2. Bentuk Instrumen Penilaian
4. Siswamengkalsifikasika nkeanekaragamanhayati di sekitar sekolah Tahap 4: Mengolah
data
1. Siswa mendiskusikan konsep dan klasifikasi keanekaragaman hayati dan berbagai tingkat keanekaragaman hayati gen,
2. Guru membantu siswa dalam berdiskusi dalam kelompok
Kerjasama Literasi
Tahap 5:
Memverifikasi
1. Guru membantu meluruskan konsep- konsep yang ditemukan
komunikatif
Tahap 6:
Menyimpulkan
1. Siswa bersama guru menyimpulkan
konsep keanekaragaman hayati tingkat: gen,
berdasarkan pengamatan
kolaborasi komunikatif
PENUTUP - .
1. Siswa bersama guru menyimpulkan dari pembelajaran yang dilakukan dengan mereview indikator yang dicapai
2. Siswa mengungkapkan manfaat mempelajari keanekeragaman hayati 3. Guru
menginformasikan agar siswa mengumpulkan hasil .
religius
komunikatif 15
a. Instrumenkinerjapresentasimenggunakanlembarpengamatankinerjapres entasidenganfokuspenilaian pada: komunikasi, sistematikapenyajian, wawasan, keberanian, antusias dan penampilan.
b. Instrumen observasi penilaian kerja kelompok menggunakan lembar pengamatan dalam hal kemampuan mengidentifikasi bentuk, warna dan ukuran organ.
c. Instrumen penilaian psikomotor terlampir
LEMBAR KERJA SISWA Judul : Keanekaragaman gen
Model : Pengamatan Lingkungan (experimen) Kelas/semester : X/2
Standar kompetens : 3. Memahami manfaat keanekaragaman hayati
Kompetensi dasar :3.2. Menganalisis data hasil observasi tentang berbagai tingkat keanekaragaman hayati (gen, jenis dan ekosistem) di Indonesia serta ancaman dan pelestariannya
Indikator : 3.2.1. Mengidefinisikan tentang konsep keanekeragaman hayati
4.2. 1.Melakukan observasi berbagai tingkat
keanekeragaman hayati (gen, jenis dan ekosistem) di lingkungan sekolah dan usulan upaya pelestarian keanekaragaman hayati di lingkungan sekolah Tujuan
:
1. Menjelaskan konsep keanekaragaman hayati
2. Mengidentifikasi keanekaragaman gen dan jenis mahluk hidup dari hasil pengamatan
3. Menjelaskan persamaan dan perbedaan sifat pada tumbuhan 4. Menjelaskan konsep keseragaman dan keberagaman
keanekaragaman gennya.
Informasi pendukung
Keberagaman mahluk hidup dan ekosistemnya membentuk keanekaragaman hayati. Mahluk hidup dan lingkungan saling bergantung satu sama lain, misalnya untuk memperoleh makanan, untuk mendapatkan air dan lain sebagainya.
Keanekaragaman hayati menunjukan pada semua jenis tumbuhan,hewan dan jasad renik
(mikroorganisme),serta proses ekosistem dalam ekologis dimana kita berada.
Keanekaragaman hayati dapat terjadi pada berbagai tingkat kehidupan organisme,mulai dari tingkat organisme yang rendah sampai organisme tingkat tinggi.
Keanekaragamn hayati menggambarkan berbagai fariasi sifat dan ciri pada setiap tingkat keanekaragaman . Secara umum keanekaragaman hayati terbagi menjadi tiga tingkat, yaitu keanekaragamn gen,keanekaragaman jenis, dan keanekaragamn spesies
Alat
Alat-alat tulis Sumber Belajar
Tanaman di Lingkungan Sekolah Petunjuk kerja
1. Bentuklah kelompok kerja yang terdiri dari 6-7 orang siswa
2. Lakukan observasi terhadap ciri morfologi tanaman tertentu, mengenai : a. daun
b. bunga jika ada 3. Pengamatan meliputia :
a. ukuran daun dan bunga b. jumlah mahkota c. bentuk daun
4. Catatlah data hasil observasi kalian dalam bentuk tabel berikut : Ciri Morfologi yang
diamati
1
Daun atau 2
Bunga ke...
3
4 5 Warna daun
Panjang daun Lebar daun Bentuk daun Warna bunga
Bentuk helaian mahkota Jumlah mahkota
Pertanyaan
1. Tuliskan 3 persamaan ciri morfologi antara tanaman yang satu dengan tanaman yang lain pada tanaman sejenis
Persamaan 1:
a. ...
...
b. ...
...
c. ...
...
2. Tuliskan 3 perbedaan ciri morfologi antara tanaman yang satu dengan tanaman yang lain pada tanaman sejenis
a. ...
...
b. ...
...
c. ...
...
3. Jelaskan 2 faktor penyebab perbedaan antara individu yang satu dengan individu yang lain pada tanaman yang sejenis
a. ...
...
...
b. ...
...
...
4. Buatlah kesimpulan dari hasil diskusi ! Kesimpulan ...
