commit to user
i
PENGARUH PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP
INVESTIGATION (GI) DAN STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) TERHADAP PRESTASI BELAJAR SEJARAH
DITINJAU DARI KREATIVITAS SISWA KELAS XI-IPS
TAHUN PELAJARAN 2013/2014
(Studi Eksperimen di SMA Negeri Kecamatan Pati, Kabupaten Pati)
TESIS
Disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mencapai derajat Magister
Program Studi Pendidikan Sejarah
Oleh
SRI ANDAYANI
NIM S861208027
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN SEJARAH
PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit to user
vi
PERSEMBAHAN
Kupersembahkan kepada :
Bapak Markoen (Alm.) dan Ibu Murti (Alm.)
Bapak Lasmani (Alm.) dan Ibu Masnonah
Suamiku Sutopo yan penuh perhatian,
pengorbanan dan kesabaran
Anakku Bagas Andita Setiawan do’a dan cinta
bunda selalu untukmu
Para guru sejati yang tak pernah berhenti berjuang membangun negeri
commit to user
v
MOTTO
Boleh jadi kamu membenci sesuatu, padahal ia amat baik bagimu, dan boleh jadi
(pula) kamu menyukai sesuatu, padahal ia amat buruk bagimu, Allah mengetahui,
sedang kamu tidak mengetahui. (Q.S Al-Baqarah 216)
Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah
selesai (dari suatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang
commit to user
vii
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, atas
limpahan rahmat, taufik dan hidayah-Nya, sehingga penulisan tesis ini dapat
terselesaikan dengan baik.
Dalam proses penelitian tesis ini peneliti telah memperoleh bantuan,
bimbingan dan dororngan dari berbagai pihak baik secara langsung maupun tidak
langsung, untuk itu pada kesempatan ini peneliti ingin menyampaikan rasa hormat
dan terimakasih kepada:
1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S., selaku Rektor Universitas Sebelas Maret
Surakarta, yang telah memberi kesempatan kepada penulis untuk
menggunakan fasilitas yang ada di lingkungan kampus.
2. Prof. Dr. Ir. Ahmad Yunus M.S., selaku Direktur Program Pascasarjana
Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberi ijin penelitian
untuk penulisan tesis ini.
3. Prof. Dr. Hermanu Joebagio, M. Pd (selaku Ketua Program Studi
Pendidikan Sejarah) dan Dr. Sariyatun, M. Pd, M. Hum (selaku Sekretaris
Prodi Pendidikan Sejarah) Program Pascasarjana Universitas Sebelas
Maret Surakarta, yang telah menyetujui penulisan tesis ini.
4. Prof. Dr. Sri Yutmini, M. Pd., selaku pembimbing I yang telah berkenan
membimbing dengan penuh kesabaran, perhatian dan ketelitian sehingga
penulisan tesis ini dapat terselesaikan dengan baik.
5. Prof. Dr. Budiyono, M. Sc., selaku pembimbing II yang telah berkenan
membimbing dengan penuh kesabaran, perhatian dan ketelitian sehingga
penulisan tesis ini dapat terselesaikan dengan baik.
6. Tim penguji tesis ini, yang telah menguji dan memberi masukan yang
berharga dan membantu terlaksananya ujian sehingga berjalan dengan
commit to user
viii
7. Seluruh staf pengajar Program Studi Pendidikan Sejarah Pascasarjana
Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah mendidik dan memberi
bekal ilmu pengetahuan selama ini.
8. Seluruh karyawan Program Pascasarjana Univesitas Sebelas Maret
Surakarta, yang telah membantu dan memberi pelayanan dengan baik.
9. Drs. Sumaryo, M. Pd, selaku Kepala SMAN 1 Pati yang telah memberikan
ijin untuk mengadakan uji coba dalam penelitian ini.
10.Drs. Sutowo, M. Pd., selaku Kepala SMAN 2 Pati yang telah memberikan
ijin dan bantuan fasilitas dalam pelaksanaan penelitian ini.
11.Drs. Moch. Yahmin, M. Pd., selaku Kepala SMAN 3 Pati yang telah
memberikan ijin dan bantuan fasilitas dalam pelaksanaan penelitian ini.
12.Dra. Sri Rida Iriantina, M. Pd., selaku Guru Sejarah SMAN 1 Pati yang
telah membantu pelaksanaan uji coba instrument.
13.Yoyok Dwi Prastyo, S. Pd., selaku Guru Sejarah SMAN 2 Pati yang telah
membantu dalam pelaksanaan eksperimen.
14.Umi Mariani, S. Pd., M. M., selaku Guru Sejarah SMAN 3 Pati yang telah
membantu dalam pelaksanaan eksperimen.
15.Ibunda Murti (Alm), ayahanda Markoen (Alm), perjuangan ibunda dan
ayahanda dalam membesarkan dan mendidik anak-anaknya menjadi suri
tauladan ananda.
16.Suamiku tercinta Sutopo, S. Pd., serta ananda Bagas Andita Setiawan,
kalian adalah semangat dan inspirasiku.
17.Semua pihak, keluarga maupun teman-teman seperjuangan di Prodi
Pendidikan Sejarah yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang
telah membantu dalam penulisan tesis ini.
Semoga bimbingan dan bantuan yang telah diberikan dihitung sebagai
amal saleh dan mendapat imbalan dari Allah SWT, dan mudah-mudahan tesis ini
bermanfaat bagi pembaca.
Surakarta, Okttober 2013
commit to user
commit to user
xvi
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Pie chart data prestasi belajar GI ... 78
Gambar 2 Pie chartdata prestasi belajar STAD ... 80
Gambar 3. Pie chart data prestasi belajar dari kelompok kreativitas
tinggi ... 81
Gambar 4. Pie chart data prestasi belajar dari kelompok kreativitas
rendah ... 83
Gambar 5. Pie chart data prestasi belajar GI dari kelompok
kreativitas tinggi ... 84
Gambar 6. Pie chart data prestasi belajar GI dari kelompok kreativitas
rendah ... 86
Gambar 7. Pie chart data prestasi belajar STAD dari kelompok
kreativitas tinggi. ... 87
Gambar 8. Pie chart data prestasi belajar STAD dari kelompok
kreativitas rendah ... 89
Gambar 9. Foto-foto Kegiatan Pembelajaran dengan Metode GI ... 174
commit to user BAB II KAJIAN TEORI, KERANGKA BERPIKIR DAN HIPOTESIS A. Kajian Teori ... . 9
commit to user
xii
2. Pembelajaran Kooperatif Tipe GI ... 15
3. Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD ... 18
4. Prestasi Belajar ... 23
commit to user
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1Kisi-Kisi SoalTesPrestasiBelajar ... 111
Lampiran 2InstrumenTesPrestasiBelajar ... 116
Lampiran 3 RPP KelasEksperimen (denganMetode GI) ... 121
Lampiran 4RPP KelasKontrol (denganMetode STAD) ... 128
Lampiran 5Kisi-kisiKreativitas . ... 135
Lampiran 6InstrumenKreativitas .. ... 139
Lampiran 7 A Lembar validitas Tes Prestasi ... 142
Lampiran 7 B Analisis Tingkat Kesulitan Butir Soal ... 145
Lampiran 7 C Uji Daya Beda . ... 146
Lampiran 7 D Rangkuman Analisis Butir Soal Tes Prestasi ... 147
Lampiran 8ReliabilitasTes Prestasi Belajar ... 148
Lampiran 9 ALembar Validitas Tes Angket Kreativitas Siswa ... 149
Lampiran 9 B Rekapitulasi Hasil Uji Validitas Kreativitas ... 152
Lampiran 10 Uji ReliabilitasInstrumenInstrumen Kreativitas . 155 Lampiran 11 Data Nilai Rapor Semester 2 Kelas X ... 156
Lampiran 12 Uji Keseimbangan ... 157
Lampiran 13 UjiNormalitas ... 158
Lampiran 14 Uji Homogenitas ... 161
Lampiran 15 Data Nilai Prestasi Belajar ... 162
Lampiran 16 Skor Angket Kreativitas Kelas Eksperimen . ... 163
commit to user
xv
Lampiran 18 Data Input Analisis Kelas Eksperimen ... 165
Lampiran 19 Data Input Analisis Kelas Koontrol ... 166
Lampiran 20 Deskripsi Data ... 167
Lampiran 21 Analisis Variansi Dua Jalan ... 168
Lampiran 22 Surat Keterangan Kepala SMA N 1 Pati ... 171
Lampiran 23 Surat Keterangan Kepala SMA N 2 Pati ... 172
commit to user
Tabel 7. Distribusi Frekuensi Data Prestasi Belajar Kelas GI ... 78
Tabel 8. Distribusi Frekuensi Data Prestasi Belajar Kelas STAD ... 79
Tabel 9. Distribusi Frekuensi Data Prestasi Belajar denganKreativitas. Tinggi ... 81
Tabel 10.Distribusi Frekuensi Data Prestasi Belajar denganKreativitas Rendah ... 82
Tabel 11.Distribusi Frekuensi Data Prestasi Belajar Kelas GI Kreativitas Tinggi ... 84
Tabel 12.Distribusi Frekuensi Data Prestasi Belajar Kelas GI Kreativitas Rendah ... 85
Tabel 13.Distribusi Frekuensi Data Prestasi Belajar Kelas STAD Kreativitas Tinggi ... 87
Tabel 14.Distribusi Frekuensi Data Prestasi Belajar Kelas STAD Kreativitas Rendah ... 88
Tabel 15.Hasil Uji Hipotesis ... 92
commit to user
ix
SRI ANDAYANI. S861208027. 2013. Pengaruh Pembelajaran Kooperatif Tipe Group
Investigation (GI) dan Student Teams Achievement Division (STAD) Terhadap Prestasi Belajar Sejarah Ditinjau dari Kreativitas Siswa Kelas XI-IPS Tahun Ajaran 2013-2014. TESIS. Pembimbing I: Prof. Dr. Sri Yutmini, M.Pd, II: Prof. Dr. Budiyono, M. Sc Program Studi Pendidikan Sejarah, Program Pascasarjana, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: 1) Perbedaan pengaruh metode
pembelajaran GI dan STAD terhadap prestasi belajar sejarah di SMA N Kecamatan Pati Kabupaten Pati, 2) Perbedaan pengaruh kreativitas siswa terhadap prestasi belajar sejarah di SMA Negeri Kecamatan Pati Kabupaten Pati. 3) Pengaruh interaksi antara metode pembelajaran dan kreativitas siswa terhadap prestasi belajar sejarah di SMA Negeri Kecamatan Pati Kabupaten Pati.
Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI SMA N di KecamatanPati, Kabupaten Pati Tahun ajaran 2013-2014. Sebagai sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI-IPS 1 SMA N 2 Pati dan siswa kelas XI- IPS 1 SMA N 3 Pati. Teknik pengambilan
sampel dengan multi stage cluster random sampling dengan tahapan: 1) dari semua SMAN di
Kecamatan Pati Kabupaten Pati diperoleh secara random 2 sekolah SMAN yaitu SMA N 2 Pati dan SMA N 3 Pati. 2)dari 2 SMAN tersebut masing-masing diperoleh secara random kelas XI-IPS. 3) dari 2 kelas tersebut diperoleh secara random kelas XI-IPS 1 SMA N 2 Pati dan XI-IPS 1 SMA N 3 Pati.Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksperimen dengan desain faktorial 2 X 2. Data yang diperoleh khususnya mengenai data penerapan metode GI dan STAD, kreativitas siswa dan prestasi belajar sejarah kemudian dianalisis dengan menggunakan anava dua jalan.
Hasil perhitungan bahwa prestasi belajar sejarah dengan menggunakan metode GI diperoleh rata-rata 81,29 lebih tinggi dibandingkan dengan metode STAD dengan rata-rata
72,03 dan hasil uji anava diperoleh nilai F hitung (11,879) > F tabel (3,15). Siswa yang memiliki
kreativitas tinggi, nilai rata-rata prestasi 80,63 lebih tinggi dibandingkan dengan siswa yang
memiliki kreativitas rendah yaitu 73,06 dan hasil uji anava diperoleh nilai F hitung9,502> F tabel
(3,15). Hasil uji anava diperoleh nilai F hitung (1,695) < F tabel (3,15). Sehingga dapat disimpulkan:1) Ada perbedaan pengaruh metode pembelajaran GI dan STAD, terhadap prestasi belajar sejarah di SMA N Kecamatan Pati Kabupaten Pati, 2) Ada perbedaan pengaruh kreativitas siswa terhadap prestasi belajar sejarah di SMA Negeri Kecamatan Pati Kabupaten Pati, 3) Tidak ada pengaruh interaksi antara metode pembelajaran dan kreativitas siswa terhadap prestasi belajar sejarah di SMA Negeri Kecamatan Pati Kabupaten Pati.
commit to user
x
ABSTRACT
Sri Andayani. S861208027. 2013. Effectiveness of Cooperative Learning Type Group Investigation (GI) and Student Teams Achievement Division (STAD)
Toward Learning Achievement in History Viewed From Students’ Creativity
at XI Grade Social Science Students in Academic Year of 2013-2014. Thesis. Advisor I: Prof.Dr. Sri Yutmini, M.Pd, II: Prof. Dr. Budiyono, M.Sc. History Education, Graduate School Sebelas Maret University Surakarta.
This research is aimed to know: 1) Different effect of GI and STAD learning method toward learning achievement in history in SMA N subdisrtic Pati
district Pati, 2) Different effect of students’ creativity toward learning
achievement in history in SMA N subdisrtic Pati district Pati, 3) Interaction effect
between learning method and students’ creativity toward learning achievement in
history in SMA N subdisrtic Pati district Pati.
Population in this research is students XI grade of SMA N in subdisrtic Pati district Pati in academic year of 2013-2014. As the sample in this research is students of social science class 1 XI grade SMA N 2 Pati and students of social science class 1 XI grade SMA N 3 Pati. Sampling technique used is by using multi stage cluster random sampling by the following steps: 1) from all SMA N in subdistrict Pati district Pati are randomly taken 2 schools, they are SMA N 2 Pati and SMA N 3 Pati. 2) from those 2 SMA N is randomly taken and got XI grade of social science. 3) from those 2 classes is randomly got XI-IPS 1 SMA N 2 Pati and XI-IPS 1 SMA N 3 Pati. Research method used is experiment method with factorial 2 X 2 designs. Data taken especially about the implementation of GI and
STAD method, students’ creativity and students learning achievement in history
are analyzed by using Anava two ways.
The result shows that learning achievement in history by using GI method has mean 81.29, it is higher than STAD method mean 72.03 and result of Anava test are Fo (11.879) > Ft (3.15). Students with high creativity has mean score
80.63, it is higher than students with low creativity 73.06 and result of Anava test is got Fo 9..502 > Ft 3.15. result of Anava test is got Fo (1.695) < Ft (3.15).
creativity, toward students’ learning achievement in history at SMA N subdistrict
Pati district Pati.
