1 BAB I
PENDAHALUAN
A. Latar Belakang M asalah
Pendidikan Anak Usia Dini Tam an Kanak-kanak m erupakan
pendidikan yang diperuntukkan bagi anak usia nol sampai enam t ahun.
Sukses masa depan hanya dapat diciptakan dengan m em persiapkan generasi
sekarang ini, salah sat u upaya ke arah t ersebut adalah Pendidikan Anak Usia
Dini yang t erpadu dan berorient asi m asa depan. Di sinilah m uncul ide dari
Bapak H. Yat im S dan Suhirm an untuk mendirikan t em pat Pendidikan Anak
Usia Dini yaitu Tam an Kanak-Kanak guna membantu m enyelesaikan masalah
yang dihadapi oleh para orang t ua yang mempunyai persoalan t ent ang
pendidikan yang kurang m ampu diajarkan sendiri. Sehingga Pendidikan Anak
Usia Dini Tam an Kanak-Kanak Im an Ist iqomah ini berdiri pada t ahun 2006
dan beralamat kan di Jl. Argosari No 26 Tet ep Randuacir Argom ulyo
Salat iga.
Pendidikana anak usia dini t aman kanak-kanak m erupakan
pendidikan yang sangat dasar t ingkat annya, tet api boleh jadi mem iliki
m akna yang paling t inggi dari sat uan-sat uan pendidikan lainya, sehingga
Pendidikan anak usia dini akan melandasi pendidikan dasar. Bahw a
keberhasilan sesesorang dalam menem puh pendidikan dasar, m enengah,
2
Pendidikan anak usia dini. Sehubungan dengan itu, Pendidikan Anak Usia
Dini harus dikelola secara professional dan st andar, agar dapat
m empersiapkan generasi bangsa yang berkualitas. PAUD harus dilaksanakan
secara berkelanjut an dan t ak pernah berakhir ( never ending proses), untuk
m enyiapkan generasi bangsa yang sesuai dengan sosok m anusia masa
depan, berakar pada filosofi dan nilai kultural religius bangsa Indonesia (
M ulyasa, 2012: iv)
Berdasarkan UU No. 20 Tahun 2003 m aka PAUD m enjadi bagian dari
sist em pendidikan di Indonesia yang int egral dan sist em ik. PAUD
diselenggarakan sebelum jenjang pendidikan dasar. Sert a Perm endiknas No
58 t ahun 2009 t ent ang St andar Pendidikan Anak Usia Dini, bahw a
Pendidikan Anak Usia Dini dapat diselenggarakan m elalui pendidikan formal,
non form al, at au informal. Pendidikan Anak Usia Dini pada pendidikan
formal berbent uk t am an Kanak-kanak (TK), Raudat ul At hfal (RA), at au yang
sederajad. Pendidikan Anak Usia Dini pada pendidikan non form al
berbent uk Kelompok Berm ain (KB), Tam an Penitipan Anak (TPA) at au yang
sederajad. Pendidikan Anak Usia Dini pada pendidikan informal berbentuk
pendidikan keluarga dan yang diselenggarakan oleh lingkungan masyarakat .
Pendidikan Anak Usia Dini Tam an Kanak-kanak menjadi sangat
pent ing mengingat pot ensi kecerdasan dan dasar-dasar perilaku seseorang
t erbent uk pada rent ang usia ini. Pentingnya masa ini sehingga usia dini
3
penelitian menyim pulkan bahwa perkembangan yang diperoleh pada usia
dini sangat mempengaruhi perkem bangan anak pada t ahap berikut nya dan
m eningkat kan produkt ifit as kerja dim asa yang akan datang.
Konsep belajar yang dipakai di Tam an-Kanak-Kanak Im an Ist iqomah
m enggunakan m et ode Beyond Cent er and Circle Time (BCCT) difokuskan agar
guru sebagai pendidik m enghadirkan dunia nyat a di dalam kelas dan
m endorong anak didik m embuat hubungan ant ara penget ahuan,
pengalaman, dan penerapan dalam kehidupan mereka sehari-hari. Sehingga
ot ak anak dirangsang untuk t erus berfikir secara akt if dalam menggali
pengalamannya sendiri bukan sekedar m encontoh dan m enghafal saja
sepert i pengenalan agama di sent ra Im an dan t aqw a di PAUD Tam
an-Kanak-Kanak Im an Ist iqomah Salatiga.
M endeskripsikan pengenalan agam a di sent ra Im an dan t aqw a pada
pendekat an BCCT dimaksudkan unt uk m elihat sejauh m ana pengenalan
agam a di sent ra Im an dan t aqw a sert a m et ode dan st rat egi guru dalam
m engenalkan agama pada anak. Sehubungan dengan kenyat aan di at as m aka
perlu dilakukan penelusuran lebih lanjut t ent ang pengelolaan pem belajaran
yang efekt if PAUD Taman Kanak- kanak Iman Ist iqom ah dengan melakukan
penelitian.
B. Rumusan M asalah
Penelit ian ini m erumuskan m asalah dengan m enfokuskan pada
4
Pendidikan Anak Usia Dini Taman Kanak-kanak Iman Ist iqomah Salatiga. Dari
fokus t ersebut dirinci menjadi t iga sub fokus sebagai berikut .
1. Bagaim ana Pengelolaan Perencanaan Pembelajaran Pendidikan di
Tam an Kanak-kanak Im an Ist iqomah Salatiga?
2. Bagaim ana Pengelolaan Pelaksanaan Pem belajaran Pendidikan di
Tam an Kanak-kanak Im an Ist iqom ah Salat iga?
3. Bagaim ana Pengelolaan Evaluasi Pem belajaran Pendidikan di Tam an
Kanak – kanak Im an Ist iqom ah Salatiga?
C. Tujuan Penelitian
Sesuai sub fokus penelit ian t ersebut di atas, m aka t ujuan penelit ian
ini sebegai berikut .
1. M endeskripsikan perencanaan pem belajaran pendidikan di Taman
Kanak-kanak Im an Istiqom ah Salatiga.
2. M endedkripsikan pelaksanaan pem belajaran pendidikan di Taman
Kanak-kanak Im an Ist iqomah Salatiga.
3. M endeskripsikan evaluasi pem belajaran pendidikan di Tam an
Kanak-kanak Im an Istiqomah Salat iga.
D. M anfaat Penelitian
M anfaat yang diharapkan dapat diambil dalam penelitian ini adalah.
1. M anfaat Teoritis
M anfaat t eoritis dari penelit ian ini guru diharapkan dapat
5
pelaksanaan dan evaluasi dalam pembelajaran pendidikan pada Tam an
Kanak-kanak sert a dapat dijadikan acuan at au bahan pert imbangan untuk
penelitian selanjutnya.
2. M anfaat Prakt is
a. Bagi sisw a dapat mem beri peluang kepada set iap anak baik individu
maupun kelom pok untuk m engembangkan kem am puan, ket ram pilan
sert a dapat m ew ujudkan daya kreat ifit as secara optimal.
b. Bagi para guru dapat m em berikan informasi penget ahuan t erut am a
pengelolaan pembelajaran yang efisien dan efekt if.
c. Bagi sekolah dapat mem berikan m anfaat yang posit if dalam
pengajaran dan pengelola Tam an Kanak-kanak khususnya
d. Hasil penelit ian ini diharapkan juga dapat mem berikan manfaat
