PENERAPAN METODE IMLA` dalam PEMBELAJARAN MENULIS BAHASA ARAB.

(1)

PENERAPAN METODE IMLA` dalam PEMBELAJARAN MENULIS BAHASA ARAB (Studi Deskriptif di SMA PGII 1 Kota Bandung Tahun Ajaran 2013/2014)

SKRIPSI

DiajukanUntukMemperolehGelarSarjana PadaJurusan Pendidikan Bahasa Arab

Oleh : RachmaAyuPratiwi

NIM : 1006725

JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA ARAB FAKULTAS PENDIDIKAN BAHASA DAN SENI

(2)

سيردت يف ءامإا ةقيرط قيبطت ةباتك

يبرعلا ةغللا ة

) جنودنابPGII 1 ةيلاعلا ةسردملا يف ةيفصو ةسارد(

ةلاسر

ىلع لوصحلل ةم دقم يوبرتلا ناجرس ةجرد

ةيبرعلا ةغللا ةيبرت مسق يف

: اهمدقت

يأ امحر و ربا ت يوي

: ليجستلا مقر

١٢٢ ٦٠٠

يبرعلا غللا يبرت مسق نونفلا و اغللا يبرت يلك

يوبرتلا ايسينودنإ عماج جنودناب

(3)

(4)

(5)

(6)

PENERAPAN METODE IMLA`DALAM PEMBELAJARAN MENULIS

BAHASA ARAB

قيبطت( ) ّيبرعلا غللا باتك سيردت يف ءامإا قيرط

(Studi Deskriptif di SMA PGII 1 Kota Bandung Tahun Ajaran 2013/2014)

Oleh

Rachma Ayu Pratiwi

Sebuah skripsi yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana pada Fakultas Pendidikan Bahasa dan Seni

Oktober 2014

Hak Cipta dilindungi undang-undang.

(7)

(8)

Rachma Ayu Pratiwi, 2014

Penerapan metode Imla dalam pembelajaran menulis Bahasa Arab

(9)

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

(10)

(11)

(12)

(13)

ABSTRAK

Rachma Ayu Pratiwi, PENERAPAN METODE IMLA` DALAM PEMBELAJARAN MENULIS BAHASA ARAB (Studi Deskriptif di SMA PGII 1 Bandung Tahun Ajaran 2013/2014). Skripsi. Bandung: Fakultas Pendidikan Bahasa dan Seni 2014. Penelitian ini berangkat dari masalah kelemahan imla siswa, untuk itu penulis ingin memberikan usaha perbaikan dengan menggunakan metode imla`. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bentuk-bentuk kesalahan imla` siswa, menggambarkan proses penerapan metode imla` dalam pembelajaran menulis bahasa Arab serta mengetahui bagaimana hasil proses penerapan metode imla` dalam pembelajaran menulis bahasa Arab. Subjek penelitian ini adalah 29 siswa kelas XI IPS 4. Metode penelitian yang digunakan ialah metode deskriptif. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dan kuantitatif sederhana. Analisis kuantitatif digunakan untuk menghitung persentase hasil tes yang selanjutnya diolah menjadi data kualitatif. Prosedur pengumpulan data yang digunakan ialah tes, wawancara, observasi dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan : (1) siswa kelas XI IPS 4 SMA PGII 1 mengalami kesulitan-kesulitan imla`, adapun bentuk-bentuk kesalahan diantaranya ialah salah dalam huruf-huruf yang disambung dan tidak, penulisan huruf mad, penempatan hamzah, menulis tanwin dengan nun, dan salah dalam penulisan alif maqshurah dan ta marbuthah. (2) Untuk mengatasi kesulitan tersebut, peneliti menerapkan metode imla` dalam pembelajaran menulis. Pembelajaran yang dilakukan mencakup pengajaran kaidah-kaidah penulisan imla`, latihan-latihan soal yang diambil dari bahan ajar, tugas, penerapan metode imla` al-manqul dan al-manzhur, dan tes. (3) Metode Imla berhasil mengatasi kesulitan imla siswa, hal ini ditunjukkan dengan adanya perbedaan antara hasil tes sebelum dan sesudah diberikan treatment. Hasil mean pretest sebesar 1,3 dan mean post test sebesar 3,5.

(14)

(15)

ل أا بلا

ةمدقملا

أ .

ة كشم ل دي متلا

بنجأا لا ن تإ ا دارأ اذإ . د تلا ه سهد نأ ن د ر ا ن ذ ل زا ئ ش

نأ

ر . بنجأا لا ع ا ط ست نأ ج ف , ب تكب أ ن ك ةرش بم رطب ا م كت

عس ت نأ ع طتست بنجأا لا , لذ دمحأ ل ق . تف ث ت رطب رظنلا د ب ءا جأ

( :

ةر شلا أ لأا ظن أ ةاصا م ف ةرك لا بتل ل ك لا ن م )

ز مرل ط بطعا ظن لا نإف .لم لا ف ارتشال كت ل عمتجملا همدختس

ع مج ء ضعأ ن ب رع شملا ر كفأا لد بتل دختست ت ص , ل خلا( سن جتم ل

٨٩ : . ع متجإا ن ب ةا سمب كتل ل ك رظن لا .)

لا ىدحإ بر لا لا بنجأا

ك ر تخا ل ت ه هر تخإ ل ه

سم لكل لضفأا ج حلا ه بر لا لا . اسإا كح عبنم ل ض أ ه .ء بنأل

ع ج تلا ل ه . اسإا ن د نم ءزجلا ه ن ب ا م ت ا م نأ

لثمك نآر لا بر لا لا . ت ح ف اسإا مأ ىد لا مه ت ك نسلا نآر لا

لمتش اسإا ن د ع م تل تل . م ن ب لص لا نكم ا ذلا د نلا ن ع ف ن ح

(16)

ل بر لا لا ةردق طس ب اإ صأا عبنم نم ن ك نأ نكم ا ,ة حلا رط

نم نإف بر لا ا م ت" هنع ه ضر طخلا نب رمع ل ق .ه قأ جردلا ف نأ

, ست( " كن د ت نأ د ر نمف )

لا ت نأ بن اسإا ن د

. بر لا

نا مره هرب مك ةار م برأ ل ض أ بر لا لا ,ىرخأ لا ف مك

( :

٨ : ن )

ع متساا ةر م.

كتلا ةر م.

ةءار لا ةر م.

ب تكلا ةر م.

دض تت لزنم اذ ه لص ت ا ار ملا لك لإ ل ص لا ل بس ف

. ار ملا ع مج ةردق ذ ماتلا ع ج ف , كتلا ع طتسا

ب تكلا س ردت . ب تكلا ةر م حتل ثح بلا ذجنت , لا ار ملا ع ء نب

. ب تكلا رط نم لا ر ب تل م لا سسأا لا ةر م سسأا نم ه ض أ

ملا ف مئاد قا لا كشملا د ج ن ثح بلا دجت تلا ب تكلا ةر م نع ناد

رح لص ف ب تكلا ف ذ ماتلا ب ص بر لا لا ظ لأ ب تك ف طخأ

كشملا مأ . ئ ج لا ق ض أ ب تكلا س ردت ف

(17)

( ةر طم أر ف .ءامإا رطب حاصإا )

ض أ ةر كذم ءامإا رط

ب تكب أ ءامإب ذ ماتلا رم نأ رط نع سردلا أر سردملا ث ح , ب تكلا رطب

. ساركلا ف

د ب ةر بسلا ع ءامإا سرد ةد م سردملا تك , ض أ ءامإا رطب

ساركلا ف ض أ تب تكب هرم ث حسمت ءامإا ةد مف . هأركذ ه ءامإا رط .

:ىد لا ر خ( هن بتك ض أ ه ع متساا ذ ماتلا نأ ن م ,ع متساا د ب رط

ذ ماتلا ه مس مم ب تكلا رط ه ءامإا رط نأ دب هن ب بس مم .)

: بتك( .)

فر ذ ماتلا ل حم ةد ج ملا كشملا ل ل , رطلا هذه بطتب سر ن

فرتل ادج تست ن ب ل سملا هذه قدتلا ثح بلا د رت . ح حص مسر م كلا

ت اذإ . ر ت ا تلا بر لا لا ىدم ف ن كت ن ب م لا ل سرل ب حطسلا

طخأا لظ س ن رسخلا بستسف مئاد رتت ثحبتمل ل سملا ب تك ف ثدح

ر ملا تب تك ن ك اذإ اد لا د ص م دسف ن جب . ن ملا ر ت ف رث ئط خ

نسحأ لإ ر تت ا ل حلا اذ ل لئ سملا نع لح ا ل . بت ك د ص م نع م كلا لذ ف

(18)

,ثحبت كشملا هذه ن ك اذإ ج ملا كشملا ه ء ش نإ ح صأا لإ ر تت

ةد

ف طخأا نم ذ ماتلا س رطلا هذه نم ةدئ لا جرد ر نس لقأا ع .ةر سكم

لذك , ب تكلا . ادر ملا ظحام ب تكلا ةءار لا ف ن ن ت س ذ ماتلا

ف بر لا لا ثحب كشم نم نأ حت م م كشملا هذه , لذ بسب

. برتلا ا

تغ يص ة كشملا ى عفرعتلا.

١ فرعتلا . ة كشملا ى ع

ر كذملا كشم ل د متلا ع ء نب : مك كشملا صت ثح بل ف

أ . بر لا لا ب تك ف طخأا نم ر ثك

. ئ ج لا رحلا لص ب تكلا ف ذ ماتلا ب ص

ق .ج ءامإا س ردت ف بطتلا

ة كشم ل ةغ يّصلا .

: مك كشملا صت ثح بل ف ر كذملا كشم ل د متلا ع ء نب

أ . عا نأ م ء طخأ

؟ بر لا لا ب تك ف ذ ماتلا

. مع ك ءامإا رط بطت

؟ بر لا لا ب تك س ردت ف

؟ بر لا لا ب تك س ردت ف ءامإا رط س ردت بطت ج تن ك .ج

(19)

: مك ثحبلا اذه ادهأ مأ

أ . بر لا لا ب تكلا ف طخأا عا نأ فر مل

. بر لا لا ب تك س ردت ف ءامإا رط بطت مع ر صتل

رط بطت ج تن فر مل .ج بر لا لا ب تك س ردت ف ءامإا

هعف نم ثحبلا دئا ف .د

١ ثحب ل دئا فلا .

: مه ن تدئ لا د ه ل لقأا ع ثحبلا اذ ف ثحبلا ادهأ ع ء نب

أ . ةيرظنلا ةدئ فلا

ع ,سرد لا ل جمب ت ذلا لا ر طت لإ عربت ثحبلا اذه جرأ

ن ه ل ث بر لا لا برت ر طتل ر بخأا ةد ز أ ر كفأا ةدع سم ه لقأا

لا ب تك س ردتب تم ص صخ بر لا لا برت ر طتل ةدع سملا ةرك لا

. بر لا

. ا ةدئ فلا ةّي معل

ء ت إ ه كشملا ع تل ناد ملا ف بر لا لا برت ر طتل ةدع سملا

. بر لا لا ب تك ف

.

ثحب ل عف نملا

(20)

.أ

ةيبرتلا ر ّ طتل

ص صخ لا س ردت رظن ر طتل لا ةركف عربت ةدع سم ط ثحبلا اذه

. بر لا لا س ردت ف لص لا ف م لا س ردتلا لص ح قرل

سردم ل .

ثح بلا ت ف ذلا ن كملا هر بتع ب سردم ل ةدع سم ل ةد مك د ثحبلا اذه

صخ كشملا ع تل ثحبل ب ةد ج جرد ع تل ب تكلا ةر م ف ص

. بر لا لا س ردت

ذ مات ل .ج

لا ب تك ةردق م لا قرل ب تكلا ةر م ف ل سم ذ ذ مات ل د ثحبلا اذه

. بر لا

ن سردم ل .د

بنإ ءامإا رط ادختس ب ثحبلا ر طت ف عجرم ر بخأا عبنمك د

. تلا د دجت ن ك تح ثحبلا ف ث

(21)

رظنلا ع طتس تح ةرش بم لم ب ةر ملا فر ملا لم كتل تلا س ك د

دق ل م ملا تلا ل معأ له , نطبلا ةربخلا ر شتساا سك لا ع أ ب ص

. بر لا لا سردمك امع لبق برجتلا ةد زل

سرلا ظن .ه لة

دج ل أا ح صلا ف نا نع نع طسبت ح صلا هذه ف , ل سرلا نا نع

ل سرلا ب تك د ص م نع طسبت ث .ه مج ةر بكلا رحل ب تك لذ ثحبلا

. ب تكلا نس م جلا كلا أ س لا ل جستلا قر ثح بلا سا كلا زمر

.ل ادجلا مئ ق ث ل سرلا تحم ث قدصملا ه تآا ح صلا

ه ف كشم ل د متلا )أ( ع لم تس ه ف تلا مد ملا ن ل أا بلا ف

ثح بلا دجت تالا اكشملا نع طسب ث ت ص كشملا ع ر تلا ) ( ث

)د( ثحبلا ادهأ )ج( . ل سرلا ظن )ه( ه ف نم ثحبلا دئا ف

لم تشت ب تكلا س ردت ف ءامإا رط نع رظنلا طسبت ن ثلا بلا ف

بر لا لا ب تك ب تكلا ر ت نع حرش ع م تشملا ب تكلا ةر م )أ( ع

رحلا ع م تشملا ءامإا رط ) ( . بر لا لا ف تئ صلا

ر ت

ادهأ ت ب س ءامإا رط ب ج إ هتلزنم ءامإا مهأ ءامإا

هأ هر ءامإا ن ب صلا ءامإا رط عا نأ هدئا ف ءامإا رط

(22)

رطلا )أ( ع م تشملا ثحبلا جه نم ه ثل ثلا بلا ن تآا بلا

)د( هتن ع ه متجم ثحبلا لحم )ج( ةادأ ك ثح بلا ) ( مدختسملا

ز( ن بلا حص صحف ) ( ن بلا ل حت )ه( ن بلا عمج اءارجإ )

لحارم

.ثحبلا

حرشت , ن بلا ل حت نع هر س ت ثحبلا لصا ح دج ت عبارلا بلا ف

. حارتقاا ثحبلا جئ تنلا طسبت سم خلا بلا ف . كشملا ص نم ب جأا

. ط ن د ب ط ن جئ تنلا ثح بلا طسبت

ب تكملا عجارملا ع م تشملا عجارملا ن تآا ح صلا ف تكلا نم

(23)

ثل ثلا بلا

ثحبلا جه نم

أ .

مدختسملا قيرطلا

ع نلا ارتقإب ص لا رطلا ه ثحبلا اذه ف مدختسملا ثحبلا رط

حتلا ص لا بس نم صخش ل ك سلا معلا نع ع نلا ر صت نع

كشمل ب

. ثح بلا ثحبت ط بنتسإ نم دب ا ذلا ئار تسإا ه

ناد ملا نم دب نكل رظنلا

ج تنتساا ر بخإا ر س تلا حتلا د تلا ث ع بط شك مع س ردت ث

. معلا ت

نكل دختس ثحبلا اذه سحلا حت ل مدختسملا ط سبلا مكلا ارتقإ

لا ن ب ن كت ن هز جت لذ دعب تلا ن حتماا لصا ح . ن بلا ر صت ل ع ن

.

ةادأ ك ثح بلا

ع نلا ثحب ف هأا ن بلا عم جك ه ثح بلا

) www.academia.edu .(

ناد ملا ف ن بلا عمج ف ا دأا ن بلا عم جك ثحبلا اذه ف ثح بلا ن كت

ل علا سردمل ب نع

PGII 1

ةدع سملا لآا لثم ثح بلا ى س ا دأا .جن دن ب

ثح بلا ر ضح ن اذكه . ن بلا عم جك ثح ب ل ةدع سملا ةاد ك مدختسم ئ ث لا

(24)

(25)

.) ّيل ّوأا ن يبلا

لحم نم ناد ملا نم ةرش بم لصحت ن بلا ه ل أا ن بلا

تلا ارش بم ر بخأا ع ل صح ل ن بلا هذه ثح بلا دختست .ثحبلا

برعلا غ لا سردم لإ ب ملا بقارمل ب نع ثحبلا كشمب عتت

ل علا سردملا ذ ماتلا ضعب

PGII 1

.

.)

ا ن يبلا ّيون ثل

ةد م ه ث لا , ث لا ه ن ثلا ن بلا عمج ف رطلا ىدحإ

ط شنلا ث دحب عتملا ئ شلا ب تكملا

.

ب تكملا ث قرلا لثم

, س س( ث دحب عتملا د لا رثأا ر صلا لئ سرلا اجسل ك

١ .)

ن ثلا ن بلا ثحبلا اذه ف ف لا نع ثح بلا دختست تلا

. لذ حن ةد ملا اجسلا سردملا نع ر بخأا فارعإ نرتنإ

ن يبلا عمج اءارجإ .ه

ن ت ه هذه . ثح بلا مدختسملا ن بلا عمج ن ت لحت اءارجإا هذه ف

: ن بلا عمج

(26)

ن ع طتس ذلا ط شنلا ث دح مع دارفأا س س ل لأا ه بقارملا

, ن ج س( ع نصلا ل حلا ف ن ك حلا ل حلا ف قار ١

: ١ .)

ه دص ملا . كر شملا بقارملا ه ثح بلا دختست تلا بقارملا ,رمأا اذه ف

س نلا ىرت ن بقارملا ع ج قر لا دارفأا هذ ن ذلا ط شنلا ف رتشت

. ظحاملا

ظحام ل س ردتلا ط شن ذ ن اد م ثحبلا اذه ف بقارملا هذه دختست

. كشمل ب عتملا هر غ منتلا سلا لا حأا ل جستلا

لب قملا .)

هذه ب ملا رط ادختس ب ن بلا ثح بلا عمجت دختست ن بلا عمج ل ك

ن لا ةر صبلا ذ ن ء جرلا حمطملا رلا نع ر بخأا ع ل صح ل

. جتسملا نم لذ ر غ بغرلا

هذه ثح بلا دختست .) كارم ر غ( ةرحلا ب م ثح بلا دختست ثحبلا اذه ف

ل صح ف برعلا غ لا سردملا ب م ل رطلا ب تكلا س ردت نع ن بلا

ةد ملا ث . برعلا غ لا س ردت ف ط شن س ن ر بخ فرعم ل ةذ م تلا

ر بتخاا .)

ن ك ب تك ة جرملا ب جأا ل صح ل دارفأا طع ذلا س ملا ه ر بتخاا

, ن ج س( عف ن سل ١

(27)

ثح بلا دختست ثحبلا اذه ف غ لا ب تك ع ذ ماتلا ةردق س ل رطلا هذه

اا لمع .ءامإا رط بطت دعب لبق برعلا ب لا ر بتخاا نع ن ترم ر بتخ

ادر م ب تك ف ن تإ ذ ماتلا ةردق اردإل ب لا ر بتخاا لمع . دعبلا

برعلا غ لا بتخاا م .ءامإا رط بطت لبق

دعب ةردق اردإل دعبلا ر

: ت مك ر بتخاا ةاد ف ل ت ف ا طخلا هذه .ءامإا رط بطت

ةادأا عنص ف هر طت ث ,ثحبلا ةاد ا ب ف ل ت .

ا بلا ع سس ت لا لكشب ئسأا ةدح لا ع نصت .

ن عملا ن علا نم راد م لإ ر بتخاا ذ نت .

.) ح م ر بتخاا ئس ( ثح بلا فل ت تلا ر بتخاا ئس ا ب هذه

أ . يسسأا ةء فك

.ةد دسلا قرتلا ماع ء ج لا ف رحل ب مجلا كرملا م كلا ب تك

. نيرقلا

قرتلا ماع ء ج لا ادختسا خسنلا طخب مجلا كرملا م كلا ب تك .

.ةد دسلا

.اد دس سردملا مت تلا مجلا كرملا م كلا ب تك .

ئسأا ا ب .ج

ل دج

(28)

هددع مقر لا سلا بط

ةدح لا ط سب مج

ةدح لا ل علا سا

ةدح لا ف ضإا

ن تدح , ساا

ةدح لا فرظلا

ةدح لا ثاث , , ةر شإا سا

ةدح لا ١ ف ص ملا سا

ئسأا رشع : ع مجم

قيثوتلا .)

( ن مره س ن ب ١

: هذه . ئ ث ل ب ةز جملا ن بلا ذخ ه ث ت ن )

بقارملا ب ملا لص ح نم ل صحملا ن بلا ل مكأ ج تحت رطلا

. سردملا نع حضا لا ن بلا ل صح ل

ن يبلا ليلحت .و

لا بس نمب ً مظنم ف ل تلا ثحبلا مع ه ن بلا ل حت ل صحملا ن ب

ئ لا لخاد لإ ن بلا ظنت رطب ث تلا ناد ملا لجس ب ملا لص ح نم

ملا ر خ جذ منلا لخاد لإ ف ل ت كرتلا لمع ع ر لا لخاد لإ حرش

قزر( صخشلا س نلا م ملا ل س تح ج تنلا عنص س ردملا :

(29)

ل حت رط . ط سبلا مكلا ع نلا ه ثحبلا اذه ف مدختسملا ن بلا

: ه ثحبلا اذه ف دختسملا ط سبلا ء صحإا زمر م

لّدعملا زمر .)

: ن ب = لدعملا

=

ةدحا لا ن علا م ق

n

هدارف ددع =

ذ ماتل ءامإا دعب بق ر بتخا م ق لص ح ددع ل دختس زمرلا اذه

ل علا سردملا

PGII 1

. تنر م ع ث .

يوئملا بسنلا زمر .)

P = f/n x 100%

: ن ب

P

ئم بسن =

f

ن بلا ىراركت ع ز ت =

n

(30)

لص ح لذ . ح نلا نم ذ مات ل ءامإا طخ ل كش ددع ل دختس زمرلا اذه

ه ثحبلا اذه ف مدختسملا ن بلا ن ت , ع ن ل . ص لا لكشب ل ح ددعلا

. صص لا ص لا

ن يبلا حيحصت صحف .ز

( رمق ن عمج نم ل ن ه سنا د ر ر ف ١١

: ع نلا ثحب )

قدصم ل اذإ ح حصلا ثدح

(

credibilitas )

نلا

( (transfermabilitas

د متعاا

(dependabilitas)

ش ت تلا

( confimabilitas )

.

قدصملا .)

ن مثت ف ر عملا ضعب .ن قدص ثحبلا لص ح مع له ه نعم

ءامزل صح لا ث ثتلا ص تلا بقارملا بقارملا ل طت نع

. ضعلا ش ت ت ب سلا كشم ل حت شق نمل ب

: ت مك قدصملا ل صح رط

ف ثلا س ردت ع مجملا قدصملا ع ترا نكم بقارملا ل طت .

ع ن بجتسملا قدصم ء نب ل جتسملا نم ر بخأا ن حتمإ

(31)

ادج صتملا ل حلا ف ر صنعلا مس دج ل ,ةرمتسملا بقارملا .

رت ل ث . حملا ع شإا ل سمل ب لا حأا ت لإ س نلا ز ك

.ل ص تل ب

ن بلا ءار م .رخآ ئ شل عف نملا ن بلا ح حصت صحف ,ث ثتلا .ج

. ن بلا لإ نر ملا صح ل

نلا ق ملا جئ تن ض رعت نع شق نمل ب ءامزل صحف .د

.ءامزلا عم صصق شق نم لكش ف ه ع ل صحملا

ضعلا ش ت ت .ه منت ف تخملا نظلا ن كمإ ن حتمإ طسا ب ه

طسا ب ن بلا ع بطت طسا ب ل حتلا صح ل برجتلا

. ن بلا نع ئسأا د تلا

.ىرخ ل ح ف بطت جئ تنلا هذه ه نعم نلا .)

لا عمج ف ثح بلا ستإ لإ جئ تنلا عجار ه نعم د متعاا .) ن ب

.ج تنتسال ر س تلا ع نصت مدنع ةرك لا ادختسا ل كشت

س نم ثحبلا لص ح ن هت ح بث ثحبلا لص ح , ضعلا ش ت ت .)

طسا ب لمع رمأا هذه .ناد ملا ر ر ت ف عملا ع مجملا ن بل ب

ضرغل ب ثحبلا ف هم ا عبت ا س نلا عم ثحبلا لص ح كت ه ص حل

(32)

ثحبلا لحارم .س

( ن رس ر ف ١

: ت مك ا طخلا هذه عبتت ع نلا ثحب ف لحارملا ,)

:

ناديملا لبق م لحرم .)



ثحبلا غ صب ترت



ثحبلا ناد م ر تخا



ن ذأا نم عرلا ذخ ت



ناد ملا ل ح ت ف شكتسا



ن ربخملا ادختسا ر تخا



ثحبلا ا د دادعتسا



ثحبلا ف قاخأل ل سم متهاا

ناديملا لمع لحرم .)



ناد ملا ل خد ف



ن بلا عمج

ن يبلا ليلحت لحرم .)



ن بلا ض خت



(33)



ن بلا ل حت



عجارملا صاخلا ذخ



ح حصتلا ع ترا



(34)

سم خلا بلا

ت حارتقاا و جئ تنلا

أ .

جئ تنلا

: مك ثح بلا جتنتست ,ثحبلا اذه ف حتلا لصا ح ع ء نب

.) ثح بلا دج ذ ماتلا ّنأ

لص لا ف IPS

علا سردملا , ل

PGII

١

ف رحلا ح ن ف أطخ نع علا ء طخأا لكش مأ .ءامإا ف كشملا ن رعش

بر تملا ف رحلا ز متل ذ ماتلا ب عص . هر غ صتملا ر ثك تح جر خم ف

ذ ماتلا تك لثم ف رحلا ب تك ف ء طخأا نم نم ادب /ظ/ أ اثم /ظ/ نم ادب /ذ/

دملا فرح ذ ماتلا تك ا ,ّدملا فرح ف أطخ /ذ/ فلأا ةزم لا ب تك ف أطخ

ا اذه أشن ةر ص ملا ن نتلا ذ ماتلا تك دق م تب تك ةدئ ق فرعم دع نع أطخل

ن ن هنأ ع ارثأتم م كلا رخآ لإ ض

.عمس مب

ثح بلا بطت , كشملا ع ّ تل .) . برعلا غ لا ب تك س ردت ف ءامإا رط

بطت ّ مع . بق بط أ ّ عت ل هنأ ثح بلا فرع كر شملا ظحاملا ل ط

ع لمتشت س ردتلا مع .ءامإا س ردت ف ادج سّمحتم ذ ماتلا قاطب ر س

(35)

لاخ ذ نتلا ّ مع .ن حتماا ر ظنملا ءامإا ل نملا ءامإا ٠٩

ن ّ كتت قد

. تتخاا حرم بطتلا حرم مّد ملا حرم نم

دج ت دعبلا ر بتخاا ب لا ر بتخاا ج تن نم .) تخم

ن ب نأ دعب لبق

م عملا طعُت لص ح . تب عص ص نت ذ مات ل ءامإ ز جنإ ع تر .ءامإا رطب

نع ب لا ر بتخاا لّدعم ,

نع دعبلا ر بتخاا لدعم 5,3

.

ت حارتقاا

: مك ادرا لا ن كتل حارتقاا ضعب ثح بلا ّد تف ثحبلا لصا ح ع ء نب

سا ق لا ظنت سّردملا ع ج .) نسح ا معتسا برعلا غ لا ةد م ل معت

ار م ّلك ن تإ ذ ماتلا ع ج نأب ك رتملا ار ملا ىدحإ دج ت نأ شخ

. برعلا غ لا

ف ذ ماتلا ةردق ع ترا ع طتست ءامإا رط ّنأ ل لدب بثُم ثحبلا لصا ح نم .)

ءامإا ف كشملا ع ّ ت ب تكلا ةر م لذ ف

ل ىدعمل رطلا هذه دختسُت د

. سردملا ف س ردتلا رط

ا سّمحت نأ ذ ماتلا ع ج .) ا د تج نأ ع ج برعلا غ لا س ردت ف

(36)

ذ ماتلا ّثح ّنأ ادج ّ م سّردملا نم ّثحلا ء طع .) س ردت ع ادج ض خنم

س ردت ع ذ ماتلا بغر ع تر ئ ضف برعلا غ لا ز تما ء ت إب برعلا غ لا

(37)

عجارملا

1

.) لا ةيبرعلا عجارم

.ماسلا راد : وفورونوف .

عبارلا

ءزجا

ميلعتلا

و

ةيبرلا

لوصأ

)3122 (et al.س ,دمأ

( .أ م ,يوخا يلع 2895

.)

.ةيبرعلا ةغللا سيردت بيلاسأ

.ةيدوعسلا ةيبرعلا ةكلمما : ضاير

( .ه أ ,مي اربإ 2893

.)

.ةيبرعلا ةغللا ىسّردم ىفلا هّجوما

.فراعما راد : ةر اق

( _______ 3114

.)

.ةيملعلا ةيبرلا

.ماسلا راد .وغورونوف

Zarkasyi, A. (2012). نيئدتبملل ءامإا دعاوق. Jakarta: Rumah Fiqh Publishing.

2

إا عجارملا .) ايسينودن

Arikunto, S. (2006). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta : rineka cipta.

(38)

Handayani, L. (tt). Implementasi Maharah Kitabah Terhadap Kemampuan Imla Siswa Dalam

Pembelajaran Bahasa Arab. [online]. Tersedia :

http://eprints.walisongo.ac.id/474/1/LailiHandayani_Tesis_Sinopsis.pdf.

Hermawan, A. (2011). Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab. Bandung: PT Remaja

Rosdakarya Bandung.

Izzan, A. (2009). Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab. Bandung: Humaniora.

Khaerulhuda. (2012). Metode Imla`. [online]. Tersedia :

http://khaerulhuda.wordpress.com/category/biografi-tokoh/ 5 Desember 2013.

Kiranawati. (2008). Kegiatan Pembelajaran dan Pemilihan Media Pembelajaran.[online].

Tersedia : http://gurupkn.wordpress.com/2008/01/17/kegiatan-pembelajaran-dan-pemilihan-media-pembelajaran/ [10 Desember 2013].

Kutbi. (2010). Metode Imla. [online]. Tersedia : http://kutbi.wordpress.com/page/2/ 2 Desember 2013.

M. Harun, AS. (2002). Terjemah Qawa’idul Imla’. Jawa Timur : Combi Prima Grafika.

(39)

Rahmawati, D. (2012). Metode Pembelajaran Bahasa Asing. [online]. Tersedia : http://devita-rahmawati.blogspot.com/2012/01/metode-pembelajaran-bahasa-asing.html [10

Desember 2013]

Ridwansyah. (2010). Penelitian Kuantitatif dan Kualitatif. [online]. Tersedia :

http://readwansyah.wordpress.com/2010/10/09/penelitian-kuantitatif-dan-kualitatif/ [22 Juli 2014].

Rosyidin. I (2009). Metode Pengajaran Bahasa Arab di Program Studi Arab. [online]. Tersedia : http://lontar.ui.ac.id/file?file=digital/20160751-RB07I54m-Metode%20pengajaran.pdf [18 Agustus 2014].

Rusyana, Y. (1988). Bahasa dan sastra dalam Gamitan Pendidikan. Bandung: Diponegoro.

Siswoyo, R. (2013). Sumber Data Penelitian [online]. Tersedia :

http://rudisiswoyo89.blogspot.com/2013/11/makalah-sumber-data-penelitian.html [18

Juli 2014].

Sudjana, N. (2012). Penelitian dan Penilaian Pendidikan. Bandung : Sinar Baru Algesindo.

Sugiono. (2009). Metode Penelitian Kuantitatif dan Kualitatif. Bandung: CV Alfabeta.

Suherman. (2013). Taujih Risalah Ilmiah. Diktat Pengantar. Tidak diterbitkan. Bandung: UPI

(40)

Suryana, A. (2007). Tahapan-Tahapan Penelitian Kualitatif. Tidak diterbitkan. Bandung : UPI

Sutarno. (2008). Menulis yang efektif. Jakarta: Sagung seto.

Taslim, A. (2011). Perhatian Kaum Salaf Terhadap Bahasa Arab. [online]. Tersedia :

http://ibnuabbaskendari.wordpress.com/2011/05/18/perhatian-kaum-salaf-terhadap-bahasa-arab/ 5 desember 2013.

Taufiq. (2012). Maharah Kitabah. [online]. Tersedia :

http://www.taufiqslow.com/2012/01/maharah-kitabah.html [2 desember 2013].

______. (2010). Keterampilan Bahasa Arab. [online]. Tersedia :

http://sekolahbahasaarab.wordpress.com/2010/01/08/hello-world/ [22 Desember 2013].

______. (tt). Bab III Metode Penelitian. [online]. Tersedia :

http://eprints.walisongo.ac.id/761/4/082411129_Bab3.pdf [7 September 2014].

______. (tt). Metode Penelitian. [online]. Tersedia :

http://www.academia.edu/4422523/BAB_III_METODE_PENELITIAN_3.1._Lokasi_P

enelitian [22 Desember 2013].

Warid, A. (2003). Petunjuk Praktis Pembelajaran Bahasa Arab. Yogyakarta : el-tashifa.

(41)

Zidane, A. (2012). Menyambung Huruf Arab. [online]. Tersedia :

http://abizidane1978.blogspot.com/2012/08/menyambung-huruf-arab.html [28 Maret

2014].