IMPLEMENTASI KOLABORASI MODEL PEMBELAJARAN KREATIF TREFFINGER DAN NUMBER HEAD TOGETHER DALAM UPAYA
MENINGKATKAN MINAT DAN HASIL BELAJAR AKUNTANSI SISWA KELAS XI BM
SMK SWASTA YAHDI MEDAN T.P. 2012/2013
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh :
IKHRAN MAWARDI HASIBUAN NIM.709441017
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING
Skripsi ini diajukan oleh Ikhran Mawardi Hasibuan NIM 709441017 Jurusan Pendidikan Ekonomi Program Studi Pendidikan Akuntansi, Jenjang S-1
Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan
Telah diperiksa dan Disetujui untuk diuji dalam Ujian mempertahankan skripsi
Mengetahui, Medan, Agustus 2013 Ketua Jurusan Dosen Pembimbing Skripsi Pendidikan Ekonomi
SURAT PERNYATAAN
Saya yang bertanda tangan dibawah ini:
Nama : Ikhran Mawardi Hasibuan
Nim : 709441017
Jurusan : Pendidikan Ekonomi
Program Studi : Pendidikan Akuntansi
Menyatakan bahwa skripsi yang saya buat ini bebas dari plagiat, terkecuali kutipan-kutipan yang diambil dari buku-buku dalam Daftar Pustaka.
Demikian pernyataan ini saya perbuat dengan sebenarnya. Dan bila kemudian hari ternyata tidak benar maka saya bersedia dituntut sesuai dengan hukum yang berlaku. Atas perhatiannya saya ucapkan terima kasih.
Medan, September 2013 Hormat Saya,
i
KATA PENGANTAR
Puji dan Syukur penulis ucapkan kepada Allah SWT, atas segala rahmat dan hidayah-Nya yang telah dikaruniakan kepada penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi
yang berjudul “Implementasi Kolaborasi Model Pembelajaran Kreatif Treffinger dan
Number Head Together Dalam Upaya Meningkatkan Minat dan Hasil Belajar Akuntansi
Siswa Kelas XI BM SMK Swasta Yahdi Medan Tahun Pembelajaran 2012/2013” yang merupakan syarat untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan di Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
Dalam proses penyelesaian skripsi ini penulis banyak menemukan kendala, namun semuanya dapat diselesaikan dengan baik karena bantuan yang tulus yang diberikan baik bersifat moril maupun materil dari berbagai pihak . Untuk itu dengan segala kerendahan hati dan ketulusan penulis ucapkan terima kasih kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M. Si selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME selaku Dekan Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Dr. Arwansyah, M. Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan.
4. Bapak Drs. Jonson, M.Si, selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
5. Ibu Dra. Effi Aswita Lubis, M.Pd, M.Si, selaku Ketua Prodi Pendidikan Akuntansi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan
ii
7. Bapak dan Ibu Dosen serta Staf Pegawai Program Studi Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
8. Bapak Aja Ismail S.Pd selaku Kepala Sekolah SMK Swasta Yahdi Medan, Ibu Fitri Ramadhani, S.Pd selaku guru bidang studi akuntansi, dan Bapak/Ibu Staf Pegawai yang telah banyak memberikan bantuan kepada penulis selama melakukan penelitian, serta siswa/i kelas XI BM SMK Swasta Yahdi Medan yang telah banyak membantu dan mendukung terlaksananya penelitian yang dilakukan oleh peneliti.
9. Teristimewa penulis sampaikan terimakasih kepada kedua Orang Tua tercinta Ayahanda Abdul Aziz Hasibuan dan Ibunda Rosidah Hasibuan yang telah memberikan dukungan dan semangat kepada penulis serta doa yang tiada henti untuk penulis. 10.Paling teristimewa penulis sampaikan terimakasih kepada teman Siti, Trinanda dan
sahabat-sahabatku Ardi, Sahi, Yeni, Wilna, Septi, Dwi, dan Vivi yang telah memberikan dukungan, semangat, motivasi kepada penulis. Terimakasih, semoga persahabatan kita tetap abadi selamanya. Dan tak lupa kepada adik ku Naimat Hidayah Hasibuan, dan Ali Ansyor Hasibuan terima kasih atas doa dan dukungannya selama ini.
11.Seluruh teman-teman Pendidikan Akuntansi 2009 dan teman-teman PPLT SMA N. 1 Sei Suka Batu Bara yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.
Semoga Allah membalas segala kebaikan yang telah diberikan dan penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca khususnya dan dapat membantu pengembangan pendidikan program studi pendidikan akuntansi.
Medan, Juli 2013 Penulis,
iii ABSTRAK
Ikhran Mawardi Hasibuan NIM. 709441017. “Implementasi Kolaborasi Model Pembelajaran Kreatif Treffinger dan Number Head Together Dalam Upaya Meningkatkan Minat dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI BM SMK Swasta Yahdi Medan Tahun Pembelajaran 2012/2013”. Skripsi Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan 2013.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya minat dan hasil belajar akuntansi siswa kelas XI BM SMK Swasta Yahdi Medan Tahun Pembelajaran 2012/2013. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan minat dan hasil belajar akuntansi siswa dengan menerapkan kolaborasi model pembelajaran Kreatif Treffinger dan Number Head Together di kelas XI BM SMK Swasta Yahdi Medan Tahun Pembelajaran 2012/2013.
Penelitian ini dilaksanakan di SMK Swasta Yahdi Medan yang beralamat di Jl. Bambu No. 54 Pasar IV Helvetia Kec. Labuhan Deli Kab.Deli Serdang Medan. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI BM yang berjumlah 42 orang siswa, dan objek dalam penelitian ini adalah implementasi kolaborasi model pembelajaran Kreatif Treffinger dan Number Head Together untuk meningkatkan minat dan hasil belajar akuntansi siswa. Penelitian ini berbentuk Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang terdiri dari dua siklus yang tiap siklusnya terdiri dari 4 tahap yaitu: perencanaan, tindakan, observasi, refleksi. Dalam pengumpulan data, teknik yang digunakan adalah melalui lembar angket minat belajar siswa dan test hasil belajar akuntansi. Teknik analisis data yang digunakan adalah berupa data kualitatif dan data kuantitatif. Data kualitatif diperoleh dari angket minat belajar siswa sedangkan data kuantitatif diperoleh dari hasil belajar yang telah dinilai oleh guru.
Berdasarkan hasil penelitian ini diperoleh hasil angket minat belajar siswa yang dilaksanakan pada siklus I adalah 28 orang (66,67%) yang termasuk dalam kriteria Berminat. Pada siklus II hasil angket minat belajar siswa adalah 36 orang (85,71%) yang termasuk dalam kriteria Berminat. Dari hasil analisis data diperoleh data pretest sebelum penerapan dengan hasil 16 orang (38,10%) yang tuntas dengan nilai rata-rata 63,80 sedangkan pada siklus I terdapat 23 orang (69,04%) yang tuntas dengan nilai rata-rata siswa menjadi 65,95. Dan pada siklus II terdapat 36 orang (85,71%) yang tuntas dengan nilai rata-rata siswa menjadi 77,62 atau mengalami peningkatan sebesar 16,67% siswa yang tuntas dari siklus I.
Dapat disimpulkan bahwa penerapan kolaborasi model pembelajaran Kreatif Treffinger dan Number Head Together pada Standar Kompetensi memproses dokumen dana kas kecil dapat meningkatkan minat dan hasil belajar akuntansi siswa di kelas XI BM di SMK Swasta Yahdi Medan Tahun Pembelajaran 2012/2013.
iv ABSTRACK
Ikhran Mawardi Hasibuan NIM.709441017. " Implementation Of Collaborative Model Creative Treffinger And Of Number Head Together Effort To Increase Interest And Students Result Accounting Learning In Class Of XI BM SMK Swasta Yahdi Medan 2012/2013 Academik Year". Scripsi. Thesis Department Of Economic Education, Accounting Education Studies Program, Faculty Of Economics, University Of Medan 2013.
The Problem of this research lowering of result and enthusiasm learn class student accountancy of XI BM SMK Private Sector of Yahdi Field Year Study 2012 / 2013. Target of this research is to know the make-up of result and enthusiasm learn student accountancy by applying kolaborasi model Creative study Treffinger and of Number Head Together [in] class of XI BM SMK Private Sector of Yahdi Field Year Study 2012 / 2013.
This research executed SMK Swasta Yahdi Medan Field which have address in Jl. Bamboo of No. 54 Market of IV Helvetia Kec. Labuhan Deli Kab.Deli Serdang Field. Subjek in this research in class student of XI BM amounting to 42 student people, and object in this research implementation of kolaborasi model Creative study Treffinger and of Number Head Together to increase result and enthusiasm learn student accountancy. In data collecting, technique the used to enthusiasm enquette sheet learn test and student result of learning accounting.
Pursuant to result of this research obtained result of enthusiasm enquette learn executed student cycle of I 28 people ( 66,67%) which included in criterion Whether. cycle of II result of enthusiasm enquette learn student 36 people ( 85,71%) which included in criterion Whether. From result of data analysis obtained data of pretest before applying with result 16 people ( 38,10%) complete with average value 63,80 while cycle of I there are 23 people ( 69,04%) complete with student average value become 65,95. And cycle of II there are 36 people ( 85,71%) complete with student average value become 77,62 or experience of the make-up of equal to 16,67% complete student of cycle I.
Inferential that applying of kolaborasi model Creative study Treffinger and of Number Head Together Standard Interest process petty cash fund document can improve result and enthusiasm learn student accountancy class of XI BM SMK Swasta Yahdi MedanYear Study 2012 / 2013
DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN
KATA PENGANTAR ... i
ABSTRAK ... iii
DAFTAR ISI ...v
DAFTAR TABEL ... vii
DAFTAR GAMBAR ... viii
DAFTAR LAMPIRAN ... ix
BAB I PENDAHULUAN ... 1
1.1Latar Belakang Masalah ... 1
1.2Identifikasi Masalah ... 5
1.3Rumusan Masalah ... 5
1.4Pemecahan Masalah ... 6
1.5Tujuan Penelitian ... 7
1.6Manfaat Penelitian ... 8
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 9
2.1 Kerangka Teori ... 9
2.1.1 Hakikat Model Pembelajaran Kreatif Treffinger ... 9
2.1.2 Model Pembelajaran NHT ... 14
2.1.3 Kolaborasi Model Pembelajaran Kreatif Treffinger dan NHT..16
2.1.4 Minat Belajar Siswa ... 19
2.1.5 Hasil Belajar Akuntansi ... 24
2.3 Kerangka Berpikir ... 30
2.4 Hipotesis Tindakan ... 32
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 33
3.1 Lokasi Penelitian ... 33
3.2 Subjek Dan Obyek Penelitian ... 33
3.2.1 Subjek Penelitian ... 33
3.2.2 Objek Penelitian ... 33
3.3 Defenisi Operasional ... 33
3.4 Prosedur Penelitian ... 34
3.5 Teknik Pengumpulan Data ... 40
3.6 Teknik Analisis Data ... 42
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 46
4.1 Deskripsi Hasil Penelitian ... 46
4.1.1 Hasil Angket Minat Siswa ... 46
4.1.2 Hasil Test Belajar ... 48
4.2 Analisis Data ... 49
4.3 Pembahasan Hasil Penelitian ... 53
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 62
5.1 Kesimpulan ... 62
5.2 Saran ... 63 DAFTAR PUSTAKA
vii
DAFTAR TABEL
Tabel Hal
I.1 Data Hasil Belajar Akuntansi Siswa ... 3
III.1 Tahap Pelaksanaan Tindakan ... 36
III.2 Lay Out Angket Minat Balajar Siswa ... 41
IV.1 Hasil Angket Minat Belajar Siswa ... 48
IV.2 Hasil Perolehan Nilai Test Hasil Belajar Siswa ... 49
ix
DAFTAR LAMPIRAN
1. Angket Minat Belajar
2. Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 3. Instrumen Penelitian Pretest
4. Kunci Jawaban Pretest
5. Instrumen Penelitian Postest Siklus I 6. Kunci Jawaban Postest Siklus I 7. Instrumen Penelitian Postest Siklus II 8. Kunci Jawaban Postest Siklus II
9. Daftar Nilai Kelas XI BM SMK Swasta Yahdi Medan
10. Hasil Angket Uji Coba Pretest, Postest I dan II Minat Belajar Siswa 11. Daftar Nilai Hasil Pretest
12. Daftar Nilai Hasil Postest Siklus I 13. Daftar Nilai Hasil Postest Siklus II
14. Tabel Peningkatan Minat Belajar Siswa Pada Siklus I dan Siklus II 15. Tabel Peningkatan Hasil Belajar Siswa Pada Siklus I dan Siklus II 16. Tabel Perhitungan Uji t
17. Perhitungan Uji t Berpasangan 18. Daftar t Tabel
viii
DAFTAR GAMBAR
Gambar Hal
BAB I PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan salah satu wahana yang dapat mewujudkan peningkatan sumber daya manusia sebagai tenaga terdidik dan terampil. Kualitas pendidikan di Indonesia dianggap oleh banyak kalangan masih rendah. Salah satu diantaranya adalah lulusan dari sekolah atau perguruan tinggi yang belum siap memasuki dunia kerja karena minimnya kompetensi yang dimiliki.
Upaya meningkatkan mutu pendidikan haruslah dilakukan dengan menggerakkan seluruh komponen yang menjadi subsistem dalam suatu system mutu pendidikan. Subsistem yang pertama dan utama dalam peningkatan mutu pendidikan adalah faktor guru. Di tangan gurulah hasil pembelajaran yang merupakan salah satu indikator mutu pendidikan lebih banyak ditentukan, yakni pembelajaran yang bermutu sekaligus bermakna. Tanpa guru yang professional, mustahil suatu pendidikan dapat mencapai hasil sebagaimana diharapkan. Oleh karena itu prasyarat utama yang harus dipenuhi bagi berlangsungnya proses belajar mengajar (PBM) yang menjamin optimalisasi hasil pembelajaran adalah tersedianya guru dengan kualitas dan kompetensi yang mampu memenuhi tuntutan tugasnya.
proses belajar mengajar belum dikatakan Berminat. Salah satu usaha yang dapat dilakukan guru untuk meningkatkan hasil belajar siswa adalah melalui penggunaan model dan strategi pembelajaran yang sedemikian rupa, sehingga memberikan nuansa yang menyenangkan bagi guru dan peserta didik.
Dalam pelaksanaan proses belajar mengajar di kelas, guru juga harus memperhatikan tingkat kemampuan siswa yang berbeda karena tidak jarang dalam satu kelas terdapat perbedaan kemampuan dalam menangkap ilmu yang diberikan guru, dengan demikian seorang guru dituntut untuk menemukan alternatif yang harus diambil dalam proses belajar mengajar guna tercapainya tujuan pembelajaran itu sendiri agar sejalan dalam kemampuan yang dimiliki siswa.
Kegagalan seorang guru dalam kegiatan belajar mengajar bukan hanya semata-mata karena tidak menguasai bahan atau materi pelajaran, tetapi juga karena penguasaan model pembelajaran yang kurang, dan guru cenderung menggunakan satu model atau monoton sehingga peserta didik merasa bosan dan siswa kurang aktif untuk belajar yang pada akibatnya menyebabkan hasil belajar siswa yang rendah.
Nilai (DKN) di SMK Swasta Yahdi Medan semester 2 tahun ajaran 2012/2013. Hal ini dapat dilihat pada tabel dibawah ini :
Tabel 1.1
Data Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI BM SMK Swasta Yahdi Medan Semester Genap T.P 2012/2013
Terdapat beberapa hal yang menyebabkan rendahnya hasil belajar siswa. Menurut Arikunto (2008: 74) “Penilaian pembelajaran dikategorikan Berminat berada pada nilai 70-84”. Dari hasil observasi tersebut, dapat dikatakan bahwa pembelajaran akuntansi kurang Berminat. Berbagai masalah yang dihadapi dikelas menyebabkan sulitnya tercapai tujuan pembelajaran. Sulitnya tujuan pembelajaran disebabkan oleh rendahnya pengetahuan siswa terhadap materi pelajaran akuntansi dan tidak adanya media/alat yang dipersiapkan oleh guru yang gunanya mendukung proses belajar mengajar dan sehingga menyebabkan siswa bersikap pasif.
belajar tidak hanya berasal dari guru, siswa juga bisa saling membantu dengan cara berdiskusi dengan sesama siswa lain.
Berdasarkan masalah diatas, perlu diadakan perBerminatan pembelajaran siswa yang diharapkan dapat lebih memfokuskan pada pembelajaran yang mengaktifkan siswa. Salah satu model pembelajaran yang dapat digunakan adalah model pembelajaran Kreatif Treffinger dan Numbered Head Together. Model pembelajaran ini merupakan pembelajaran kreatif serta aktif yang melibatkan keaktifan siswa secara langsung dalam proses pembelajaran. Dimana dalam proses pembelajaran nantinya siswa dibentuk kedalam beberapa kelompok berdasarkan nomor yang telah ditentukan, dan akan berdiskusi untuk menemukan jawaban yang telah diberikan guru pertanyaan dengan teman satu kelompoknya. Selanjutnya guru memanggil satu nomor tertentu untuk di panggil maju ke depan untuk mepresentasikan hasil diskusi kedepan kelas berdasarkan nomor yang telah ditentukan oleh guru. Model pembelajaran ini mempunyai keistimewaan yaitu peserta didik selain bisa mengembangkan kemampuan dirinya sendiri juga bisa mengembangkan kemampuan kelompoknya. Model pembelajaran Kreatif Treffinger dan Numbered Head Together ini sangat cocok untuk diterapkan dalam
pelajaran akuntansi dengan tujuan membantu peserta didik mengatasi masalah-masalah belajar akuntansi sehingga kemampuan pemecahan masalah-masalah dapat berkembang.
Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI BM SMK Swasta Yahdi Medan Tahun Pembelajaran 2012/2013”
1.2. Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang masalah di atas, maka yang menjadi identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah :
1. Bagaimana cara meningkatkan minat belajar akuntansi siswa kelas XI BM SMK Swasta Yahdi Medan T.P. 2012/2013?
2. Bagaimana cara meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa kelas XI BM SMK Swasta Yahdi Medan T.P. 2012/2013?
3. Apakah dengan menerapkan kolaborasi model pembelajaran Kreatif Treffinger dan Number Head Together dapat menigkatkan minat dan hasil belajar Akuntansi siswa kelas XI BM SMK Swasta Yahdi Medan T.P. 2012/2013? 4. Apakah ada perbedaan yang signifikan hasil belajar akuntansi siswa di kelas
XI BM SMK Swasta Yahdi Medan T.P 2012/2013 antar siklus? 1.3. Rumusan Masalah
Sesuai dengan identifikasi masalah, rumusan masalah dalam penelitian ini adalah sebagai berikut :
1. Apakah dengan menerapkan kolaborasi model pembelajaran Kreatif Treffinger dan NHT dapat meningkatkan minat belajar akuntansi siswa kelas XI BM SMK Swasta Yahdi Medan T.P. 2012/2013 ?
3. Apakah ada perbedaan yang signifikan hasil belajar akuntansi siswa kelas XI BM SMK Swasta Yahdi Medan T.P. 2012/2013 antar siklus?
1.4. Pemecahan Masalah
Untuk membuat siswa dalam memahami pelajaran akuntansi tidak merasa jenuh dan bosan, salah satu hal yang perlu diperBerminati adalah cara belajar yang salah serta kemampuan guru dalam hal menerapkan metode pembelajaran yang masih menerapkan metode pembelajaran yang kurang menyenangkan.
Pemecahan masalah yang digunakan dalam penelitian ini yaitu kolaborasi melalui model pembelajaran Kreatif Treffinger dan NHT. Dalam model pembelajaran Kreatif Treffinger ini, guru berperan sebagai fasilitator yang menolong siswa untuk melakukan refleksi diri dan diskusi kelompok. Para siswa diberi kebebasan untuk memilih perspektif yang akan gunakan untuk mempelajari sesuatu topik dalam kelompok sehingga dapat merubah siswa dari pendengar pasif menjadi aktif dalam pembelajaran. Setiap siswa diberi kebebasan dan kesempatan untuk mengeluarkan pendapat.
akan mendapatkan nilai rendah. Nilai tersebut akan menjadi minat bagi kelompok sehingga mereka telah memahami dengan Berminat materi diskusi.
Penerapan model pembelajaran Kreatif Treffinger dan NHT diharapkan mampu meningkatkan minat serta kreativitas siswa dalam memecahkan masalah, memberikan respon terhadap masalah, mencari solusinya serta mampu bekerja secara kelompok dan saling bertukar pikiran antara teman kelompoknya sehingga mampu meningkatkan minat dan hasil belajar akuntansi siswa.
Dari uraian di atas maka pemecahan masalah dalam penelitian tindakan kelas ini adalah melalui penerapan kolaborasi model pembelajaran Kreatif Treffinger dan NHT diharapkan dapat meningkatkan minat dan hasil belajar
akuntansi siswa kelas XI BM SMK Swasta Yahdi Medan. 1.5. Tujuan Penelitian
Berdasarkan pemecahan masalah di atas maka tujuan dari penelitian ini adalah :
1. Untuk mengetahui dengan menerapkan kolaborasi model pembelajaran Kreatif Treffinger dan NHT dapat meningkatkan minat belajar akuntansi siswa kelas XI BM SMK Swasta Yahdi Medan T.P. 2012/2013.
2. Untuk mengetahui dan menerapkan kolaborasi model pembelajaran Kreatif Treffinger dan NHT dapat menigkatkan hasil belajar akuntansi siswa kelas XI
BM SMK Swasta Yahdi Medan T.P. 2012/2013.
1.6. Manfaat Penelitian
Penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat bagi peningkatan mutu pendidikan. Adapun manfaat penelitian ini adalah sebagai berikut :
1. Untuk menambah pengetahuan, wawasan, dan kemampuan bagi penulis dalam menggunakan kolaborasi model pembelajaran Kreatif Treffinger dan Number Head Together dalam upaya meningkatkan minat dan hasil belajar
akuntansi siswa.
2. Sebagai bahan masukan bagi sekolah khususnya guru bidang studi dan staf pengajar lainnya dalam menggunakan kolaborasi model pembelajaran Kreatif Treffinger dan Number Head Together dalam upaya meningkatkan minat dan hasil belajar akuntansi siswa.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, maka dapat disimpulkan : 1. Penerapan kolaborasi model pembelajaran Kreatif Treffinger dan Number
Head Together dapat meningkatkan minat belajar siswa. Hal ini terlihat dari tingkat kerja siswa dan keaktifan siswa mengalami peningkatan. Minat belajar siswa pada siklus I hanya memperoleh rata-rata 66,67% dan pada siklus II meningkat menjadi 85,71%. Peningkatan sebesar 19,04% dari siklus I ke siklus II.
2. Penerapan kolaborasi model pembelajaran Kreatif Treffinger dan Number Head Together meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa kelas XI BM pada
standar kompetensi memproses dokumen dana kas kecil, hal ini dapat dilihat pada siklus I hasil belajar akuntansi yang diperoleh sebesar 69,04% atau 23 orang siswa yang tuntas belajar atau mencapai nilai KKM. Sedangkan pada siklus II terjadi peningkatan yaitu hasil belajar yang diperoleh sebesar 85,71% atau 36 orang siswa yang tuntas belajar atau mencapai nilai KKM. Jadi, peningkatan pada siklus I ke siklus II sebesar 16,67%.
5.2 Saran
Berdasarkan kesimpulan diatas maka disarankan :
1. Kepada guru, khususnya guru yang mengajar akuntansi pada materi prosedur pengelolaan dana kas kecil dan transaksi-transaksi yang mengakibatkan mutasi dana kas kecil seBerminatnya menggunakan kolaborasi model pembelajaran Kreatif Treffinger dan Number Head Together agar minat dan hasil belajar akuntansi siswa lebih dapat ditingkatkan.
DAFTAR PUSTAKA
Aisyah.(Juni 2008). Penerapan Model Pembelajaran NHT Dengan Bantuan Problem Posing untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa kelas XI SMA Purwarejo T.P 2007/2008. Jurnal Pendidikan.3:30:30
Aqib Zainal,dkk.2008.Penelitian Tindakan Kelas.Bandung : Yrama Wydya Arikunto. Suharsimi.2008.Penelitian Tindakan Kelas.Jakarta : Bumi Aksara. Azhari, H. Akyar.2001. Psikologi Pendidikan.Semarang.Dina Utama.
Belkaoui.2005 Accounting.Dalam Ginting,Jihen.2003.”Pengembangan Akuntansi dan Manajemen”. Jurnal Telaah Akuntansi.2:1:24 Medan : Jurusan Akuntansi Fakultas Ilmu Sosial Unimed.
Dalyono, 2006. Manajemen Berbasis Sekolah. Jakarta : Rineka Cipta.
Friska. 2011. Penerapan Kolaborasi Model Pembelajaran Kreatif Treffinger Untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XII IS 3 SMA NEGERI 4 Tebing Tinggi T.P 2010/2011. Skripsi FE Unimed.
Haryono, Ari Dewi.Pembelajaran Kreatif Treffinger.
http://iw3l.blogspot.com/2008/01/pembelajaran-kreatif-sains-fisika.html (21 maret 2013).
Herdians.Model Pembelajaran NHT.
http://gurupkn.wordpress.com/category/pembelajaran/modelmodel.Diakses (11 maret 2013)
Intang,Baso.(2008). “Pengaruh Pembelajaran Kontruktivitisme Terhadap Hasil Belajar Akuntansi SMA Negeri 1 Malang” Jurnal Pendidikan. 16:1:135
Lie, Anita.(2008). Cooperative Learning.Jakarta : Gramedia.
Munandar.2009. Pengembangan Kreativitas Anak Berbakat.Jakarta: Rineka Cipta. Naibaho, Duroma. 2010. Pengaruh Model Pembelajaran Kreatif Treffinger
Terhadap Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XII IS SMA Negeri 5 Medan Binjai T.P. 2010/2011. Medan : Skripsi FE Unimed.
Raharja.2010.Pengaruh Model Pembelajaran Treffinger Terhadap Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas X SMA Parulian 1 Medan T.P 2010/2011. Medan : Skripsi FE Unimed
Sardiman.2008.Interaksi dan Motivasi Belajar-Mengajar. Jakarta : Raja Grafindo Persada.
Sipangkar, Friska.2010. Penerapan Model Pembelajaran Kreatif Treffinger Untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XII IS 3 SMA Negeri 4 Tebing Tinggi T.P. 2010/2011. Medan : Skripsi FE Unimed.
Siskandar. 2009. Upaya Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Melalui Model
Pembelajaran Kooperatif pada Siswa SLTP Negeri 1 Tanggerang. Jurnal
Ilmu Pendidikan, Vol 6, Edisi 3, Hal 179. Lembaga Pendidikan, Tenaga Kependidikan dan Ikatan Sarjana Pendidikan Indonesia. LPTK&ISPI.
Semiawan, A.S. Munandar, S.C. Utami Munandar. 2008. Memupuk Bakat dan Kreativitas Siswa Sekolah Menengah. Jakarta: Gramedia.
Slameto.2010. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya.Jakarta: Rineka Cipta.
Sudjana,Nana.2009.Penilaian Hasil Belajar Mengajar.Bandung:Remaja Rosdakarya
Suprijono,Agus.2010.Cooperative Learning:Teori dan Aplikasi Paikem. Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Syafri.Sofyan.2007.Teori Akuntansi.Jakarta:Raja Grafindo Persada. Triatno.2007.Model-Model Pembelajaran Inovatif Berorientasi
Konstruktifistik.Jakarta:Grafindo
