PENERAPAN PENERAPAN PENERAPAN
PENERAPAN KOLABORASIKOLABORASIKOLABORASIKOLABORASI MODELMODELMODELMODEL PEMBELAJARANPEMBELAJARANPEMBELAJARANPEMBELAJARANNUMBEREDNUMBEREDNUMBEREDNUMBERED HEADS
HEADS HEADS
HEADS TOGETHERTOGETHERTOGETHERTOGETHER DENGANDENGANDENGANDENGANMAKE AAAA MATCHMAKEMAKEMAKE MATCHMATCHMATCH UNTUKUNTUKUNTUKUNTUK MENINGKATKAN
MENINGKATKAN MENINGKATKAN
MENINGKATKAN AKTIVITASAKTIVITASAKTIVITASAKTIVITAS DANDANDANDAN HASILHASILHASILHASIL BELAJAR
BELAJARBELAJARBELAJAR EKONOMIEKONOMIEKONOMIEKONOMI SISWASISWASISWASISWA KELASKELASKELASKELAS XI
XI XI
XI IPSIPSIPSIPS SMASMASMASMA NEGERINEGERINEGERINEGERI 17171717 MEDANMEDANMEDANMEDAN T.A.
T.A. T.A.
T.A. 2012/20132012/20132012/20132012/2013
SKRIPSI SKRIPSISKRIPSISKRIPSI Diajukan
Diajukan
DiajukanDiajukan UntukUntukUntukUntuk MemenuhiMemenuhiMemenuhiMemenuhi Sebagai
Sebagai Sebagai
Sebagai PersyaratanPersyaratanPersyaratanPersyaratan MemperolehMemperolehMemperolehMemperoleh GelarGelarGelarGelar Sarjana
SarjanaSarjanaSarjana PendidikanPendidikanPendidikanPendidikan
Oleh: Oleh: Oleh: Oleh: JESSY JESSY JESSY
JESSY SAFITRISAFITRISAFITRISAFITRI SITORUSSITORUSSITORUSSITORUS 709141093 709141093 709141093 709141093 FAKULTAS FAKULTAS FAKULTAS
FAKULTAS EKONOMIEKONOMIEKONOMIEKONOMI UNIVERSITAS
UNIVERSITAS UNIVERSITAS
UNIVERSITAS NEGERINEGERINEGERINEGERI MEDANMEDANMEDANMEDAN 2013
i KATA KATA KATA
KATA PENGANTARPENGANTARPENGANTARPENGANTAR
Segala puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Kuasa
yang telah melimpahkan berkat dan kasih karunia-Nya kepada penulis, sehingga
penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan Judul ““““PenerapanPenerapanPenerapanPenerapan KolaborasiKolaborasiKolaborasiKolaborasi
Model Model
ModelModel PembelajaranPembelajaranPembelajaranPembelajaranNumberedNumberedNumberedNumbered HeadsHeadsHeadsHeads TogetherTogetherTogetherTogetherdengandengandengandenganMakeMakeMakeMake AAAA MatchMatchMatchMatchuntukuntukuntukuntuk Meningkatkan
Meningkatkan
MeningkatkanMeningkatkan AktivitasAktivitasAktivitasAktivitas dandandandan HasilHasilHasilHasil BelajarBelajarBelajarBelajar EkonomiEkonomiEkonomiEkonomi SiswaSiswaSiswaSiswa KelasKelasKelasKelas XIXIXIXI IPSIPSIPSIPS
SMA SMA
SMASMA NegeriNegeriNegeriNegeri 17171717 MedanMedanMedanMedan T.A.2012/2013T.A.2012/2013T.A.2012/2013T.A.2012/2013””””
Skripsi ini ditulis untuk memenuhi sebahagian syarat-syarat untuk
memperoleh gelar sarjana pendidikan di FE UNIMED. Penulis menyadari banyak
pihak-pihak yang membantu dalam menyelesaikan skripsi ini. Untuk itu dengan
sepenuh hati penulis mengucapkan terima kasih kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si. selaku Rektor UNIMED.
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, M.E, selaku Dekan Fakultas Ekonomi.
3. Bapak Dr. Arwansyah. M.Si, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi.
4. Bapak Drs. Jonhson, M.Si, selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi
UNIMED dan selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah memberikan
bimbingan kepada penulis sejak awal penulisan sampai selesainya skripsi ini.
Semoga Tuhan membalas semua kebaikan bapak dan selalu diberikan
kesehatan dan rejeki.
5. Bapak Dr.M.Fitri Rahmadana,S.E,M.Si selaku Ketua Program Studi
ii
6. Bapak Munajat,S.E,M.Si selaku Dosen Pembimbing Akademik selama
perkuliahan.
7. Seluruh Dosen dan staf pegawai administrasi program studi Pendidikan Tata
Niaga yang telah banyak membantu selama kuliah di FE UNIMED.
8. Bapak Soagahon Simanungkalit, S.H, selaku Kepala SMA Negeri 17 Medan.
9. Ibu Gris Rosalinda, S.Pd selaku guru bidang studiekonomi, Bapak Sitanggang
selaku PKS SMA Negeri 17 Medan beserta staff administrasi yang telah
membantu penulis dalam penelitian skripsi ini .
10. Kepada Seluruh Siswa Kelas XI IPS 2 SMA Negeri 17 Medan.
11. Teristimewa ucapan terima kasih dan hormat yang setulus – tulusnya buat
orangtuaku tersayang Ibu Zarah Manurung, kakakku Jernita Sitorus, dan
adikku Josua Sitorus, terimakasih segala kasih sayang yang diberikan, doa,
didikan, nasihat, dana dan motivasi yang telah diberikan kepada penulis
dalam mendukung penyelesaian skripsi ini.
12. Terima kasih setulusnya buat Abang Septian Saputra P. Siregar untuk doa,
semangat dan motivasi yang telah diberikan selama pengerjaan skripsi ini.
13. Teman-teman terkasih seluruh Pendidikan Tata Niaga A- Reg 2009 ,
terkhusus buat sahabat terbaikku Aniceta Gultom, Lis Purba, July Situmorang
dan Heldiana Malau.
14. Teman-teman dan keluargaku yang sudah mendukung selama ini tidak bisa
iii
Penulis menyadari skripsi ini masih terdapat kekurangan, oleh karena itu
penulis menerima saran dan kritik yang sifatnya membangun demi perbaikan
skripsi ini. Akhir kata penulis berharap skripsi ini dapat bermanfaat bagi kita
semua. Terima Kasih.
Medan, Medan,
Medan,Medan, JuJuJuJunininini 2012012012013333
Penulis Penulis PenulisPenulis
Jessy Jessy
JessyJessy SafitriSafitriSafitriSafitri SitorusSitorusSitorusSitorus NIM.
NIM.
iv ABSTRAK ABSTRAKABSTRAKABSTRAK
Jessy Jessy
JessyJessy SafitriSafitriSafitriSafitri SitorusSitorusSitorusSitorus,,,, NIM.NIM.NIM.NIM.709141093709141093709141093.... Penerapan709141093 PenerapanPenerapanPenerapan KolaborasiKolaborasiKolaborasiKolaborasi ModelModelModelModel Pem-Pem-Pem- Pem-belajaran
belajaran
belajaranbelajaranNumberedNumberedNumberedNumbered HeadsHeadsHeadsHeads TogetherTogetherTogetherTogetherdengandengandengandenganMakeMakeMakeMake AAAA MatchMatchMatchMatchuntukuntukuntukuntuk MeningkatMeningkatMeningkatMeningkat kan
kan
kankan AktivitasAktivitasAktivitasAktivitas dandandandan HasilHasil BelajarHasilHasilBelajarBelajarBelajar EkonomiEkonomiEkonomiEkonomi SiswaSiswaSiswaSiswa KelasKelasKelasKelas XIXIXIXI IIIIPPPPSSSS SMSMSMSMAA NegeriAANegeriNegeriNegeri 17171717 Medan
Medan
MedanMedan TahunTahunTahunTahun AjaranAjaranAjaranAjaran 2012012012012222 //// 2012013333’’’’’’’’.... Skripsi201201 SkripsiSkripsiSkripsi JurusanJurusanJurusanJurusan PendidikanPendidikanPendidikanPendidikan Ekonomi,Ekonomi,Ekonomi,Ekonomi, Program
Program
ProgramProgram StudiStudiStudiStudi PendPendPendPendidikanidikanidikanidikan TataTataTataTata NiagaNiagaNiagaNiaga,,,, UniversitasUniversitasUniversitasUniversitas NegeriNegeriNegeriNegeri Medan,Medan,Medan,Medan, 2012012012013333.... Permasalahan pada penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar ekonomi dalam proses pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan aktivitas dan hasil belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 17 Medan Tahun Ajaran 2012/2013 dengan penerapan kolaborasi model pembelajaranNumbered Heads TogetherdenganMake A Match.
Penelitian ini dilaksanakan diSMA Negeri 17 Medan. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI IPS 2 dengan jumlah siswa 44 orang. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Teknik yang digunakan untuk pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan tes hasil belajar dan lembar observasi aktivitas. Sedangkan teknik analisis data menggunakan reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan.
Berdasarkan analisis data terjadi peningkatan aktivitas siswa pada siklus I ke siklus II. Pada siklus I diperoleh 40,90% atau 18 orang untuk kriteria aktif dan sangat aktif. Sedangkan pada siklus II diperoleh 68,18% atau 30 orang untuk kriteria aktif dan sangat aktif. Sehingga aktivitas belajar meningkat dari siklus I ke siklus II sebesar 27,27 %. Selanjutnya tes yang dilaksanakan pada siklus I terdapat27 orang dari 44 orang siswa yang mendapat nilai >70 atau sebesar (61,36%) dan 17 orang mendapat nilai< 70 atau sebesar (38,64%) dengan nilai rata-rata 68,41. Pada siklus II yang memperoleh nilai>70 sebanyak38 orang (86,37%) dan siswa yang memperoleh< 70 sebanyak6 orang (13,63%) dengan nilai rata-rata sebesar74,09. Jadi peningkatan nilai rata-rata dari siklus I kes iklus II sebesar25,01 %. Dalam hubungan antara aktivitas dan hasil belajar diperoleh rxy = 0,69 (tinggi), yang berarti ada hubungan positif antara aktivitas dan hasil belajar siswa.
Berdasarkan analisis diatas dapat disimpulkan bahwa kolaborasi model pembelajaran Numbered Heads Together dengan Make A Match di kelas XI IPS 2SMA Negeri 17 Medan Tahun Ajaran 2012/2013 dapat meningkatan aktivitas dan hasil belajar ekonomi siswa. Hal ini berarti bahwa kolaborasi model pembelajaran Numbered Heads Together denganMake A Match dapat digunakan sebagai alternative dalam pembelajaran ekonomi.
Kata Kata
KataKata KunciKunciKunciKunci :::: KolaborasiKolaborasiKolaborasiKolaborasi ModelModelModelModel PembelajaranPembelajaranPembelajaranPembelajaran NumberedNumberedNumberedNumbered HeadsHeadsHeadsHeads TogetherTogetherTogetherTogether dengan
dengan
v ABSTRACT ABSTRACT ABSTRACT ABSTRACT Jessy Jessy
JessyJessy SafitriSafitriSafitriSafitri SitorusSitorusSitorusSitorus,,,, NIM.NIM.NIM.NIM.709141093.709141093.709141093. Application709141093.ApplicationApplicationApplication ofofofof CollaborativeCollaborativeCollaborativeCollaborativeNumberedNumberedNumberedNumbered Heads
Heads
HeadsHeads TogetherTogetherTogetherTogether ModelModelModelModel withwithwithwith MakeMakeMakeMake AAAA MatchMatchMatchMatch ToToToTo IncreaseIncreaseIncreaseIncrease ActivityActivityActivityActivity andandandand Learning
Learning
LearningLearning OutcomesOutcomesOutcomesOutcomes StudentsStudentsStudentsStudents inininin GradesGradesGradesGrades XIXIXIXI IIIIPPPPSSSS SSSSMMMAMAAA NegeriNegeriNegeriNegeri 1717 Medan1717 MedanMedanMedan inininin Academic
Academic
AcademicAcademic YearYearYearYear 2012012012012222/201/201/201/2013333''.''.''.''. ThesisThesisThesis ofThesis ofofof EconomicEconomicEconomicEconomic EducationEducationEducationEducation Major,Major,Major,Major, BusinessBusinessBusinessBusiness Management
Management
ManagementManagement EducationEducationEducationEducation StudyStudyStudyStudy Program,Program,Program,Program, StateState UniversityStateStateUniversityUniversityUniversity ofofofof Medan,Medan,Medan,Medan, 2012012012013333. Problems in this research were low learning outcomes of economicin the learning process. This research aims to determine the increase in activity and learning outcomes of accounting students in grade XI IPS SMA Negeri 17 Medan.By using Collaborative Numbered Heads Together Model by Make A Matchin academic year 2012/2013.
The research implemented in SMA Negeri 17 Medan. The research of class action consisted 2 cycles with the subjecs of the study included 44 students.... In collecting data, a technique which is used is the test result of learning and activities observation sheet. While the data analysis using data reduction, data presentation, and inferences.
Based on the data analysis indicating that increasing of student activity at cycle I to cycle II. At the cycle I was gotten 40,90% or 18 students for active and very active criteria. In the other hand of cycle II was gotten 68,18% or 30 students for active and very active criteria. So the studying activity increase from cycle I to cycle II be 27,27 %. The previous test was done at the cycle I consisted 27studentd from 44 students was getting points > 70 on (61,36%) and 17 students which getting points marks < 70 or (38,64%) with the average points 68,41. At the cycle II which getting marks > 70 as many as 38 students (86,37%) and the students which getting < 70 as many as 6 students (13,63%) with the average points 74,09. So the studying outcomes increase the average points from cycle I to cycle II be 25,01%.In relation to learning and results obtained rxy reached 0,69.indicating a positive relation (high) between activity and learning result.
This Conclusion that Application of Collaborative Numbered Heads TogetherModel by Make A Match can upgrading Activity and Student Economic Result in Class XI IPS SMA Negeri 17 Medan in Academic year 2012/2013. This means that Collaborative Numbered Heads Together Model with Make A Match can be used as an alternative in learning economic.
Key Key
KeyKey words:words:words:words: CollaborativeCollaborativeCollaborativeCollaborativeNumberedNumberedNumberedNumbered HeadsHeadsHeadsHeads TogetherTogetherTogetherTogetherModelModelModelModel withwithwithwithMakeMakeMakeMake AAAA Match,
Match,
vi DAFTAR DAFTARDAFTARDAFTAR ISIISIISIISI
LEMBAR LEMBAR
LEMBARLEMBAR PERSETUJUANPERSETUJUANPERSETUJUANPERSETUJUAN PEMBIMBINGPEMBIMBINGPEMBIMBINGPEMBIMBING LEMBAR
LEMBAR
LEMBARLEMBAR PENGESAHANPENGESAHANPENGESAHANPENGESAHAN DANDANDANDAN PERSETUJUANPERSETUJUANPERSETUJUANPERSETUJUAN KATA
KATA
KATAKATA PENGANTARPENGANTARPENGANTARPENGANTAR............iiii
ABSTRAK ABSTRAK ABSTRAKABSTRAK............ iviviviv DAFTAR DAFTAR DAFTARDAFTAR ISIISIISIISI............ vivivivi DAFTAR DAFTAR DAFTARDAFTAR TABELTABELTABELTABEL............ ixixixix DAFTAR DAFTAR DAFTARDAFTAR GAMBARGAMBARGAMBARGAMBAR............xxxx
DAFTAR DAFTAR DAFTARDAFTAR LAMPIRANLAMPIRANLAMPIRANLAMPIRAN............xixixixi BAB BAB BABBAB IIII PENDAHULUANPENDAHULUANPENDAHULUANPENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah ………... 1
1.2 Identifikasi Masalah……… 4
1.3 Rumusan Masalah……… 5
1.4 Pemecahan Masalah………. 5
1.5 Tujuan Penelitian………... 6
1.6 Manfaat Penelitian………... 7
BAB BAB BABBAB IIIIIIII KAJIANKAJIANKAJIANKAJIAN PUSTAKAPUSTAKAPUSTAKAPUSTAKA 2.1 Kerangka Teoritis………. 8
2.1.1Kolaborasi Model PembelajaranNumbered Heads Together dengan Make A Match………..……. 8
2.1.2 Aktivitas Belajar……….... 16
2.1.3 Hasil Belajar Ekonomi………. 17
2.1.4 Hubungan Aktivitas dengan Hasil Belajar………. 19
2.2 Penelitian Yang Relevan……….. 19
vii BAB
BAB
BABBAB IIIIIIIIIIII METODOLOGIMETODOLOGIMETODOLOGIMETODOLOGI PENELITIANPENELITIANPENELITIANPENELITIAN
3.1 Lokasi dan Waktu Penetian………. .. 24
3.1.1 Lokasi Penelitian……….. 24
3.1.2 Waktu Penelitian………... 24
3.2 Subjek dan Objek Penelitian………. 24
3.2.1 Subjek penelitian……… 24
3.2.2 Objek Penelitian……….. 24
3.3 Defenisi Opersional……….……….… . 24
3.4 Prosedur Penelitian……….….…….. 25
3.5 Teknik Pengumpulan Data……….….……. . 32
3.6 Teknik Analisis Data……….….…….. ..35
BAB BAB BABBAB IVIVIVIV HASILHASILHASILHASIL PENELITIANPENELITIAN DANPENELITIANPENELITIANDANDANDAN PEMBAHASANPEMBAHASANPEMBAHASANPEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Hasil Penelitian... 39
4.2 Siklus I……….... 39
4.2.1 Perencanaan Tindakan... .. 39
4.2.2 Pelaksanaan Tindakan………..…40
4.2.3 Observasi………..……40
4.2.3.1 Observasi Aktivitas Belajar Siswa………..…..42
4.2.3.2 Hasil Belajar Siswa………..… 44
4.2.4 Refleksi………...…45
4.3 Siklus II………..…….45
4.3.1 Perencanaan Tindakan………....…...45
4.3.2 Pelaksanaan Tindakan………... ..46
4.3.3 Observasi………...46
4.3.3.1 Observasi Aktivitas Belajar Siswa……….48
4.3.3.2 Hasil Belajar Siswa………48
4.3.4 Refleksi……… …49
4.4 Penyajian Data………..…...49
viii
4.4.2 Penyajian Data………..50 4.4.3 Kesimpulan………53 BAB
BAB
BABBAB VVVV KESIMPULANKESIMPULANKESIMPULANKESIMPULAN DANDANDANDAN SARANSARANSARANSARAN………………………………....……………………....…………54545454 5.1 Kesimpulan……….……….…54 5.2 Saran……….…...55 DAFTAR
DAFTAR
DAFTARDAFTAR PUSTAKAPUSTAKAPUSTAKAPUSTAKA DAFTAR
DAFTAR
DAFTARDAFTAR RIWAYATRIWAYATRIWAYATRIWAYAT HIDUPHIDUPHIDUPHIDUP LAMPIRAN
ix DAFTAR DAFTAR DAFTAR
DAFTAR TABELTABELTABELTABEL
Tabel 3.1 Kegiatan Tindakan Kelas Siklus I... 28
Tabel 3.2 Kegiatan Tindakan Siklus I ... 31
Tabel 3.3 Data Dan Metode Pengumpulan Data... 32
Tabel 3.4 Observasi Aktivitas Siswa... 34
Tabel 4.1 Aktivitas Belajar Siklus I... 43
Tabel 4.2 Hasil Belajar Siswa pada Post tes dibandingkan dengan Siklus I..44
Tabel 4.3 Aktivitas Belajar Siklus II...47
xi DAFTAR DAFTAR DAFTAR
DAFTAR LAMPIRANLAMPIRANLAMPIRANLAMPIRAN
Lampiran 1 Silabus
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I dan II Lampiran 3 Soal Pre test dan Pos Test I
Lampiran 4 Soal Post Test II Lampiran 5 Nilai Pre Test Lampiran 6 Nilai Tes Siklus I Lampiran 7 Nilai Tes Siklus II
Lampiran 8 Rekapitulasi Nilai Hasil Belajar Siswa Lampiran 9 Lembar Observasi Aktivitas Siklus I Lampiran 10 Lembar Observasi Aktivitas Siklus II
Lampiran 11 Uji Korelasi Aktivitas Belajar (X) dengan Hasil Belajar (Y) Siklus I Lampiran 12 Uji Korelasi Aktivitas Belajar (X) dengan Hasil Belajar (Y) Siklus II Lampiran 13 Perhitungan Uji Korelasi Aktivitas Dengan Hasil Belajar
1 BAB BAB BAB BAB IIII
PENDAHULUAN PENDAHULUAN PENDAHULUAN PENDAHULUAN
1.1 1.1
1.11.1 LatarLatarLatarLatar BelakangBelakangBelakangBelakang MasalahMasalahMasalahMasalah
Pendidikan yang berkualitas membentuk manusia yang mampu bersaing,
bermitra dan bermandiri dalam pemenuhan kebutuhan hidupnya. Pendidikan
merupakan usaha untuk membina dan mengembangkan potensi sumber daya
manusia melalui berbagai kegiatan belajar mengajar yang diselenggarakan oleh
semua tingkat pendidikan.
Dalam UU No.20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
dinyatakan bahwa: “Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan
dan membentuk watak anak didik dan kemudian bertujuan untuk mengembangkan
potensi peserta didik agar menjadi manusia yang berilmu, cakap, kreatif, mandiri,
dan bertanggung jawab”.
Berdasarkan undang-undang tersebut output dari pendidikan adalah orang
yang mampu memperlihatkan seluruh potensinya secara optimal. Selanjutnya
dengan potensi yang telah terbentuk tersebut, seseorang dapat menggali dan
mendayagunakan potensi alam dan lingkungannya secara produktif dan komprtitif,
sehingga ia mampu memenuhi perubahan-perubahan kebutuhan yang terdapat
pada masyarakat.
Guru harus selalu kreatif dan inovatif dalam melakukan pembelajaran agar
siswa lebih mudah memahami materi yang disampaikan dan antusias dalam
2
berkualitas dan prestasi yang dicapai siswa memuaskan. Model pembelajaran
yang dipilih harus sesuai dengan materi pelajaran yang akan disampaikan, karena
pemilihan model pembelajaran yang tepat akan membantu tercapainya tujuan
pembelajaran. Di tangan gurulah hasil pembelajaran yang merupakan salah satu
indikator dari mutu pendidikan yang lebih banyak ditentukan, yakni pembelajaran
yang bermutu sekaligus bermakna. Tanpa guru yang professional mustahil suatu
pendidikan dapat mencapai hasilsebagaimana diharapkan.. Guru harus mampu
menggali kemampuan siswa ataupun potensi yang ada dalam diri siswa.
Untuk mampu memperlihatkan kemampuan siswa secara optimal
dibutuhkan perbaikan terhadap pendidikan. Salah satunya perbaikan dalam hal
kegiatan pembelajaran terhadap pendidikan. Salah satunya perbaikan dalam hal
kegiatan pembelajaran yang lebih melatih siswa untuk berpartisipasi di kelas dan
mengembangkan pola pikirnya.
Berdasarkan observasi awal, pembelajaran yang seharusnya menarik,
memiliki kreativitas dan ide yang cemerlang kurang terlihat. Yang ada hanyalah
kelas yang pasif dimana hanya terjadi pemberian informasi dari guru kepada siswa
yang bersifat monoton. Guru cenderung aktif menyampaikan materi dan siswa
menerima pengetahuan yang diajarkan secara pasif tanpa mengikutsertakan siswa
dalam proses belajar. Pembelajaran yang demikian seolah membuat siswa diam
dan sibuk dengan kegiatan masing-masing tanpa berperan sehingga siswa kurang
tertarik pada materi ajar yang diberikan. Dikhawatirkan dengan pembelajaran
yang konvensional yang masih digunakan akan membuat siswatidak tertarik untuk
3
kelak. Oleh karena itu dibutuhkan cara yang mampu membuat peserta didik
teertarik untuk belajar khususnya untuk mata pelajaran ekonomi.
Salah satu alasan rendahnya hasil belajar ekonomi adalah pembelajaran
yang bersifat konvensional sehingga aktivitas belajar rendah. Pembelajaran
ekonomi di SMA Negeri 17 Medan masih berpusat pada guru (teacher centered).
Hal ini diketahui dari hasil observasi awal di SMA tersebut. Ada kalanya siswa
kurang mendapatkan kesempatan dalam menyampaikan apa yang diketahuinya
dan apa yang tidak diketahuinya sehingga mengakibatkan kurang nya semangat
untuk mengikuti pelajaran ekonomi dan akhirnya siswa kurang menguasai materi
yang disampaikan dalam pembelajaran yang bersifat konvensional itu. Kurangnya
aktivitas belajar siswa ini akan mempengaruhi hasil belajar siswa tersebut. Hal ini
dapat dilihat dari hasil ulangan harian siswa, dari 44 siswa hanya 13 siswa (29,5
%) yang mampu memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimal yang telah ditetapkan
yaitu nilai 70 dan 31 siswa (70,5 %) yang tidak lulus. Nilai tersebut adalah nilai
yang berada di bawah standar ketuntasan yang diharapkan. Apabila dibiarkan
secara terus menerus akan terjadi kemerosotan prestasi belajar siswa.
Penerapan model pembelajaran. Model pembelajaran yang dimaksud
adalah model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together. Menurut
Spencer Kagan, model ini memberikan kesempatan kepada siswa untuk saling
berbagi ide. Selanjutnya masing-masing siswa dalam kelompok diberi nomor oleh
guru untuk berdiskusi dalam kelompok yang telah dibentuk.model ini akan
4
Penerapan model pembelajaran ini akan membantu siswa dalam belajar
jika dikolaborasikan dengan model pembelajaran Make A Match. Model
pembelajaran ini membantu siswa untuk bekerja sama dalam tim dan bertanggung
jawab terhadap tugas masing-masing. Dalam model pembelajaran ini guru
menggunakan kartu-kartu yang berisi soal pertanyaan dan jawaban mengenai
materi yang disampaikan. Selanjutnya siswa dibagi menjadi beberapa kelompok.
Kelompok tersebut dibagi menjadi kelompok pembawa pertanyaan, pembawa
jawaban dan penilai.
Penerapan kolaborasi model pembelajaran Numbered Heads Together dan
Make A Match dimaksudkan untuk membantu guru merangsang kemampuan
siswa, menyampaikan pendapat, menyelesaikan tugas dan aktif menanggapi
materi pembelajaran, baik secara kelompok maupun individu. Melalui proses ini,
siswa akan terlibat secara langsungdalam proses pembelajaran sehingga aktivitas
belajar siswa meningkat. Aktivitas siswa yang meningkat akan mempengaruhi
hasil belajar yang lebih baik.
Berdasarkan uraian di atas maka penulis tertarik untuk mengadakan
penelitian tindakan kelas dengan judul “PenerapanPenerapanPenerapanPenerapan KolaborasiKolaborasiKolaborasiKolaborasi ModelModelModelModel
Pembelajaran Pembelajaran
PembelajaranPembelajaran NumberedNumberedNumberedNumbered HeadsHeadsHeadsHeads TogetherTogetherTogetherTogether dengandengandengandengan MakeMakeMakeMake AAAA MatchMatchMatchMatch untukuntukuntukuntuk Meningkatkan
Meningkatkan
MeningkatkanMeningkatkan AktivitasAktivitasAktivitasAktivitas dandandandan HasilHasilHasilHasil BelajarBelajarBelajarBelajar EkonomiEkonomiEkonomiEkonomi SiswaSiswaSiswaSiswa KelasKelasKelasKelas XIXIXIXI IPSIPSIPSIPS
SMA SMA
5
1.2 1.2
1.21.2 IdentifikasiIdentifikasiIdentifikasiIdentifikasi MasalahMasalahMasalahMasalah
Berdasarkan latar belakang di atas dapat diientifikasi beberapa masalah
sebagai berikut:
1. Bagaimana meningkatkan aktivitas belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA
Negeri 17 Medan dalam mengikuti proses belajar siswa?
2. Bagaimana meningkatkan hasil belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA
Negeri 17 Medan?
3. Apakah dengan kolaborasi model pembelajaran Numbered Heads Together
dengan Make A Matchdapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar ekonomi
siswa kelas XI IPS SMA Negeri 17 Medan?
4. Apakah ada hubungan aktivitas belajar dengan hasil belajar siswa kelas XI IPS
SMA Negeri 17 Medan?
1.3 1.3
1.31.3 PerumusanPerumusanPerumusanPerumusan MasalahMasalahMasalahMasalah
Berdasarkan identifikasi masalah diatas, maka penulis merumuskan
masa-lah sebagai berikut:
1. Apakah dengan penerapan kolaborasi model pembelajaran Numbered Heads
Together denganMake A Matchdapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar
ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 17 Medan?
2. Apakah ada hubungan aktivitas belajar dengan hasil belajar siswa kelas XI IPS
6
1.4 1.4
1.41.4 PemecahanPemecahanPemecahanPemecahan MasalahMasalahMasalahMasalah
Sebagaimana telah diuraikan pada latar belakang, bahwa kenyataanya hasil
belajar siswa belum mencapai hasil yang diinginkan maka kemampuan guru
dalam melakukan proses pembelajaran perlu ditingkatkan, salah satunya dengan
menerapkan model pembelajaran efektif.
Pemecahan masalah yang direncanakan oleh peneliti bersama guru bidang
studi ekonomi dalam meningkatkan aktivitas dan hasil belajar ekonomi siswa
yaitu penerapan kolaborasi model pembelajaran Numbered Heads Togethet
denganMake A Match.
Penerapan kolaborasi model pembelajaran Numbered Heads Together
dengan Make A Matchmerupakan suatu model pembelajaran yang sangat cocok
untuk meningkatkan keantusiasan siswa pada saat belajar. Pembelajaran akan
lebih menarik dengan menggunakan kolaborasi dua model pembelajaran ini.
Berdasarkan uraian di atas, maka pemecahan masalah dalam penelitian
tindakan kelas ini adalah penerapan kolaborasi model pembelajaran Numbered
Heads Togetherdengan Make A Match diharapkan dapat meningkatkan aktivitas
dan hasil belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 17 Medan Tahun
Ajaran 2012/2013.
1.5 1.5
1.51.5 TujuanTujuanTujuanTujuan PenelitianPenelitianPenelitianPenelitian
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui:
1. Untuk mengetahui peningkatan aktivitas belajar ekonomi siswa kelas XI IPS
SMA Negeri 17 Medan dengan penerapan kolaborasi model pembelajaran
7
2. Untuk mengetahui peningkatan hasil belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA
Negeri 17 Medan melalui penerapan kolaborasi model pembelajaranNumbered
Heads TogetherdenganMake A Match
3. Untuk mengetahui hubungan aktivitas belajar dengan hasil belajar pada siswa
kelas XI IPS SMA Negeri 17 Medan dengan menerapkan kolaborasi model
pembelajaranNumbered Heads TogetherdenganMake A Match.
1.6 1.6
1.61.6 ManfaatManfaatManfaatManfaat PenelitianPenelitianPenelitianPenelitian
Penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat sebagai berikut:
1. Untuk menambah pengetahuan, wawasan dan kemampuan bagi penulis dalam
menerapkan kolaborasi model pembelajaran Numbered Heads Together
denganMake A Matchdalam meningkatkan aktivitas dan hasil belajar ekonomi
siswa kelas XI IPS SMA Negeri 17 Medan.
2. Sebagai bahan masukan bagi sekolah khususnya guru bidang studi dalam
menggunakan kolaborasi model pembelajaran Numbered Heads Together
denganMake A Matchdalam meningkatkan aktivitas dan hasil belajar ekonomi
siswa kelas XI IPS SMA Negeri 17 Medan.
3. Sebagai bahan referensi dan bahan masukan bagi civitas akademis fakultas
54 BAB BAB BAB BAB VVVV
KESIMPULAN KESIMPULAN KESIMPULAN
KESIMPULAN DANDANDANDAN SARANSARANSARANSARAN
5.1 5.1
5.15.1 KesimpulanKesimpulanKesimpulanKesimpulan
1. Hasil observasi yang telah dilakukan menunjukkan pada siklus I siswa yang
memiliki criteria sangat aktif berjumlah 1 orang (2,27%), criteria aktif berjumlah
17 orang (38,64%), criteria cukup aktif berjumlah 14 orang (31,87%), danuntuk
kriteria kurang aktif berjumlah 12 orang (27,27%).Sedangkan pada siklus II,
tidak ada lagi siswa yang tidakaktif.Untuk criteria sangat aktif berjumlah 8 orang
(18,18%), criteria aktif berjumlah 22 orang (50%), dan untuk criteria cukup aktif
berjumlah14orang (31,82%).Dengan demikian terjadi peningkatan aktivitas siswa
dari siklus I ke siklus II sebesar 27,27%.
2.Penerapan kolaborasi model pembelajaran Numbered Heads Together dengan
Make A Match membuktikan terjadinya peningkatan hasil belajar siswa. Hal ini
dapat dilihat dari hasil analisis hasil belajar siswa pada siklus I dengan nilai
rata-rata 68,41. Siswa yang dinyatakan tuntas berjumlah 27 orang (61,36%) dan yang
tidak tuntas berjumlah 17 orang (38,64%). Sedangkan hasil belajar pada siklus II
dengan rata-rata 74,09 dimana yang siswa yang tuntas berjumlah 38 orang
(86,37%) dan siswa yang tidak tuntas berjumlah 6 orang (13,63%). Terjadi
peningkatan hasil belajar dari siklus I kesiklus II sebesar 25,01 %. Perolehanskor
pada siklus II telah mencapai batas tuntas yaitu 85% dari seluruh siswatelah
55
3. Ada hubungan yang positif (tinggi antara aktivitas dengan hasil belajar),
dimana diperoleh rxy0,69.
5.2 5.2
5.25.2 SaranSaranSaranSaran
Berdasarkan kesimpulan di atas maka peneliti menyarankan beberapa
hal sebagai berikut:
1. Guru mata pelajaran ekonomidalam kegiatan belajar mengajar hendaknya
menggunakan model pembelajaran yang lebih kooperatif seperti kolaborasi
model pembelajaran Numbered Heads Together dengan Make A Match untuk
meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa pada kompetensi dasar
kemampuan menganalisis kegiatan perdagangan internasional yang berkaitan
perekonomian Indonesia dan mengidentifikasi kurs, tariff, kuota, larangan ekspor
dan impor, subsidi, premi, diskriminasi harga, dumping dan alat pembayaran
internasional.
2. Untuk peneliti selanjutnya, diharapkan dapat melakukan penelitian dengan
waktu yang lebih lama dengan sumber yang lebihluas. Hal ini dapat dijadikan
sebagai studi perbandingam bagi guru dalam meningkatkan kualitas pendidikan
DAFTAR DAFTAR
DAFTARDAFTAR PUSTAKAPUSTAKAPUSTAKAPUSTAKA
Aqib, Z. 2008.Penelitian Tindakan Kelas Untuk Guru. Bandung: Yrama wydia.
.2010.Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: Yrama wydia.
Arends, Richard. 2008.Learning To Teach.Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Arikunto, Suharsimi. 2008.Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi aksara.
Asma, Nur. 2006. Model pembelajaran kooperatif. Jakarta: Depdiknas.
Bloom, B.S,ed.2009. Taxonomy Of Educational Objectives. New York: David Mckay.
http://id.wikipedia.org/wiki/Taksonomi_Bloom (diakses tanggal 13 Maret 2013).
Diedrich (dalam Sardirman, 2009: 101).Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar.
Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Isjoni. 2009.Pembelajaran Kooperatif. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Istarani. 2011.58 Model Pembelajaran Inovatif. Medan : Media Persada.
Istiningrum dan Sukanti. 2012. Implementasi Model Pembelajaran Tipe
Numbered Head Together (NHT) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Akuntansi Pada Kelas X AK 2 SMK YPKK 2 Saleman Tahun Pelajaran 2011/2012. Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia Vol. X, No. 2, tahun 2012, hal 64-79. Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Yogyakarta.
Jundi.2012.Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta:Wordpress
http://bluejundi.wordpress.com/2012/10/23/sistem-pendidikan-nasional-dalam-uu-no-20-tahun-2003/ (diakses tanggal 9 Mei 2013)
Lie, Anita. 2008.Cooperative Learning. Jakarta: Grasindo.
Nani. Dkk.2008. Penggunaan Model Pembelajaran Numbered Heads Together
Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Kimia. Jurnal Inovasi Pendidikan Kimia. Vol. 2, No.2, 2008, Hlm 281-286. FMIPA Universitas Negeri Semarang.
SMA Swasta Raksana Medan Tahun Pelajaran 2009/2010”. Medan: Skripsi FE UNIMED.
Sabri, Ahmad. 2007.Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Quantum Teaching.
Sadirman. 2009.Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar.Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Sanjaya, Wina.2008.Strategi Pembelajaran Berbasis Standar Proses Pendidikan. Jakarta : Kencana.
Slavin, Robert E. 2005.Cooperative Learning. Bandung: Nusa Media
Sugiyono. 2010.Statistika untuk Penelitian. Bandung : Alfabeta.
Sumarjito. “Penggunaan model NHT untuk meningkatkan hasil belajar biologi siswa kelas XI IPA SMA ISLAM PRAMBANAN tahun pelajaran 2009/2010”.Jurnal Bioedukasi. Volume 2 , nomor 1, Mei 2011.
http://www.ummetro.ac.id/file_jurnal/1.%20Sumarjito%20Prambanan.pdf (diakses tanggal 1 april 2013).
Thedar,2012.Pengertian Ekonomi.Jakarta : Blogspot.
http://thedarkancokullujaba.blogspot.com/2012/09/pengertianekonomi. html. (diakses tanggal 13 Maret 2013).
Wijayanti.2008. Penggunaan Model Numbered Heads Together Untuk
Meningkatkan Hasil Belajar Kimia.Bandung: Ikip.
DAFTAR
DAFTARDAFTARDAFTAR RIWAYATRIWAYATRIWAYATRIWAYAT HIDUPHIDUPHIDUPHIDUP
Nama : Jessy Safitri Sitorus
Nim : 709141093
Umur : 21 Tahun
TTL : Sosor Ladang, 03 Agustus 1991
Agama : Kristen Protestan
Jenis Kelamin : Perempuan
Alamat : Komplek SD Desa Tanga Batu I,
Parmaksian, Toba Samosir
Nama Ayah : Juni Sitorus
Nama Ibu : Zarah Manurung
Anak Ke : 2 (Dua) Dari 3 Bersaudara
Riwayat Pendidikan
SD : SD Swasta Bonapasogit Porsea (1997 s/d 2003)
SLTP :SLTP Swasta Bonapasogit Porsea (2003 s/d 2006) SMA : SMA Negeri 2 Soposurung Balige (2006 s/d 2009)
Tahun Ajaran 2009 Menjadi Mahasiswa di Fakultas Ekonomi Jurusan Pendidikan Ekonomi Program Studi Pendidikan Tata Niaga Di Universitas Negeri Medan.
Medan, Juni 2013
Penulis
