ii i v K A R T S B A K I G O G A D E P I S N E T E P M O K P A D A H R E T G N O M A P U R U G N A I A L I N E P L P P A W S I S A H A M i n a y h a C a ir ti F i t s ir P a n ir a t a h C a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U a tr a k a y g o Y 3 1 0 2 ) 1 ( : i u h a t e g n e m k u t n u h a l a d a i n i n a it il e n e p n a u j u
T itngka t
n a k it k a r p a w s i s a h a m k i g o g a d e p i s n e t e p m o k p a d a h r e t L P P g n o m a p u r u g n a i a li n e p g n i b m i b m e p u r u g i g g n it n a u r u g r e p l a s a i r a d u a j n it i
d ;(2 ) itngka tpenliaian guru
p a d a h r e t L P P g n o m a
p kompetens ipedagogik mahasiswa prakitkan diitnjau dar i L P P g n i b m i b m e m g n i b m i b m e p u r u g n a m a l a g n e p . , a tr a k a y g o Y a t o K a t s a w S n a d i r e g e N A M S i d n a k a n a s k a li d n a it il e n e P s u t s u g A n a l u b a d a p l u t n a B n e t a p u b a K n a d n a m e l S n e t a p u b a
K -Septembe r2012 .
e d n a k l u p m u k i d a t a
D ngankuesioner .Populas isebanyak48orangdiambi lsampe l k a y n a b e
s 3 7 orang dengan teknik purposive sampilng .Data d ianailsi sdengan .I I e p it P A P n a g n u ti h r e p ) 1 ( : a w h a b n a k k u j n u n e m n a it il e n e p l i s a
H Tingka tpenliaian guru pamong g o g a d e p i s n e t e p m o k p a d a h r e
t ikmahasiswaprakitkandiitnjaudar iasa lperguruan n a d p u k u c n a k ir o g e t a k i d P I K F i g g n
it diitnjaudairasa lperguruan itngg inonFKIP ; h a d n e r n a k ir o g e t a k i
d (2 )Tingka tpenliaian guru pamong terhadap kompetens i n e p i r a d u a j n it i d n a k it k a r p a w s i s a h a m k i g o g a d e
p galaman membimbing “kurang
n a m a l a g n e p r e
b ” dikatego irkan cukup, diitnjau dar i pengalaman membimbing “cukup berpengalaman” dikatego irkan itnggi , dan diitnjau dar i pengalaman
g n i b m i b m e
x i
T C A R T S B A E
H
T ASSESSMENTOFADVISORSTOWARDSPEDAGOGIC S
T N E D U T S L P P F O E C N E T E P M O C
i n a y h a C a ir ti F i t s ir P a n ir a t a h C
a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U
a tr a k a y g o Y
3 1 0 2
e s o p r u p e h
T of t hi sstudy is t o determine: )( 1 the l eve lofassessmen tof 's
r e h c a e
t pedagogical tutor ot student LP P pracititoner in terms fo the o irgin of e
g e ll o
c guidance counselor , (2 ) teacher assessmen t levels rf o P PL ofifcials l
a c i g o g a d e
p pracititonerstudentsint erms fo expeirenceguidingcounselourPPL. d
e t c u d n o c s a w t n e m ir e p x e e h
T ni pubilc and p irvate h igh school a
tr a k a y g o
Y ,Sleman a nd Bantul in August-Septembe r2012 .D atawere collected y
b quesitonnarie. Populaiton sample taken 48 people 37 people by purposive e
u q i n h c e t g n il p m a
s .D atawereanalyzed yb calculaitngtypeI I PP . A t
a h t d e w o h s s tl u s e r e h
T : )( T e1 h assessmen tofteachers' pedagogica ltutor o
t students in terms fo o irgin prakitkan college FKIP considered sufifcient da n n
o
n -naitve college FKIP catego irzed wlo , (2 ) T he assessmen t of teacher 's l
a c i g o g a d e
p tutor ot studentsin t erms fo expe irence guidin g theexpeirmentailst d
e z ir o g e t a
c inexpeirenced enough ,expeirenced enough catego irzed as high , wl o d
e c n e ir e p x e y r e v d n
I
S
N
E
T
E
P
M
O
K
P
A
D
A
H
R
E
T
G
N
O
M
A
P
U
R
U
G
N
A
I
A
L
I
N
E
P
L
P
P
A
W
S
I
S
A
H
A
M
K
I
G
O
G
A
D
E
P
I S P I R K S
t a r a y S u t a S h a l a S i h u n e m e M k u t n u n a k u j a i D
n a k i d i d n e P a n a jr a S r a l e G h e l o r e p m e M
i s n a t n u k A n a k i d i d n e P i d u t S m a r g o r P
: h e l O
I N A Y H A C A I R T I F I T S I R P A N I R A T A H C
4 3 3 1 8
0 0 41
R G O R
P AMSTUD IPENDIDIKANAKUNTANSI N A U H A T E G N E P U M L I N A K I D I D N E P N A S U R U
J SOSIAL
N A K I D I D N E P U M L I N A D N A U R U G E K S A T L U K A F
A M R A H D A T A N A S S A T I S R E V I N U
A T R A K A Y G O Y
i
I
S
N
E
T
E
P
M
O
K
P
A
D
A
H
R
E
T
G
N
O
M
A
P
U
R
U
G
N
A
I
A
L
I
N
E
P
L
P
P
A
W
S
I
S
A
H
A
M
K
I
G
O
G
A
D
E
P
I S P I R K S
S i h u n e m e M k u t n u n a k u j a i
D alahSatuSyarat n a k i d i d n e P a n a jr a S r a l e G h e l o r e p m e M
i s n a t n u k A n a k i d i d n e P i d u t S m a r g o r P
: h e l O
I N A Y H A C A I R T I F I T S I R P A N I R A T A H C
4 3 3 1 8
0 0 41
I S N A T N U K A N A K I D I D N E P I D U T S M A R G O R P
N A U H A T E G N E P U M L I N A K I D I D N E P N A S U R U
J SOSIAL
N E P U M L I N A D N A U R U G E K S A T L U K A
F DIDIKAN
A M R A H D A T A N A S S A T I S R E V I N U
A T R A K A Y G O Y
v i
N
A
H
A
B
M
E
S
R
E
P
: k u t n U i nI a y r a K n a k h a b m e s r e p u K
AlmamaterkuUniverstiasSanataDharma TuhanYesusKristusdanBundaMariayang
n a d t a k r e B n a k h a p m il e m u l a le s
.. … a y N t a m h a R
BapakHermanYosephCahy oSubronto IbuFransiscaSr iMardiyani
a l a g e s s a t a h i s a k a m i r e
T cintakasihdankasih n
v
O
T
T
O
M
n
a
l
u
t
e
b
e
k
a
r
a
c
e
s
i
a
p
a
c
i
d
k
a
d
i
t
n
a
s
e
s
k
u
s
e
K
,
n
a
h
i
l
i
p
i
u
l
a
l
e
m
i
a
p
a
c
i
d
n
a
s
e
s
k
u
s
e
K
a
y
a
cr
e
p
a
y
n
h
u
n
e
p
es
n
a
d
g
n
u
n
u
g
h
al
ik
a
D
se
s
k
u
s
n
a
k
a
u
m
a
k
a
w
h
a
b
.
i v
I S P I R K S N A I L S A E K N A A T A Y N R E P
k a d it i n i s il u t a y a s g n a y i s p ir k s a w h a b a y n h u g g n u s e s n a g n e d n a k a t a y n e m a y a S
m a l a d n a k t u b e s i d h a l e t g n a y i l a u c e k , n i a l g n a r o a y r a k n a i g a b u a t a a y r a k t a u m e m
. h a i m li a y r a k a y n k a y a l a n a m i a g a b e s , a k a t s u p r a tf a d n a d n a p it u k
, a tr a k a y g o
Y 21J anuar i2013 s
il u n e P
ii v N A U J U T E S R E P N A A T A Y N R E P R A B M E L S I M E D A K A N A G N I T N E P E K K U T N U H A I M L I A Y R A K I S A K I L B U P a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U a w s i s a h a m a y a s ,i n i h a w a b i d n a g n a t a d n a tr e b g n a Y : a m a
N :ChatairnaP irst iFtiiraCahyani M
I
N :081334041
n a a k a t s u p r e P a d a p e k n a k ir e b m e m a y a s , n a u h a t e g n e p u m li n a g n a b m e g n e p i m e D : l u d u jr e b g n a y a y a s h a i m li a y r a k a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U K I G O G A D E P I S N E T E P M O K P A D A H R E T G N O M A P U R U G N A I A L I N E P A W S I S A H A
M LP P
n a k ir e b m e m a y a s n a i k i m e d n a g n e D . ) a d a a li b ( n a k u lr e p i d g n a y t a k g n a r e p a tr e s e B , n a p m i y n e m k u t n u k a h a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U n a a k a t s u p r e P a d a p e k n a l a k g n a p k u t n e b m a l a d a y n a l o l e g n e m , n i a l a i d e m k u t n e b m a l a d n a k h il a g n e m e t a r a c e s n a k i s u b ir t s i d n e m , a t a
d rbatas ,dan mempubilkasikannya d iInterne tatau a y a s i r a d n ij i a t n i m e m u lr e p a p n a t s i m e d a k a n a g n it n e p e k k u t n u n i a l a i d e m a y a s a m a n n a k m u t n a c n e m p a t e t a m a l e s a y a s a d a p e k i tl a y o r n a k ir e b m e m n u p u a m .s il u n e p i a g a b e s g n e d t a u b a y a s g n a y i n i n a a t a y n r e p n a i k i m e
D ans ebenarnya. a tr a k a y g o Y i d t a u b i D : l a g g n a t a d a
P 21J anuar i2013
n a k a t a y n e m g n a Y
ii i v K A R T S B A K I G O G A D E P I S N E T E P M O K P A D A H R E T G N O M A P U R U G N A I A L I N E P L P P A W S I S A H A M i n a y h a C a ir ti F i t s ir P a n ir a t a h C a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U a tr a k a y g o Y 3 1 0 2 ) 1 ( : i u h a t e g n e m k u t n u h a l a d a i n i n a it il e n e p n a u j u
T itngka t
n a k it k a r p a w s i s a h a m k i g o g a d e p i s n e t e p m o k p a d a h r e t L P P g n o m a p u r u g n a i a li n e p g n i b m i b m e p u r u g i g g n it n a u r u g r e p l a s a i r a d u a j n it i
d ;(2 ) itngka tpenliaian guru p a d a h r e t L P P g n o m a
p kompetens ipedagogik mahasiswa prakitkan diitnjau dar i L P P g n i b m i b m e m g n i b m i b m e p u r u g n a m a l a g n e p . , a tr a k a y g o Y a t o K a t s a w S n a d i r e g e N A M S i d n a k a n a s k a li d n a it il e n e P s u t s u g A n a l u b a d a p l u t n a B n e t a p u b a K n a d n a m e l S n e t a p u b a
K -Septembe r2012 . e d n a k l u p m u k i d a t a
D ngankuesioner .Populas isebanyak48orangdiambi lsampe l k a y n a b e
s 3 7 orang dengan teknik purposive sampilng .Data d ianailsi sdengan .I I e p it P A P n a g n u ti h r e p ) 1 ( : a w h a b n a k k u j n u n e m n a it il e n e p l i s a
H Tingka tpenliaian guru pamong g o g a d e p i s n e t e p m o k p a d a h r e
t ikmahasiswaprakitkandiitnjaudar iasa lperguruan n a d p u k u c n a k ir o g e t a k i d P I K F i g g n
it diitnjaudairasa lperguruan itngg inonFKIP ; h a d n e r n a k ir o g e t a k i
d (2 )Tingka tpenliaian guru pamong terhadap kompetens i n e p i r a d u a j n it i d n a k it k a r p a w s i s a h a m k i g o g a d e
p galaman membimbing “kurang n a m a l a g n e p r e
b ” dikatego irkan cukup, diitnjau dar i pengalaman membimbing “cukup berpengalaman” dikatego irkan itnggi , dan diitnjau dar i pengalaman
g n i b m i b m e
x i
T C A R T S B A E
H
T ASSESSMENTOFADVISORSTOWARDSPEDAGOGIC S
T N E D U T S L P P F O E C N E T E P M O C
i n a y h a C a ir ti F i t s ir P a n ir a t a h C
a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U
a tr a k a y g o Y
3 1 0 2
e s o p r u p e h
T of t hi sstudy is t o determine: )( 1 the l eve lofassessmen tof 's
r e h c a e
t pedagogical tutor ot student LP P pracititoner in terms fo the o irgin of e
g e ll o
c guidance counselor , (2 ) teacher assessmen t levels rf o P PL ofifcials l
a c i g o g a d e
p pracititonerstudentsint erms fo expeirenceguidingcounselourPPL. d
e t c u d n o c s a w t n e m ir e p x e e h
T ni pubilc and p irvate h igh school a
tr a k a y g o
Y ,Sleman a nd Bantul in August-Septembe r2012 .D atawere collected y
b quesitonnarie. Populaiton sample taken 48 people 37 people by purposive e
u q i n h c e t g n il p m a
s .D atawereanalyzed yb calculaitngtypeI I PP . A t
a h t d e w o h s s tl u s e r e h
T : )( T e1 h assessmen tofteachers' pedagogica ltutor o
t students in terms fo o irgin prakitkan college FKIP considered sufifcient da n n
o
n -naitve college FKIP catego irzed wlo , (2 ) T he assessmen t of teacher 's l
a c i g o g a d e
p tutor ot studentsin t erms fo expe irence guidin g theexpeirmentailst d
e z ir o g e t a
c inexpeirenced enough ,expeirenced enough catego irzed as high , wl o d
e c n e ir e p x e y r e v d n
x
R A T N A G N E P A T A K
n a d t a m h a r t a k r e b a n e r a k , a s E a h a M g n a Y n a h u T t a ri d a h e k r u k u y s i j u P
g n a y a s h i s a
k -Nya penuil sdapa tmenyelesaikan Sk irps iyang bejrudu l“Penliaian
L P P a w s i s a h a M k i g o g a d e P i s n e t e p m o K p a d a h r e T g n o m a P u r u
G ”.
k u t n u t a r a y s u t a s h a l a s i h u n e m e m k u t n u n a k u j a i d n a d n u s u s i d i n i i s p ir k S
. i s n a t n u k A n a k i d i d n e P i d u t S m a r g o r P , n a k i d i d n e P a n a jr a S r a l e g h e l o r e p m e m
Melalu ikesempatani n ipenyusun menyampaikan t eirmakasihyang tuluskepada
a d a p e k a m a t u r e t ,i n i i s p ir k s n a i a s e l e y n e p u t n a b m e m h a l e t g n a y k a h i p a u m e
s :
.
1 BapakRohandi ,Ph.D,.s elakuDekanFakutla sKeguruandan lImuPendidikan ,
k a y g o Y a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n
U atra.
.
2 Bapak Indra Darmawan ,S.E. ,M.S.i ,selaku Ketua Jurusan Pendidikan lImu
s a ti s r e v i n U , n a k i d i d n e P u m lI n a d n a u r u g e K s a tl u k a F , l a i s o S n a u h a t e g n e P
. a tr a k a y g o Y a m r a h D a t a n a S
.
3 Bapak Laurenitu s Saptono , S.Pd. , M.S.i , selaku Ketua Program Stud i
u k A n a k i d i d n e
P ntansi ,Fakutla sKeguruan dan lImu Pendidikan ,Universtia s
. a tr a k a y g o Y a m r a h D a t a n a S
.
4 BapakI gnaitu sBondanSuratno ,S.Pd. ,M.S.i ,selakuDosenPembimbingyang
n a k ir e b m e m , n a g n i b m i b n a k ir e b m e m m a l a d u t k a w n a k g n a u l e m k a y n a b h a l e t
e s e k k u t n u n a r a s n a d , k it ir
k mpurnaans k irpsii n.i
.
5 BapakDrs .FX .Muhadi ,M.Pd,.selakuDosenPengu ij
.
i x .
7 Sta fpengaja rProgram Stud iPendidikan Akuntans iyang telah membeirkan
n a h a il u k r e p s e s o r p m a l a d a m a l e s n a u h a t e g n e p n a h a b m a
t .
.
8 Kepalasekolah ,guru ,danstaf fSMAPangud iLuhu rYk ,SMATamanMadya
, k o p e D 1 i r e g e N A M S , k Y r u h u L i d u s r a M A M S , k Y 2 I R K P O B A M S , s it e J
a ll e t S A M S , k Y 1 I R K P O B A M S , n a m e l S l e a k i M . t S A M S , k Y A M A G A M S
, k Y 2 e c u D a ll e t S A M S , n a h i s a K 1 i r e g e N A M S , k Y 1 e c u
D SMA Neger i1
M S , k Y 4 i r e g e N A M S , l u t n a B 1 i r e g e N A M S , n a s a l a
K A Neger i6 Yk ,dan
Y 1 1 i r e g e N A M
S k teirmakasih ata skesempatan yang dibeirkan sehingga
.r a c n a l n a g n e d a n a s k a lr e t a y a s n a it il e n e p
.
9 Seluruh keluargaku :Keduaorangtuaku ,Bapak HY .Cahyo Subronto dan Ibu
i n a y i d r a M i r S a c s i s n a r
F ,Ma sYuilu sDicky Pasca Cahyo Mardiyanto dan
i n ir a ti r P i m a t U n a i D k a b
M , Adik Yose f Rizky Cahyo Adtiya , dan
e
k ponakanku tercinta Ttiania Zahra Amria yang telah membe irkan doa ,
n i a m a l e s a y n g n a y a s h i s a k n a d , t a g n a m e s , n a g n u k u
d .i
. 0
1 Sahaba t “Sejaitku” Mathia s Windyananto Ardy Nugroho , yang selalu
. n a it a h r e p n a k ir e b m e m n a d , i g n i p m a d n e m , g n u k u d n e m
. 1
1 Bapak Yakobu sWasid idan Ibu Maira ImaculataWinarn itelah membeirkan
, n a g n u k u d , a o
d nd a semangatnyas elamai n.i
. 2
1 KeluargaBesa rEyang Simon Waildjo yang selalu membe irkan nasehat ,doa ,
. a y n n a g n u k u d n a d
. 3
1 Keluarga Besar Eyang Yohane s Mardiyo Djoyo Supadmo yang selalu
ii x .
4
1 Sahabat-sahabatku tercinta :Suste rYun iMardiyah ,Mairssa Deby ,Mathia s
a n A , o t a n a y d n i
W Nurifana ,F irska A ir ,Pur iRatnasair ,Yusitna Rista, Dew i
, ir a s a l a m u
K Blasiu s P iryandono , Yohane s Ad i Purto , Vincenitu s P iryo ,
, o t s a H i w D , s u rt e P r e d u r
B Yose fTundra ,Victo irn Raith ,dan Genk Fariry
, a d n a M , i m a n i M , s a y T , n e r I ,i n e H , g n i p i P , a n ri M ( w o ll e
F Yuila )teirmakasih
n a r a s n a d , m u y n e s , a w a t , n a a ir e c e k , t a g n a m e s , a o d , n a g n u k u d k u t n
u -saran
. i n i a m a l e s n a k ir e b i d h a l e t g n a y
. 5
1 Teman-teman PAK angkatan 2008 dan semuapihakyang itdak dapa tpenu il s
m m a l a d s il u n e P u t n a b m e m k a y n a b g n a y u t a s r e p u t a s n a k t u b e
s enyelesaikan
.i n i i s p ir k s
n a s il u n e p m a l a d n a h a l a s e k k a y n a b h i s a m a w h a b i r a d a y n e m s il u n e P
a n r u p m e s m u l e b i n i n a it il e n e p a w h a b i r a d a y n e m s il u n e P a tr e s , i n i i s p ir k s
u ti a n e r a k h e l O . a y n m a l a d i d a d a g n a y n a g n a r u k e k k a y n a b h i s a m a n e r a k
ti r k n a k p a r a h g n e m s il u n e
P ikdans aranyangmembangundairs emuapihak .
, a tr a k a y g o
Y 21J anuar i2013
s il u n e P
ii i x
I S I R A T F A D
L U D U J N A M A L A
H ... i G
N I B M I B M E P N A U J U T E S R E P N A M A L A
H ... ii N
A H A S E G N E P N A M A L A
H ... iii N
A H A B M E S R E P N A M A L A
H ... vi O
T T O M N A M A L A
H ... v M
E
L BARPERNYATAANKEASLIANKARYA ... iv I
S A K I L B U P N A A T A Y N R E P R A B M E
L ... iiv K
C A R T S B
A ... iiv i
T C A R T S B
A ................................................................................................. ....i x R
A T N A G N E P A T A
K ... x I
S I R A T F A
D ... iix i L
E B A T R A T F A
D ... vx i N
A R I P M A L R A T F A
D ... vx N
A U L U H A D N E P I B A
B ... 1 .
A Lata rBelakangMasalah... 1 .. .
B RumusanMasalah ... 6 .
C TujuanPeneltii an ... 6 .
D Manfaa tPeneilitan ... 6 S
U P N A U A J N I T I I B A
B TAKADANHIPOTESISPENELITIAN ... 8 .
A TinjauanPustaka ... 8
.
1 Penliaian ... 8 .
2 Guru ... 01
.
3 Kompetens iPedagogik ... 31 .
4 ProgramPengalamanLapangan( PPL) ... 6.... 2
.
B KerangkaBerpiki r... 82
N A I T I L E N E P I G O L O D O T E M I I I B A
B ... 23 .
A J seni Peneilitan ... 23 .
B SubyekdanObyekPeneilitan ... 23 .
C Tempa tdanWaktuPeneilitan ... 23 .
D Populas idanSampel ,TeknikSamp ilng ... 33 .
E Vairabe lPeneilitandanPengukuran ... 53 .
F TeknikPengumpulanData ... 73 .
G K -isikis iKuesione r ... 73 .
v i x .
1 PenguijanVaildtia s... 4.. 4 .
2 PenguijanReilablitia s ... 84 .I TeknikAnailsi sData... 94
A V I B A
B NALISISDATADANPEMBAHASAN ... 0.... 5 .
A Desk irps iData ... 05 .
1 Desk irps iRespondenPeneilitan ... 25 .
a Asa lPerguruanTingg i ... 25 .
b PengalamanMembimbing ... 35 .
c Persentase Pen liaian Guru Pamong Terhadap Kompetens i L
P P a w s i s a h a M k i g o g a d e
P ... 45 .
B Pembahasan ... 26 .
1 Tingka tPenliaian Guru Pamong Terhadap Kompetens iPedagogik j
n it i D L P P a w s i s a h a
M auDar iAsa lPerguruanTingg i... 26 .
2 Tingka tPenliaian Guru Pamong Terhadap Kompetens iPedagogik L
P P a w s i s a h a
M DiitnjauDar iPengalamanMembimbing ... 36 N
A S A T A B R E T E K N A D , N A R A S , N A L U P M I S E K V B A
B ... 66 .
A Kesimpulan ... 66 .
B Keterbatasan ... 66 .
C Saran ... 76 A
K A T S U P R A T F A
D ... 86 N
A R I P M A
v x
L E B A T R A T F A D
l e b a
T 3.1 Datfa rSMANeger idanSwastakotaYogyaka tra , l
u t n a B n e t a p u b a k n a d , n a m e l S n e t a p u b a
k ... 53 2
. 3 l e b a
T SkalaPengukuran ... 63 3
. 3 l e b a
T K – is i kis iKuesione r ... 83 4
. 3 l e b a
T Tabe lPenguijanVaildtia s ... 74 5
. 3 l e b a
T Tabe lPenliaianAcuanPatokan( PAP)I I ... 94 1
. 4 l e b a
T SebaranRespondenPeneilitan ... 15 2
. 4 l e b a
T Desk irps iRespondenMenuru tAsa lPerguruanTingg i ... 25 3
. 4 l e b a
T Desk irps iRespondenMenuru tPengalamanMembimbing ... 35 4
. 4 l e b a
T PersentasePenliaianGuruPamongTerhadapKompetens i L
P P a w s i s a h a M k i g o g a d e
P ... 55 5
. 4 l e b a
T PersentasePenliaianGuruPamongTerhadapKompetens i n a u r u g r e P l a s A i r a d u a j n it i D L P P a w s i s a h a M k i g o g a d e P
i g g n i
T ... 75 6
. 4 l e b a
T Desk irps iAsa lPerguruanTingg i ... 85 7
. 4 l e b a
T PersentasePenliaianGuruPamongTerhadapKompetens i a
g n e P i r a d u a j n it i D L P P a w s i s a h a M k i g o g a d e
P laman
g n i b m i b m e
M ... 9.... 5 8
. 4 l e b a
i v x
N A R I P M A L R A T F A D
N A R I P M A
L 1 KUESIONER ... 07 2
N A R I P M A
L PENGUJIANI NSTRUMENPENELITIAN ... 48 3
N A R I P M A
L DATAPENELITIAN ... 88 4
N A R I P M A
L TABELT ,TABELR ,danTABELF... 19 5
N A R I P M A
L INSTRUMENPENILAIAN ... 59 6
N A R I P M A
1 B A B I
N A U L U H A D N E P .
A LatarBelakangMasalah
n a g n a b m e k r e p n a k u t n e n e m t a g n a s g n a y s e s o r p n a k a p u r e m n a k i d i d n e P t a k a r a y s a m n a u j a m e K . a s g n a b u t a u s t a k a r a y s a m n a g n a b m e k r e p n a d u d i v i d n i b m e k r e p i r a d t a h il i d t a p a d a s g n a b u t a u
s anganpendidikannya .Pendidikannasional a tr e s k a t a w k u t n e b m e m n a d n a u p m a m e k n a k g n a b m e g n e m k u t n u i s g n u f r e b n a p u d i h e k n a k s a d r e c n e m a k g n a r m a l a d t a b a tr a m r e b g n a y a s g n a b n a b a d a r e p . a s g n a
b Kemampuan dan kertamplian yang dimiilk iseseorang dapa tdiilha tdar i . a y n i k il i m i d h a l e t g n a y n a k i d i d n e p t a k g n
it Semakin itngg i itngka tpendidikan n a d , n a u p m a m e k , n a m a h a m e p t a k g n it a l u p i g g n it n i k a m e s n a k a a k a m , g n a r o e s e s . a y n il i k i m i d g n a y n a li p m a rt e
k Fungs ipendidikanadalahuntukmembimbing anak k
i d i
d ke arah suatu tujuan yang bernlia i itnggi .Pendidikan dikatakan baik ijka a
h a s
u nya berhasi l membawa semua anak didik kepada tujuan tiu. Indonesia t a p a d i n i l a H . a m a t u n a d g n it n e p g n a y u t a u s e s i a g a b e s n a k i d i d n e p n a k t a p m e n e m n a u j u t a w h a b n a k s a g e n e m g n a y V I a e n il a 5 4 9 1 D U U n a a k u b m e P i s i ir a d t a h il i d o d n I a s g n a b l a n o i s a
n nesiaadalahmencerdaskankehidupanbangsa.
u m li n a i a p m a y n e p s e s o r P . u m li a d a p g n u t n a g r e b a r a g e n h a u b e s n a a y a j e K r a n e b g n a y g n a r o n a k u lr e m e m i n
i -bena rpaka rpadabidangnya .Dalamdunias erba n a k g n i d n a b i d g n a t n a n e m k a g a u r u g n a n a r e p , i n i i g o l o n k e t n a d n r e d o
m dengan
i n a s n i h a j a w t u a r i d r a c n a p r e t n a a s a u p e k , n u m a N . u l u h a d n a m a z a d a p u r u g s a g u t a l a d n a n r e d o m e p n a d n a h a b u r e p p a it e s a n e r a k u r u g r a l e g r e b g n a
. u r u g i l a w a i d n a k
a Perangurusanga tmendukung dalam pelaksanaan pendidikan . Guru merupakan fakto r yang sanga t menentukan keberhaslian pendidikan . Disadar iatau itdak ,guru memang memiilk iperan penitng bag iperkembangan
. k i d i d k a n a n a k i d i d n e
p Secara langsung guru member i limu ,mengajarkan bud i a p u d i h e k p a d a h r e t i s k a r e t n ir e b n a k r a j a g n e m n a d , it r e k e
p n sosia.l D i tangan
, s i m e d a k a a r a c e s k i a b , s a ti l a u k r e b g n a y k i d i d a tr e s e p n a k li s a h i d n a k a h a l u r u
g skill
e s l a r o m n a d , l a n o i s o m e n a g n a t a m e k , ) n a il h a e k
( trasp ritiual .Dit angan guru akan y n n a m a z n a g n a t n a t n a g n e d p u d i h p a i s g n a y n a p e d a s a m i s a r e n e g n a k li s a h i
d a .
i s e f o r p u t a u s h a l a d a u r u g i a g a b e s n a a jr e k e
P . tIu bera tr iorang yang menjalankan i h u n e m e m h a l s u r a h t u b e s r e t n a a jr e k e
p standar-standa rkeprofesionalanyangt elah n a k r a s a d r e B . n a t u k g n a s r e b g n a y g n a d i b m a l a d i s e f o r p i s a s i n a g r o h e l o n a k u t n e ti d a T 4 1 r o m o N U
U hun 2005 tentang Guru dan Dosen (Kunandar , 2007:45 ) n a d g n a r o e s e s h e l o n a k u k a li d g n a y n a t a i g e k u a t a n a a jr e k e p h a l a d a l a n o i s e f o r P , n a ri h a m e k , n a il h a e k n a k u lr e m e m g n a y n a p u d i h e k n a li s a h g n e p r e b m u s i d a j n e m a k a c e k u a t
a pan yang memenuh i standa r mutu atau norma tetrentu setra g n a y u r u g k o s o s n a k u lr e p i d , u ti a n e r a k h e l O . i s e f o r p n a k i d i d n e p n a k u lr e m e m m a l a d i g g n it g n a y i s a k i d e d n a d , i s n e t e p m o k , i s a k if il a u k i a y n u p m e
m menjalankan
a y n s a ti l a n o i s e f o r p s a g u t . r e p i r a d f it a ti l a u k t a k i k a h n a r a b m a g n a k a p u r e m u r u g i s n e t e p m o
K liaku
.i tr a r e b t a g n a s g n a y n a k i d i d n e p e k a g a n e t u a t a u r u
g Untuk dapa tmenjad iseorang k u t n u n a u p m a m e k i k il i m e m n a k s u r a h i d a k a m , i s n e t e p m o k i k il i m e m g n a y u r u g u ti a y , a y n ir i d a d a p a d a g n a y i s n e t e p m o k k e p s a t a p m e n a k g n a b m e g n e m i s n e t e p m o k , k i g o g a d e p i s n e t e p m o
3 i r e t n e M n a r u t a r e P m a l a d m u t n a c r e t g n a y i tr e p e s l a n o i s e f o r p i s n e t e p m o k a y n a h s il u n e P . 7 0 0 2 n u h a T 6 1 r o m o N ) s a n k i d n e m r e P ( l a n o i s a N n a k i d i d n e P . k i g o g a d e p i s n e t e p m o k a d a p n a k t a s u m e
m Kompetens i pedagogik meilput i e t n a m a h a m e
p rhadap pesetra didik , perencanaan dan pelaksanaan kegiatan g n e p n a d , r a j a l e b l i s a h i s a u l a v e , n a r a j a l e b m e
p embangan pesetra didik untuk n a a n e k r e B . k i d i d a tr e s e p i k il i m i d g n a y i s n e t o p i a g a b r e b n a k i s a s il a u t k a g n e m u r a h u r u g g n a r o e s , m u l u k ir u k n a a n a s k a l e p n a g n e
d s mampu mengembangkan g n i s a m a y n n a k i d i d n e p n a u t a s t a k g n it n a k a s a d r e b m u l u k ir u
k -masing dan
l a k o l n a h u t u b e k n a g n e d n a k i a u s e s i d . n a t a i g e k m a l a d g n i b m i b i d n a d h it a li d a w s i s a h a m , k i d i d n e p n o l a c i a g a b e S m a r g o r
P Pengalaman Lapangan (PPL )yang diselengarakan untuk membe irkan i m a l a g n e m k u t n u u r u g n o l a c a w s i s a h a m i g a b h a r a r e t n a d r u t k u rt s r e t n a m a l a g n e p g n u s g n a
l berbagai aspek pendidikan d isekolah dengan penekanan dar isudu t i a g a b r e b g n u s g n a l i m a l a g n e m n a d t a h il e m a w s i s a h a m L P P i u l a l e M . u r u g g n a d n a p n a a l o l e g n e p k e p s
a sekolahbaikdar iseg iadmnisrtait fmaupundar iseg iakademik . r a j a l e b a w s i s a h a m h a l a d a L P P m a l a d i d g n it n e p t a g n a s g n a y l a h , u ti g n i p m a s i D n a m a l a g n e P . a n k a m r e b n a d f it k e f e a r a c e s n a r a j a l e b m e p a l o l e g n e
m -pengalaman
b n a m a l a g n e p i d a j n e m n a k a a y n a h t u b e s r e
t elaja rdan membawa perubahan baik a li b a p a a w s i s a h a m i ri d a d a p f it k e f a n a d , k ir o t o m o k i s p , fi ti n g o k h a n a r a d a p t a m r e c a r a c e s n a k u k a li d n a d , h a r a r e t ,r u t k u rt s r e t a r a c e s n a k u k a li
d se tradiolah dan
n a k i s k e lf e ri
n a m a l a g n e
p -pengalamanbaruyang itdakdidapatkandalamt eor igunamelengkap i g n a y i s e f o r p n a u h a t e g n e
p telahdimiilkinya. n a k it k a r p a w s i s a h a
M masih mempunya i sediki t pengetahuan dan i s n e t e p m o k n a a s a u g n e p a g u j n a d r a j a g n e m k e t k a r p l a h m a l a d n a m a l a g n e p t a g n a s h a l o k e s i d L P P n a a n a s k a l e p u t k a w a n e r a k n a k b a b e s i d i n i l a H . k i g o g a d e p m a w s i s a h a m a g g n i h e s , t a k g n i
s asih sanga tminim dalam pelaksanaan program i s n e t e p m o k s a ti l a u k m a l a d h u r a g n e p r e b n a k a g n a y a g u j i n i l a H . n a r a j a l e b m e p n a y k i g o g a d e
p g dimiilk i mahasiswa prakitkan. Mahasiswa prakitkan haru s u g a d a p e k n i a l i s a m r o f n i i r a c n e
m ru pamong ataupun pihak sekolah guna m a l a d n a m a l a g n e p n a d n a u h a t e g n e p m a l a d r e p m e
m merancangdan melaksanakan n a r a j a l e b m e
p id sekolah.
h i s a m h a l o k e s i d L P P n a k it k a r p a w s i s a h a m , n a g n a p a l i d n a a t a y n e k a d a P s e k i m a l a g n e m k a y n a
b ultian dan hambatan. Seperit mengejrakan kegiatan l o k e s i s a rt s i n i m d
a ah ,melaksanakankegiatanpembelajaran ,danpengelolaankela s n a r a j a l e b m e p n a a n a s k a l e p m a l a
d . Melalu i pemantapan PPLmahasiswa n a a s a u g n e p n a k p a t n a m e m k u t n u n a k p a i s r e p i
d berbaga ikompetens iyang haru s . l a n o i s e f o r p u r u g i k il i m i
d Kompetens iyang dimiilk ioleh mahasiswadalam PPL h e l o a y a c r e p r e t n a d k it a m e t s i s g n a y n a h it a l e p n a d n a k i d i d n e p i u l a l e m h e l o r e p i d i u l a l e m t u b e s r e t i s n e t e p m o k n a h e l o r e m e p s e s o r P . n e t e p m o k r e b g n a y i s u ti t s n i u r u g n a d a w s i s a h a m , a w s i s a h a m r a t n a i s k a r e t n i u ti a y , a n k a m r e b i s k a r e t n i k a y n a b a
p mong ,mahasiswa dan dosen pembimbing ,mahasiswa dan siswa ,mahasiswa n a t a p m e s e k n a k ir e b m e m s u r a h L P P n a a n a s k a l e p , u ti a n e r a k h e l O . r a j a i r e t a m n a d i s k a r e t n i i d a jr e t r a g
5 e s h e l o i k il i m i d u lr e p g n a y i s n e t e p m o
k orang guru. Pada pelaksanaan PPL, a w s i s a h a
m haru smenciptakan adanya kebersamaan mahasiswa/prakitkan dalam a n a c n e R n a s a h a b m e p a d a p i d a jr e t u ti n a a m a s r e b e K . L P P n a k a n a s k a l e m t a l a u a t a S K L , a i d e m i tr e p e s , a y n t a k g n a r e p n a d ) P P R ( n a r a j a l e b m e P n a a n a s k a l e P e b m e
p lajaran ,mengobservas iprak itk implementas iRPP d ikela sdan kegiatan n a k a n a s k a li d a j a s u r a b g n a y n a r a j a l e b m e p n a t a i g e k n a k i s u k s i d n e m g n a y i s k e lf e r n a k i a b r e p n a d P P R n a k i a b r e p a k g n a r m a l a d i s a v r e s b o l i s a h n a k r a s a d r e b . a y n t u k ir e b n a r a j a l e b m e
p Hali n ipulayangmenjad ikesultian danhambatanbag i r a n e b s u r a h a k e r e m a n e r a k , n a k it k a r p a w s i s a h a
m -bena r mempersiapkan dar i i s a u l a v e n a k ir e b m e m r i h k a a d a p i a p m a s n a r a j a l e b m e p n a t a i g e k i a l u m e m m u l e b e s l u s a s a ri d t a g n a s i n i l a H . t u b e s r e t n a r a j a l e b m e p n a t a i g e k r i h k a a d a
p i t oleh
h u g g n u s n a g n e d n a k a n a s k a li d k a d it a li b a p a n a k it k a r p a w s i s a h a
m -sungguh dan
. a y n r u d e s o r p n a g n e d i a u s e
s Maka dar i tiu guru pamong sanga tberperan dalam a g u j i n I . h a l o k e s i d n a k it k a r p r e b a w s i s a h a m n a t a i g e k g n u s g n a l a r a c e s i t a m a g n e m r a s a d n a k i d a j n e m g n a
y penliaian guru pamong untuk men lia i penguasaan u r u g i g g n it n a u r u g r e p l a s a i r a d u a j n it i d L P P a w s i s a h a m k i g o g a d e p i s n e t e p m o k . n a k it k a r p a w s i s a h a m g n i b m i b m e m n a m a l a g n e p n a d g n o m a
p Ha lin ibe trujuan
i u h a t e g n e m k u t n
u itngka tpenliaian antara guru yang satu dengan yang lainnya . n e m k u t n
U getahu i kompetens i mengaja rmahasiswa prakitkan pelru diadakan n a it il e n e
p berdasarkan “PENILAIAN GURU PAMONG TERHADAP L P P A W S I S A H A M K I G O G A D E P I S N E T E P M O
K “ .Hasi ldar ipeneilitan dapa t
a u k n a k t a k g n i n e m a n u g i s a u l a v e n a h a b n a k i d a ji
.
B RumusanMasalah
.
1 Bagaimana penliaian guru pamong PPL terhadap kompetens i pedagogik i
r a d u a j n it i d n a k it k a r p a w s i s a h a
m asa lperguruan itngg igurupembimbing? .
2 Bagaimana penliaian guru pamong PPL terhadap kompetens ipedagogik h
a
m asiswa prakitkan diitnjau dar i pengalaman guru pembimbing ?
L P P g n i b m i b m e m
.
C TujuanPeneil itan
.
1 Untuk mengetahu i itngka tpenliaian guru pamong PPL t erhadap kompetens i i
r a d u a j n it i d n a k it k a r p a w s i s a h a m k i g o g a d e
p asa lperguruan itngg i guru .
g n i b m i b m e p .
2 Untuk mengetahu i itngka tpenliaian guru pamongPPL t erhadap kompetens i i
r a d u a j n it i d n a k it k a r p a w s i s a h a m k i g o g a d e
p pengalaman guru pembimbing .
L P P g n i b m i b m e m
.
D Manfaa tPeneilitan
.
1 Bag iMahasiswaPPL
p a c n e p m a l a d n a li s a h r e b e k t a k g n it n a r a b m a g i r e b m e m n a it il e n e p l i s a
H aian
g n a y h a r a e k n a r a j a l e b m e p i a g a b e s n a k a n u g i d n a d n a u r u g e k r a s a d i s n e t e p m o k
. g n a t a d n e m a s a m i d k i a b h i b e l .
2 Bag iGuru
n a d a y n n a r a j a l e b m e p , n a g n i p m a d n e p n a k ir e b m e m k a y n a b h i b e l t a p a d k u t n U
a k p a r a h i d g n a y i a u s e s n a a n a s k a l e p r a g a I I L P P a w s i s a h a m i g a b k it ir
7
.
3 Bag iUniverstia sSanataDharma
f it k e f e a r a c e s L P P n a a n a s k a l e p s a ti l a u k n a t a k g n i n e p i a g a b e s n a k a n u g i d t a p a D
8 B BA II
A K A T S U P N A U A J N I
T DANHIPOTESISPENELITIAN
.
A TinjauanPustaka
.
1 Penliaian
n a h a l o g n e p , n a l u p m u g n e p s it a m e t s i s s e s o r p h a l a d a ) i s a u l a v e ( n a i a li n e P a y n t u j n a l e s k u t n u k e y b o u t a u s g n a t n e t a t a d s a t a n a s u t u p e k n a li b m a g n e p n a d a t a i a li n n a ir e b m e p n a k g n a b m it r e p i
d sobyek t ersebu tberdasarkan padasuatu
u t n e tr e t a ir e ti r
k sehingga dapa t diketahu i hasi l dar i obyek yang diamat i
t u b e s r e
t (PanduanEvaluas iPembelajaranBerbasi sPedagogiI gnasian ,2010)
a t a i g e k i n k a y n a t a i g e k n a i a k g n a r e s u a t a s e s o r p u t a u s h a l a d a n a i a li n e P n l i s a h n a d s e s o r p g n a t n e t a t a d n a k ri s f a n e m n a d , s i s il a n a g n e m , h e l o r e p m e m , n a g n u b m a n i s e k r e b n a d s it a m e t s i s a r a c e s n a k u k a li d g n a y k i d i d a tr e s e p r a j a l e b n a s u t u p e k n a li b m a g n e p m a l a d a n k a m r e b g n a y i s a m r o f n i i d a j n e m a g g n i h e s a h h e l o r e p m e m k u t n u a n u g a y a d r e b n a
d si l yang sesungguhnya (Sanjaya ,
) 8 5 : 8 0 0 2 n a u p m a m e k r u k u g n e m k u t n u a y a p u n a g n a c n a r n a k a p u r e m n a i a li n e P r i h k a u a t a , n a h a g n e tr e p , l a w a a d a p n a k u k a li d t a p a d n a i a li n e P . a w s i s a h a m n a k u k a li d t a p a d a g u j n a i a li n e p , u t n e tr e t h a il u k a t a m k u t n U . n a h a il u k r e p o r p a m a l e
s se sperkuilahan belrangsung sehingga pada akhi r pembelajaran
t u b e s r e t a w s i s a h a m i k il i m i d g n a y i s n e t e p m o k r a s e b a p a r e b e s i u h a t e k i d t a p a d
9 t u r u n e
M Sriega rdanNara( 2011:141 )Penliaianadalahsuatuprose suntuk
i u l a l e m h e l o r e p i d g n a y i s a m r o f n i n a k a n u g g n e m n a g n e d n a s u t u p e k l i b m a g n e m n a r u k u g n e
p hasi lbelaja ,rbaik yang menggunakan i nsrtumen te sataunon t e .s
a d a p a w s i s n a m a h a m e p t a k g n it i u h a t e k i d t a p a d t u b e s r e t l i s a h i r a D .t u b e s r e t ir a j a l e p i d g n a y g n a d i b / k e y b u s n a r e p n a k n i a m e m g n a y s it a m e t s i s s e s o r p u t a u s n a k a p u r e m n a i a li n e P i s a k if it n e d i i r a d l a w a r e b n a i a li n e P . fi t k e f e g n a y n a r a j a g n e p m a l a d g n it n e p ( n a r a j a l e b m e p n a u j u
t learning goal )danberakhi rdenganpenliaian( judgment ) i n a u j u t g n a t n e t m a l a d a p a r e b e s g n a t n e
t tu telah tercapa i(Sriega rdan Nara , ) 3 4 1 : 1 1 0 2 ) 3 9 : 1 1 0 2 ( n a m s u R h e l o n a k a k u m e k i d a n a m i a g a b e
S penliaian merupakan
a t a d n a k ri s f a n e m a tr e s , s i s il a n a g n e m , h e l o r e p m e m k u t n u n a t a i g e k n a i a k g n a r e s n a d s it a m e t s i s a r a c e s n a k u k a li d g n a y l i s a h n a d s e s o r p g n a t n e t k r e
b esinambungan , sehingga menjad i informas i yang bermakna dalam
n a s u t u p e k n a li b m a g n e
p dan bermanfaa tdalam kegiatan tersebut. Menuru t
0 1 : 0 1 0 2 ( o t n a ir
T ) penliaian merupakan serangkaian kegiatan untuk
e s o r p g n a t n e t a t a d n a k ri s f a n e m n a d , s i s il a n a g n e m , h e l o r e p m e
m sdan hasi l
, n a g n u b m a n i s e k r e b n a d s it a m e t s i s a r a c e s n a k u k a li d g n a y k i d i d a t e s e p r a j a l e b a m r e b g n a y i s a m r o f n i i d a j n e m a g g n i h e
s knadalampengambliankeputusan.
t u r u n e
M Imron (1996:115 ) penliaian adalah suatu akitvtia s yang
r a j a l e b i a li n n a k u t n e n e m d u s k a m r e
b pembelajaran (baik-belum/itdaknya ,
l i s a h r e
b belum/itdaknya ,memada ibelum/itdaknyabelajar-pembelajaran ,yang
it u p il e
m hasi lbelaja rprose sbelaja rdan mereka yang terilba tdalam belaja r
r a j a l e b m e p ( n a r a j a l e b m e p n a
t u r u n e
M Sudjana (1989:8 )Penliaian adalah upaya yang dliakukan untuk
a p a c r e t h a l e t n a r a j a g n e p n a u j u t n a d n a k i d i d n e p n a u j u t h a k a p a n a k u t n e n e m i k a d it u a t
a sehingga pada nanitnya dapa t diketahu i hasi l sesua i dengan
a y n n a a d a e
k . Penliaian merupakan t uga sdan t anggung j awab guru d isekolah ,
n u p u a m ) fi t a m r o n ( r a j a g n e m u t k a w a d a p n a k a n a s k a li d g n a y n a i a li n e p k i a b .) fi t a m u s ( r e t s e m e s r i h k a a d a p n a k a n a s k a li d g n a y n a i a li n e
p Guru memiilk i
k a n a k i d i d a l o p n a g n a b m e k r e p t a h il e m k u t n u g n it n e p t a g n a s g n a y n a n a r e p . h a l o k e s i d k i d i
d Yang dimaksud dengan elemen pen liaian menuru t
( k k d , a j d e ri n a
T 2 1:01 21 )adalah unsur-unsu rpokok yang dapa tmenjelaskan
m ( k i d i d a tr e s e p n a u p m a m e
k ahasiswa ) setelah menyelesaikan satu satuan
. u t n e tr e t n a k i d i d n e
p Kemampuan tersebu tdiharapkan dapa tbermanfaa tdan
k p a r e ti d t a p a
d an dalam kehidupan bermasyaraka.t Jad i kesimpulannya
pen liaian adalah membeirkan peritmbangan atau harga terhadap sesuatu
r a j a l e b s e s o r p m a l a D . u t n e tr e t a ir e ti r k n a k r a s a d r e
b -mengaja r penliaian
/ n a r a j a g n e p n a u j u t a y n k a d it i a p a c r e t i u h a t e g n e m k u t n u i s g n u f r e
b insrtuksiona l
r a j a l e b s e s o r p i k i a b r e p m e m m a l a d n a h a b i a g a b e s n a
d -mengaja.r
.
2 Guru
) 3 2 1 : 6 8 9 1 ( n a m i d r a S t u r u n e
M guru adalah salah satu kompone n
r a j a l e b s e s o r p m a l a d i w a i s u n a
m -mengajar ,yang iku tberperan dalam usaha
s n e t o p g n a y a i s u n a m a y a d r e b m u s n a k u t n e b m e
p ia ld ibidang pembangunan.
r a n e b g n a m e m u r u
G -bena r menjad i contoh , teladan , dan panutan d i
1 1 z t a K y e r P t u r u n e
M (Sardiman,1986) guru sebaga ikomunikator ,sahaba t
t a h i s a n n a k ir e b m e m t a p a d g n a
y -nasihat ,moitvato rsebaga ipembe iri nsprrias i
g n a b m e g n e p m a l a d g n i b m i b m e p , n a g n o r o d n a
d ans ikapdan itngkahl akus e tra
i a li
n -nliai , orang yang menguasa i bahan yang diajarkan. Guru adalah
i g e t a rt s u t a u s i s a t n e m e l p m i m a l a d n a k u t n e n e m t a g n a s g n a y n e n o p m o k a p n a T . n a r a j a l e b m e
p guru ,bagaimanapun bagu sdan idealnya suatu srtategi ,
it u ti i g e a rt s a k a
m dak mungkin bisa diapilkasikan .Karena guru memiilk i
n a a l o l e g n e p n a u p m a m e k a tr e s , n a r a j a l e b m e p e d o t e m , i s n e t e p m o k n a a s u g n e p s a l e k i d n a r a j a l e b m e p n a t a i g e k m a l a d k i a b g n a y s a l e
k (Sanjaya ,2006:50)
n a m i a g a b e
S a dikemukakan Sudjana(1989:1 )guru menempat ikedudukan
n a k h a m e jr e t n e m u p m a m s u r a h a I . n a k u t n e n e m t a g n a s a y n n a r e p b a b e s , l a rt n e s i a li n n a k r a b a j n e m n a
d -nlia i yang terdapa t dalam ku irkulum , kemudian
i a li n n a k i s a m r o f s n a rt s n e
m -nlia i tersebu t kepada siswa melalu i prose s
. h a l o k e s i d n a r a j a g n e
p Sehingga diharapkan siswa dapa t memahami ,
i a li n n a k p a r e n e m n a d , i a s a u g n e
m -nliail uhurt ersebu tdalam berkehidupan d i
.t a k a r a y s a
m Menuru tKunanda r(2007:54 )guru adalah pendidik profesiona l
a g u t n a g n e
d s utama mendidik , mengajar , membimbing , mengarahkan ,
a i s u k a n a n a k i d i d n e p a d a p k i d i d a tr e s e p i s a u l a v e g n e m n a d , i a li n e m , h it a l e m . h a g n e n e m n a k i d i d n e p n a d , r a s a d n a k i d i d n e p , l a m r o f n a k i d i d n e p r u l a j i n i d p a d a h r e t r a s e b g n a y b a w a j g n u g g n a t i k il i m e m u r u g a n e r a
K pola
) 7 8 : 8 0 0 2 ( i n o j s I t u r u n e
M guruadalahorangyangpe lrumencair ,meneroka
r a j a g n e m a k e r e m m u l e b e s u m li n u p a p a k i d il e y n e m n a
d anakdidiknya .Dalam
u m li n a k ir e b m e m g n a y g n a r o h a l a d a u r u g , a n a h r e d e s g n a y n a it r e g n e p . k i d i d k a n a a d a p e k n a u h a t e g n e
p Karena guru merupakan salah satu fakto r
u t n e n e
p kecem relangandalampendidikan .Guruadalahpendidikanakbangsa .
h a r u c i d g n a y u m
lI kannya menjad iazima tbag ikemajuan dan kegemliangan
i s a m r o f n i n u p u a t a u m li i a p m a y n e p i a g a b e s n i a l e S . n a p e d a s a m a d a p a r a g e n a w s i s a d a p e k n a n a d a l e t e k l e d o m h a l a d a a g u j u r u g , a y n k i d i d k a n a a d a p e k r a n e b g n a m e m u r u g n a r e p a g g n i h e
s -bena rmenjad ipanutan dan t eladan bag i
a w s i
s I(sjoni ,2008:8 . 6)
u r u g h a l a i g n o m a p u r u
G yang betranggungjawabmembimbing paracalon
n a h it a l a m a l e
s -laithan praktek keguruan be lrangsung dan umumnya terd ri i
u r u g i r a
d -guru sekolah tempa t praktek . Guru pamong betranggungjawab
r u G h a l o k e S a d a p e
k u atau Brio Praktek Keguruan padaperguruan Tinggi .Ia
t a r a y s i h u n e m e m a n e r a k h il i p r e t g n a y g n a r o h a l a d
a -syarat t e trentu .Sehingga
n a d i a d a m e m g n a y i s n e t e p m o k i k il i m e m t u b e s r e t g n o m a p u r u g n a k p a r a h i d e s i d k i d i d k a n a a d a p e k t u b e s r e t e d o t e m n a k p a r e n e m t a p a
d kolah dan
n a r a j a l e b m e p s e s o r p n a li s a h r e b e k g n a j n u n e m k u t n u n a k it k a r p a w s i s a h a m ) 6 : 5 7 9 1 , k il a m a H
( .Jad ikesimpulannya guru merupakan sosok yang benar
-n a d u k a l h a k g n it i d a j n e m g n a y u t a u s e s a l a g e s a y n it r a , u ri ti d n a d u g u g i d r a n e b t e g n e p u m li n a k i a p m a y n e m a r a
c ahuan akanselalu dikenang dan t eru sdiinga t
. a y n a w s i s h e l
o Oleh sebab tiu gurumemang haru sselalu menjad icontohdan
3 1
.
3 KompetensiPedagogik
) 7 1 : 6 0 0 2 ( a y a j n a S t u r u n e
M kompetens imerupakan perliakur asiona lguna
. n a k p a r a h i d g n a y i s i d n o k n a g n e d i a u s e s n a k t a r a y s r e p i d g n a y n a u j u t i a p a c n e m k u j n u u a t a n a li p m a n e p h e l o n a k k u j n u ti d i s n e t e p m o k u t a u s , n a i k i m e d n a g n e D k u t n u a y a p u m a l a d ) l a n o i s a r ( n a k b a w a j g n u g g n a tr e p i d t a p a d g n a y a jr e k . n a u j u t u t a u s i a p a c n e
m Kompetens imerupakan perpaduan dar ipengetahuan ,
n a d r i k i p r e b n a a s a i b e k m a l a d n a k i s e lf e ri d g n a y p a k i s n a d i a li n , n a li p m a rt e k u t n e tr e t g n a d i b m a l a d i s n e t e p m o k i k il i m e m h a l e t g n a y g n a r o e s e S . k a d n it r e b m n a d i m a h a m e m t a p a d a g u j i p a t e t n a k a , i u h a t e g n e m a y n a h n a k u
b enghayat i
ir a h e s u k a li r e p a l o p m a l a d n i m r e c r e t g n a y t u b e s r e t g n a d i
b - irh a sehinggadapa t
t a k a r a y s a m r e b n a p u d i h e k m a l a d n a k p a r e ti
d (Sanjaya ,2008:131)
i s n e t e p m o
K adalah seperangka t itndakan i nteilgen penuh t anggung j awab
i a g a b e s g n a r o e s e s i k il i m i d s u r a h g n a
y syara t untuk dianggap mampu
n a k a n a s k a l e
m tugas-tuga sdalambidang pekejraan t e trentusehinggaapayang
k i a b n a g n e d a n a s k a lr e t n a d d u j u w r e t t a p a d n a k p a r a h i
d (Su ijono ,2010:102).
n a m s U t u r u n e
M ( uK nandar , 2007:51) kompetens i adalah suatu ha l yang
k r a b m a g g n e
m an kuailifkas iatau kemampuan seseorang ,baik yang kualtiait f
.f it a ti t n a u k g n a y n u p u a
m Menuru tMcAshan (Kunandar ,2007:52)kompetens i
g n a y n a u p m a m e k n a d n a li p m a rt e k , n a u h a t e g n e p i a g a b e s n a k it r a i d t a p a d a g u j n a i g a b i d a j n e m h a l e t g n a y g n a r o e s e s h e l o i a s a u k i
d dar idiirnya sehingga ia
u k a li r e p n a k u k a l e m t a p a
d -perliaku kogntifi ,afektfi ,danpsikomoto irk dengan
k i a b e
g n a y i s a i s e r p a n a d , p a k i s , n a li p m a rt e k , s a g u t u t a u s p a d a h r e t n a a s a u g n e p
lr e p i
d ukanuntukmenunjang keberhaslian.
t u r u n e
M DriektoratTenagaKependidikanDepdiknas (Kunandar ,2007:52)
h a l a d a i s n e t e p m o
k pengetahuan , kertamplian , dan nliai-nlia i dasa r yang
, n a i k i m e d n a g n e D . k a d n it r e b n a d r i k i p r e b n a a s a i b e k m a l a d n a k i s k e lf e ri d
i s n e t e p m o
k yang dimiilk ioleh seitap guru akan menunjukkan kualtia sguru
. a y n r a n e b e s g n a
y Menuru tKepmendikna s045/U/2002 (Kunandar ,2007:52 )
i s n e t e p m o
k adalah seperangka t itndakan cerdas ,penuh t anggung j awab yang
a m p a g g n a i d k u t n u t a r a y s i a g a b e s g n a r o e s e s i k il i m i
d mpu oleh masyaraka t
s a g u t n a k a n a s k a l e m m a l a
d -tuga sd ibidangpekejraant etrentu.
r e c n e p S d n a r e c n e p S t u r u n e
M ( oU ,n 2007:78 ) kompetens i sebaga i
g n a y k it s ir e t k a r a
k menonjo ldar iseorang i ndividu yang berhubungan dengan
/ n a d a jr e n i
k atau supeiro rdalam suatu pekejraan atau stiuas.i Kompetens i
. u t n e tr e t g n a d i b u t a u s p a d a h r e t g n a r o e s e s n a u p m a m e k u t a u s n a k k u j n u n e m
t i a g a b e s i s n e t e p m o k p a it e s m a l a d k e p s a a p a r e b e b t a p a d r e
T ujuan yang i ngin
i a p a c i
d .
.
a Pengetahuan (Knowledge) , yatiu kemampuan dalam bidang kogntifi ,
l a s i
m nya seorang guru sekolah dasa r mengetahu i teknik-teknik
a k if it n e d i g n e
m s ikebutuhan siswa ;dan menentukan srtateg ipembelajaran
. a w s i s n a h u t u b e k n a g n e d i a u s e s t a p e t g n a y
.
b Pemahaman ( Understanding) ,yatiu kedalaman pengetahuanyang dimiilk i
m , u d i v i d n i p a it e
s isalnyaseoranggurusekolah dasa rbukan hanyasekeda r
5 1
h a k g n a l g n u s g n a
l -langkah yang haru s dliaksanakan dalam prose s
.t u b e s r e t i s a k if it n e d i g n e m
.
c Kemahrian (Skill) ,yatiu kemampuan i ndividu untuk melaksanakan secara
g n a y n a a jr e k e p u a t a s a g u t g n a t n e t k it k a r
p dibebankan kepadanya .
, a y n l a s i
M kemah rian guru dalam menggunakan media dan sumbe r
n a ri h a m e k ; s a l e k m a l a d i d r a j a g n e m r a j a l e b s e s o r p m a l a d n a r a j a l e b m e p
a l e b m e p i s a u l a v e n a k a n a s k a l e m m a l a d u r u
g jaran.
.
d Nliai( V ealu ) ,yatiunorma-normayangdianggapbaikolehseitapi ndividu .
d u d i v i d n i p a it e s t u t n u n e m n a k a , a y n t u j n a l e s g n a y h a li n i i a li
N alam
s a g u t n a k a n a s k a l e
m -tugasnya. Misalnya nlia i kejujuran , nlia i
a b e s n i a l n a d , n a a k u b r e t e k i a li n , n a a n a h r e d e s e
k gainya.
.
e Sikap (A tttiude) ,yatiu pandangan individu terhadap sesuatu .Misalnya ,
g n a n e
s -itdaks enang;s uka-itdaks uka ,danl ains ebagainya .
.f Mina t(Interest) ,yatiu kecenderungan i ndividu untuk melakukan sesuatu
e n e m t a p a d g n a y k e p s a h a l a d a t a n i M . n a t a u b r e
p ntukanmoitvas iseseorang
. u t n e tr e t s a ti v it k a n a k u k a l e m
) 8 1 : 9 8 9 1 ( a n a j d u
S membagikompetens igurumenjadi git abagian.
.
a Kompetens i bidang kogntifi , aritnya kemampuan intelektua l sepetr i
a t a m n a a s a u g n e
p pelajaran , pengetahuan mengena i cara mengajar ,
u h a t e n e
p an tentang belaja r dan itngkah laku individu , pengetahuan
g n a t n e t n a u h a t e g n e p , a w s i s r a j a l e b l i s a h i a li n e m a r a c g n a t n e t
.
b Kompetens ibidang sikap ,aritnya kesiapan dan kesediaan guru terhadap
k r e b l a h i a g a b r e
b enaan dengan tuga sdan profesinya .Misalnya sikap
i k il i m e m n a d i a t n i c n e m , a y n n a a jr e k e p i a g r a h g n e
m perasaan senang
a m a s e s p a d a h r e t i s n a r e l o t p a k i s , a y n a n i b i d g n a y n a r a j a l e p a t a m p a d a h r e t i s a h n a k t a k g n i n e m k u t n u s a r e k g n a y n a u a m e k i k il i m e m , a y n i s e f o r p n a m e
t l
. a y n n a a jr e k e p .
c Kompetens i perliaku/performance , aritnya kemampuan guru dalam
, r a j a g n e m n a li p m a rt e k i tr e p e s , u k a li r e p r e b / n a li p m a rt e k i a g a b r e b u a t a l u a g r e b , n a r a j a g n e p u t n a b t a l a n a k a n u g g n e m , i a li n e m , g n i b m i b m e m .i s a k i n u m o k r e b n a k a p u r e m k i g o g a d e P i s n e t e p m o
K kemampuan terhadap pesetra didik ,
n a d , r a j a l e b l i s a h i s a u l a v e , n a r a j a l e b m e p n a a n a s k a l e p n a d n a g n a c n a r e p g n a y i s n e t o p i a g a b r e b n a k i s a s il a u t k a g n e m k u t n u k i d i d a tr e s e p n a g n a b m e g n e p . a y n i k il i m i
d Ada ilma sub kompetens i dalam kompetens i Pedagogik
(http://wawan-junaid.iblogspo.tcom/2010/01/kompetensi-pedagogik.html). .
a Memaham i pesetra didik secara mendalam yang meilput i memaham i
p i s n ir p n a k t a a f n a m e m n a g n e d k i d i d a tr e s e
p -p irnsip perkembangan
p i s n ir p , fi ti n g o
k -p irnsip kep irbadian ,dan mengidenitifkas ibeka laja rawa l
. k i d i d a tr e s e p .
b Merancangpembelajaran,t ermasuk memahamil andasanpendidikanuntuk
, n a k i d i d n e p n a s a d n a l i m a h a m e m t u p il e m g n a y n a r a j a l e b m e p n a g n it n e p e k l e b i r o e t n a k p a r e n e
m aja r dan pembelajaran , menentukan srtateg i
o k , k i d i d a tr e s e p k it s ir e t k a r a k n a k r a s a d r e b n a r a j a l e b m e
7 1 n a r a j a l e b m e p n a g n a c n a r n u s u y n e m a tr e s , r a j a i r e t a m n a d , i a p a c i d n i g n i . h il i p i d g n a y i g e t a rt s n a k r a s a d r e b .
c Melaksanakan pembelajaran yang meilput i menata lata r (setitng)
.f i s u d n o k g n a y n a r a j a l e b m e p n a k a n a s k a l e m n a d n a r a j a l e b m e p .
d Merancang dan melaksanakan evaluas i pembelajaran yang meilput i
( i s a u l a v e n a k a n a s k a l e m n a d g n a c n a r e
m assessment ) prose s dan hasi l
a b r e b n a g n e d n a g n u b m a n i s e k r e b a r a c e s r a j a l e
b ga imetode ,menganailsi s
t a k g n it n a k u t n e n e m k u t n u r a j a l e b l i s a h n a d s e s o r p i s a u l a v e l i s a h ( r a j a l e b n a s a t n u t e
k masteryl evel) ,danmemanfaatkanhasi lpenepeneilitan
a r a c e s n a r a j a l e b m e p m a r g o r p s a ti l a u k n a k i a b r e p k u t n u n a r a j a l e b m e p . m u m u .
e Mengembangkan pesetra didik untuk mengaktuailsasikan berbaga i
n a g n a b m e g n e p k u t n u k i d i d a tr e s e p i s a ti li s a f m e m i t u p il e m a y n i s n e t o p k u t n u k i d i d a tr e s e p i s a ti li s a f m e m n a d , k i m e d a k a i s n e t o p i a g a b r e b m e d a k a n o n i s n e t o p i a g a b r e b n a k g n a b m e g n e
m i .k
t u r u n e
M Rusman ( 12 1 ) g0 uru haru smampu mengopitmalkan potens i
u r u g n a d , s a l e k i d a y n n a u p m a m e k n a k i s a s il a u t k a g n e m k u t n u k i d i d a tr e s e p n a t a i g e k p a d a h r e t n a i a li n e p n a t a i g e k n a k u k a l e m u p m a m s u r a h a g u j m e
p belajaran yang telah dliakukan .Oleh karena tiu guru haru smemiilki
ir e ti r
k akompetens ipedagogikmeilpuit:
.
a penguasaan terhadap karakteirsitk pesetra didik dar iaspek ifsik ,mora,l
u tl u k , l a i s o
.
b penguasaan terhadap teor ibelaja rdan p irnsip- irp nsip pembelajaran yang
k i d i d n e
m ;
.
c mampu mengembangkan ku irkulum yang terkai t dengan bidang
u p m a i d g n a y n a g n a b m e g n e
p ;
.
d menyelenggarakankegiatanpengembanganyangmendidik;
.
e memanfaatkan teknolog iinformas i dan komunikas iuntuk kepenitngan
k i d i d n e m g n a y n a g n a b m e g n e p n a t a i g e k n a a r a g g n e l e y n e
p ;
.f memfaslitias i pengembangan potens i peserta didik untuk
n a k i s a s il a u t k a g n e
m berbaga ipotens iyangdimiilki;
.
g berkomunikasis ecaraefektfi ,empaitk ,dans antundenganpesetradidik;
.
h melakukanpen liaiandanevaluas iprose sdanhasi lbelaja ;r
.i memanfaatkan hasi l penliaian dan evaluas i untuk kepenitngan
j a l e b m e
p a nr ; a
.j melakukan itndakanr elfekit funtukpeningkatankualtia spembelajaran.
n a t a i g e k n a g n e d n a ti a k r e
B PenliaianKinejraGuruterdapa t7 t(ujuh )aspek
u l u p t a p m e ( 5 4 n a
d h ilma)i ndikato ryangberkenaan penguasaan kompetens i
. k i g o g a d e
p Beirkuti n idisaijkan ketujuh aspek kompetens ipedagogik bese tra
. a y n r o t a k i d n
i (http://akhmadsudrajat.wordpres .scom/2012/01/29/kompetensi -k
li g o g a d e
p -guru/) .
a Menguasa i karakterisitk peserta didik. Guru mampu mencata t dan k u t n u k i d i d a tr e s e p k it s ir e t k a r a k g n a t n e t i s a m r o f n i n a k a n u g g n e m
9 1
i s
if k , intelektual , sosial , emosional , moral , dan lata r belakang sosia l
: a y a d u b
)
1 gurudapa tmengidenit ifkas ikarakte irsitkbelaja rseitappese tradidikd i
a y n s a l e
k ;
)
2 gurumemasitkanbahwas emuapese tradidikmendapatkankesempatan
i s a p i s it r a p r e b k u t n u a m a s g n a
y akit fdalamkegiatanpembelajaran;
)
3 gurudapa tmengatu rkela suntukmembe irkankesempatanbelaja ryang
n a u p m a m e k n a d k i s if n a n i a l e k n a g n e d k i d i d a tr e s e p a u m e s a d a p a m a s
a d e b r e b g n a y r a j a l e
b ;
)
4 guru mencoba mengetahu ipenyebab penyimpangan perliaku pese tra
d i
d ik untuk mencegah aga rperliaku t ersebu t itdak merugikan pese tra
a y n n i a l k i d i
d ;
)
5 guru membantu mengembangkan potens idan mengatas ikekurangan
k i d i d a tr e s e
p ;
)
6 guru memperhaitkan pesetra didik dengan kelemahan ifsik tetrentu
b m e p s a ti v it k a i t u k i g n e m t a p a d r a g
a elajaran ,sehingga pesetra didik
k o l o i d , n a k h i s i s r e t( n a k l a n ij r a m r e t k a d it t u b e s r e
t -olok ,minder ,dsb .)
.
b Menguasas i teor i belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang k
i d i d n e
m . Guru mampu menetapkan berbaga i pendekatan , srtategi , i a u s e s f it a e r k a r a c e s k i d i d n e m g n a y n a r a j a l e b m e p k i n k e t n a d , e d o t e m
p m a m u r u G . u r u g i s n e t e p m o k r a d n a t s n a g n e
d u menyesuaikan metode
n a d k i d i d a tr e s e p k it s ir e t k a r a k n a g n e d i a u s e s g n a y n a r a j a l e b m e p
)
1 guru member i kesempatan kepada pesetra didik untuk menguasa i
i u l a l e m a y n r a j a l e b n a u p m a m e k n a d a i s u i a u s e s n a r a j a l e b m e p i r e t a m
n a r u t a g n e
p prose spembelajarandanakitv tia syangbervairasi;
)
2 guru selalu memasitkan itngka tpemahaman pesetra didik terhadap
n a r a j a l e b m e p s a ti v it k a n a k i a u s e y n e m n a d u t n e tr e t n a r a j a l e b m e p i r e t a m
t u b e s r e t n a m a h a m e p t a k g n it n a k r a s a d r e b a y n t u k ir e
b ;
)
3 guru dapa tmenjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan/akitvtia syang
, a n a c n e r n a g n e d a d e b r e b g n a y n u p u a m i a u s e s g n a y k i a b , a y n n a k u k a li d
a r a j a l e b m e p n a li s a h r e b e k t i a k r e
t n;
)
4 guru menggunakan berbaga i teknik untuk memoitvias i kemauan
k i d i d a tr e s e p r a j a l e
b ;
)
5 guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang sailng terkai tsatu
s e s o r p n u p u a m n a r a j a l e b m e p n a u j u t n a k it a h r e p m e m n a g n e d , n i a l a m a s
k i d i d a tr e s e p r a j a l e
b ;
)
6 guru memperhaitkan respon pese tra didik yang belum/kurang
a y n n a k a n u g g n e m n a d n a k r a j a i d g n a y n a r a j a l e b m e p i r e t a m i m a h a m e m
e m k u t n
u mperbaikir ancanganpembelajaranbeirkutnya.
.
c Pengembangan kurikulum. Guru mampu menyusun sliabu s sesua i n a g n e d i a u s e s P P R n a k a n u g g n e m n a d m u l u k ir u k g n it n e p r e t n a u j u t n a g n e d
u r u G . n a r a j a l e b m e p n a g n u k g n il n a d n a u j u
t mampu memiilh ,menyusun ,
e t a m a t a n e m n a
d r ipembelajaran yang sesua idengan kebutuhan pesetra
1 2
)
1 gurudapa tmenyusuns liabu syangs esua idenganku irkulum;
)
2 guru merancang rencana pembelajaran yang sesua i dengan sliabu s
i a p a c n e m t a p a d k i d i d a tr e s e p r a g a u t n e tr e t r a j a i r e t a m s a h a b m e m k u t n u
e p m o
k tens idasa ryangd tietapkan;
)
3 guru mengikut iurutan mater ipembelajaran dengan memperhaitkan
n a r a j a l e b m e p n a u j u
t ;
)
4 guru memiilh mater ipembelajaran yang :(a )sesua idengan tujuan
( , n a r a j a l e b m e
p b )tepa tdan mutakhri ,(c ) sesua idengan usia dan
m e k t a k g n
it ampuan belaja rpesetra didik ,(d )dapa td liaksanakan d i
s a l e
k dan (e )sesua idengan kontek skehidupan sehair-har ipesetra
. k i d i d
.
d Kegiatan pembelajaran yang mendidik. Guru mampu menyusun dan . p a k g n e l a r a c e s k i d i d n e m g n a y n a r a j a l e b m e p n a g n a c n a r n a k a n a s k a l e m
n a g n e d i a u s e s g n a y n a r a j a l e b m e p n a t a i g e k n a k a n a s k a l e m u p m a m u r u G
s u y n e m u p m a m u r u G . k i d i d a tr e s e p n a h u t u b e
k un dan menggunakan
n a g n e d i a u s e s r a j a l e b r e b m u s n a d n a r a j a l e b m e p i r e t a m i a g a b r e b
i g o l o n k e t n a k t a a f n a m e m u r u g , n a v e l e r a k i J . k i d i d a tr e s e p k it s ir e t k a r a k
: n a r a j a l e b m e p n a g n it n e p e k k u t n u ) K I T ( i s a k i n u m o k i s a m r o f n i
)
1 guru melaksanakan akitv tia spembelajaran sesua idengan rancangan
t u b e s r e t s a ti v it k a n a a n a s k a l e p n a d p a k g n e l a r a c e s n u s u s i d h a l e t g n a y
a y n n a u j u t g n a t n e t it r e g n e m u r u g a w h a b n a k i s a k i d n i g n e
)
2 guru melaksanakan akitvtia s pembelajaran yang be trujuan untuk
u t n u n a k u b , k i d i d a tr e s e p r a j a l e b s e s o r p u t n a b m e
m k menguj isehingga
n a k e tr e t a s a r e m k i d i d a tr e s e p t a u b m e m ; )
3 guru mengkomunikasikan i nformas ibaru (misalnyamateirt ambahan )
k i d i d a tr e s e p r a j a l e b n a u p m a m e k t a k g n it n a d a i s u n a g n e d i a u s e s ; )
4 guru menyikap i kesalahan yang dliakukan pesetra didik sebaga i
n a p a h a
t prose s pembelajaran , bukan semata-mata kesalahan yang
a tr e s e p u l u h a d h i b e lr e t i u h a t e g n e m n a g n e d : a y n l a s i M . i s k e r o k i d s
