ANALISIS LATIHAN-LATIHAN DALAM BUKU AJAR DEUTSCH.COM 1.

(1)

Rizka Meinarti, 2013

ANALISIS LATIHAN-LATIHAN DALAM BUKU AJAR DEUTSCH.COM 1

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

ANALISIS LATIHAN-LATIHAN DALAM BUKU AJAR DEUTSCH.COM 1

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat untuk Memperoleh Gelar

Sarjana Pendidikan

Jurusan Pendidikan Bahasa Jerman

SKRIPSI

Oleh:

Rizka Meinarti

0800449

JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA JERMAN

FAKULTAS PENDIDIKAN BAHASA DAN SENI

UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA

(2)

PERNYATAAN KEASLIAN SKRIPSI

Saya mengatakan bahwa skripsi yang berjudul “Analisis Latihan-Latihan dalam

Buku Ajar Deutsch.com 1” ini sepenuhnya karya saya sendiri. Tidak ada bagian di

dalamnya yang merupakan plagiat dari karya orang lain dan saya tidak melakukan

penjiplakan atau pengutipan dengan cara yang tidak sesuai dengan etika keilmuan

yang berlaku dalam masyarakat keilmuan. Atas pernyataan ini, saya siap

menanggung resiko/sanksi yang dijatuhkan kepada saya apabila kemudian

ditemukan adanya pelanggaran terhadap etika keilmuan dalam karya saya ini, atau

adanya klaim dari pihak lain terhadap keaslian karya saya ini.

Bandung, Desember 2012

Yang membuat pernyataan,

(3)

Rizka Meinarti, 2013

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu RIZKA MEINARTI

ANALISIS LATIHAN-LATIHAN DALAM BUKU AJAR DEUTSCH.COM 1

Disetujui dan disahkan oleh :

Pembimbing I

Dr. H. Azis Mahfuddin, M.Pd

NIP. 195206071976031003

Pembimbing II

Dra. Lersianna H.S, M.Pd

NIP. 195212091982032001

Mengetahui

Ketua Jurusan Pendidikan Bahasa Jerman

Drs. Amir, M.Pd

(4)

ANALISIS LATIHAN-LATIHAN DALAM BUKU AJAR DEUTSCH.COM 1

Oleh :

Rizka Meinarti

Sebuah skripsi yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Fakultas Pendidikan Bahasa dan Seni

Universitas Pendidikan Indonesia

Desember 2012

Hak Cipta dilindungi undang-undang.

Skripsi ini tidak boleh diperbanyak seluruhnya atau sebagian,

(5)

Rizka Meinarti, 2013

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu v

ABSTRAK

Meinarti, Rizka. Analisis Latihan-Latihan dalam Buku Ajar Deutsch.com 1.

Skripsi. FPBS. UPI. 2012.

(6)

ABSTRAKT

Meinarti, Rizka. Analyse der Übungen im Lehrbuch Deutsch.com 1.

Zulassungsarbeit. FPBS. UPI. 2012.

(7)

Rizka Meinarti, 2013

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu vi

DAFTAR ISI Halaman KATA PENGANTAR_{………..… i}

UCAPAN TERIMA KASIH………...…… ii

ABSTRAKT_{……….… iv}

ABSTRAK...………..…. v

DAFTAR ISI……… vi

DAFTAR TABEL_{………...…… ix}

DAFTAR GAMBAR………... x

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ……….. 1

B. Identifikasi Masalah ……….… 3

C. Batasan Masalah ……….….. 3

D. Rumusan Masalah ………... 3

E. Tujuan Penelitian ………..… 4

F. Manfaat Penelitian ………..….. 4

(8)

vii

2. Bentuk-bentuk Latihan ……….. 7

B. Hakikat Buku Ajar ……….. 13

1. Pengertian Buku Ajar ……… 13

2. Latihan sebagai Salah Satu Kriteria Bahan Ajar ……….. 15

3. Analisis Buku Ajar ……… 19

C. Buku Ajar deutsch.com 1... 21

BAB III METODE PENELITIAN A. Metode Penelitian ………... 29

B. Teknik Penelitian ……… 29

C. Objek Penelitian ……….………. 30

D. Teknik Analisis Data ……….……. 30

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ……….. 36

1. Bentuk-Bentuk Latihan dalam Buku Ajar deutsch.com 1 ….….. 38

2. Latihan sebagai Salah Satu Kriteria Buku Ajar ………..…. 52

3. Tujuan Buku Ajar deutsch.com 1………..……… 66

B. Pembahasan Hasil Penelitian ………..…… 67

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan ………..….. 69

(9)

viii

Rizka Meinarti, 2013

DAFTAR PUSTAKA……….. 72

LAMPIRAN……….……… 74

(10)

ix

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1: Tema-tema Modul 1 ………. 23

Gambar 2.2: Tema-tema Modul 2 ……… 24

Gambar 4.1: Contoh Offene Afgaben ……… 39

Gambar 4.2: Contoh Ergänzungsaufgaben ……… 40

Gambar 4.3: Contoh Lückentexte ……….. 41

Gambar 4.4: Contoh Mehrfachwahlaufgaben ……… 42

Gambar 4.5: Contoh Ja-Nein Aufgaben ………. 43

Gambar 4.6: Contoh Richtig-Falsch Aufgaben ……….. 44

Gambar 4.7: Contoh Zuordnungsaufgaben ……… 45

Gambar 4.8: Contoh latihan Erkennen ………... 46

(11)

x

Rizka Meinarti, 2013

Gambar 4.10: Contoh latihan Ordnen ……….... 49

Gambar 4.11: Contoh latihan Notieren ………..…. 50

Gambar 4.12: Contoh latihan Dialog ………...…... 51

Gambar 4.13: Simbol Hörtext ... 53

Gambar 4.14: Simbol Partnerarbeit ... 53

Gambar 4.15: Simbol Gruppenarbeit ... 53

Gambar 4.16: Latihan B2 Hören, Lektion 15 ……….. 54

Gambar 4.17: Latihan B9 Sprechen, Lektion 9... 55

Gambar 4.18: Latihan A4 Hören, Lektion 1 ………... 57

Gambar 4.19: Latihan A4 Sprechen, Lektion 10 ... 57

Gambar 4.20: Latihan B 7 Sprechen, Lektion 11 ……….……….... 58

Gambar 4.21: Latihan B1 Besprechen, Lektion 11 ……….……... 59

Gambar 4.22: Simbol Besprechen ... 60

Gambar 4.23: Simbol Grammatik Personalpronomen ……….……... 60

Gambar 4.24: Gambar 4.24: Grammatik Verben ……….…... 61

Gambar 4.25: Lembar C pada Lektion 4 ... 63

(12)

xi

DAFTAR TABEL

Halaman

(13)

Rizka Meinarti, 2013

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu 1 BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Bahasa Jerman memiliki keterampilan yang sama dengan bahasa-bahasa

asing lainnya. Keterampilan tersebut terdiri atas empat keterampilan, yaitu

keterampilan menyimak (Hören), berbicara (Sprechen), membaca (Lesen), dan

menulis (Schreiben). Keempat keterampilan pembelajaran bahasa tersebut tentu

mempunyai bentuk evaluasi yang disampaikan melalui latihan-latihan soal yang

telah disesuaikan dengan pembahasan dalam suatu buku ajar. Maka dari itu

latihan selalu ada dalam proses pembelajaran, termasuk dalam pembelajaran

bahasa Jerman.

Berdasarkan definisi dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia (2008:794) diungkapkan bahwa, “Latihan adalah belajar membiasakan diri agar mampu

melakukan sesuatu atau berbuat agar menjadi mampu”. Latihan juga bisa

diartikan sebagai suatu tindakan/perbuatan pengulangan yang bertujuan untuk

lebih memantapkan hasil belajar. Biasanya latihan disampaikan setelah para

pembelajar mempelajari materi dari sebuah buku ajar. Selain itu latihan juga

bertujuan untuk mengukur kemampuan para pembelajar dalam memahami materi.

Übungen yang dikenal merupakam terjemahan bahasa Jerman dari latihan-latihan

soal . Latihan-latihan selalu ada dalam suatu buku ajar yang bisa memudahkan

pembelajar memahami materi terutama dalam kriteria latihan. Maka dari itu buku

(14)

2

Buku ajar yang akan dianalisis pada penelitian ini adalah buku ajar

deutsch.com 1. Buku ini terdiri atas dua buku yaitu Kursbuch dan Arbeitsbuch.

Dalam Kursbuch deutsch.com 1 ini terdapat banyak bentuk latihan-latihan,

dengan model isi buku yang baru dan variatif, meskipun belum diujicobakan pada

institusi formal yaitu sekolah umum di Indonesia. Dari paparan tersebut, maka

peneliti bermaksud untuk menganalisis latihan-latihan dalam buku ajar

deutsch.com 1. Dari pengamatan peneliti sebelumnya, buku ini telah sempat

diperbincangkan dalam seminar-seminar bahan ajar yang direferensikan sebagai

buku ajar resmi.

Pembahasan latihan-latihan dengan berbagai model yang variatif diduga

akan membantu siswa memahami dan menguji kemampuannya sendiri dalam

penguasaan bahasa Jerman. Tidak hanya dalam bentuk latihan-latihan, mungkin

dalam kriteria lainnya (Aufbau des Lehrwerks, Layout, Übereinstimmung mit dem

Lehrplan, Inhalte-Landeskunde, Sprache, Grammatik, Die Perspektive der

Schüler) akan mempengaruhi minat belajar dan peningkatan penguasaan

pembelajar bahasa Jerman. Biasanya bentuk latihan-latihan disusun sesuai

rangkaian materi keterampilan menyimak (Hören), berbicara (Sprechen),

membaca (Lesen), dan menulis (Schreiben). Untuk mengetahui muatan

latihan-latihan yang ada dalam buku ajar deutsch.com 1 ini, maka penulis tertarik untuk

melakukan penelitian yang rumusan judulnya adalah : “Analisis latihan-latihan

(15)

3

Rizka Meinarti, 2013

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu B. Identifikasi Masalah

Terdapat beberapa rincian identifikasi masalah berdasarkan latar belakang

penelitian yang telah dijelaskan sebelumnya, yaitu:

1. Bagaimana unsur-unsur kriteria dari karakteristik latihan-latihan pada buku

deutsch.com 1 ?

2. Bagaimana bentuk-bentuk latihan-latihan yang terdapat pada buku ajar

deutsch.com 1 ?

3. Apakah yamg menjadi tujuan buku ajar dengan tujuan latihan-latihan yang

ada dalam buku tersebut?

4. Apakah buku ajar deutsch.com 1 dapat direferensikan menjadi buku

pedoman di sekolah?

C. Batasan Masalah

Batasan masalah yang terdapat pada penelitian ini meliputi lingkup

pembahasan tentang bentuk-bentuk latihan-latihan yang terdapat dalam buku ajar

Kursbuch deutsch.com 1.

D. Rumusan Masalah

Berdasarkan batasan masalah diatas, rumusan masalah dari penelitian ini

adalah:

(16)

4

2. Bagaimana karakteristik latihan-latihan dari buku deutsch.com 1?

3. Apa hubungan antara tujuan buku ajar deutsch.com 1 dengan latihan-latihan

yang ada di dalam buku ajar deutsch.com 1?

E. Tujuan Penelitian

1. Mengetahui bagaimana bentuk-bentuk latihan-latihan dalam buku ajar

deutsch.com 1.

2. Mengetahui karakteristik latihan-latihan menurut kriterianya dalam buku

ajar deutsch.com 1.

3. Mengetahui hubungan antara tujuan buku ajar deutsch.com 1 dengan

latihan-latihan yang ada di dalam buku ajar deutsch.com 1.

F. Manfaat Penelitian

Segala bentuk kegiatan penelitian hendaknya dapat menghasilkan suatu

manfaat yang berguna, baik bagi peneliti itu sendiri maupun untuk peneliti lain

yang membacanya.

1. Bagi Peneliti :

Memberikan wawasan dan pengetahuan baru tentang bentuk-bentuk

latihan-latihan dalam buku ajar deutsch.com 1.

2. Bagi Pengajar :

Memberikan informasi tentang buku deutsch.com 1 terutama pada

karakteristik latihan-latihan. Peneliti dapat memperkenalkan buku ini dan

(17)

5

Rizka Meinarti, 2013

atau bahkan menjadi referensi bahan ajar dalam materi pembelajaran bahasa

Jerman.

3. Bagi Peneliti lain :

Menjadi bahan referensi maupun bandingan bagi peneliti lain dengan tema

(18)

BAB III

METODOLOGI PENELITIAN

A. Metode Penelitian

Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif analitis,

dengan cara mengumpulkan data-data berbagai bentuk latihan-latihan yang terdapat

pada buku ajar deutsch.com 1 .

B. Teknik Penelitian

Teknik penelitian untuk memperoleh data-data dan berbagai teori yang

dibutuhkan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:

1. Studi Kepustakaan

Untuk menjelaskan konsep-konsep yang menjadi variable penelitian

ini, penulis mengambil kutipan-kutipan yang diperlukan dari para pakar yang

ahli dalam bidang tersebut. Misalnya Arikunto (2002:4) menyebutkan bahwa

studi pustaka yaitu teknik mencari informasi tentang data yang akan diteliti

berupa paper, dokumen, buku-buku, majalah atau bahan tertulis lainnya, baik

berupa teori, laporan penelitian atau penemuan sebelumnya. Melalui teknik ini

diharapkan hasil klasifikasi data-data latihan dari buku ajar deutsch.com 1 dapat

(19)

30

Rizka Meinarti, 2013

2. Analisis Dokumen

Metode ini merupakan metode mengumpulkan data-data informasi

latihan-latihan berupa teks, dan gambar-gambar yang terdapat dalam buku ajar

deutsch.com 1. Data yang terkumpul kemudian diklasifikasikan berdasarkan

aspek latihan-latihan, dan kemudian dianalisis dan diinterpretasikan hasilnya.

Pengertian teknik dokumenter yang terdapat dalam situs

http://massofa.wordpress.com/2008/01/14/kupas-tuntas-metode-penelitian-kualitatif-bag-2/ adalah teknik pengumpulan data dan informasi melalui

pencarian dan penemuan bukti-bukti, seperti dari sumber dokumen dan

buku-buku, yang kemudian dianalisis.

C. Objek Penelitian

Objek dalam penelitian ini adalah buku ajar deutsch.com 1 . Buku ini ditulis

oleh Gerhard Neuner, Anta Kursisa, Lina Pilypaityte, Erna Szakaly, Sara

Vicente, Birgit Kirchner,dan Carmen Cristache, dan diterbitkan pada tahun

2008 oleh penerbit Hueber-Verlag Ismaning, Jerman. Buku deutsch.com 1 ini

adalah buku yang digunakan pembelajar bahasa Jerman pada tingkat A1.

D. Teknik Analisis Data

Dalam penelitian ini teknik analisis dilakukan dengan tahap-tahap sebagai

(20)

31

1) Tahap Persiapan

Mengkaji buku ajar deutsch.com 1 guna mendapatkan data latihan-latihan.

2) Pengolahan data

2.1. Data-data tentang latihan-latihan yang ada pada buku ajar deutsch.com 1

diklasifikasikan ke dalam beberapa aspek latihan yaitu:

2.1.1. Arbeitsanweisungen (Petunjuk pengerjaan suatu latihan)

Arbeitsanweisungen atau petunjuk pengerjaan merupakan poin penting dalam

suatu latihan. Petunjuk pengerjaan adalah acuan pembelajar dalam mengerjakan

sebuah latihan, karena pemahaman dalam cara pengerjaan akan memudahkan

pembelajar menyelesaikan latihan. Berikut ini adalah karakteristik dalam

Arbeitsanweisungen :

a. Sind die Arbeitsanweisungen eindeutig?

(Apakah petunjuk pengerjaannya jelas?)

b. In welcher Sprache sind die Arbeitsanweisungen formuliert?

(Dalam bahasa apa petunjuk pengerjaan tersebut?)

c. Wie werden die Lernenden angesprochen (Du/Sie-Anrede, Ton)?

(Kata sapaan apa yang digunakan pembelajar “sapaan kamu atau anda” ?)

d. Geben die Arbeitsanweisungen Hinweise auf die (Sprech-)Situation

(21)

32

Rizka Meinarti, 2013

(Apakah petunjuk pengerjaan memberikan petunjuk terhadap situasi berbicara

“bersifat responsif”?)

2.1.2. Fertigkeiten (Keterampilan)

Fertigkeiten atau keterampilan berbahasa dalam bahasa Jeman mencakup

empat keterampilan yaitu Hören, Sprechen, Lesen, dan Schreiben. Sebuah latihan

diklasifikasikan sesuai dengan keterampilan berbahasa. Di bawah ini merupakan

karakteristik yang dimiliki Fertigkeiten atau keterampilan berbahasa, yakni :

a. Werden alle Fertigkeiten in ausgewogenem Verhältnis geübt?

(Apakah semua keterampilan dilatihkan secara berimbang ?)

2.1.3. Übungstypen (tipe-tipe Latihan)

Übungstypen atau tipe-tipe latihan dalam buku ajar sangat beragam. Tipe

latihan sangat berpengaruh dalam cara pengerjaan dan pengelompokkan latihan.

Karakteristik dari Übungstypen atau tipe-tipe latihan yaitu :

a. Welche Übungstypen kommen vor?

(Tipe-tipe Latihan apa yang terdapat di dalam buku ajar deutsch.com 1?)

b. Sind die Übungen systematisch aufgebaut und ermöglichen sie eine

schrittweise Einübung nach dem Muster ?

(Apakah latihannya dibentuk secara sistematis dan apakah latihan-latihan

tersebut memungkinkan adanya bagian latihan lanjutan yang tersusun sesuai

dengan contoh?)

Latihan yang sistematis sesuai contoh tersebut mencakup ke dalam empat hal

(22)

33

a. Verstehen (Hören - Lesen)?

(Pemahaman)

b. Reproduzieren (Sprechen - Schreiben)?

(Memproduksi)

c. Sprechen und Schreiben in vorgegebenen Rollen und Situationen?

(Menginterpretasikan ke dalam permainan peran dan situasi)

d. freie Äußerungen (mündlich und schriftlich)?

(Mengungkapkan pendapat secara bebas, lisan dan tulisan)

2.1.4. Übungsformen (bentuk-bentuk latihan)

Latihan-laihan atau Übungen memiliki berbagai bentuk. Bentuk-bentuk

latihan diantaranya adalah Offene Aufgaben, Ergänzungsaufgaben, Lückentexte,

Cloze-Test, Multiple-Choice-Aufgaben, Erkennen (Texte, Bilder, Fotos),

Zuordnungsaufgaben, (Sätze, Text, Bild) Ordnen, Notieren, Ja-Nein Aufgaben,

Richtig-Falsch Aufgaben, W-Fragen, dan Dialog. Berikut adalah karakteristik dari

bentuk-bentuk latihan atau Übungsformen.

a. Variieren die Übungsformen?

(Apakah bentuk-bentuk latihannya bervariatif?)

b. Werden kreative Übungen betont, z.B. altersgerechte Spelubungen?

(Apakah terdapat penekanan dalam latihan-latihan yang kreativ?)

c. Fördern die Übungen die Zusammenarbeit der Schüler? Gibt es

(23)

34

Rizka Meinarti, 2013

(Apakah latihan-latihan menuntut kerja sama siswa untuk belajar bersama?

Apakah terdapat latihan berpasangan dan latihan yang cocok dalam kelompok

kecil?)

d. Fördern die Übungen selbständiges Arbeiten und Lernen?

(Apakah latihan mendorong bekerja dan belajar secara mandiri?)

2.1.5. Zusammenhang (hubungan atau keterkaiatan)

Zusammenhang atau keterkaitan dalam suatu latihan tentu selalu ada.

Misalnya keterkaitan dengan bagian teks, gramatik, dan bagian latihan. Seperti

yang diuraikan di bawah ini yang merupakan karakteristik Zusammenhang atau

keterkaitan.

a. Besteht ein sprachlicher und thematischer Zusammenhang zwischen Textteil,

Grammatik und Übungsteil?

(Apakah terdapat keterkaitan berbahasa dan tema antara bagian teks, gramatik

dan bagian latihan?

2.1.6. Differenzierung (perbedaan)

Differenzierung atau perbedaan dalam cara pengerjaan latihan tentu akan

selalu ada. Pengelompokkan latihan atau pengerjaan latihan akan berpengaruh

pada hasil yang didapat oleh pembelajar bahasa Jerman. Oleh karena itu

Differenzierung atau perbedaan kadang akan membantu dalam mengerjakan

latihan.

a. Gibt es genügend und verschiedenartige Übungen, um eine Differenzierung

(24)

35

(Apakah terdapat latihan yang cukup dan beragam sehingga

memungkinkan adanya cara kerja yang berbeda di dalam kelompok yang

heterogen?)

2.1.7. Wiederholung (pengulangan)

Wiederholung atau pengulangan biasanya terdapat dalam buku ajar.

Pengulangan dalam buku ajar bertujuan untuk mematangkan bagian materi tertentu

yang sangat dibutuhkan oleh pembelajar. Berikut adalah karakteristik pengulangan

atau Wiederholung, yaitu :

a. Gibt es systematische Wiederholungen?

(Apakah terdapat bagian pengulangan yang sistematis?)

b. Gibt es ein ausreichendes Angebot an Übungen?

(Apakah terdapat latihan-latihan yang cukup?)

Karakteristik-karakteristik tersebut menjadi acuan dalam penelitian ini, apakah

semua latihan yang ada d buku ajar deutsch.com 1 sudah memiliki karakterisitik

tersebut.

2.2. Data-data yang telah diklasifikasikan kemudian dianalisis dan

diintepretasikan hasil analisisnya.

3) Kesimpulan

Mengambil kesimpulan dari semua hasil penelitian data yang telah diolah,

(25)

Rizka Meinarti, 2013

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu 69 BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan data-data yang telah diperoleh, dimulai dari

mengklasifikasikan bentuk-bentuk latihan, menganalisis

karakteristik-karakteristik yang terdapat pada buku deutsch.com 1 dan memaparkan hubungan

antara tujuan buku ajar dengan latihan yang terdapat pada buku deutsch.com 1.

Bentuk-bentuk latihan yang terdapat pada buku ajar deutsch.com 1 sangat

beragam yaitu terdapat 12 macam latihan. Jumlah semua latihan yang terdapat

pada buku deutsch.com 1 adalah 313 latihan. Latihan yang paling banyak ditemui

pada buku ini adalah latihan Ergänzungsaufgaben. Latihan lain yang terdapat

pada buku deutsch.com 1 yaitu Offene Aufgaben, Ergänzungsaufgaben,

Lückentexte, Multiple-Choice-Aufgaben, Erkennen, W-Fragen, Texte/Sätze/Bilder

ordnen, Notieren, Zuordnungsaufgaben, Rictig-Falsch Aufgaben, Ja/Nein

Aufgaben, dan Dialog.

Selanjutnya latihan-latihan yang terdapat pada buku deutsch.com 1

memenuhi karakteristik-karakteristik dari latihan. Oleh sebab itu buku ini sudah

memiliki kriteria latihan sebagai buku ajar. Berdasarkan data-data yang telah

diperoleh, buku ajar deutsch.com 1 dapat digunakan oleh pembelajar untuk tingkat

A1 dan para pembelajar bahasa Jerman pada institusi formal atau sekolah.. Para

pengajar juga dapat menggunakan buku ini untuk sumber belajar dan panduan

(26)

70

Tujuan pada buku ajar deutsch.com 1 ini adalah mengembangkan strategi

pembelajaran dengan menyajikan latihan-latihan yang menarik dan berwarna.

Dapat disimpilkan analisis latihan-latihan dalam buku ajar deutsch.com 1 telah

diperoleh hasil penelitian yang menerangkan bahwa buku ajar deutsch.com 1

memiliki kriteria latihan yang sudah terpenuhi setelah dijelaskan dalam

karakteristik-karakteristik yang ada. Didukung oleh tujuan buku ajar deutsch.com

1 yang berorientasi pada latihan sebagai pengembangan strategi pembelajaran

sehingga meningkatkan hasil pembelajaran.

B. Saran

Berdasarkan kesimpulan yang telah dipaparkan, maka penulis memberikan

beberapa saran dan rekomendasi, yaitu :

1. Pembelajar bahasa Jerman diharapkan agar memahami semua materi dan

mengukur kemampuannya sendiri dengan mengerjakan berbagai macam

latihan yang ada dalam buku ajar. Hal ini disebabkan karena latihan sangat

berpengaruh pada hasil belajar yang akan didapatkan pembelajar itu sendiri.

2. Dalam proses pembelajaran hendaknya para pengajar memberikan informasi

tentang latihan dengan rinci agar pembelajar mengerti bagaimana mereka

harus mengerjakan latihan tersebut.

3. Buku deutsch.com 1 ini merupakan buku ajar yang variatif dan penuh dengan

latihan yang beragam. Oleh karena itu buku ini dapat digunankan sebagai

(27)

71

Rizka Meinarti, 2013

4. Penelitian ini diharapkan pula dapat menjadi acuan atau salah satu sumber

untuk penelitian yang mengangkat tema yang sama.

5. Hasil penelitian ini dapat menambah wawasan dan bacaan tentang tema

latihan yang mungkin sewaktu-waktu akan membantu proses pembelajar di

kelas atau pun menambah pembendaharaan buku bacaan atau sumber

penelitian di perpustakaan jurusan pendidikan bahasa Jerman.

(28)

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian. Jakarta : Rineka Cipta.

Bausch, Karl Richard et al. 2007. Handbuch Fremdsprachunterricht. Tübingen: A.

Francke Verlag.

Departemen Pendidikan Nasional. 2008. Pedoman Penulisan Karya Ilmiah.

Bandung : Universitas Pendidikan Indonesia.

Departemen Pendidikan Nasional. 2008. Kamus Besar Bahasa Indonesia Pusat

Bahasa. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.

Krumm, Hans Jürgen et al. 1994. Lehrwerkforschung [online].

Tersedia: http://www.tu-dresden.de/sulfig/daf/docs/reader/reader_lwa.pdf

(6 Februari 2012).

Mahadi, Ahmad. 2010. Analisis Latihan Membaca dalam Buku Ajar Studio D A1.

Skripsi FPBS UPI. Bandung : Tidak Diterbitkan.

Neuner, Gerhard. 2008. deutsch.com1 Kursbuch dan Arbeitsbuch. Ismaning : Hueber

Verlag.

Neuner, Gerhard. 2006. Fertigkeit Sprechen. München : Langendscheidt.

(29)

73

Rizka Meinarti, 2013

Neuner, Gerhard. 1995. Testen und Prüfen in der Grundstufe Einstufungstest und

Sprechstandsprüfunge. München : Langendscheidt.

Satria, Lucky. 2011. Analisis informasi Landeskunde dalam Buku Ajar Wilkommen

!!!. Skripsi FPBS UPI. Bandung : Tidak Diterbitkan.

Tarigan, Henry Guntur dan Djago Tarigan. 1986. Telaah Buku Teks Bahasa

Indonesia. Bandung : Angkasa.

---. 2001. Duden-Deutsches Universalwörterbuch. Manheim/Wien/Zürich:

Duden Verlag.