HUBUNGAN SUPERVISI DAN AKTUALISASI DIRI TERHADAP PENINGKATAN KINERJA GURU BIOLOGI DI SMA NEGERI KOTA MEDAN.

.. i-1

277

· ~ - /t?/4/

-?Ze4 .

&7:-r

. o/

HUBUNGAN SUPERVISI DAN AKTUALISASI DIRI

TERHADAP

PENINGKATAN

KINERJA GURU.

BJOLOGI Dl SMA NEGERI KOTA MEDAN

-

... .

~U

£1V!a

.,::ft

\

\ __!.IN'~

-

Oleb:

-TUNGGUL SITORUS

Nllf : 0 55030511

Tesis

Diajulcan Untuk Memenuhi Sebagfan

Syarat-syarat Memperoleh Gelar

Magister Pendidikan _

.~

- g-

·

~!

~,~

·.

-:t

~

..

,_._-

-··

-- -

·-. c+eNf·-.J\eiT ·. \ ( -

J

\,.:.--- w

00

2.1-

-.

• ti).I"DUW. '

~\

---PROGRAM PASCASARJANA

URIVERSITAS NEGERI MEDAN

ME DAN

2007

I 1

s~

I

nPJ

sasi ~

;idd

j

'

HUBUNGAN SUPERVISI DAN AKTUALISASI DIRI

TERHADAP PENINGKATAN KINERJA GURU

BIOLOG I S MA NEGERI Dl KOTA

MEDAN

T ESIS

Oleh

TUNGGUL SITORUS

NIM.055030511

T e lah Dipertahankan di Depan Panitia Ujian T esis

Pada Tanggal 1 1v1aret 2007 dan Dinyatakan Te1ah Memen uhi

Sa lah Satu Sya rat untuk Memperoleh Gelar l\'lagister Pendidikan

Program S tudi A.dminisirasi Pendidikan

Pembim~

Prof. Dian Armaoto, 1\'I.Sc.,Ph.D

NIP. 131765634

Ketua P rogram Studi

Administrasi Peo«J!dikan

~

~

Dr. Syaifol Sagala, l\1.Pd.

-NIP. 131648293

Medan, 1 Maret 2007

.Menyetujui, Tim Pcmbimbing

Pembimbing lJ

~-NIP. 131570448

Prof. Dr. Belferik Manullang.

..

'li

- ---·- -

--- ·-

"

.

·- ··

PERSETUJUAN DEW AN PENGUJI

U.JIAN TESIS MAGISTER PENDIDJKAN

---No.

NAMA

TANDA TANGAN

1.

2.

Prof. Dian Armanto. M.Sc., Ph.D .

( Ketua)

Syari fuddin, M.Sc., Ph.D.

( Sekretaris )

.

..,

:l .

Dr. Syaiful Sa gala,

M.Pd .

( Anggo tn)

• •• •••••• • (> ••••••• • •••••••••••. ••• ••

4.

Dr. Mutsyuhito Solin, M. Pd.

( Anggota )

5.

Dr.

Yusri,

M.Pd.

( Anggota)

Nama Mahasiswa : T UNGGUL SlTORUS

NI M

: 0550305 11

\.

Program studi

: Administrasi Pendidikan

'

t

- +t--- - -

- --- - -·- ··· - - - ---

~-KATAPENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kcbadirat Tuhan Yang Maha Pengasih yang

senant.ia.sa memberi rahmatNya, scbingga tesis yang bcljudul :" HUBUNG AN

SUPERVISI DAN AKTUALISASl DlRJ GURU TERHADAP IONERJA G URU

BIOLOGJ Dl' SMA NEGERJ J<O TA MEDAN ~

iiti

dapat diselcsaikan. Tesis

ini

bertujuan untuk memenuhi persyaratan meodapatkan Magi.~ er Pendidikan pad ~ Progmm

Pascasrujana Universitas Negeri Medan.

Pcnulisan tesis ini dapat diselesailcnn berkat bantuan dan dorongnn dari

berbagai pi hale. baik m.oril rnaupun materil yang tidak dapat po:nulis sebutklln satu po:rsatu.

Semoga bantuan dan dorongan yang telah diberibn m cndapat balasan dari Tuhan Yang

MabaKuasa.

Ucapan terirn~kasih terutarna po:nulis sampaih.n kepada Bapalr Prof. Or.

Dian Armanto, M.Sc., P b.D. sela!.:u pembirnbing 1, Bapalc Sya rifudd.ia, M.Se..Ph.D.

selaku pembimbingll, Bapak Or. l\1 ullyubilo Soli&, M. Pd., Bapak Dr. Syaiful Sagala.,

M.Pd., Bapak Dr. Yusri, M.Pd., masing-masing sebagai penguji dan nara sumbef yang

selalu memberikan bimbingan dan moliii&Si pada penulis untuk meyempumakan tesis

tm .. Talc. llljlll ucapan terimalc.asihjuga po:nulis sampaikan kepada:

I. lbu P rof. DjAnius Djamin, S.H. M .S~ selalcu Reklor Universita.s Negeri Medan.

2. Bapak Prof. Or. Bdferic.k Manullang, selal:u Oirektur PPs Uni•·ersitas Nege ri

1\tedn .

3. Bapalc. Dr. Syaiful Saga.la, M.Pd., sclal:.u Ketua Jurusau Prograftl Studi

Ad minisiTasi Pend idikan Universitas N ~eri Meden.

-·

•·w • . ., . .,._ ·

-4. Bapak Syarifuddin, M.&., Ph.D. selaku A"hteo Oirektvr PI's Vaiversitas

Negeri Mtdan

s.

Bapak Ors. Juaratodowau, M.Pd., selaku

Sekretans

Prognu. Stwdi

~'>

Admi.Wtrasi peadidikan Uaiversitas Ntceri Med.1111.

6. S.pak dan lbu Guru Biologi di SMA Negeri KOTA A-ll:DAN

7. Wriku rercinla Dermawaty 8r. Sinaga

yang

memberi dorongan dan

dllkunaan

yang luar

biasa

kepada penulis untuk. menyelesailcan SIUdt ini 1e:pa1

walttu.

8. Anak-anakku terkasih yang merupakiUl motivator ulllu.k: meoelcuni

se(qp

mala

kuliah

dari awal

perkuliahan IUngga penulis

mampu

menyelesaikan ptOglllm studi

Magister Pcndidikan mi. tcrimakasih penulis buat ananda Tito Yoel WiUiams

Sitorus, Andrew Nanda Anugerah Sitorus.. Jeremy Stanley Alexudro Sitorus..

Steven

V os ti~n

Tiransky Sitorus.

9. Seluruh rckan-rekan

mah a~iswa

Pro<li Administrasi pendidikan anghtan VIII YIUlg

tclalt rnemberi dukungan dan kebcrsamaan selama perkuliahan hingga tesis mi

selesai. khu.,usnya

Drs. M. Rifai, M.Pd

yang memberi

suppon

yang

luar biasa, lr.

Robert Agus Effendi H.utabaean, M.Pd., f>rs. Marumb:IJ

Sl.1uau,

M.Pd.

Denukian tc:sis i ni

saya

sele.-;aikan <bn mungkin di lain waktu <bn

kesempe.tan lain n:kan - rckan yang lain akan melakukan penelitian yang lebih

mendalam, sernoga

I ~

IS im dapot tnenjadt masukan untuk penelitian

berikutnya.

Med:tn, Februari 2007

~-( TVNGGU L SfTORtiS)

NIM. 0550l0511

•

:...

ABSTRAK

ABSTRAC

OAFTAR l S I

• • • • • . . . ... . . .. . ... . . 4 0 0 • • • • • • - · ••• • • • • ••

Halaman

it

KATA PENGI\NTAR ... ... ..

_1U

DAFTARISI ... ..

v

DAFTAR GAMBAR ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

viii

DAFT AR LAMP !RAN ... ... .. . ... .. .... ... .. .. .. .. . .. .... .. . .. .... ... ... ...

ix

BAB I BAD II BABUI PENl>AHULUAN A.

La tar Belakang Masalah ... ... ... .

B. ldencifikasi Masalah ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

5

C. PembaCa!\81\ Masalah... .. .. . .. .. .. .... . .. .. . .. . .. .... . . .... . ... ..

6

D. Rwnusan Masalah. .. .. . . .. . . .... ... ... ... ... .. . ... ...

6

E. Tujuao Penclitian ... .... ... .. . ... ... .. . ... ... ... ... ...

6

r.

Manfaal Penelician.... . ... ... .. . .. ... .. ... ... ... ... ... ... ..

7

KAJIAN T EORI DAN PENGAJUAN liiPOTESIS ... . A

Dcskripsi Trorilis .

. . . . ... ... ..

I.Kinerja Guru ... ... ..

8

8

8

2.J'engcrtian

Supervisi.... ... ... ... ... ... ... ... . .. ... 17

3 Aktualisas1 Din... .. . .. .... ... ... .. . ... . .. ... .. .. ... .. .

22

B. Penehhan Yang Releva11. .. .. ... . C. Kerangl::a

Berfikir ... ..

27

27

0 . Hipocesis Peoeh rian .. .. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .... 29

JJ A. Tempac

oon

Waktu Pcndiciao ... .. ... ... ... ... ...

3 1

B.

Mecode Penelillan . .. . .. .. .... . .. .... .. .. .. .. ... .... .. .. ...

31

BABIV

BABV

C. Populasi dan Sampel ... .... .. ... ... ... ... ... ... ... ... 32

D. Variabel dan Dcfcnisi Operasiooal ... ... ... ... ... .... 34

E. lnsuumen dan teknik Pengumpulan data ... ... ... .

F. Uji

Coba

lnsuumen Pcngumpulan data ... .

G. Tcknik Analisa

Data ... ... ... ... .... ..

H. H ipo ~a is Statislik ... ... ..

HASO.. PENEUTIAN DAN PEMBABASAN- ·-··-··-·· ···

35

40

42

4 7

A. Dcsl:ripsi Data Variabcl Peoelitian ... ... ... ... ... ... 48

I. Dcsk.ripsi Data l<.inelja Guru ... ... ... ... ... ... .... 48

2.0eskripsi Data Kinclja Supcn-isi .. . ... ... ... ... ... ... SO

3.Dcslaipsi Data Al'lllalisasi Diri .. . . .. ... ... .. .. ... ... ... .. 5 1

B. Pengujian Persyar.uan Analisis .. . .. . . .. ... ... ... ... ... ... ... .

5J

l.Uji Nonnalitas Data ... ... .. . ... ... .. . ... ... ... ... ... ... ... 53

2.Uji Lincaritas dan Keberartian Regresi Scdcrbana ... ... 54

C. Pengujian Hipotcsis l'cnelitian ... . .. ... ... ... ... ... ... ... ... 56

I.Hubungan Supervisi dengan K.inelja Gwu .. .. .. ... ... 57

2.Hubungan A.ktualisasi Diri dengan I<inerja ... ... ... ... ... 59

3.Hubungan an tara Supervisi dan Aktualisasi Diri Secara .Bersama

-sama dcngan Kinelja Gwu ... ... ... ... ... ... ...

6 1

0 . Pcmbahasan liasil Penelitian .. ... ... ... ... ... ... 64

B. K~rtlatasan Pcnclitian .. .. .. .. .. .. .. .. ... . .. .. .. .. ... .. . .. .... 69

S rMPULAN, IMPUKASl DAN SARAN ....•. .•.•..•.•..••.• 71

A. Simpulan .. .. . .. .. . .. .. .. ... .. . . ... ... ... ... ... ... 71

B. lmplil:asi llasil Penelitian . .... .... .. .. . ... ... ... ... 73

C. Saran - Saran .. . .. .. .. .. . .. ... ... .. • ... .. . ... ... ... ... ... 74

DAFTAR PUSTAKA ... . LAMP IRAN ... ··· - ···

DAFfAR TABEL

Kalama a

Tabel

I

: Distribusi Populasi Penelitian ... ... ... ...

32

•

Tabcl

2

: Penentuan Pengan\mbilao sampet ... . ...

33

Tabel

3

:

Ki

s1

·-leis·

1

1ns

uu.mcn ene 1Uan ... ... ...

P

r ·

36

Tabel

4

: Ringkasan Statistik Dasar untuk Variabel X.,X2 dao XJ. ...

48

Tabel

5

: Distribusi Frekuensi Dala Variabel Kinelja Guru ...

49

Tabel

6

: Distribusi Frekuensi Data Variabel Supervisi ...•...

50

Tabel

7

: Distribusi Frckucnsi Data Variabel Aktualisasi Diri ...

51

Tabel

8 : Ringkasan

Ha.~il

Uj i Nom1alitas Galat Taksiran ...

54

Tabel

9

: Anal isis Regresi Variabel Supervisi l)engan Kinetja ...

55

Tabel lO : Analisis Regresi Variabel Aktualisasi Diri Dengan Kinctja ...

56

Tabel ll : Matrik Korelasi Antara Variabel X., X

2,

dan Y ...

57

Tabel

12 :

Analisis Regresi Variabel Supervisi Dengan Kinerja ...

57

Tabel

13 :

Hasil Uji Koefisien Hubw1gan Supe rvisi Dengan Kinetja ...

58

Tabel

14 :

Analisis Regresi Variabel Aktualisasi Diri Dengan Kinaja ....

59

Tabel

15 :

Hasil Uji KoefiSien Korelasi Hubungan Aktualisasi Diri

Dengan Kinetja Guru ...

6 1

Tabel

16:

Ringkasan masil Analisis Regresi G anda Variabel Supervisi

Dan Aktualisasi

diri

Secara Bersama-sama

.Dengan

Kinetja. ....

62

Tabel

17 :

Ringkasan Hasil Analisis Korelasi Parsial ...

64

DAFTAR GAMBAR

[image:9.614.23.563.98.721.2]

llalamao

Gambar : Hubungan Antar Variabel Peoelitian. ... ... ... ... ---···-···· 3()

•

Oambar 4 : Histogram A.ktuahsasi Diri ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 52

0

•

~

DAFf AR LAMPIRAN

llalaauan

78

85

Lampiran

I

LampiJlUI 2

Lampiran 3

Lampiran 4

Lampiran 5

Lampiran

6

Data

Hasil Penelitian ... - ... ·-···

89

Perhitungan Distribusi frek:uensi ···-···-···-·· 90

Uji

Pcrsyaratan Analisis ... ...

1

()2 PerhiiWlgll.R Uji Keberattian Pcrsamaan Regtesi, Linearitas Regresi dan Korelasi ... ... 108

Lampiran 7 Analisis Regresi dan Koro:lasi dengan Bantuan SPSS ... I 18 Lampiran

8

Anahsis Korelasi Parsial dengan Bantuan SPSS ... 122

Lampimn 9 Sural Kcterangan Suswmn Komisi Pembimbing ... 123

larnpiran

10 :

U ~dangan

Proposal Seminar ... 124

Lampi ran II : Surat Keterangan Metaksanakan Penelitian .... ... 125

Lampiran 12 : Surat Kcterangan lzin Melal..'\lkan Pcnelitian ... _... ... 126

Lampi ran

13 :

Surat Keterang,an Selesai Melal:ukan Penelitian ...

~.. . ...

....

127

'

•

BABI

P£NDAHULUA N

A. LUar Bdakang Muabb

Pengembangan, pcninglcatan pc:ndjdjkao dJlalmh o secara bolistik

dan simultao., tidak bolch p.vsial wa1aupun mungkin diJakukao bettahap.

Pctbaibn sd<tOf l:urikulum, u:nap guru, fasiliw ~ saraoa pembelajalan ,

tidak akan rerlalu mcmbawa perubahan signifikan jil<a tidak disaui deogan

pcrbaikan pola dan kulrur manajemen yang mendukung perobaban

-perubahan renebur. Dinantika

guru

dalam pcngembangan program

pembelajaran tidak akan bennakna bagi p..--dlail;an prose<; dan basil belajar

siswa , jika mnnajemen sekolahnya tidak memberi peluang tumbuh dan

kembangnya krcativuas guru tersebur. Demikian pula penambahan dan

penJ;:uatan surnber oolujar bcnrpa perpustakaan dan laborntorilUll IP A.

luboratorium llahaw, labomtoriwn Tcknologi lnformasi (TI) ridak akan

tcrlalu bennakna jika manajemen sckolah tidak memben perhatian serius

dalam op~i malisa si pemanfaatan sumber belajac dawn ptQ.WS t>elajar siswa.

Penagawasan

awu

supervisi.. mcrupakan sesuaru yang amat bamaluJa dalam

perubaban utenuju pcrllaikan.

Guru sebagai salah satu komponcn yang ,;gnifikan dalam lcmbaga

peodidJkan. seem c:l<splisit diruntut untnk memiliki sikap keprofesiooalisrne

dalam melaksanakan rups sebagai peodidtk dengan mernherikan pelayanan

dau mampu tneTialllllfnt segala nwalab pendidil:an. Guru sebagai sosok yang

ditwliUI tncmtltJ.:t karakten$11'\t lertC:IJIU yang bc:l<e1J3 seltagai pcndid\1;: yang

•

Guru diharapkan mem.illki kemampuan mengal.1ualkao

pocensi-poo:nsi yan~ dimlliki dalam menjalanklm tugas-rugasnya. Al.~ i diri

I

berupa tanggung jawab yang besar, rasa peteaya

diri

yang tinggi mm~pabn

sebagian faloor-faktor yang mcmpeoprubi dalam mmgwujudkan barapan

itu. disamping lleberapa faktor lain yang mendul..'Wlg dan membcri kOOiribusi

umuk mengwujudkan akluaJisasi diri yang baik seonmg guru.

l'eran stlategis gwu men gll~ pcmbinaao dan pen~

sccara betkesitlllUibungan dalam men@)ladapi peli(c:mbangau tdmologi dan

mfonnaSl yang mengglobal dewasa mi. Upaya rneningkatbo lccmampuan

professional guru memcrlukan pembmaan rnelalui supavisi mu pengawasan.

Pelaksanaan pengawasan ditekanbn pada pTOSeS pembclajaran. S~

perlu dJarahkan pada upaya-upaya yang sifautya memberikan kesempatan

kepada b>unl untuk bcrktmbang sccarn pmf~ ion al . sdlingp merd;a lcbilt

marnpu mclaksanakan tuga.s pokoknya. yaotu menmgkatlcan lmsil

Peningkatan kualitas kemampuan guru ditimau dati aspek

keutampuan d.1lam mengelola strate~.i pcmbelajaran alarn salt@( b"pen ~rult

terbadap pencapaian hasil bclajar, dan hal ini berbubungan em dengan

kiuerja guru Untuk lcbih tnen.itlj!)(atkao l<inerja guru dibantpl:.an mcndapat

dukungan dari supervisor. •nclahn super-.;Sl.

"eberadaan pengawas pada lembaga peudidil<.an udalah

mcmb.:nkan dorongan dan bantuan kepada f!.U£U dalam meoyelesaik:an sepia

jenis dan benruk pen;oalan yang nmncuJ dalam pelaksanwm peningkatan

muw pembelajaran. Oleh karena rtu, pengawa.s tidal< perlu dital>uti olch

tenaga kependidikan di lin~l:ungan pcl;erjaan sebagai pendidik Namun ada

'

..

'

aswnsi yang keliru dan tidak boolasar sama scl:ali. kalaupun terdapat perilalcu

pengawas yang banya mencari-cari kesalahan tenaga pcndidik, itu bulcanlah

watak, karaktet atau fimgsi pengawas, tindakan itu terjadi benif8l individual

dari seorang pengawas. dan diyakini bauya bcrsifat kaSU51ik.

Dalam melak'sanakao tug;~S~t ya sobag;U peogawu, lllCI'clca juga

berl!adapan dengan kenyalaan yang sulit 1111hlk dihindari. Hal ini daj)ll dilihal

beberaj>a hal, seperti besamya jwnlab guru yang harus diawasi, dikeoalj clan

dibina

ap

dapat men.i.ngkatkatt mutu kinerjanya. Rasio Jlrmlab pcog.was

den gao j umlab glU'\l seyogianya dalam kondisi seimbang dan ideal, tujuaonya

agar sistem pengawasan berlangswtg secara efelctif. Rllsio ideal memang sulit

unruk dl!emukan d.1lam kontcks pembinAan tenaga pelldidik d1sekolab. oleh

pengawas tnt sendin.

Seba!t3t tcnaga kependidikau yang telalo 1111118 ruclaksanakatt I\J9S

pengaJaran. peng~~wa s seharusnya memiliki wawasau yang luas tentang

proses po..•nbei&Jaran. Apala!.tt j ika mcreka sodab mem.iliki usia yang matang

karena sudah relattve lama meMeluti togas sebagai gunL De:oBan usia y.mg

sudab matang dan pengalaman pembelajarut

yang

berpengalaru,m.

m:K>Si

mereka diharaplum lebih stabil dalam meugaltadapi pcnnasalahan

pengawasan. baik sccara pnbadi maupun anlara pengawas dan tmaga

pendidiJ.. .

l'eran dan fimgsi pengawas di lapangan memang memililti

persoalan yang t ida~ dapat dikesampinr;kan begitu Sl!ja. Mereka umwnnya

ridak dtbetali fasilitas yaug memadaL Fasiliras peugawas yang tidak

memadat mempengantfu kinerja mcreku. Misab1ya keuderaa.n roda dua unluk

menjangkau lokas1 sdmlab yang

ber.Jarak

rdalive jaub. clalam arti bila

•

•

ditcmpuh dengan jalan lotl.:i. Situasi tencbut ~ mcnjadibo ~~~~

k~wasao tidalc tcrlaksana sesuai <1e11gao ruj uan perm dan 1\m!;Si

pengawas. Akibatoya masalah yang mlmCUI dalam pembelajlll'lll tidak

teridentifilcasi deugan baik schingga upaya· UJ)a)'a diagoosi3. prognosis hiogga

kurlltiftidak dapar dilakulcan dcngan cfelcti.f.

Berdasarl<an beroagai permasalahan yang ditemukan berbitan

deogan pengawas a<bWt: (I ) sistem peogawasan yang dilaltukao para

JX:ugawas, (2) seber.tpa jauh sistcm kepeosawasan peugawa., ~ hi

kioe>ja pcmbelajaran guru, (3) efcktivita,s pelaksanaan pengawasan yang

dihl:ukan pengawas di settap selcolah. ( 4) rmphkasi siStem penga"'IISall

tcrsebut rernadap mutu proses pembelajaran.

Pemberdayaan guru oleb pengawas dapal diarukao scbat'lli upaya

untuk meningkatkan kemampuan guru UJIIuk mcningkatkan mum

pembelajaran. Namun sebuah penanyaan meodasar te1ap layal diaJulcan,

" Apakah l-unjungao pengawas scbagaimana dilakulcan ke sekolab sama

artinya dengan membawa perubahan keamb lebib baik., membawa solusi bila

terdapat kendala pada pros<.'S pembelajarart'l". Jawabarmya adabtlt belr.flll

tcntu. Kunjungan pengawas dan kehadinH1 di sekolah adalah dua hal yang

bcrlreda. KuoJungan pengawas ditandai deogan L:chadiran 6sik., llllap muL:a.

melalnlkan pen•bicaraa,n. sating beri.ntenlksi antara pengawas dengan guf\1.

Kchadil'an p<:ngawas adalah secara konkrit mcnunj ukklln dirinya berfun ~si

lewat langkab p..>nanganan yang terukur, terarah, sigap. dan nmtas, Kehadirno

pengawas ditand&l olcb bajalannya fe!..>ulasi a1au kebiJakan yang 1epa1

sasaran dan efcktif Jika l;unjllJigao pengawas sekedar memenuhi kcwajiban

'

•

•

dipenouyakan c:fektifiras pengawas sebllgai salalt saru peqlaiijangan tangan

pemerintah.

Pengawasan yang dialami

paa~

guru, sebagian besar beluln

menemukan kehadiran mereka scbagai sumbec infonnasi. lasilillltor.

motivator. Pcngawas belum berba.sil meounjulll!ll peAn dao fiJII8Sj mereka

dimata para guru deogan menunJukkan kinetja yang leri:oordinast,

terarah.

terulw, efektit; sig.p, dan twns.

B. tdealifikasl Masalah

Berdasar\:an larar belakang masalab yang telah diuraikaa diatas.

maka pennasalahan dalam penelitian

ini

dapat diidennfikasi sebagai bcrilrur.

( I) Superviso dapat memberi motivaso ketja guru biologi di SMA Negeti Kota

Medan. (2) SiSle.n pengawasan yang dilakllkan penl.'ll"'as memberi

perubaban (llldn kinerjn gotru biologi di SMA Negeri Kota Medan, {3) Sistem

pengawas1111 onempCJJgllluhi kine~ja pembela_iaran gum biologi di SMA

Negeri Kow Mcdan. ( 4) Ouno metrulilci kemampuan mengakll.lalisasikan diri

dalaJn pe11ingkatan kinetja. (5) Upaya guru umuk peningkatan ak'tUalisasi dirt.

(6) Ada hubtmgan sistem pengawasan dan :aktualisasi diri guru terltadap

liuelja guru biologi di SMA uegen Kota Medal!.

C. Peonbarasan Masalah

Berdasarkan identifol.aso permasala.han yang telab ~ di

atas, pcrmasallltan yang ada cul:up luas dan kompleks, seruuua periu dobuat

suaru ootasan ma.salah y8Jig akalo dikaJi dan dianalisis pa& peuelitian mt_

Dengan demikillll, maka permasalaba.n dalarn penelioan mi dibatasi pada

nga

•

L ·

aspek polcok saja yalmi; Supcrvisi sebagai variabel bebas pettama ( X 1) ,

Aklualisasr Oiri sebagai sebagai \'anabel bebas kedua (}(,) dan Kinetja

Guru

Biologi SMA Ncgcri K01a Medan sebagai variabel tcrikat (Y)

D. Ramusan M&Slllah

Bcrdasartcan pembatasan lll3Salab diatas, l1lllb basil penclitian ini

diromuskan sebagai berikut;

I . Apakah tcrdapru bubongan yang signi.fikan anun supenisi ~

pcningkatan l:ioaja guru Biologi di SMA Negcri Kot.a Medan?

2. Apakab rerdapat hubunpn yang

s i~i

likao

amara akrualisasi diri

dengan peningkatan kinelja guru Biologi di SMA lle{!eri Kota Medan'!

3 . Apakah terdapat hubonL!M yang signifikan ao!ara

~isi

dan

aklualisasi diri secarn bersama-sama deogau ldoerja guru Biologi di

SMA Negcri Kota Mcdan?

E. Tuju1111 Pcnt litian

Adapun yang mcujsdr !UJuatl penelirian adalah uotuk mengeuthui danmcudeskripsikan:

I. Hubungan antara supcrvr s1 dengan peningl<atao kinaja

Guru

Biologi dr SMA Negeri Kota Mcdan,

2.

J.

Hubungan antara Aktuabsasi Diri dengan peningkat1n K.ioaja

Guru

B iolog~ di SMA Negen Kora Medan.

Hubun@llo au1ara Supervis1 dan akrualrsasi Oiri Gwu secara

bersama-sama tetfaadap perungluuan Ktnelja Guru Biologi di SMA Negcn KOla

Moo

an

•

•

~~"· Maufaat Ptuclilian

Hasil pene.litiM ini bennalcsud memperoleb dara dao infclflMSi

yang

dapat digunakan dalatn UJe"!,'Uji kebenar.ut hulllmllan atUal3 variabel

Sllpervisc dM \'ariabel alctualisasi diri guru dengan variabel l::inefja guru.

Berda.sttriwl

hAl itu. peoelitian dibantpbn

betman

fa~t

UBIUk:

l.

Secara

teorcris, dapat digunakan lllellingkatkao wawasa11 guru dan

kbasanab pct~getabuan mengeoai SIJ3Iegi kepengawasau • llnlegi

pembei&Jaran melalui peran dan fuogsi sebagai guru atab pmgawas.

2. Secant Jl111ktis, hasil peuelitian iniu dapat dik:etnbangbn dan

di t er ~~p.k au melalui pelaksanaan tugas sebari..flari . bWk sehagai

ondividu kepen~was an atau guru.

0

--- · -- - -...~-

... ....

~

.... ... ..

ABSTRAK.

TUNGCUL SITORUS. NIM. 055030SU. Hubungao S uperv ~ l d81l Ak taalisasi

Diri dengu Killerj• Ga.na Biologi SMA Negeri di Kola Medan. T eais, Program Pasusarjaoa Uoiversitas Negeri Medao, Febnuari 2007.

Penelitian ini bertujuan Wltuk mengetahui h.ubungan supervis i de ngan kinelja

guru,

hubungan aktualisasi diri dcngan kinclja guru, dan bubungan anwa supervisi

dan alctualisasi

diri

secara bersarna-sama dcngan kiDCija guru

biologi SMA Negeri di

Kota Mcdan.

Penelitian ini mcrupakan peoelitian deskriptif koreluional lcarena mclibat

. bubuogao antar variabel pe:nelitian. Populasi peneJitian ini adalah selutuh

guru

biologi

SMA Negeri di Kota Medan yang bcijumlah 86 orang, dan yang rnenjadi sampel penelitian scbanyak 60 orang atau 69,77 o/o dari populasi dengan menggunalcaa

teknik

proportional random sampling. lnstrumen pengu.mpulan data adaJab angket Wltuk

variabel supetvisi dengan koefisien reliabiltas r₁₁ ~ 0,744, aktualisasi diri dcngan koelisien reliabiltas r11 ~ 0,777, dan kinerja guru dengan koefisicn reliabititas

ru • 0,794

Basil pengujian bipotesis menunjukkan: ( l). Terdapat bubungan positif yang

berarti supervisi dcngan kinerja

guru

ditunjukkan dengan lr.oefisien lr.orelasi sehes•r

r M 0,7848 atau

rl

~ 0,6 159 dan toMe~ 9,64 > lc.bd ~ 1,67 dengan dk ~ 58 pada

taraf signifikan n • 0,0 5, (2). Terdapat bubungan positif yang berarti

aktual.issai

diri

del.g;;..,

kinerja

guru

ditunjuldcan dengan koelisien korelasi sebesar r • 0, 77 14 atau

?- •

0,5951 dan lb~oun& • 9,23 > tc.a • 1,67 dengan dk =58 pada tataf signifikan u = 0,05,

(3). Terdapat bubungan positify-mg berarti antara supe<visi dan aktualisasi diri secar ..

benama-sama dengan kinelja guru. Hal ini ditWljukkan dengan koefiSien korelasi

sebesar

R.

~ 0,81 60, dcngan indeks determinasi sebesar R7 ~ 0,6659 yang berarti

babwa 66,.59 % kiDCija guru biologi SMA Negeri di Kota Medan dapat dijelaskan

dcngan variabel s upervisi dan aktualisasi diri secara bersarna-sama melalui persamaan garis regresi ganda

'9' •

9,59

+

0,45Xo + 0,36X,.

'

ABSTRACT

TUNGGUL SlTORUS. NIM. 055030511. Tbe Relatioasbip of the Supervisioa

aod Sell Aetualiution with the Perfonaaaee of Teacher S tat~ Sftlior Hi«ft Sdaool

at Meclan Dlstric, Thesis. Meclaa, Gnduate Prognua, State Univenity of Meclan. February, 2007.

'[his research was aimed at discovering whether there were relationships

between

the supervision and performance teaclter, the self actualization and

perl"onnance of teacher, and the supervision and the self actualization and perl"onnance

. of teacher State Senior High School at Medan distric.

This srudy was a descriptive correlational research to observe the relatioos!Ups

of the research variables. The population was

aU, amounting

to

86

and the sample

weTe 60 people or 69,77 % taken fro m the population using proportional random

sampling by tehnique. The instrument used to collect the datas were questionnaires for

the S\tpervision variable with reliability ooefficicnt ru

=

0,744, the self actualization

with reliability coefficient r11 • 0,777 and performance of work with reliability

coefficient r₁₁ = 0, 794

The results of hypoteseS testing indicated that {I) there

was

a signifiCIUit

relationship between the supervision and performance of teacher with cotTelation

coefficient of r - 0,7848 orr' a 0,6159 and'- - 9,64

>

laobl. • 1,67 with degree of

free = 58 at the level of significance a • 0,05, ( 2) there was a significant relatioos!Up

between self actualization and performance of teacher with correlation coefficient of

r = 0,771 4 or

,.2 .

0,5951 and ' - = 9,23

>

lubl. • 1,67 with degree of free ~ 58 at the

level of significance n • 0,05. and (3) there was a significant relationship between the

supervision and self actualization with performance of teacher. lltis '''as shown wiU1 a

c:om:lation coefficieo of R

= 0,8160 with detenninant index of

R2 ; 0,6659 wich

means that 66,59 % performance of teacbcr could be explained with tbe variables of

supervision and self actualization together through the similarity of

the

double

regression lioc Y ~ 9.59 ~ 0,45X1

+

0,36X.l .

0

•

OAFTAR PUSTAKA

Aecel - team . ( 200 I ) Employ« ModvaJion - Tlu»ry and Ptwdiu., http:lwww.eooel

-team. Corn./motivalionltbcory..() l. htm.

Ahmad,Nazili Sbaleh. ( 1989 ) Patlid'ka• . _ M..,.,.._, teljemaban Syamsudin,

Yogyabrta : CV. Bina USiba.

Anoraga. Panji ( 1998) Paliologf /Cuja. Jakarta: Rineka Cipla.

Arilrunto, Suharsimi. ( 1988 ) ,Prosedlu P~ nelititul : SMa111 Pendetlttiut Pratte*, Jakarta

: Rineka Cipta.

Ayala, Maria Margoth and Maria Ayala, Oft:~IMI IJc,d.ftel'fll .nd

Manqemetll. ( h!tp:f/www.sfu.ca.lcedrirgrehfs!Udentsl4<t3/08avalamm.htm )

Blanchard.

K.

And Vincent. ( 1988 ) , 1'h~ Power of EthiCIII MaMgemmt, New Yotlt :

William Morrow and Company.

Cochran.

William G. ( 1974 ), S<rmplurg Tecltttiqun, New Delhi Eastern Private ltd.

Dadj, Pennadi. ( 1998), Kepemlmpinan Mantfirl Kql.tda ~kolall: X14l Munbttpin dan

MengembMgkan Partisiptul . Bandung : Sarana Panca K;..-ya.

Oepdiknas. ( 2001 ),

MatUJjemen

Penil!gluJJan Mutu Betbasis SdwW.. Jakarta :

Direk:torat Deikmanurn. O i~e o Oikdasmeo.

Ocssaler, R.M. ( 1981 ) , OrgtmiUilion and Ma~U~g~nteltl: A Condquency Approa.ch,

Engel wood Sliffs New Jersey : Prentice Hall.

Ouhou, lbtisam Abu. ( 2002 }, Shoo/ - Based Mn1111gemoat. Jak:arta : Logos.

Fattah, Nanan8 ( 1996 ) , Londason Manajemen Pendidikan, Bandw1g: Remaja

Rosdak.arya.

Gallennan, soul, ( 1963 ) lllotiwuion And Prodiu:dvily. New YOO: : amacom p. A

• Division of American Management Association.

George R. Terry, & Rue; 1... W. ( alih bahasa Win.ardi ).( 1986 }. Azas-k.as Manaj e~ .

Banduog : Alumni.

Gibson. lvanicevich, dooeUy, ( 1989 ) Organisas1 Jan Mtmaje,.,m , Echsi K.eempat •

Jal:arta: E.rlangga.

•

•

Guskey, T .R. & Hube.rman, M. ( 1995 ). Pro/asloMI ~ l11 J!dtuyt#M , New

Y Oft : Teachers College Press.

Hadi, Sutrisoo. ( 1999 ). Metodologi Riset. Yogyalwta : UGM Hajar, l. ( 1996),

Daar-Das4r Metodologi PeJUiitUl1t KllllltlilGf Dtdlmr l' ~mfwt .., , Jabrtl : Raja

Gtafindo PCBada.

Hamalilc, Oemar, ( 2002 ) PDUIU/Iuuc

Gruw

~ P-t k«• X~

Jakarta : Bumi Aksara.

Hasibuan Sp,

Malayu (

1994 ), MatUl}emot

SMml'ler Dqtz

M'"'Usi« dmt KM.Ifci

KeberhtuiiJJn, Jakarta : STlA LAN

Press.

He.m:, Rom dan Roger Lamb ( 1996 ), Ensiklopedi Psilcologi, Jabna : Arcan

Hersey, Paul dan Blanchard, Kenneth. ( 1982 ). Mfl/Ulg-trl of Otpni761ioNII

Behavlbr,New JctSey, Pantice Hall.

Hoy, Wayne K. Dan Cacil. Miske!. ( 1978 ), Educado11111 Adlldlfistl'lllil11t :

'TitetH7,

/leMJ~ rch and Pro.cdce, New Yorlc : Random

Hoose.

Irawan, Prasetia ( 1999 ), Logmt d4n Prtm!dur Penditio.A, Jakarta :

Gramedia..

Jaya, lndra. ( 2004 ) S PSS Vmi 11 MengeioiJJ Do./4 SlotistU S«:aro. Prttfesio11111,

Jakarta : Onunedia.

Kamars, M. Dachnel, Beberapa Dlrnenri Kepribadiml Sebago/ J<"alct<N DetermitUJtif

l!"felctivitas Kerja, Bandung. Disertasi ridakditetbilkan : llCIP Bandung ,1994.

Keputusan Menteri Pendidikan Nasio031 Nomor 044/U/2002 tentang JNw.11 Pt!1Uii4ikon

do.n Komite Sekolo..h, Depdiknas Rl.

Maslow, Abraham H. ( 1994 ) , Mod1111.tion and Persono./ily, tajemahan Nunrl !Jmn.

Jakarta :

Pustaka Binaman Pressinda.

:---.( 2001 ). Understanding Human MotivaJkm , hllp:/www.ulol.edo.edu/-ddvislmaslow.hnn.

Mulyasa. E. (2004 ). Mo.na}enutn Berbasis SekoiJJIL Bandung : Remaja Rosdalauya.

Mulyasa ... (2004 ), M ~adi Kepo.lo. Sekolah Pro[esiono./. Bandung : Remaja

Rosdakarya.

Nasution. A. ( 1996 ) , Metode #lise/ : Petldil/4n llmiah. J.brt& : Bumi Aksata

Nurkolis, ( 2003 ), Manojemen Berlxssis SeluJia• : T~ MHel, " - Apljluui Jakarta :

Grasindo.

..

•

Rohani. Ahmad dan Abu Ahmadi, Penge/oloan Ptmg/Zjoran, Jabrta: Rindca Cipta, 1995

Sagala, Syaiful. ( 2004 ), MII.Mj~1t BuksJs Sdullllll & M~ : Strakgi

Me~W1Wf~lt41t Persaittgan Matu. Jalw1a : Pl. Nimas Multima.

Sahertian, A. (

1984 ), Profll PendJdjbn Profnknull, Yogyalwta :

Andi Ofliet.

Sa1usu, J. ( 2003 ), PU18111ftbi14n Kepu~J~SIIIC Suwtejlk IUflllk OrgtUfistui

hblilc

dml

OrgaNsul Nonprofit. Jakarta : Grasindo.

Sedarmayanti, Sumbu

Daya

Manusia dan ProduktiVilas Kerja, Baodnng ; Maodar Maju

2001

Siagian, Sondang P. ( 1998 ), Manajemen A bad 21, J&b.na : Bumi Abaca Concept• and

Soeprihanto, John. ( 1998 ), Penl/Jikul Klnuj11 dtUr Peng ~ K.,..Wd/1.

Jogyakatta:

BPPE.

Sudjaoa, ( 1992 ) Metode Sralislilra. Bandung : Tarsito.

Supriadi, Dedi. ( 1998 ), MengllllglciJJ Cilra dan Mart4bat

Gutv.

Yogyab.rta : Adicila

KNyaNusa.

T cny. George. R.( 1972 ), Principle

of

Management,

'fl'

E4., Hoolewood Ill inois :

Ricbard D. Irwin Inc.

Tillaar, H.A.R. ( 1999 ), Ma1111jemen PMdhlikan tva.rional: 1Ufjla11 Peltdidiluvr MIISit

Dept~~~. .Bandung : Remaja RosdaklU)'a.

Timpe, ( 1980 ), Prot/Mirtivitas, teJjemahan Oinw

Samudera

Rum, Jakarta. Rand

McNally College Publishing Company.

- -, A. Dale. ( 1992 ) KinujtL, terjemahan Sof}'an Cikmat , Jalwta : PT. Gramcd.ia

Asri Media..

Tinambunan, Sebas1ianus, (

2005 ), K.Jmtribu.si Pendillilratt tliur ,.,.,,. ( D~T )

tlan Dlslplin Perawal Tuluulap Penlng lral.lt K1tterjc Di ll.cJttil, _P~n

KJJbtqnltelt Dairl, Tesis, Program Pasca Sa(ja.na Un.iversitas

Negeri Medan.

Umar, Husein. ( 1999 ). Riset Sumber DaJ"' MIIIIMSit1 dalam ()rgaNsul. Jabrta :

Gramedia Pustab.

Uodang-Undang SISOIKNAS ( Sistem Peodidikaa Nasional ) 2003 ( UU R1 'No.20 Til

2003 ) ;entattg Sistem Pendid.ifllm tvasional. Jakarta :

Sinar

Gmilca.

Wahjosumidjo, ( 200 I ) . /f.qwflimpi111111 Kepa/JI. ~t.J la iJ., Jakarta : Kary.t Grafindo

Pcrsada.

..

•

A. Simpula n

BABY

SIMPULAN DAN SARAN

Dari 1\asil pengujian hipou:sis penelitian yang diajukan terbukti

bahwa variabcl supervisi dan akwalisasi diri, baik

=ara

sendiri-sc:ndiri

maupun secara bcrsama~ma mernpunyai bubungan positif yang bcrani

dengan kinerja guru. Okh karena itu, dari jabaran hasil pemituogan dan

pengujian hipotesi5 scpelli dikcmultakan pada bab terdahulu dapat

diantbil bcbcrapa simpulan sebagai bcrik:ut:

Pertama; Supervisi mcmpunyai hubungan positif yang bcrarti

dengan kinerja guru biologi SMA Negeri di Kota Medan. Oari hasH

perhitungan dapat diketahui besamya kekuatan hubungan tersebut yang

diperlihutkan oleh bcsamya koefisien k:on:las~ koefisien determinasi dan

persamaan regrtsi hubungan antara kec.lua variabel. Hal ini menunjukkan

bahwa semakin tinggi supervisi, maka akan semak.in meningkatkan

kinerju guru biologi SMA Negeri di Ko1.a Medan.

Kedua; Aktualisasi diri mempunyai hubungan posit if yang berarti

dengan kinerja guru biologi SMA Negeri di Kota Medan. Dari hasil

perhitungan dapat diketahui bcsamya kekuatan hubungan tersebut yang

diperlihatkan olch bcsamya koefisien korelasi, koefisien determinasi dan

persamaan regn:si hubungan antara kedua variabel. Hal ini menunjukkan

bahv.a sc:rnakin tinggi aktualisasi diri, maka akan semakin meningj(atkan

kinerja guru biologi SMA Ncgeri di Kota Medan.

•

•

•

l<etiga; Supervisi dan aktualisasi diri secara bersama-sama mempunyai hubungan positif dan berarti dengan k.inerja guru biologi SMA Negeri di Kota Medan. Kekuacan hubungan ketiga variabel tersebut diperlihatkan oleh besamya koefisien lcorelasi, kocfisien determinasi dan

persamaan regrcsi ketiga variabel. Hal ini menunjukkan bahwa semakin tinggi supervisi dan aktualisasi diri secara bersama-sama, maka ;dean semakin meningkatkan kinerja guru biologi SMA Negeri di Kota Medan.

Dari hasil ana !isis korelasi parsial dikelahui bahwa jika hubungan

variabel-variabel bebas tersebut jika dipelajari sendiri-sendiri dengan mengontrol variabel bebas lainnya, temyata hasilnya menunjukkan hubungan yang positif dan signifikan. Dcngan demikian dapat dikatakan hubungan antara supervisi dengan kinerja guru apabila variabel aktualisasi diri dikontrol, temyata hub<Jngannya signifikan. Di sisi lain hubungan antara aktualisasi diri dengan kinerja guru apabila variabel supcrvisi dikontrol. temyata hubungannya juga signifikan. Hal ini menunjukkan bahwa. supervisi dan aktualisasi diri dengan kinerj a guru baik sccaro sendiri-sendiri maupun seeara bersama-sama dengan melakukan pengontrolan pada salah satu variabel bebas adalah signifikan.

Dari hasil pengujian hipotesis juga dapat diketahui bahwa salah satu dari dua Yllriabel bebas, yakni variabel supervisi, bailc secara sendiri-sendiri maupun seeara bersama·sama dengan roengon!rol variabel laiMya mcrupakan variabel yang memberikan sumbangan lebih besar lerhadap kincrja guru biologi SMA Negeri di l<ota Medan. Hal ini berarti unluk meningkatkan kinerja guru biologi S MA Negeri di KOla Medan dapal

H··

-ditempuh dcngan cara mengefelctifkDn supervisi dan untuk selanjutnya

baru meningkatkan aktualisasi diri.

B. lmplilutsl Uasll Temuall

lmplikasi hasil temuan inl meounjukkan bahwa peninglanan

kinerja guru biologi di SMA Negen Kota

Meda~

didukung oleh

efclctifnya supervisi. ak1ualisasi diri guru itu sendiri. Dalam hal ini

cfclctifi!IIS supcrvisi harus diupayakan scdemikian rupa untuk mendukung

dan mcningkatknn kincrja guru secara umum dan guru biologi di SMA

Ncgeri Kotn Medan khususnya.

Ocrdasnrkan pengujian hipotes is dan simpulan sebagaimana

diuraikan dalom bab terdahulu, mak a scbagai implikasi dari hasil

penelitian ini adalah:

I. Upnya Meulngkatkan Supervisi Unl\lk Meningkatkao J(joerja

Guru Diolugi di SMA Ncg ~ ;i Kota Medan

Scpervisi sebagai salah satu upaya untuk meningkatkan kualitas

pembelnjaran janganlah ditafsirkan seeara sernpit, yang scmata·mata

hanya ditckankan pada pcningkatan pengctahuan dan ketcrampilan

mcngajar guru, tetapi pada peningkatan pcngetahuan dan pada

pcningkatan komitmen, kemauan, dan motivasi guru melaksanakan

tugasnya.

Dalam pela!...sanaan supcrvisi di lapangan dilakukan oleh kepala

sckolah scbagai pimpinan dan supe1Visi pembdajaran dilakukan oleh

pengawas sckolah yang dalam ltaitan penelitian ini. supcrvisi

pembelaJnran yang dilakukon pcngawas sckolah.

Proo.,ram

supervisi

•

•

scbainya mcngikutscrtakan para guru dalam perencanaan, pelasanaan, don evalusi program supervise itu scndiri.

l . Upaya Meulogklltkan Akt uali$ul Diri Uat11k Meningkalkan

Klnorj a Guru Biologl di S MA Neg.eri Kola Medan

Pengimplikasian aktualisasi diri guru dapat terwujud melalui kemampuan menerima keberadaaru~ya sebagai manusia seutuhnya, keinginan uniUk berprcstasi, peociptaan kebermaknaan hidup, kesadaran akan tugas dan tanggungjawabnya scbagai guru.

Aktua lisasi diri merupakan hal penting yang harus dimiliki seorong guru, dengan tingkat aktualisasi diri yang cukup tinggi guru akan memiliki rasa percaya diri yang kuat. tanggung jawab akan tugasnya scbagai guru yang selalu ntengikuti perkembangan teknologi pendidikan yang scnantiasa berkembang, bcrpikiran positip dari setiap perubahan kurikulum. dan berkemauan keras untuk selalu memberi yang terbaik bagi hidupnya dan lingkungon pckcrjaannya.

Mutu pembelajaran itu sendiri akan dapat terwujud dcngan baik apabila didukung olch guru-guru yang berpotensial. bertnutu, dan berwawasan kcpendidikan. Untuk dapat mcnumbuhkan minat belajar para siswa, guru-guru dituntut untuk mcnunjukkan aktualisasi diri yang tinggi.

C. Sa ran-S:tran

Oari hasil pembahasan pcnelitian. simpulan, dan implikasi seperti telah diuraikan di atas.. maka penulis rnengajukan saran sebagai berikut :

I. Kcpala Scltolah d1sarankan untuk dapat memberikan bimbingan,

arahan. korcksi dan perbaikan-pcrbaikan bagi guru-guru, mclalui

•

pclaksanallll supcrvisi baik yang dilakukan secara bcrkelompok maupun perorangan serta secara rutin rnelaksanakan pertemuan-pert:emuan baik dalam bcntuk rapat rutin bulanan maupun dilakukan secara perorangan serta pendelegasian wewenang kepada guru dalam upaya pengkoof'dinasian tugas-tugas dan secara betlcala melakukan evaluasi terhadap pelaksanaan program yang dilaksanakan guru. 2. Oisarankan ktpada guru mota pelajaran hendaknya tidak mudah

mcrasa puas dengan apa yang telah ditaksanal<an dan dicapai, tetapi guru dituntut untuk terus mengembangkan dan mtflingkatkan poltfiSi dirinya serta bersikap terbuka untuk menerima kritik, saran serta masukan-masukan dalam rangka ptrbaikan llasil kerja. Guru mata pelajaran hcndaknya dalam metaksanakan tugas pembclajaran, agar dapat mempersiapkan proram dan perencanaan pembelajaran scbogaimana tutuwn kurikulum, dengan senantiasa mcndiskusikan dan mcngkoordinasikan dengan kepala sekolah untuk dilakukan koreksi dan perbaiknn jika dipandang perlu. Kemajuan teknologi pendidikan menuntut guru untuk mampu dan mau untuk membuka diri sebagai sumbcr itmu dalam meningkatkan keterampilan pembetajaran. Komputerisasi dalam perencanaan. pelaksanaan. dan proses evalu.asi pembelajaran sudah hal yang patut dilaksanakan. mcngingat efisiensi waktu yang tercncana dari kurikulum disamping iw komputerisasi pembelajaran dapat menarik minat siswa. sehingga siswa termotivasi untuk lcbih mcngetahui materi ptmbelajaran. Pihak sekol3h hcndaknyo memfasilitaSi sa=a dan prasarana untuk itu.

•

•

3. Supervisi pendidikan hendaknya secara bersama-sama memberi

peluang kepada guru-guru unwk lebih meningkatkan perbaikan

pembelajaran. baik mela.lui pelatihan- pelatihan ( in house training ),

penataran bidang studi, pemanfaatan komputerisasi dalam

pembelajaran, meugadakan penemuan dan bimbingan pembelajaran

dengan para pakar pendidikan dari institusi formal, misalnya

mengundang Bapakllbu dosen d3ri Program Pendidikan Pascasarjana

UNIMEO sccara berkala untuk rnemberi masukan dan bimbingan

kepada guru-guru di kota Medan dalam ranglca memperlcaya khasanah

keilmuan dan keterampilan pembelajaran yang pada akhimya

diharapkan sebagai motivasi mcningkatkan kinerja guru-guru di kota

Medan .