RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) EKOSISTEM

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

EKOSISTEM

Nama : Mazidah Qurrotu Aini

NIM : 1113016100053

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI

JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SYARIF HIDAYATULLAH

JAKARTA

2017

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMAN 5 Depok Mata Pelajaran : Biologi

Kelas / Semester : X MIA 4 / Genap

Tanggal : 25 April 2017

Materi Pokok : Ekosistem Alokasi Waktu : 1 minggu x 3 jp Pertemuan Ke- : 1

A. KI

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Memahami, menerapkan, dan menjelaskan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmu

B. KD

3.10 Menganalisis informasi/data dari berbagai sumber tentang ekosistem dan semua interaksi yang berlangsung di dalamnya

4.10 Mensimulasikan interaksi antar komponen dalam suatu ekosistem

C. Indikator

3.10.1 Menjelaskan tentang ekosistem dan komponen yang menyusun sebuah ekosistem 3.10.2 Menganalisis dampak terhadap ekosistem dari suatu peristiwa di sebuah ekosistem 3.10.3 Menyebutkan komponen abiotik dan biotik yang ada pada sebuah ekosistem 3.10.4 Menjelaskan hubungan interaksi yang terjadi pada sebuah ekosistem

3.10.5 Menjelaskan Daur Biogeokimia

4.10.1 Membuat sebuah interaksi (jaring-jaring makanan) pada suatu ekosistem dan menentukan komponen-komponen yang di ekosistem tersebut

D. Tujuan

3.10.1 Siswa dapat menjelaskan pengertian ekosistem dan komponen yang menyusun sebuah ekosistem

3.10.2 Siswa dapat menganalisis dampak yang terjadi pada sebuah ekosistem melalui diskusi 3.10.3 Siswa dapat menyebutkan komponen abiotik dan biotik yang ada pada sebuah

ekosistem melalui pengamatan gambar

3.10.4 Siswa dapat menjelaskan hubungan interaksi yang terjadi pada sebuah ekosistem 3.10.5 Siswa dapat menjelaskan daur biogeokimia melalu diskusi & studi literasi

4.10.1 Siswa dapat membuat sebuah interaksi (jaring-jaring makanan) pada suatu ekosistem dan meenentukan komponen-komponennya

4.10.2 Siswa dapat membuat daur biogeokimia melalu studi literatur

E. Materi Pembelajaran

F. Metode Pembelajaran

Model Pembelajaran : Problem Based Learning (Trianto) Metode Pembelajaran: Ceramah, diskusi kelompok, portofolio.

Pendekatan : Saintifik

G. Media Pembelajaran

Media yang digunakan yaitu: Papan tulis, spidol, LKS, alat tulis, LCD, laptop, karton.

H. Sumber Belajar

Diah Aryulina dkk. 2004. BIOLOGI 1: SMA dan MA Untuk Kelas X. Jakarta: PT Gelora Aksara Pratama.

Endah sulistyowati dkk. 2013.. BIOLOGI : untuk SMA/MA Kelas X Kurikulum 2013. Klaten: PT Intan Pariwara

Individu, populasi, komunitas, ekosistem, bioma, biosfer Simbiosis, kompetesi, Predasi

Produsen, Konsumen, Pengurai

Komponen Biotik

Rantai makanan dan jaring-jaring makanan

Tersusun dari

Terdiri dari Berdasarkan interaksi Satuan MH

Membentuk Daur Biogeokimia : Daur Air Daur Karbon Daur Nitrogen Daur Fosfor Daur Sulfur Aliran energi Daur Energi menentuka n berupa EKOSISTEM Komponen Abiotik

Suhu, cahaya, air, kelembapan, udara, garam-garam mineral, tanah.

I. Langkah-langkah Pembelajaran Tahapan

Pembelajaran

Kegiatan Guru Kegiatan Murid Alokasi Waktu Kegiatan Pendahuluan

Pendahuluan  Guru memberi salam, mengecek kesiapan siswa, mempersiapkan siswa untuk berdoa dan mengecek absensi  Murid enjawab salam, mempersiapkan alat belajar, mengabsen, dan membaca doa 5 menit

Apersepsi  Guru memberitahukan tujuan dan kegiatan pembelajaran hari ini dan meminta siswa untuk duduk perkelompok

 Guru menampilkan sebuah gambar kodok dan cacing tanah dan memberikan pertanyaan kepada siswa “ dimanakah habitat dari kedua hewan ini?’ (menanya)

 Guru mengarahkan jawaban yang dilontarkan siswa ke subjek materi ekosistem dengan menghubungkan komponen-komponen abiotik dan biotik dari habitat kedua hewan tersebut

 Guru memberikan LKS dan potongan-potongan gambar kepada siswa  Murid menjawab pertanyaan guru  Murid menyimak penjelasan guru 10 menit Kegiatan Inti Orientasi siswa kepada masalah

 Guru meminta siswa untuk memahami artikel yang ada di dalam LKS sambil menjelaskan bagaimana mengisi LKS (mengamati)

 Guru meminta siswa untuk memilih rumusan masalah yang sudah diberikan.  Murid memperhatikan guru dengan seksama dan menjawab pertanyaan 5 menit Mengorganisasika n siswa untuk belajar

 Guru mulai memberikan waktu kepada siswa untuk memulai diskusi dan mencari sumber dari mana saja untuk menjawab LKS

 Guru meminta siswa untuk membuat hipotesis dari rumusan masalah. (mengasosiasi)

 Murid berdiskusi dan menuliskan hipotesisnya.

5 menit

penyelidikan individual maupun kelompok

siswa yang sedang berdiskusi serta mempersilahkan siswa untuk menanyakan hal yang belum dimengerti (mengeksplorasi) bereksplorasi dan berdiskusi untuk menjawab LKS Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

 Guru meminta siswa untuk mempresentasikan hasil diskusi setiap kelompok dan membuat jaring-jaring makanan atau daur biogeokimia sesuai dengan LKS dan potongan gambar yang dibagikan. (mencoba dan mengkomunikasikan)

 Guru meminta kelompok lain untuk mendengarkan presentasi kelompok lain dan menyiapkan pertanyaan. Kelompok yang memberi pertanyaan serta yang bisa menjawab diberi poin.

 Murid melakukan presentasi dan melakukan tanya jawab 30 menit Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

 Guru meluruskan jawaban-jawaban siswa dengan

menampilkan power point materi ekosistem

 Murid menyimak penjelasan guru

30 menit

Kegiatan Penutup

Mengevaluasi  Guru memberikan soal evaluasi  Murid menjawab pertanyaan guru

10 menit

Penutupan  Guru memberikan sedikit nasihat dan menyiapkan peserta didik untuk berdoa dan pulang.

 Murid

mempersiapkan diri untuk berdoa dan pulang.

1 menit

J. Penilaian Hasil Belajar

Jenis Tekhnik Penilaian Bentuk Instrumen Pedoman penskoran

Sikap Observasi Lembar pengamatan sikap Terlampir

Kognitif Evaluasi soal PG, Essai (pretest&postest) dan LKS

Terlampir

Lembar pengamatan sikap (afektif)

Format Lembar Penilaian Diskusi (Kelompok) Kelompok :

Kelas :

No. Sikap/Aspek yang dinilai Nilai *Skala :

1: Kurang (D) 2: Cukup (C) 3: Baik (B) 4: Sangat baik (A)

1 Kerjasama kelompok (komunikasi)

2 Hasil tugas (relevansi dengan bahan)

3 Pembagian job

4 Sistematika pelaksanaan

Rata-rata

Jumlah Penilaian Kelompok

Soal Evaluasi indikator

Indikator Soal Jawaban

Menganalisis dampak terhadap ekosistem dari suatu peristiwa di sebuah ekosistem

Banyak ikan hiu ditangkap nelayan hanya untuk diambil siripnya. Pemerintah seharusnya

memberlakukan larangan penangkapan ikan hiu. Alasan ini karena penangkapan ikan hiu yang berlebihan dapat mengakibatkan ...

a. Terganggunya rantai makanan b. Bertambahnya detritivor laut c. Meningkatnya populasi predator d. Meningkatnya keanekaragaman hayati e. Terciptanya keseimbangan ekosistem laut

A

Menjelaskan hubungan interaksi yang terjadi pada sebuah ekosistem

Tumbuhan paku tanduk rusa hidup menempel pada suatu pohon menunjukan interaksi ....

a. Parasitisme b. Komensalisme c. Kompetisi d. Predasi e. mutualisme B

Di dalam ekosistem terjadi peristiwa makan-memakan dan membentuk rantai/jaring-jaring makanan. Pada rantai/jaring-jaring makanan tersebut sebenarnya terjadi perpindahan ...

a. Energi b. Materi

c. Bahan organik d. Energi dan materi

e. Materi dan bahan organik

A

Menyebutkan

komponen abiotik dan biotik yang ada pada sebuah ekosistem

Komponen abiotik yang dibutuhkan untuk proses fotosintetis tumbuhan hijau adalah ...

a. Oksigen b. Salinitas c. Cahaya matahari d. Tanah e. Angin C Menjelaskan tentang ekosistem dan

Komponen biotik yang membentuk ekosistem kolam ...

komponen yang menyusun sebuah ekosistem

a. Air, batu, plankton, tumbuhan air b. Ikan, siput, oksigen, cahaya matahari c. Bakteri, plankton, lumut, ikan d. Bakteri, ganggang hijau, siput, suhu e. Garam, mineral, suhu, air, oksigen

Apa yang dimaksud dengan ekosistem?

Ekosistem merupakan suatu sistem dimana terjadi hubungan (interaksi) saling ketergantungan antara komponen-komponen didalamnya.

Skor yang di dapat/skor keseluruhan X 100 = Nilai akhir

Penilaian : skor nilai/skor maksimal x 100 Angket minat pembelajaran

1: tidak setuju 2 : kurang setuju 3 : setuju

4 : sangat setuju

Indikator Pernyataan 1 2 3 4

Perasaan senang Saya senang melakukan pembelajaran hari ini Saya bosan dengan pembelajaran hari ini

Keterlibatan siswa terhadap model pembelajaran

Saya antusias ketika guru mengarahkan siswa kepada sebuah masalah (orientasi masalah)

Saya antusias ketika guru meminta kami untuk berdiskusi tentang rumusan masalah dan pembuatan hipotesis (Mengorganisasikan siswa untuk belajar)

Saya antusias ketika guru meminta kami untuk berdiskusi untuk menjawab LKS yang diberikan (Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok)

Saya antusias ketika guru meminta kami untuk menunjukan dan mempresentasikan hasil diskusi kami (Mengembangkan dan menyajikan hasil karya)

Saya antusias ketika guru mengevaluasi dan membenarkan hasil diskusi kami (Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah)

Perhatian siswa Sepanjang pembelajaran saya menyimak dan memperhatikan apa yang disampaikan oleh guru

Sepanjang pembelajaran saya tidak menyimak dan memperhatikan apa yang disampaikan oleh guru

Ketertarikan Saya mengikuti pembelajaran hari ini dengan antusias Saya suka model pembelajaran yang diterapkan hari ini Saya ingin model pembelajaran yang diterapkan hari ini juga diterapkan di pertemuan selanjutnya

Rubrik penilaian LKS

No. Komponen skor Kriteria penilaian

1. Memilih rumusan masalah dengan sesuai

3 Memilih rumusan masalah sesuai dengan tema dari artikel dan data yang ada

2 Memilih rumusan masalah kurang sesuai dengan tema dari artikel dan data yang ada

dari artikel dan data yang ada 2. Menuliskan hipotesis yang

sesuai

3 Menuliskan hipotesis dengan benar dan sesuai dengan masalah

2 Menuliskan hipotesis namun kurang sesuai dengan masalah

1 Menuliskan hipotesis namun tidak sesuai dengan masalah

3. Menuliskan jawaban dengan sesuai

3 Menuliskan jawaban dengan lengkap dan benar 2 Menuliskan jawaban lengkap namun beberapa kurang

sesuai/ jawaban kurang lengkap namun sesuai 1 Menuliskan jawaban dengan tidak lengkap dan tidak

sesuai

Skor yang di dapat/skor keseluruhan X 100 = Nilai akhir

Mengetahui, Depok, 05 April 2017

Guru Pamong Mata Pelajaran Biologi

Dr. Sugiarti, M. Pd NIP 197901032003122004

Mahasiswa Praktikan

Mazidah Qurrotu Aini NIM 11301610053 Dosen Pamong Dr. Yanti Herlanti, M.Pd NIP. 197101192008012020