MEMPERKASAKAN MAHASISWA KEJURUTERAAN
MENERUSI PENERAPAN KEMAHIRAN INSANIAH
(
SOFT SKILLS)
Huzili Bin Hussin
Pusat Kemahiran Komunikasi dan Keusahawanan Universiti Malaysia Perlis
Azman Bin Zakaria Fakulti Pengurusan Perniagaan Universiti Teknologi Mara, Terengganu
Muhammad Shukri Bin Salleh Fakulti Pengurusan Perniagaan Universiti Teknologi Mara, Kelantan
ABSTRAK
Kejayaan agenda pembangunan modal insan kelas pertama amat bergantung kepada mutu sistem pendidikan negara. Persaingan yang semakin meningkat di peringkat global memerlukan tenaga kerja yang cukup kompeten, beretika, kreatif serta mempunyai daya saing yang tinggi. Kemahiran Insaniah (Soft Skills) dalam kalangan mahasiswa bukan lagi merupakan isu baru. Malah ia sudahpun menjadi isu global. Persaingan untuk mendapatkan pekerjaan telah menjadikan elemen Kemahiran Insaniah semakin diperlukan.Objektif ke empat Kementerian Pengajian Tinggi (KPT) untuk menghasilkan graduan yang kompeten untuk memenuhi keperluan guna tenaga negara dan antarabangsa dengan sasaran 75% graduan mendapatkan pekerjaan dalam bidang relevan dalam tempoh enam bulan selepas tamat pengajian memerlukan komitmen yang begitu tinggi dari pihak Institusi Pengajian Tinggi untuk merealisasikannya. Justeru, kertas kerja ini ditulis dengan tujuan untuk mengupas kepentingan elemen kemahiran Insaniah bagi melahirkan mahasiswa yang ‘marketable’ dan ‘multi- tasking’. Selain itu, cabaran dalam isu-isu pendidikan tinggi dalam memperkasakan mahasiswa kejuruteraan juga dihuraikan. Beberapa kaedah pelaksanaan Kemahiran Insaniah kepada pelajar dan juga staf universiti juga dibincangkan secara serius. Selain itu isu penarafan dan penaksiran juga dikupas sebagai panduan.
PEN D AH ULUAN
Sebagai sebuah negara m em bangun, Malaysia m enghadapi t ek anan dan cabar an besar dalam m enghadapi per saingan abad ke 21. Nam un keazam an Malay sia unt uk m enj adi sebuah negara y ang m aj u, ber daya saing dan t eguh t et ap kekal ut uh . Misi nasional t elah disediakan bagi m enggar is pendekat an yang ak an dilaksanakan unt uk m enangani cabar an dan m encapai m at lam at negar a seper t i m ana yang t elah dit et apkan dalam w aw asan 2020. Sesungguhnya kej ayaan agenda pem bangunan m odal insan kelas per t am a am at ber gant ung kepada m ut u sist em pendidik an negara. Oleh it u k eraj aan ber hasr at unt uk m engger akkan sat u usaha unt uk m ent r ansfor m asik an pendidik an negar a pada sem ua per ingkat dar i pr a sekolah hingga pengaj ian t inggi. ( Pet ikan kat a- kat a aluan YAB Per dana Ment er i Malay sia dalam buk u Pelan St rat egik Pengaj ian Tinggi Negar a Melangkaui t ahun 2020) .
Sej aj ar dengan hasr at ker aj aan, Kem ent erian Pengaj ian Tinggi ( KPT) t elah m enggar iskan Visi dan Misi yang ber daya saing di per ingkat global. Visi KPT adalah unt uk m enj adik an Malaysia Pusat Kecem er langan Pengaj ian t inggi Menj elang Tahun 2020 m anakala Misi KPT adalah unt uk m em bangun dan m ew uj udk an per sekit ar an pengaj ian t inggi yang m enggalakkan ke arah m enghasilk an pusat ilm u yang unggul dan insan yang kom pet en, ber inovasi ser t a ber akhlak m ulia unt uk m em enuhi keper luan negar a dan ant ar abangsa ( KPT, 2007)
Selain berfungsi sebagai pusat k ecem erlangan ilm u, universit i per lu m eningkat kan per anan m elahir kan m odal insan ber bakat besar yang ber upaya unt uk m em enuhi keper luan sem asa dan m asa hadapan negar a. Gr aduan ideal yang berbak at ini selain m enguasai k em ahiran t eknik al, m er eka j uga m em ilik i cir i- cir i kem ahir an insaniah seper t i bij ak ber kom unikasi, m ahir dalam m engenal past i dan m enyelesaikan m asalah unt uk penghasilan inov asi, berk esan dalam cara gay a kepim pinan ser t a ker j a ber pasukan. Gr aduan j uga bukan sahaj a selesa m er ebut peluang dalam pasar an peker j aan, m alah ber upaya m enghasilk an faedah daya saing, daya j uang dan nilai t am bah indust r i, set er usnya m enyum bang kepada pem bangunan negara.
KEM AH I RAN I N SAN I AH D I I N STI TUSI PEN GAJI AN TI N GGI
insaniah gr aduan kini m enj adi fokus dan orient asi Kem ent er ian Pengaj ian Tinggi ( KPT) dan digunakan oleh bakal m aj ik an sebagai nilai t am bah graduan.
Menur ut Br iggs dan Hodgsm ( dalam Ahm ad Esa et .al., 2005) di ant ar a kelem ahan gr aduan yang paling ket ar a ialah kelem ahan dalam penguasaan kem ahir an kom unikasi. Kem ahir an kom unikasi ini pent ing kepada gr aduan ker ana ia m er upakan di ant ar a keper luan kem ahir an yang diper lukan oleh pihak m aj ikan ( Zait on Mohd Hassan, 2003) . Manakala Sm igel dan Mer r it ( 1999) ber pendapat ( 2005) pelaksanaan Kem ahir an I nsaniah ini boleh dilaksanakan dengan baik di univer sit i ker ana kebanyakan pensyar ah di Polit ek nik m em berik an respons y ang cukup posit if t er hadap pener apan Kem ahir an I nsaniah di kalangan pelaj ar Polit eknik di Malay sia.
I SU D AN CABARAN PEN D I D I KAN TI N GGI N EGARA
I nst it usi Pengaj ian Tinggi ( I PT) ber per anan unt uk m elahir kan golongan sar j ana dan ilm uan yang m enj alankan penyelidik an bagi t uj uan m engem bangkan ilm u bagi pem bangunan m asyar akat . Cabar an kecem er langan I PT kini dikait kan secar a langsung dengan keupayaan m enghasilk an gr aduan yang m enj adi pilihan ut am a indust r i, m aj ikan dan pasar an peker j aan. Fenom ena ini adalah selar as dengan obj ekt if ke em pat Kem ent er ian Pengaj ian Tinggi ( KPT) ialah unt uk m enghasilk an gr aduan yang kom pet en unt uk m em enuhi keper luan guna t enaga negar a dan ant ar abangsa dengan sasar an 75% gr aduan m endapat kan peker j aan dalam bidang relev an dalam t em poh enam bulan selepas t am at pengaj ian ( KPT, 2007)
Pem bangunan t er hadap m odal insan m er upakan m isi nasional yang digar iskan dalam Rancangan Malay sia k e- 9. Misi nasional ini m ensasark an k epada kecem er langan m odal insan dalam aspek penguasaan ilm u, sahsiah dir i t er puj i, m enguasai kem ahir an insaniah, pat r iot ik, ber daya saing dan m em punyai pem ikir an global. I ni selaras dengan k epesat an era globalisasi dan ek onom i sert a indust ri ber asaskan penget ahuan. Baj et 2006 yang m enyokong t er as ini, m enyediakan perunt uk an berj um lah RM 29 bilion unt uk t uj uan pendidik an dan lat ihan k epada para pelaj ar ( Kem ent er ian Kew angan, 2006) .
Pada t ahun 2006 ham pir 307,121 r ibu or ang pelaj ar sedang m ener im a pendidik an dan lat ihan dalam pelbagai t ahap pengaj ian di 17 buah inst it usi pengaj ian t inggi aw am ( I PTA) di Malaysia. Sepanj ang t ahun 2005, I PTA aw am t elah m enghasilkan 79,934 or ang gr aduan yang dihar apkan ber per anan sebagai m odal insan unt uk m enyum bang kepada pem bangunan negar a. ( KPT, 2006) . Peningkat an j um lah out put gr aduan ser am ai 212,304 pelaj ar pada t ahun 2007 dan dit am bah pula dengan j um lah pelaj ar Malaysia di luar negar a ser am ai 54,915 pada t ahun yang sam a m eningkat k an lagi cabar an KPT unt uk ber saing diper ingkat ant ar abangsa ( KPT, 2007) Kini, j um lah I PTA di Malaysia t elah pun m eningkat kepada 20 buah univer sit i dan secar a langsung akan m em ber ikan cabar an yang lebih get ir lagi kepada KPT.
diisi oleh 3.5% graduan. Manakala per m ohonan unt uk beker j a di sekt or per khidm at an adalah sebanyak 48.8% sedangkan kekosongan j aw at an hany alah sebanyak 24.8% . (www .m ohr.gov.m y capaian pada 10 j un 2008) . Pelbagai usaha t elah dilakukan unt uk m eningkat k an kom pet ensi gr aduan di ant aranya m ener usi penubuhan Sk im Lat ihan Gr aduan ( SLG) .
Selain it u, dapat an dar ipada penar afan ant ar abangsa univ er sit i- univer sit i Malaysia m engik ut THES- QS pada t ahun 2007 t elah m enunj ukkan t idak ada sat u pun I PTA di Malaysia yang dilet akkan di baw ah senar ai 200 univer sit i t er baik di dunia ber banding dapat an pada t ahun 2004 di m ana t er dapat dua univer sit i t elah disenaraik an iait u Univ ersit i Malay a dan Univ ersit i Sains Malay sia. Fenom ena ini nam paknya r efleks dengan dapat an kaj ian SETARA ber kait an r eput asi akadem ik oleh Agensi Kelayakan Malaysia di m ana hanya 7 dar ipada 20 buah I PTA yang disenar aikan cem er lang dan baik. Manakala selebihnya disenaraikan di baw ah kat egor i m em uaskan. (w w w .m ohe.gov.m y capaian pada 11 j un 2008) . Apa yang past i keadaan ini m enyebabkan per sepsi m asyar akat t er hadap gr aduan I PTA sem akin dianggap lem ah ber banding dengan gr aduan luar negar a. Just er u, t ransform asi pendidik an t inggi am at diper lukan unt uk m enj ar akkan j urang t er sebut .
Sepanj ang t ahun 2005, ker aj aan t elah m em per unt ukkan RM 100 j ut a ber t uj uan m em ber i lat ihan secar a int ensif dalam pelbagai bidang bagi m eningkat kan kebolehpasar an gr aduan m enganggur. SLG m em bangunkan kur ikulum yang m em beri penekanan kepada kem ahir an beker j a ( w or king skills) khususny a kem ahir an ber kom unikasi, kem ahir an m enganalisis, ket er am pilan dan m ot ivasi dir i selain kem ahir an Bahasa I ngger is. Pelaksanaan SLG m em buahkan kej ayaan dengan ham pir 80% dar ipada gr aduan yang m engik ut i SLG t elah ber j ay a m endapat kan peker j aan w alaupun belum m enam at kan lat ihan sepenuhnya ( New St r ait s Tim es, 2002) . Fenom ena ini m em ber ik an t am paran yang cukup besar kepada I PT di Malaysia ker ana dianggap gagal m elahir kan gr aduan yang ber ket r am pilan sehingga m em er luk an ’didik an’ sem ula oleh ’orang luar’.
D e fin isi Ke m a h ir a n I n sa n ia h
Secara um um nya t idak t er dapat definisi yang t epat bagi t er m a soft skills. Walaubagaim anapun, soft skills adalah dikait kan dengan t rait personalit i indiv idu, bij ak ber kom unikasi, pandai m endapat kan kenalan, ber daya t ahan dan ber inovat if.
(ht t p: / / en.w ik ipedia.or g/ w ik i/ Soft _sk ills. capaian pada 12 j un 2008) . Kem ahir an
I nsaniah ( KI ) ( Soft Skills) m er angkum i aspek- aspek kem ahir an gener ik. Walaupun t idak t er dapat suat u senar ai kem ahir an khusus t ent ang KI , nam un kebanyakannya ber kait dengan penguasaan kem ahir an seper t i kepem im pinan, ker j asam a ber pasukan, kom unikasi dan pem belaj ar an ber t er usan ( KPT, 2006) .
Raj ah 1. Model Ter apan Tuj uh Elem en Kem ahiran I nsaniah.
Kini, KI t idak lagi dianggap kur ikulum t er sem bunyi yang dilaksanakan secar a selekt if ber dasar kan per t im bangan individu. I a per lu dilaksanakan secar a nyat a dan dit aksir m engik ut sist em penak siran dan penilaian yang dit et apkan dengan ber kesan. I nt egrasi KI perlu dilaksanakan dalam aspek pengaj aran dan pem belaj aran selain dar ipada ber asaskan progr am sokongan dan ber asaskan kehidupan di kam pus.
Pe r in cia n Ele m e n Ke m a h ir a n I n sa n ia h
Pada pr insipnya, set iap I PTA di Malaysia sehar usnya m ener apkan kesem ua t uj uh elem en Kem ahir an I nsaniah ( KI ) ber dasar kan per incian di baw ah. Kesem ua elem en KI ini adalah di adapt asi dan diubahsuai dar ipada Modul Pem bangunan Kem ahir an
I nsaniah ( Soft Skills) unt uk I nst it usi Pengaj ian Tinggi Malaysia. ( KPT,2006)
i. Ke m a h ir a n Be r k om u n ik a si ( Com m u n ica t ion Sk ills) ( CS) KEPIMPINAN
KERJA BERPASUKAN BERKOMUNIKASI
PEMBELAJARAN BERTERUSAN
ETIKA DAN MORAL PROFESIONAL BERFIKIRAN KRITIS
KEUSAHAWANAN MANDIRI
DAN TERAPAN
STAF PELAJAR
Kem ahir an ber kom unikasi m elibat k an kom unikasi ber kesan dalam bahasa Melayu dan bahasa I ngger is dalam kont eks yang ber lainan dengan peser t a kom unikasi yang ber lainan. Ket er angan t iga Kem ahir an Ber kom unikasi ( CS) adalah seper t i ber ikut :
Ta h a p Ke m a h ir a n
CS1 Kebolehan m enyam paik an idea dengan j elas, ber kesan dan dengan penuh keyakinan, secar a lisan dan ber t ulis.
CS2 Kebolehan m engam alkan kem ahir an m endengar yang ak t if dan m em ber i m aklum balas.
CS3 Kebolehan m em buat pem bent angan secara j elas, penuh keyakinan dan ber sesuaian dengan t ahap pendengar .
ii. Pe m ik ir a n Kr it is da n Ke m a h ir a n M e n y e le sa ik a n M a sa la h ( Cr it ica l Th in k in g a n d Pr oble m Solv in g ) ( CTPS)
Kem ahir an ber fik ir dan kem ahir an m enyelesaikan m asalah ( CTPS) m elibat kan k ebolehan berfik ir secara k rit is, k reat if, inov at if, analit is, sert a k ebolehan m engaplik asik an pem aham an dan penget ahuan kepada m asalah bar u dan ber lainan. Ket er angan t iga kem ahir an CTPS adalah seper t i ber ikut :
Ta h a p Ke m a h ir a n
CTPS1 Kebolehan m engenal past i dan m enganalisis m asalah dalam sit uasi kom pleks dan kabur , ser t a m em buat penilaian yang ber j ust ifikasi.
CTPS2 Kebolehan m engem bang dan m em baiki kem ahir an berfik ir sepert i m enj elask an, m enganalisis dan m enilai per bincangan.
iii.Ke m a h ir a n Ke r j a Be r pa su k a n ( Te a m W or k Sk ills) ( TS)
Kem ahir an ker j a ber pasukan ( TS) m elibat kan kebolehan unt uk bekerj asam a dengan or ang lain dar ipada pelbagai lat ar belakang sosiobudaya unt uk m encapai m at lam at yang sam a. Ket er angan t iga t ahap kem ahir an TS adalah seper t i ber ik ut :
Ta h a p Ke m a h ir a n
TS1 Kebolehan m em bina hubungan baik , ber int er aksi dan beker j a secar a efekt if ber sam a unt uk m encapai obj ekt if yang sam a.
TS 2 Kebolehan m em aham i dan m engam bil per anan bersilih gant i ant ara k et ua kum pulan dan ahli k um pulan.
TS 3 Kebolehan m engenali dan m enghor m at i sikap, kelakuan, dan keper cayaan or ang lain.
iv .Pe m be la j a r a n Be r t e r u sa n da n Pe n gu r u sa n M a k lu m a t ( Life lon g Le a r n in g a n d I n for m a t ion M a n a ge m e n t ) ( LL)
Pem belaj ar an ber t er usan ( LL) m elibat kan usaha belaj ar ber dikar i dalam pem er olehan kem ahir an dan penget ahuan bar u. Ket er angan dua t ahap LL adalah seper t i ber ikut :
Ta h a p Ke t e r a n ga n
LL 1 Kebolehan m encar i dan m engur us m aklum at yang r elevan dar ipada pelbagai sum ber .
LL 2 Kebolehan m ener im a idea bar u dan ber keupayaan unt uk pem belaj aran aut onom i.
v . Ke m a h ir a n Ke u sa h a w a n a n ( En t r e pr e n e u r sh ip Sk ills) ( ES)
Kem ahir an keusahaw anan ( ES) m elibat kan keupayaan unt uk m eneroka peluang dan m em bangunkan kesedaran t ent ang r isiko ( risk aw areness) , k r eat iv it i dan inov asi dalam akt iv it i ber kait an per niagaan dan peker j aan. Ket er angan t iga t ahap ES adalah seper t i ber ikut :
Ta h a p Ke t e r a n ga n
ES 2 Kebolehan m er angka per ancangan per niagaan.
ES 3 Kebolehan m em bina, m ener oka dan m er ebut peluang per niagaan dan peker j aan.
v i. Et ik a da n M or a l Pr ofe sion a l ( Et h ics a n d Pr ofe ssion a l M or a ls)
Et ik a dan Moral Profesional ( EM) m elibat kan kebolehan unt uk m engam alkan st andar d m or al yang t inggi dalam am alan pr ofesional dan int er ak si sosial. Ber ik ut adalah ket er angan bagi dua t ahap EM adalah sepert i berik ut ,
Ta h a p Ke t e r a n ga n
ET 1 Kebolehan m em aham i kesan ekonom i, alam sekit ar dan sosiobudaya dalam am alan pr ofesional.
ET 2 Kebolehan m enganalisis dan m em buat keput usan dalam penyelesaian m asalah ber kait an et ika.
v ii. Ke m a h ir a n Ke pim pin a n ( Le a de r sh ip Sk ills) ( LS)
Kem ahir an kepim pinan ( LS) m elibat kan keupayaan unt uk m engam alkan cir i- cir i kepim pinan dalam pelbagai akt ivit i. Ket er angan t ahap LS adalah seper t i ber ikut :
Ta h a p Ke t e r a n ga n
LS 1 Penget ahuan t ent ang t eor i asas kepim pinan.
LS 2 Kebolehan unt uk m em im pin pr oj ek.
LS 3 Kebolehan unt uk m em aham i dan m engam bil per anan bersilih gant i ant ara k et ua pasukan dan anggot a pasuk an.
Ka e da h Pe la k sa n a a n Ke m a h ir a n I n sa n ia h
Kem ahir an I nsaniah w alaupun pada dasar nya dilaksanakan unt uk kepent ingan m asa depan pelaj ar nam un ianya per lu j uga dit er apkan kepada sem ua st af univer sit i bagi m em ant apkan lagi sist em penyam paian sesebuah univer sit i.
a . Ke m a h ir a n I n sa n ia h k e pa da pe la j a r .
t er apan ( Em bedded) dalam kur ikulum akadem ik dan bukan akadem ik. Kedua- dua m odel dit er angkan sepert i ber ikut ;
Model Mata Pelajaran Mandiri ( Stand Alone Subject )
Mata pelajaran mandiri yang ditawarkan oleh kebanyakan IPT adalah dalam kategori mata pelajaran teras yang mana memenuhi tujuh elemen Kemahiran Insaniah seperti kemahiran keusahawanan, kemahiran berfikir kreatif, etika dan moral, kemahiran komunikasi dan sebagainya lagi. Di antara mata pelajaran yang bersifat mandiri ialah mata pelajaran asas-asas keusahawanan, kemahiran komunikasi, bahasa Inggeris, kemahiran berfikir dan sebagainya lagi. Justeru para pelajar yang diwajibkan mengambil mata pelajaran berkenaan akan diterapkan elemen-elemen Kemahiran Insaniah secara langsung.
Model Terapan (Embedded)
Model Terapan menggunakan pendekatan yang menerapkan KI secara merentas kurikulum pada aktiviti pengajaran dan pembelajaran bagi mata pelajaran yang diikuti. Model ini tidak memerlukan pelajar mengikuti mata pelajaran khusus seperti yang dinyatakan dalam Mata Pelajaran Mandiri. Sebaliknya, pelajar dilatih untuk menguasai KI melalui aktiviti pengajaran dan pembelajaran formal yang dirancang dan dilaksanakan mengikut kaedah tertentu tanpa mengubah dan mengurangkan kandungan dan hasil pembelajaran yang perlu dicapai (KPT, 2006). Terapan KI boleh dilakukan menerusi lima kaedah penyampaian iaitu, kuliah, kajian kes, viva, kerja makmal dan kerja kumpulan.
b. Kemahiran Insaniah staf universiti
Latihan sering dikaitkan dengan mempertingkatkan prestasi pekerja melalui peningkatan pengetahuan, kemahiran, nilai diri, etika dan perubahan sikap. Latihan diperlukan oleh seseorang untuk memperolehi pengetahuan dan kemahiran baru bagi mempertingkatkan kemahiran dan pengetahuan yang sedia ada (Nadler dan Leonard, 1983). Halloren (1981) menyatakan latihan bukan sahaja untuk pekerja baru, bahkan pekerja lama juga memerlukannya bagi membolehkan mereka mencapai tahap optimum dan menghasilkan prestasi kerja yang lebih produktif. Bagi Philip C. McGraw (2001) kursus begini boleh membantu para kakitangan mengawal bagaimana untuk bertindak balas dan merasionalkan sesuatu perkara. Selain itu elemen-elemen yang boleh membawa kejayaan seseorang individu iaitu; minat yang mendalam, kepercayaan yang tinggi, strategi, nilai yang jelas, tenaga, kuasa hubungan kemanusiaan dan kemahiran berkomunikasi juga boleh diterapkan untuk memperkasakan lagi staf universiti (Anthony Robbins, 2003)
Menurut Jack Canfield (2005), 99% kegagalan individu adalah datangnya dari sikap yang suka memberikan alasan. Justeru Setiap individu haruslah diterapkan bahawa mereka mempunyai impak yang besar kepada organisasi walau apa jua jawatan dan peringkat yang mereka duduki. Selain itu Adli Azamin Shukri dan Muhammad Ali Shukri (2008) menjelaskan bahawa bagi tenaga muda di universiti tidak boleh lagi diurus dengan kaedah hukuman dan ganjaran sebaliknya kepuasan kebebasan untuk membuat keputusan dan melahirkan kreativiti haruslah diberikan keutamaan. Justeru para kepimpinan universiti amat memerlukan pendedahan kursus Kemahiran Insanih bagi memantapkan lagi kepemimpinan di Universiti.
PEN AKSI RAN D AN PEN ARAFAN KEM AH I RAN I N SAN I AH
• lebih adil k epada pelaj ar y ang dinilai.
• m enghasilk an kesan ‘w ashback’ yang lebih baik ker ana pelaj ar akan sent iasa m enit ikber at kan per kem bangan kem ahir an insaniah.
• m em bolehk an pihak ber kenaan m em ant au pencapaian pelaj ar dan m engam bil t indakan ‘r em edial’ j ika per lu.
Pr ose du r Pe n a k sir a n
Secara keselur uhannya, penilaian boleh dilakukan di sepanj ang pengaj ian pelaj ar di Univer sit i . Pr est asi at au t ahap pencapaian set iap pelaj ar ak an dinilai pada set iap sem est er m ulai sem est er per t am a. Penilaian akan dilakuk an oleh:
1. Pensyar ah/ j ur ulat ih/ t ut or yang m engaj ar k ursus y ang diik ut i oleh pelaj ar pada sem est er it u.
2. Pegaw ai univ er sit i yang m engendalikan akt ivit i yang diser t ai pelaj ar pada sem est er it u.
Penilaian it u ak an dibuat pada penghuj ung sem est er dan set elah sem ua akt ivit i dij alankan t am at . Pencapaian yang diper olehi set iap pelaj ar akan dir ekodkan secar a
online dan slip keput usan akan dikeluar kan oleh Bahagian Peper iksaan sesebuah
univer sit i. Penilaian pencapaian kem ahir an insaniah dibahagikan kepada t iga kat egor i, iait u, ‘Mem uaskan’, ‘Baik’, dan ‘Sangat Baik’ . Mat a gr ed 1, 2 dan 3 akan diber i ber dasar kan t ahap pencapaian. ( Penilaian yang diberikan ini adalah cadangan dar ipada penulis dan pihak univer sit i bebas m enggunakan kaedah penaksir an t er sendir i)
Tin da k a n Ku r a t if
Jika pr est asi seseor ang pelaj ar adalah kur ang m em uaskan, pelaj ar it u akan diw aj ibkan m enghadir i kur sus at au bengk el m andiri y ang diadakan khas oleh pihak universit i unt uk m em bant u pelaj ar m em pert ingkat k an t ahap penguasaan kem ahir an insaniah.
Pr ose du r Pe n a r a fa n
Ber ik ut m er upakan cont oh penar afan yang boleh dilaksanakan di sesebuah univer sit i. Pada um um nya seseor ang pelaj ar akan dinilai oleh sem ua pensyar ah,
’inst r uct or ’, dan pegaw ai univer sit i yang m engendalikan kur sus at au akt ivit i yang
diik ut i di dalam sem est er it u. Mark ah ( gred) y ang diperolehi it u ak an dipurat ak an dan m enghasilk an sat u m at a gr ed unt uk set iap kem ahir an insaniah. Unt uk sem est er yang ber ikut , pur at a gr ed sem est er sebelum akan dicam pur dengan pur at a gr ed sem est er sem asa unt uk m enghasilkan PNGK. ( Ruj uk kepada cont oh di baw ah) . Cont oh:
Sem est er 1
Kem ahir an Ber kom unikasi
CS1 CS2 CS3
Kur sus A 2 3 1
Kur sus B 1 2
Kur sus C
7 Pillar 1 2 3
Car a pengir aan ini adalah lebih adil kepada seseor ang pelaj ar ker ana pem bangunan kem ahir an insaniah adalah ber t er usan. Pr oses ini j uga akan m em ber i peluang kepada seseorang pelaj ar m em per baiki t ahap pencapaiannya. Apa yang pent ing, pr oses ini ’m em aksa’ seseor ang pelaj ar m engam bil ber at t ent ang aspek kem ahir an insaniah dalam sem ua k ursus at au akt ivit i sepanj ang m er eka belaj ar di univer sit i. Set iap pelaj ar dicadangkan m ener im a slip pencapaian dalam Kem ahir an I nsaniah seper t i m ener im a slip keput usan ak adem ik pada set iap sem est er .
RUM USAN
Secara um um nya, m em buat penilaian t erhadap per kem bangan m anusia bukannya m udah kerana keist im ew aan m anusia cipt aan I lahi dibandingkan dengan cipt aannya t er hadap m akhluk- m akhluk yang lain. Nam un begit u, akal yang diber ikan oleh Tuhanlah yang m em bant u kit a m em bent uk sahsiah at au keper ibadian yang m ulia. Walaupun dem ik ian, m anusia harus dipandu, diber i per ingat an dan bim bingan dari sem asa k e sem asa k erana I m am Al- Ghazali ( Ulam a dan Ahli Falsafah I slam ) t elah m enggar iskan ket akw aan dan keim anan m anusia um pam a pasir di pant ai yang kadangkala t inggi dan banyak, kadangkala r endah dan sikit .
Har i ini, dunia sem akin r akus dengan per saingan. Hakikat nya m er eka yang kuat , bij ak, cekap, r aj in dan ber kem ahir an ak an m endapat t em pat dan sanj ungan m anak ala m erek a y ang lem ah sebalik ny a akan t ercicir. Adak ah ini j aw apan k epada kehidupan? Just er u adalah m enj adi t anggungj aw ab kit a sem ua agar dapat m em ber i kesam ar at aan dalam m engecapi kenikm at an kehidupan kepada sem ua m anusia. Hal ini ber m akna, yang bisu t idak akan dibiar kan bisu, yang pekak t idak akan dibiar kan pekak. Sekar ang t eknologi t elah ber j aya m em bant u m er eka. Begit u j uga dengan Kem ahir an I nsaniah. Bagi m er eka yang t idak m encapai t ahap at au piaw ai yang dikehendaki oleh m aj ikan, m er eka akan t er us dilat ih dan diuj i hingga m encapai t ahap yang diinginkan.
dengan penyat uan usaha dan t enaga dar ipada selur uh kakit angan akadem ik dan bukan akadem ik dihar ap dapat m em bant u pelaj ar agar berkeupayaan m endepani cabar an alam peker j aan dan sekaligus m em ber ikan sum bangan ke ar ah m enj ana ek onom i indiv idu, k eluarga, m asyar akat , dan set er usnya negar a.
RUJUKAN
Adli Azam in Shukri dan Muham m ad Ali Shukr i ( 2008) . Neor osis Peker j aan. Dew an
Ekonom i ( 5) 2008. Kuala Lum pur : DBP
Ahm ad Esa, Jailani Mohd Yunus dan Nor aini Kapr aw i ( 2005) , Per sepsi Pensyar ah Ter hadap Pener apan Kem ahir an Kom unikasi Menerusi Ko Kurik ulum di Polit ek nik . Jur nal Peny elidikan Pendidikan, Jilid 7. Put r aj aya : Bahagian Per ancangan dan Penyelidik an Dasar Pendidik an Kem ent erian Pelaj aran Malay sia.
Anon. ( 2002, 26 Sept em ber 2002) . SLG: lebih 80% dar ipada 10, 851 sisw azah dapat kerj a. Ut usan Malaysia, p. 8.
Anon. ( 2005, 14 Apr il 2004) . Tabung pem bangunan kem ahir an diakt ifkan. Ut usan
Malaysia, p. 14.
Anon. ( 2006, 24 Januar y 2006) . I PT ber kualit i j ika ber j aya hidupkan budaya ilm u.
Ber it a Har ian.
Ant hony Robbins ( 2003) . Unlim it ed Pow er . New York : Free Pr ess
Civelli, F.F. ( 1997) . New com pet encies, new or ganizat ions in a developing w or ld.
I ndust r ial and com m er cial t r aining, 29( 7) , 226- 229.
Crosbie, Row ena. ( 2005) . Learning t he soft sk ills of leadership. I ndust r ial and
com m er cial t r aining, 37( 1) , 45- 51.
Dollash, Sar ah Tobadden. ( 2006) . Teaching soft skills. Elect rical w holesaling, 87, 26.
Elm ut i, Dean. ( 2004) . Can m anagem ent be t aught : if so, w hat should m anagem ent educat ion curricula include and how should t he pr ocess be appr oached?
Managem ent decision, 42( 3/ 4) , 439- 453.
Ganesan, Shar m ila & Kar en Chapm an. ( 2005, 10 Novem ber 2005) . Moves t o im prov e our v arsit ies. New St r ait s Tim es, p. 6.
Gr onlund, N.E. ( 1973) . Pr epar ing cr it er ion- r efer enced t est for classr oom inst r uct ion. New Yor k: Macm illan.
Hallor en, J. ( 1981) . Super vision: The Ar t of Managem ent . New Jer sey: Pr ent ice Hall, I nc.
pelaksanaannya di Kolej Univer sit i Kej ur ut er aan. Paper pr esent ed at t he
Sem inar Kebangsaan Kur sus Sokongan Kej urut er aan, Langkaw i.
ht t p: / / en.w ik ipedia.or g/ w iki/ Soft _sk ills. capaian pada 12 j un 2008
Jabat an Per dana Ment er i. ( 2006) . Mem per kukuhkan m odal insan. I n Rancangan
Malaysia ke sem bilan ( 2006- 2010) . Put r aj aya: Jabat an Per dana Ment er i.
Jack Canfield ( 2005) . The success pr inciples, How t o get fr om w her e you ar e t o
w her e you w ant t o be. New Yor k : Har per Collins.
Kem ent er ian Pengaj ian Tinggi Malaysia. ( 2006) . Modul pem bangunan kem ahir an
insaniah ( SOFT SKI LLS) unt uk I nst it usi Pengaj ian Tinggi Malaysia. Ser dang:
Univ er sit i Put r a Malaysia.
Kem ent er ian Pengaj ian Tinggi Malaysia. ( 2006) . Per angkaan sepint as lalu pengaj ian
t inggi 2005. Put r aj aya: Bahagian Per ancangan dan Penyelidik an, Kem ent er ian
Pengaj ian Tinggi Malay sia.
Moham ed Must afa I shak. ( 2006) . Cabar an m em per kasakan univer sit i. Dew an
Masyarakat , 45, 12- 15.
Mohd Shukr i Mohd Ar iff. ( 2006) . I PTA per lu m em enuhi agenda pem bangunan negar a. Dew an Masyar akat , 45, 27- 28.
Nadler , Leonar d. ( 1983) . Designing Training Program s: The Crit ical Ev en Models. Addison – Wesley Publishing Com pany.
Nur it a Juhdi, Shahar udin Yunus, & Ainon Jauhar iah Abu Sam ah. ( 2006, Novem ber 26- 28) . A sur vey of st udent s' em ployabilit y skills: a case of UNI TAR. Paper pr esent ed at t he Thir d Nat ional Hum an Resour ce Managem ent Confer ence, Langk aw i.
Philip C. McGraw ( 2001) . Self m at t er s, cr eat ing your life fr om t he inside out . UK: Sim on & Schust er .
Ram zi, Nasser , & Abouchedid Kam al. ( 2005) . Gr aduat es' per cept ion of univer sit y t r aining in light of occupat ional at t ainm ent and univ er sit y t ype: t he case of Lebanon. Educat ion and t r aining, 47( 2) , 124- 133.
Rohlander , David. ( 1999) . The ar t of delegat ion. Jour nal of m anagem ent in
engineer ing, 12- 13.
Sm igiel, H. Dan Mer r it , L. ( 1999) . A New Appr oach t o Com m unicat ion Tr aining I n The Wor kplace. Jour nal of Vocat ional Educat ion & Tr aining. Vol 51. pg 629- 640
St eve, Kay. ( 1999) . Enhancing your soft skills. Jour nal of m anagem ent in
engineer ing, 15- 16.
Univer sit i Malaysia Per lis ( 2007) , Pener apan dan Penilaian Kem ahir an I nsaniah Mahasisw a Univ ersit i Malay sia Perlis. Kangar : UniMAP
12, 2.
w ww .m ohe.gov.m y capaian pada 11 j un 2008
w ww .m ohr.gov.m y capaian pada 10 j un 2008
