RPP Format Baru Kls 9 Tema II Sub tema D dan tema III Sub tema A

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP. 1)

Sekolah : Sekolah Menengah Pertama Bahtera Bogor Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial

Kelas/Semester : IX/2

Tema : II. Perubahan Masyarakat Indonesia dari Negara

Berkembang Menuju Negara Maju

Sub Tema/Materi : D. Keadaan Masyarakat Pasca Pengakuan Kedaulatan

Hingga Era Awal Reformasi Alokasi Waktu : 8 Jam Pelajaran / 2 x Pertemuan

A. Kompetensi Inti

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghargai dan menghayati perilakujujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, danprosedural)

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifkasi, danmembuat) dan ranahabstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, danmengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dansumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

No. Kompetensi Dasar Indikator

1.

1.2 Mensyukuri adanya kelembagaan sosial, budaya, ekonomi dan politik dalam masyarakat yang mengatur

kehidupan manusia dalam berfkir dan berperilaku sebagai penduduk Indonesia

1.2.1. Pandai mensyukuri bahwa manusia adalah ciptaan Tuhan YME.

1.2.2. Menghargai bahwa lingkungan sekitar merupakan ciptaan Tuhan YME.

2.

2.1 Memiliki perilaku cinta tanah air dalam

kehidupan berbangsa dan bernegara sebagai perwujudan rasa nasionalisme

2.1.1. Memiliki rasa ingin tahu terhadap permasalahan politik sederhana yang terjadi di lingkungan sekitarnya.

2.1.2. Berperilaku santun dengan sesama yang ada disekitarnya.

3.

3.2 Menelaah perubahan

(2)

pada masa pergerakan kemerdekaan sampai dengan awal reformasi dalam aspek geografs, ekonomi, budaya, pendidikan dan politik dalam wawasan kebangsaan

3.2.2. Mendeskripsikan peristiwa yang berhubungan dengan Pemilihan Umum 1955 di tingkat pusat dan daerah

3.2.3. Menjelaskan tujuan diselenggarakannya Pemilihan Umum 1955

3.2.4. Mendeskripsikan alasan dikeluarkannya Dekrit Presiden 5 Juli 1959

3.2.5. Menjelaskan isi Dekrit Presiden 5 Juli 1959 3.2.6. Menjelaskan tindak lanjut setelah dikeluarkannya Dekrit Presiden 5 Juli 1959

3.2.7. Menjelaskan hubungan Indonesia dengan luar negeri pasca dikeluarkannya Dekrit Presiden 5 Juli 1959

3.2.8. Mendeskripsikan persoalan hubungan daerah, persaingan ideologis, dan pergolakan sosial- politik lainnya sampai awal tahun 1960-an

4 4.1 Menyajikan hasil olahan telaah tentang hasil hasil kebudayaan dan fkiran masyarakat Indonesia pada masa pergerakan kemerdekaan sampai sekarang dalam aspek geografs, ekonomi, budaya, dan politik dalam kehidupan berbangsa dan bernegara

4.1.1. Menunjukkan wilayah NKRI sebelum kembali

ke negara kesatuan

4.1.2. Melakukan simulasi pemilihan pengurus

kelas

4.1.3. Menyampaikan pendapat alasan dikeluarkannya Dekrit Presiden 5 Juli 1959

4.1.4. Menyampaikan pendapat alasan hubungan

luar negeri Indonesia pasca dikeluarkannya

Dekrit Presiden 5 Juli 1959

4.1.5. Menunjukkan persoalan hubungan Pusat-daerah,

persaingan ideologis, dan pergolakan sosial- politik lainnya sampai awal tahun 1960-an

C. Materi Pembelajaran (dapat berupa rincian, uraian, atau penjelasan materi pembelajaran)

1 Proses dan alasan kembalinya NKRI sebagai negara kesatuan

2 Peristiwa yang berhubungan dengan Pemilihan Umum 1955 di tingkat pusat dan daerah 3 Tujuan diselenggarakannya Pemilihan Umum 1955

4 Alasan dikeluarkannya Dekrit Presiden 5 Juli 1959 5 Isi Dekrit Presiden 5 Juli 1959

6 Tindak lanjut setelah dikeluarkannya Dekrit Presiden 5 Juli 1959

7 Hubungan Indonesia dengan luar negeri pasca dikeluarkannya Dekrit Presiden 5 Juli 1959 8 Persoalan hubungan Pusat-daerah, persaingan ideologis, dan pergolakan sosial- politik lainnya

sampai awal tahun 1960-an

(3)

Pertemuan 1 dan 2 a. Pendahuluan

1. Peserta didik bersama guru menyampaikan salam dan berdoa 2. Peserta didik bersama guru mengkondisikan kelas

3. Peserta didik menerima informasi tentang topik dan tujuan pembelajaran dari guru

4. Peserta didik menerima lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan 5. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok terdiri atas 4-5 orang

b. Kegiatan inti 1) Mengamati

Peserta didik diminta mengamati gambar dibawah ini

Keterangan:

I. Republik Indonesia II. Dayak Besar III. Negara Indonesia Timur IV. Borneo Tenggara V. Borneo Timur VI. Borneo Barat VII. Bangka VIII.Belitung IX. Riau

X. Sumatera Timur XI. Banjar XII. Madura XIII.Pasundan XIV. Sumatera Selatan XV Jawa Timu XVI. Jawa Tenga

Sumber: 30 Tahun Indonesia Merdeka

(4)

Sumber : 30 Tahun Indonesia Merdeka 2, PT Tira Pustaka, 1983. hlm. 88

Gb. 4.1 Tanda-tanda gambar pada Pemilihan Umum Pertama Tahun 1955, yang diikuti banyak partai politik, organisasi dan perorangan

2) Menanya

Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok untuk merumuskan pertanyaan berdasarkan hal hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan gambar:

peta negara RIS, gambar rakyat Bandung menuntut dibubarkan Negara Pasundan dan tanda-tanda gambar peserta pemilu, pertanyaan diarahkan pada hal hal yang substantif terkait

3) Mengumpulkan iInformasi

Peserta didik diminta mengumpulkan informasi / data untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan dari berbagai sumber seperti membaca buku siswa mencari di internet atau membaca buku di perpustakaan

4)Mengasosiasi/menyimpulkan

Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data atau informasi yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan (menyempurnakan jawaban sementara yang telah dirumuskan dalam diskusi awal di dalam kelompok)

5). Mengkomunikasikan

Peserta didik dalam kelompok diminta mempresentasikan hasil simpulan dari jawaban atas pertanyaan yag telah dirumuskan.

c. Kegiatan Penutup

1. Peserta didik diminta melakukan refkleksi terhadap proses pemnbelajaran terkait dengan penguasaan materi, pendekatan dan model pemblejaran yang digunakan

2. Peserta didik diingatkan untuk menyempurnakan jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan untuk dkemukakan kepada guru 3. Peserta dudiik ddiingtakan untuk membaca materi pada sub tema

berikutnya

(5)

a. Pendahuluan

Sumber : 30 Tahun Indonesia Merdeka 2, hal. 144.

Gb. Presiden Sukarno sedang membacakan Dekrit Presiden 5 Juli 1959 di Istana Merdeka

2) Menanya

Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok untuk merumuskan pertanyaan berdasarkan hal hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan gambar Presiden Soekarno sedang membacakan Dekrit Presiden 5 Juli 1959, pertanyaan diarahkan pada hal hal yang substantif terkait

(6)

b. Kegiatan Penutup

berikutnya

D. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian

a) Tulisan b) Lisan

2. Instrumen Penilaian

a) Observasi

b) Penilaian antar teman c) Penilaian diri sendiri Sikap spiritual

Teknik Penilaian: Observasi

Bentuk Instrumen: Lembar observasi

No

menghayati bahwa manusia adalah ciptaan Tuhan YME.

Peserta didik menghargai bahwa lingkungan sekitar merupakan ciptaan

NA = Jumlah skor yang diperoleh : 24 Kualifikasi karakter:

1 = K (Kurang) 2 = C (Cukup) 3 = B (Baik) 4 = BS (Baik Sekali)

Sikap sosial (rasa ingin tahu dan santun) Teknik Penilaian : Observasi

(7)

No.

Nama Peserta

didik

Sikap Sosial

Nilai Akhir

(NA)

Kualifikasi

Karakter

Rasa ingin tahu

(1-4)

Santun

(1-4)

1

2 3 4 5 6 7 8 9 10

1 = BT (Belum Terlihat) 2 = MT (Mulai Terlihat) 3 = MB (Mulai Berkembang) 4 = MK (Membudaya)

a. Pertemuan pertama

1. Deskripsikan proses dan alasan kembalinya NKRI sebagai negara kesatuan

2. deskripsikan peristiwa yang berhubungan dengan Pemilihan Umum 1955 di tingkat pusat dan daerah

3. Jelaskan tujuan diselenggarakannya Pemilihan Umum 1955 4. Jelaskan alasan dikeluarkannya Dekrit Presiden 5 Juli 1959

b.Pertemuan kedua

1. Sebutkan isi Dekrit Presiden 5 Juli 1959

2. Jelaskan tindak lanjut setelah dikeluarkannya Dekrit Presiden 5 Juli 1959

3. Jelaskan hubungan Indonesia dengan luar negeri pasca dikeluarkannya Dekrit Presiden 5 Juli 1959

4. Jelaskan persoalan hubungan Pusat-daerah, persaingan ideologis, dan pergolakan sosial- politik lainnya sampai awal tahun 1960-an

c.Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Pembelajaran remedial dilakukan segera setelah kegiatan penilaian.

E.Media/Alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1.Media/alat

(8)

Gb. Rakyat Bandung menuntut dibubarkan Negara Pasundan

Gb. Tanda-tanda gambar pada Pemilihan Umum Pertama Tahun 1955, yang diikuti banyak partai politik, organisasi dan perorangan

Gb. Presiden Sukarno sedang membacakan Dekrit Presiden 5 Juli 1959 di Istana Merdeka.

2.Bahan

3.Sumber Belajar

1.Buku Khazanah IPS Tiga Serangkai. Karangan Sadirman AM, hal 85 – 110

2.Buku IPS Elektronik Pusat perbukuan penerbit karangan Drs Sutarto dkk hal 77-97

3. Buku IPS dan Sosiolagi yang relevan, Buku kajian Perpustakaan, Internet.

4. Atlas dan Lukisan Sejarah, CV Baru 5. 30 Tahun Indonesia Merdeka

6. 30 Tahun Indonesia Merdeka 2, PT Tira Pustaka, 1983. hlm. 88 7. 30 Tahun Indonesia Merdeka 2, hal. 144.

Puncak 18 Nopember 2014

Mengetahui Kepala SMP Bahtera Bogor Guru Mata Pelajaran

……….. ……….

_________________ ____________________

1. Drs Rukmana Sujana M.Si SMPN 222 Jakarta Timur 2. Drs Agus Setiadi Wahyono M.Pd SMPN 131 Jakarta Selatan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP. 2)

Sekolah : Sekolah Menengah Pertama Bahtera Bogor Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial

Kelas/Semester : IX/2

Tema : III. Peran Indonesia dalam Perdagangan,

(9)

Sub Tema/Materi : A. Peran Indonesia dalam Kerjasama Antarnegara

Alokasi Waktu : 8 Jam Pelajaran / 2 x Pertemuan

E. Kompetensi Inti

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghargai dan menghayati perilakujujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,

gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan

lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, danprosedural) berdasarkan rasa ingin

tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,

merangkai, memodifkasi, danmembuat) dan ranahabstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, danmengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dansumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

F. Kompetensi Dasar dan Indikator

No. Kompetensi Dasar Indikator

1.

1.2 Mensyukuri adanya kelembagaan sosial, budaya, ekonomi dan politik dalam masyarakat yang mengatur

kehidupan manusia dalam berfkir dan berperilaku sebagai penduduk Indonesia

1.2.1. Pandai mensyukuri bahwa manusia adalah ciptaan Tuhan YME.

1.2.2. Menghargai bahwa lingkungan sekitar merupakan ciptaan Tuhan YME.

2.

2.2 Menunjukkan

kepedulian dan sikap kritis terhadap

terhadap permasalahan sosial sederhana

2.2.1. Memiliki rasa ingin tahu terhadap permasalahan politik sederhana yang terjadi di lingkungan sekitarnya.

2.2.2. Berperilaku santun dengan sesama yang ada disekitarnya.

3.3.1. Mendeskripsikan proses terbentuknya orgaanisasi PBB

3.3.2. Menjelaskan asas dan tujuan terbentuknya organisasi PBB

3.3.3. Menjelaskan susunan dan tugas badan organisasi PBB

3.3.4. Menjelaskan peraran Indonesia dalam orgaanisasi PBB

3.3.5. Mendeskripsikan latar belakang diselenggarakannya KAA

3.3.6. Mengidentifikasi tujuan diselenggarakannya KAA 3.3.7. Menjelaskan hasil dan pengaruh

(10)

3.3.8. Menjelaskan peranan Indonesia dalam KAA

3.3.9. Mendeskripsikan latar belakang berdirinya GNB 3.3.10. Mengidentifikasi tujuan berdirinya GNB 3.3.11. Menjelaskan peranan Indonesia dalam GNB

3.3.12. Mendeskripsikan proses terbentuknya orgaanisasi ASEAN

3.3.13. Menjelaskan asas dan tujuan terbentuknya orgaanisasi ASEAN

3.3.14. Menjelaskan peraran Indonesia dalam orgaanisasi ASEAN

3.3.15. Menjelaskan peran lembaga Internasional dalam menciptakan ketertiban, perdamaian dan

kesejahteraan antar bangsa

4 4.1 Menyajikan hasil olahan telaah tentang hasil hasil kebudayaan dan fkiran masyarakat Indonesia pada masa pergerakan kemerdekaan sampai sekarang dalam aspek geografs, ekonomi, budaya, dan politik dalam kehidupan berbangsa dan bernegara

4.1.1. Menunjukkan pusat maskas PBB pada peta

dunia

4.1.2. Menunjukkan letak tempat

diselenggarakannya KAA pada pada peta

Pulau jawa

4.1.3. Menunjukkan letak tempat berdirinya GNB

pada pada peta dunia

4.1.4. Menunjukkan letak tempat berdirinya ASEAN

pada pada peta Asia Tenggara

G. Materi Pembelajaran (dapat berupa rincian, uraian, atau penjelasan materi pembelajaran)

1. Proses terbentuknya orgaanisasi PBB

2. Asas dan tujuan terbentuknya organisasi PBB 3. Susunan dan tugas badan organisasi PBB 4. Peraran Indonesia dalam orgaanisasi PBB 5. Latar belakang diselenggarakannya KAA 6. Tujuan diselenggarakannya KAA

7. Hasil dan pengaruh diselenggarakannya KAA 8. Peranan Indonesia dalam KAA

9. Latar belakang berdirinya GNB 10. Tujuan berdirinya GNB 11. Peranan Indonesia dalam GNB

12. Proses terbentuknya orgaanisasi ASEAN

13. Asas dan tujuan terbentuknya orgaanisasi ASEAN 14. Peraran Indonesia dalam orgaanisasi ASEAN

15. Peran lembaga Internasional dalam menciptakan ketertiban, perdamaian dan kesejahteraan antar bangsa

c. Langkah-langkahKegiatanPembelajaran Pertemuan 1 dan 2

4. Pendahuluan

(11)

9. Peserta didik menerima lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan 10.Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok terdiri atas 4-5 orang

5. Kegiatan inti 2) Mengamati

2) Menanya

Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok untuk merumuskan pertanyaan berdasarkan hal hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan gambar, pertanyaan diarahkan pada hal hal yang substantif terkait

(12)

6. Kegiatan Penutup

berikutnya

2. Pertemuan 3 dan 4 a. Pendahuluan

(13)

2) Menanya

Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok untuk merumuskan pertanyaan berdasarkan hal hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan gambar Presiden Soekarno sedang membacakan Dekrit Presiden 5 Juli 1959, pertanyaan diarahkan pada hal hal yang substantif terkait

d. Kegiatan Penutup

berikutnya

H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

(14)

c) Tulisan d) Lisan

2. Instrumen Penilaian

d) Observasi

e) Penilaian antar teman f) Penilaian diri sendiri Sikap spiritual

Teknik Penilaian: Observasi

No

menghayati bahwa manusia adalah ciptaan Tuhan YME.

Peserta didik menghargai bahwa lingkungan sekitar merupakan ciptaan

1 = K (Kurang) 2 = C (Cukup) 3 = B (Baik) 4 = BS (Baik Sekali)

Sikap sosial (rasa ingin tahu dan santun) Teknik Penilaian : Observasi

No.

Nama Peserta

_didik

(15)

9 10

1 = BT (Belum Terlihat) 2 = MT (Mulai Terlihat) 3 = MB (Mulai Berkembang) 4 = MK (Membudaya)

a. Pertemuan pertama

c.Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Pembelajaran remedial dilakukan segera setelah kegiatan penilaian.

E.Media/Alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1.Media/alat

2.Bahan

3.Sumber Belajar

1.Buku Khazanah IPS Tiga Serangkai. Karangan Sadirman AM, hal 85 – 110

2.Buku IPS Elektronik Pusat perbukuan penerbit karangan Drs Sutarto dkk hal 77-97

3. Buku IPS dan Sosiolagi yang relevan, Buku kajian Perpustakaan, Internet.

4. Atlas dan Lukisan Sejarah, CV Baru 5. 30 Tahun Indonesia Merdeka

6. 30 Tahun Indonesia Merdeka 2, PT Tira Pustaka, 1983. hlm. 88 7. 30 Tahun Indonesia Merdeka 2, hal. 144.

Puncak 18 Nopember 2014

Mengetahui Kepala SMP Bahtera Bogor Guru Mata Pelajaran

……….. ……….

_________________ ____________________

(16)