PERAN SIKAP, NORMA SUBJEKTIF, DAN PERCEIVED
BEHAVIORAL CONTROL(PBC) TERHADAP INTENSI
MENGGUNAKAN HOMESCHOOLING SEBAGAI JALUR
PENDIDIKAN
SKRIPSI
Diajukan Guna Memenuhi Persyaratan Ujian Sarjana Psikologi
oleh :
RATRI PRAMUWIDYANDARI SURBAKTI
111301098
FAKULTAS PSIKOLOGI
LEMBARPERNYATAAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini, menyatakan bahwa skripsi saya
yang berjudul:
Peran Sikap, Norma Subjektif, dan Perceived Behavioral Control (PBC) terhadap Intensi Menggunakan Homeschooling sebagai Jalur Pendidikan adalah hasil karya saya sendiri dan belum pernah diajukan untuk memperoleh
gelar kesarjanaan di suatu perguruan tinggi manapun.
Adapun bagian-bagian tertentu dalam penulisan skripsi ini yang saya kutip
dari hasil karya orang lain telah dituliskan sumbernya secara jelas sesuai dengan
norma, kaidah, dan etika penulisan ilmiah.
Apabila dikemudian hari ditemukan adanya kecurangan didalam skripsi ini,
saya bersedia menerima sanksi dari Fakultas Psikologi Universitas Sumatera Utara
sesuai dengan peraturan yang berlaku.
Medan, 17 April2015
Materai 6.000
RATRI PRAMUWIDYANDARI SURBAKTI
Peran Sikap, Norma Subjektif, dan Perceived Behavioral Control (PBC) terhadap Intensi Menggunakan Homeschooling sebagai Jalur Pendidikan
Ratri Pramuwidyandari Surbakti& Eka Danta Jaya Ginting
ABSTRAK
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui sejauh mana peran sikap, norma subjektif, dan perceived behavioral control (PBC) terhadap intensi menggunakan homeschooling sebagai jalur pendidikandan peranan masing-masing aspek terhadap intensi menggunakan jasa homeschooling. Penelitian ini menggunakan metode pendekatan kuantitatif kepada 100 orang yang dipilih sebagai sampel penelitian melalui teknik convenience sampling di kota Medan. Pengumpulan data dilakukan melalui skala sikap terhadap homeschooling, norma subjektif terhadap homeschooling, perceived behavioral control (PBC) terhadap homeschooling dan skala intensi menggunakan homeschooling yang disusun berdasarkan teori Ajzen mengenai Theory of Planned Behavior.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) sikap, norma subjektif, dan perceived behavioral control (PBC) secara bersama-sama berperan positif yang signifikan terhadap intensi menggunakan homeschooling sebagai jalur pendidikan (p = 0.000; R = 0.648); (2) sikap berperan positif namun tidak signifikan intensi menggunakan homeschooling sebagai jalur pendidikan (p = 0.183; R = 0.547); (3) norma subjektif berperan positif namun tidak signifikan terhadap intensi menggunakan homeschooling sebagai jalur pendidikan (p = 0.086; R = 0.508); dan (4) perceived behavioral control (PBC) memiliki peran positif yang signifikan terhadap intensi menggunakan homeschooling sebagai jalur pendidikan (p = 0.001; R = 0.617). Implikasi penelitian ini, untuk meningkatkan intensi menggunakan homeschooling sebagai jalur pendidikan, intervensi harus ditujukan untuk mempengaruhi sikap dan norma subjektif terhadap penggunaan homechooling.
The Role of Attitudes, Subjective Norms, and Perceived Behavioral Control (PBC) on Intention of Using Homeschooling as Educational Way
Ratri Pramuwidyandari Surbakti& Eka Danta Jaya Ginting
ABSTRACT
The purpose of the study is to determine the role of attitudes, subjective norms, and perceived behavioral control of the intention of using homeschooling as educational way and the role of each aspect on the intention of using homeschooling service. This study used the quantitative approach method using one hundred people in Medan City as subject and selected using convenience sampling. The data was displayed through the scale of attitude toward homechooling, subjective norm toward homechooling, perceived behavioral control (PBC) toward homechooling, and scale of intention of using homeschooling based on Theory of Planned Behavior by Ajzen.
Results of the current research showed that (1) attitudes, subjective norms, and perceived behavioral control (PBC) have significant positive roles on of the intention of using homeschooling as educational way pendidikan (p = 0.000; R = 0.648); (2) attitudes itself has a positive role but doesn’t significant of the intention of using homeschooling as educational way (p = 0.183; R = 0.547); (3) subjective norm itself has a positive role but doesn’t significant on of the intention of using homeschooling as educational way (p = 0.086; R = 0.508); and (4) perceived behavioral control (PBC) itself has a significant positive role on of the intention of using homeschooling as educational way (p = 0.001; R = 0.617). Implications of these findings are that in order to gain the intention of using homeschooling as a educational way, interventions should target the attitudes and subjective norms of using homeschooling.
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT atas limpahan rahmat dan karunia-Nya
yang memberikan jalan dan kemudahan kepada penulis sehingga akhirnya dapat
menyelesaikan skripsi dengan judul “Peran Sikap, Norma Subjektif, dan
Perceived Behavioral Control terhadap Intensi Menggunakan Homeschooling
sebagai Jalur Pendidikan”. Skripsi ini dibuat untuk mencapai gelar Sarjana
Psikologi di Fakultas Psikologi Universitas Sumatera Utara Medan.
Penulis juga tidak lupa mengucapkan terima kasih kepada semua pihak
yang telah memberikan dukungan, bantuan, bimbingan, dan saran
selamapenulis menyelesaikanskripsi ini.Khususnya kepada Alm. Bebas Surbakti
dan Almh. Esti Utami, sebagai kedua orang tua yang selalu menyemangati dan
menginspirasi penulis walau sudah tidak dapat berada disisi penulissaat ini.
Terima kasih yang tak terhingga atas didikan, kasih sayang, kesabaran,
pengertian, serta dukungan baik moril maupun materil yang dahulu penulis
terima dan rasakan. Penulis senantiasa mendoakan Papa dan Mama disana.
Selain itu, padakesempataninipenulisinginmengucapkanterima kasih kepada:
1. Bapak Eka Danta Jaya Ginting, M.A., psikolog, selaku dosen pembimbing
penulis. Terima Kasih atas kesediaan, kesabaran, dukungan, waktu dan saran
yang Bapak berikan sejak awal penyusunan skripsi ini.
2. Yuda P. Surbakti dan Farhan P. Surbakti, terima kasih sudah menjadi abang
dan adik yang paling menghibur, dan selalu memberikan penulis dukungan.
3. Hj. Dra. Lukitaningsih M.Hum, Hj. Demes Suwarni dan H. Kusmani, terima
penulis, penulis selalu mendoakan agar Allah SWT dapat membalas semua
bantuan yang telah Bude, Mbahti dan Mbahkung berikan.
4. Aditya Rahandi, terima kasih untuk segala doa dan dukungan yang sangat
berarti bagi penulis, untuk selalu ada dan sabar dalam menghadapi penulis
selama ini.
5. Sahabat-sahabat penulis, Kak Una, Nyun, Ami, Haifa, Winda,Zulfa, dan
Adita,yang sedang sama-sama berjuang untuk mendapat gelar S1. Terima
kasih atas canda tawa, suka duka, semangat, danpelajarannya selama ini yang
akan selalu diingat oleh penulis.
6. Rizqa Rethiza, dan Novira Khasanah sebagai kakak senior satu dosen
pembimbing. Terima kasih atas saran, kritik, materi, dan motivasi-motivasi
yang kakak berikan kepada penulis.
7. Semua pihakyang telah membantu penulisdalam penyelesaian skripsi ini.
Sebagai manusia yang masih belajar, penulis menyadari bahwa skripsi ini
masih jauh dari kesempurnaan. Oleh karena itu, penulis membuka diri terhadap
segala kritik dan saran yang merupakan masukan bagi penulis untuk
kesempurnaan skripsi ini. Penulis berharap agar skripsi ini dapat memberikan
manfaat bagi berbagai pihak.
Medan, 17April 2015
Penulis
DAFTAR ISI
ABSTRAK ... iv
ABSTRACT ... v
KATA PENGANTAR ... vi
DAFTAR ISI ... viii
DAFTAR TABEL ... xiii
DAFTAR GAMBAR ... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ... xv
BAB I PENDAHULUAN ... 1
1.1.Latar Belakang Masalah... 1
1.2.Rumusan Masalah ... 11
1.3.Tujuan Penelitian ... 11
1.4. Manfaat Penelitian ... 12
1.5.Sistematika Penulisan ... 14
BAB II TINJAUAN PUSTAKA ... 16
2.1.Intensi Menggunakan Homeschooling ... 16
2.2. Sikap ... 18
2.3.Norma Subjektif ... 20
2.4.Perceived Behavioral Control ... 21
2.5.Variabel Lain yang Mempengaruhi Intensi ... 22
2.6.Homeschooling ... 23
2.7. Dinamika ... 27
2.7.2. Dinamika Norma Subjektif Terhadap Intensi ... 29
2.7.3. Dinamika Perceived Behavioral Control Terhadap Intensi ... 31
2.7.4. Dinamika Sikap, Norma Subjektif, dan Perceived Behavioral Control Terhadap Intensi ... 34
2.8. Hipotesis ... 36
BAB IIIMETODE PENELITIAN ... 39
3.1. Identifikasi Variabel Penelitian ... 39
3.2. Definisi Operasional Variabel Penelitian ... 39
1. Intensi Menggunakan Homeshooling ... 39
2. Sikap ... 40
3. Norma Subjektif ... 40
4. Perceived Behavioral Control (PBC) ... 40
3.3. Populasi, Sampel, dan Metode Pengambilan Sampel ... 40
3.4. Metode Pengumpulan Data ... 42
3.4.1. Instrumen Penelitian ... 42
3.4.2. Alat Ukur Intensi Menggunakan Homeschooling ... 42
3.4.3. Alat Ukur Sikap ... 43
3.4.4. Alat Ukur Norma Subjektif ... 44
3.4.5. Alat UkurPerceived Behavioral Control (PBC) ... 45
3.5. Uji Validitas, Uji Daya Beda Aitem, dan Uji Reliabilitas ... 46
3.5.1. Uji Validitas ... 46
3.5.2. Uji Daya Beda Aitem ... 47
3.5.3. Uji Reliabilitas ... 47
3.6. Hasil Uji Coba Alat Ukur ... 48
3.6.2. Hasil Uji Coba Alat Ukur Sikap ... 48
3.6.3. Hasil Uji Coba Alat UkurNorma Subjektif ... 49
3.6.4. Hasil Uji Coba Alat UkurPerceived Behavioral Control ... 49
3.7. Prosedur Pelaksanaan Penelitian ... 50
3.8.Metode Analisa Data ... 55
3.8.1. Uji Normalitas ... 55
3.8.2. Uji Linearitas ... 56
3.8.3. Uji Multikolinearitas ... 56
3.8.4. Uji Autokorelasi ... 57
3.8.5. Uji Heteroskedastisitas ... 57
BAB IVANALISA DATA DAN PEMBAHASAN... 59
4.1. Deskriptif Subjek Penelitian ... 59
4.2. Hasil Uji Asumsi ... 63
4.2.1.Hasil Uji Normalitas ... 63
4.2.2.Hasil Uji Linearitas ... 65
4.2.3. HasilUji Multikolinearitas ... 67
4.2.4.Hasil Uji Autokorelasi ... 67
4.2.5.Hasil Uji Heteroskedastisitas ... 68
4.3. Hasil Utama Penelitian ... 70
4.3.1. Hasil Analisis Statistik ... 70
4.3.2. Hasil Analisis Wawancara ... 77
4.4. Pembahasan ... 80
4.4.1. Peran Sikap, Norma Subjektif, dan Perceived Behavioral Control terhadapIntensi Menggunakan Homeschooling ... 80
4.4.3. Peran Norma Subjektif terhadap Intensi Menggunakan
Homeschooling.. ... 83
4.4.4. Peran Perceived Behavioral Control (PBC) terhadap Intensi Menggunakan Homeschooling ... 85
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 89
5.1. Kesimpulan ... 89
5.2. Saran ... 90
5.2.1. Saran Metodologis ... 90
5.2.2. Saran Praktis ... 90
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Blueprint Skala IntensiSebelum Uji Coba...43
Tabel 2. Blueprint Skala SikapSebelum Uji Coba...44
Tabel 3. Blueprint SkalaNorma Subjektif Sebelum Uji Coba... 45
Tabel 4. Blueprint Skala Perceived Behavioral Control Sebelum Uji Coba...46
Tabel 5.Behavioral Belief...51
Tabel 6. Normative Belief...52
Tabel 7. Control Belief...52
Tabel 8. Deskripsi Hasil Penelitian... 60
Tabel 9.Karakteristik Subjek Berdasarkan Jenis Kelamin... 60
Tabel 10.Karakteristik Subjek Berdasarkan Jenjang Usia... 60
Tabel 11.Karakteristik Subjek Berdasarkan Jumlah Tanggungan Anak... 61
Tabel 12.Karakteristik Subjek Berdasarkan Pekerjaan... 62
Tabel 13.Karakteristik Subjek Berdasarkan Penghasilan... 62
Tabel 14. Hasil Uji Normalitas...63
Tabel 15. Hasil Uji Linearitas Sikap...65
Tabel 16.Hasil Uji Linearitas Norma Subjektif...66
Tabel 17.Hasil Uji Linearitas Perceived Behavioral Control ...66
Tabel 18.Hasil Uji Multikolinieritas...67
Tabel 19.Hasil Uji Autokorelasi...68
Tabel 21.Hasil Analisis Korelasi...71
Tabel 22.Koefisien Regresi...71
Tabel 23.Koefisien Variabel...72
Tabel 24.Deskripsi Data Penelitian...73
Tabel 25.Kategorisasi Skor Sikap...75
Tabel 26.Kategorisasi Skor Norma Subjektif...76
Tabel 27.Kategorisasi SkorPerceived Behavioral Control...76
Tabel 28.Kategorisasi SkorIntensi...77
Tabel 29.Hasil Analisis Wawancara...78
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. The Theory of Planned Behavior...17
Gambar 2.Gambaran Intensi dan Perilaku Menggunakan Homeschooling...38
Gambar3.Grafik Uji Normalitas...64
Gambar4. Histogram Uji Normalitas...64
DAFTAR LAMPIRAN
LAMPIRAN A
1. Reliabilitas & Uji Daya Beda Aitem Sikap
2. Reliabilitas & Uji Daya Beda Aitem Norma Subjektif
3. Reliabilitas & Uji Daya Beda Aitem Perceived Behavioral Control
4. Reliabilitas & Uji Daya Beda Aitem Intensi
LAMPIRAN B
1. Data Mentah Subjek Penelitian Pada Skala Sikap
2. Data Mentah Subjek Penelitian Pada Skala Norma Subjektif
3. Data Mentah Subjek Penelitian Pada Skala Perceived Behavioral Control 4. Data Mentah Subjek Penelitian Pada Skala Intensi
LAMPIRAN C
1. Uji Normalitas Sebaran 2. Uji Linearitas
3. Uji Multikolinearitas 4. Uji Autokorelasi 5. Uji Heteroskedastisitas 6. Uji Hipotesis
LAMPIRAN D
