02. SMP B.Indonesia profesional KK C

(1)

C

Penngembangan

(2)

Brainstorming

Bapak/Ibu , masih ingatkah tentang hal-hal berikut ini? 1. Sumpah pemuda

2. Hubungan antar keterampilan berbahasa (misalnya, hubungan keterampilan membaca dengan menulis, keterampilan menulis dengan menyimak, dan keterampilan menyimak dengan

(3)

PEMBELAJARAN 1

Kedudukan dan fungsi bahasa Indonesia

(4)

Tujuan

(5)

Indikator

(6)

Kedudukan dan fungsi bahasa

Indonesia

(7)

Perbedaan

Bahasa nasional

Kedudukan bahasa secara alamiah

Bahasa negara

(8)

Mengapa harus bahasa Indonesia yang menjadi

bahasa negara?

(9)

Penetapan bahasa Indonesia sebagai bahasa nasional dan bahasa negara

Bahasa nasional Bahasa negara

Sumpah Pemuda UUD 1945

(10)

Aktivitas pembelajaran

(11)

PEMBELAJARAN 2

Keterampilan berbahasa Indonesia

(12)

Tujuan

(13)

Indikator

 _{Menjelaskan prinsip dan prosedur berbahasa secara lisan}

(berbicara )

 _{Mengaplikasikan prinsip dan prosedur berbahasa secara}

deskrit (berbicara)

 _{Mengaplikasikan prinsip dan prosedur berbahasa secara}

integratif(menyimak, berbicara, membaca, menulis)

 _{Mengaplikasikan prinsip dan prosedur berbahasa berdasarkan}

konteks (akademis, formal, vokasional)

 _{Mengaplikasikan prinsip dan prosedur berbahasa}_{secara lisan}

(14)

Keterampilan Berbahasa Berdasarkan Sarana dan Pemerolehannya

(15)

Keterampilan Berbahasa Berdasarkan

Produktivitasnya

(16)

Faktor-faktor yang mempengaruhi

keterampilan berbicara

a. pelafalan b. intonasi

c. pilihan kata

d. struktur kata dan kalimat e. sistematika pembicaraan f. isi pembicaraan

(17)

Prinsip dan Prosedur Berbicara

secara Deskrit

1. berbicara dan menyimak adalah dua kegiatan resiprokal 2. berbicara adalah proses individu berkomunikasi

3. berbicara adalah ekspresi kreatif 4. berbicara adalah tingkah laku

5. berbicara adalah tingkah laku yang dipelajari 6. berbicara dipengaruhi kekayaan pengalaman 7. berbicara sarana memperluas cakrawala

(18)

Maksud dan tujuan berbicara

1. memberi perintah atau instruksi 2. memberi nasehat

3. memberi saran 4. berpidato

5. mengajar atau member ceramah 6. rapat

7. berunding 8. Pertemuan

(19)

Berdasarkan tingkat keformalannya,

berbicara terbagi atas:

1. berbicara formal

(20)

Aktifitas pembelajaran

(21)

(22)

Tujuan

Setelah mempelajari modul ini, Bapak/Ibu dapat memiliki keterampilan berbahasa Indonesia (membaca) dengan

(23)

Indikator

1. Menjelaskan prinsip dan prosedur berbahasa (membaca)

2. Mengaplikasikan prinsip dan prosedur berbahasa secara deskrit (membaca)

3. Mengaplikasikan prinsip dan prosedur berbahasa secara integratif (menyimak, berbicara, membaca, menulis)

(24)

Aspek-aspek membaca

(25)

Prinsip-prinsip membaca

Membaca merupakan proses berpikir yang kompleks Kemampuan membaca tiap orang berbeda-beda

Pembinaan kemampuan membaca atas dasar evaluasi Membaca harus menjadi pengalaman yang memuaskan Kemahiran membaca perlu keahlian yang kontinyu

(26)

Tahap-tahap membaca

 _sensori  _perseptual  _urutan

 _pengalaman  _pikiran

 _pembelajaran  _asosiasi

(27)

Faktor-faktor yang mempengaruhi

membaca

 _{Faktor Intelegensi}  _{Faktor Sikap}

 _{Faktor Perbedaan kelamin}  _{Faktor Penguasaan Bahasa}  _{Faktor Status Sosial-Ekonomi}  _{Faktor Bahan Bacaan}

(28)

Aktivitas pembelajaran

(29)

(30)

Tujuan

Setelah mempelajari modul ini, Bapak/Ibu dapat memiliki keterampilan berbahasa Indonesia (menulis) dengan

(31)

Indikator

• Menjelaskan prinsip dan prosedur berbahasa (menulis) • Mengaplikasikan prinsip dan prosedur berbahasa secara

deskrit (menulis)

• Mengaplikasikan prinsip dan prosedur berbahasa secara integratif (menyimak, berbicara, membaca, menulis)

(32)

Karakteristik keterampilan menulis

 _{keterampilan menulis merupakan kemampuan yang komplek}  _{keterampilan menulis condong ke arah skill atau praktik}

 _{keterampilan menulis bersifat mekanistik}

 _{penguasaan keterampilan menulis harus melalui kegiatan yang}

(33)

Prinsip-prinsip menulis

 _{menulis tidak dapat dipisahkan dari membaca}

 _{pembelajaran menulis adalah pembelajaran disiplin berpikir}

dan disiplin berbahasa

 _{pembelajaran menulis adalah pembelajaran tata tulis atau}

ejaan dan tanda baca bahasa Indonesia

 _{pembelajaran menulis berlangsung secara berjenjang bermula}

(34)

Alternatif pembelajaran menulis

1. menyalin, 2. menyadur, 3. membuat ikhtisar, 4. menulis laporan,

5. menyusun pertanyaan angket dan wawancara, 6. membuat catatan,

7. menulis notulen,

8. menulis hasil seminar, pidato, dan laporan,

9. menulis surat yang berupa : ucapan selamat, undangan, pribadi, dinas, perjanjian, kuasa, dagang, pengaduan, perintah, pembaca, memo, dan kawat (telegram),

10. menulis poster dan iklan, 11. menulis berita,

12. melanjutkan tulisan,

13. mengubah, memperbaiki, dan menyempurnakan , 14. mengisi formulir yang terdiri dari: wesel dan cek, 15. menulis kuitansi,

16. menulis riwayat hidup, 17. menulis lamaran kerja, 18. menulis memorandum,

19. menulis proposal/usul penelitian, 20. menulis rancangan kegiatan, 21. menulis pidato/sambutan, 22. menulis naskah,

23. menyusun formulir,

(35)

Aktivitas pembelajaran

(36)

Latihan soal

(37)

Refleksi

• Apakah yang Bapak/Ibu dapatkan dari kegiatan ini?

(38)

Penguatan Materi

Fasilitator memberi pendalaman,

(39)