S GEO 1100794 Chapter5

(1)

91

Amellia Agustriana, 2015

PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARANDISCOVERY LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA

Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu

BAB V

KESIMPULAN DAN REKOMENDASI

A. Kesimpulan

Dari hasilpenelitian yang telahdilakukan,

makadapatdiambilkesimpulansebagaiberikut :

1. Terdapatperbedaankemampuanmendefinisikanistilahsiswasetelahpembelajaranan

tarakelompokeksperimen yang menggunakan model pembelajaranDiscovery

Learningdengankelompokkontrol yang menggunakan model

pembelajarankonvensional.Hasiluji t menunjukkanbahwa Ha diterima,

artinyaadaperbedaan yang

signifikanantarakelompokeksperimendengankelompokkontrol.

2. Terdapatperbedaankemampuanmengumpulkandanmenilaiinformasisiswasetelahp

embelajaranantarakelompokeksperimen yang menggunakan model

pembelajaranDiscovery Learningdengankelompokkontrol yang menggunakan

model pembelajarankonvensional. Hasiluji t menunjukkanbahwa Ha diterima,

3. Terdapatperbedaankemampuanmemahamiisudengancermatsiswasetelahdilakuka

npembelajaranantarakelompokeksperimen yang menggunakan model

model pembelajarankonvensional.Hasiluji t menunjukkanbahwaHa diterima,

4. Terdapatperbedaankemampuanmemutuskansuatutindakansiswasetelahdilakukanp

embelajaranantarakelompokeksperimen yang menggunakan model

model pembelajarankonvensional.Hasiluji t menunjukkanbahwaHa diterima,

5. Terdapatperbedaankemampuanmemecahkansuatumasalahsiswasetelahpembelajar

(2)

92

pembelajarankonvensional. Hasiluji t menunjukkanbahwa Ha diterima,

6. Terdapatperbedaankemampuanmenarikkesimpulansiswasetelahpembelajarananta

rakelompokeksperimen yang menggunakan model pembelajaranDiscovery

7. Terdapatperbedaankemampuanberpikirkritissiswasetelahpembelajaranantarakelo

mpokeksperimen yang menggunakan model pembelajaranDiscovery

B. Rekomendasi

1. Berdasarkan hasil penelitian, model pembelajaran Discovery

Learningmempunyai kelemahan yaitu kurang efektif untuk kelas besar, oleh

karena itu sebaiknya model tersebut diterapkan pada kelas dengan jumlah siswa

yang tidak terlalu banyak agar kegiatan pembelajaran berjalan dengan efektif.

2. Bagi guru yang akanmenggunakan model pembelajaranDiscovery Learning agar

dapatmengaturwaktudenganefektif, karena model pembelajaranDiscovery

Learningmemerlukanwaktu yang yanglebih lama, makasebaiknya guru

memahamisetiaptahapannyasehinggakegiatanpembelajaranberjalandenganbaik.

3. Bersadarkan hasil penelitian, pada awal proses pembelajaran siswa kurang

menguasai materi dengan baik,

makasiswasebaiknyaditugasiuntukmembacaataumempelajarimateri yang

akandipelajaripadapertemuansebelumnya,

(3)

93

cukupdankegiatanpembelajarandenganmenggunakanDiscovery Learning

dapatberjalandenganlancar.

4. Pelaksanan pembelajaran dengan model Discovery Learning memerlukan

motivasi yang kuat dari guru agar siswa terlibat aktif dari awal pembelajaran

hingga proses pembelajaran itu berakhir.

5. Guru dapat menerapkan model pembelajaran Discovery Learningpada materi dan