PENGGUNAAN MODEL KOPERATIF STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT
DIVISION (STAND) UNTUK MENIGKATKAN HASIL BELAJAR IPA PADA SISWA
KELAS V SD YPK AMBROBEN DISTRIK BIAK KOTA KABUPATEN BIAK NUMFOR SEMESTER 1 TAHUN PELAJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Disusun Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Di Universitas Kristen Satya Wacana
Oleh
Paulina Merry Koibur 262013321
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA
ii
ABSTRAK
Koibur Merry Paulina, 262013231, 2015 “Penggunaan STAD Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Pada Siswa Kelas V SD YPK Ambroben Distrik Biak Kota Kabupaten Biak Numfor Semester I Tahun Ajaran 2015/2016.
Program Studi PGSD Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Pembimbing Prof. Dr. Slameto, M.Pd.
Kata Kunci : Pembelajaran IPA, Metode STAD, Mneingkatkan Hasil Belajar Siswa. Hasil observasi di SD YPK Ambroben kelas V pada mata pelajaran IPA menunjukan nilai siswa masih banyak yang dibawah KKM. Nilai KKM yang ditentukan yaitu 60, metode yang digunakan selama ini adalah metode ceramah, sehingga interkasi siswa menjadi kurang.
Penelitian ini dilakukan dengan tujuan untuk membantu meningkatkan hasil belajar siswa kelas 5 khususnya pada mata pelajaran IPA. Hasil belajar siswa yang diharapkan yaitu dapat mencapai KKM atau lebih dari 60.
Untuk mewujudkan tujuan tersebut, peneliti menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD dalam pembelajaran STAD ini, siswa dibagi menjadi beberapa kelompok dan setiap kelompok beranggotakan 4 orang. 2 orang ditugakan untuk mendatangi kelompok lain untuk menggali informasi dan 2 orang lainnya tinggal didalam kelompoknya.
Dari Hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa pembelajaran IPA dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada pokok bahasan perubahan sifat benda di kelas 5 SD YPK Ambroben tahun ajaran 2015/2016.
Proses pembelajaran IPA pada pokok behasan “Perubahan sifat benda” menggunakan metode STAD dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Peningkatan hasil belajar tersebut dapat dilihat dari perbandingan siklus I dan siklus II. Kondisi awal siswa atau siklus I, 13 siswa atau sekitar 50,75% siswa belum mencapai KKM, dan 10 siswa atau sekitar 20,25 siswa mencapai KKM.
iii
KATA PENGANTAR
Puji Syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan yang Maha Esa atas limpahan rahmat dan karuniaNya kepada penulis, sehingga penulis dapat menyusun proposal skripsi yang berjudul “Penggunaan Model Kooperatif Student Teams Achievement Division (STAND) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Pada Siswa Kelas V SD YPK Ambroben Distrik Biak Kota Kabupaten Biak Numfor Semester 1 Tahun Pelajaran 2015/2016” Hal ini penting untuk meningkatan hasil belajar siswa dalam mata pelajaran matematika.
Melihat penting suatu pembelajaran terhadap keberhasilan yang diperoleh siswa dengan penerapan Pembelajaran Kooperatif Student Temas Achievement (STAD)dengan melakukan operasi hitung bilangan bulat dapat meningkatan hasil belajar siswa. Skripsi ini disusun dalam rangka untuk memepeoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada :
1. Dr.Yani Dwikumaningsih, M.Pd, selaku Dekan FKIP yang telah member ijin pelaksanaan skripsi.
2. Herry Sanoto,S.Si, M.Pd, selaku ketua program studi S1 PGSD FKIP UKSW yang telah memberikan pengarahan dan dukungan dalam penyusunan skripsi.
3. Prof, Dr, Klameto, M.Pd, selaku pembimbing skripsi yang telah dengan sabar berkenan membimbing dan memberikan petunjuk serta pengarahan selama penyusunan skripsi ini.
4. Dinas Pendidikan dan Pengajaran Kabupaten Biak Numfor yang telah memberikan kesmepatan kepada penulis dalam menempuh Pendidikan Program Studi S1-PGSD di UKSW Salatiga.
5. Semua pihak yang tidak sempat penulis sebutkan satu persatu yang telah membantu dan memberikan motivasi selama pelaksanaan penelitian sampai selesainya penyusunan skripsi.
Semoga Skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak.
iv
HALAMAN PERSETUJUAN
PENGGUNAAN MODEL KOPERATIF STUDENT TEAMS
ACHIEVEMENT DIVISION (STAND) UNTUK MENIGKATKAN HASIL
BELAJAR IPA PADA SISWA KELAS V SD YPK AMBROBEN
DISTRIK BIAK KOTA KABUPATEN BIAK NUMFOR SEMESTER 1
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
Oleh
Paulina Merry Koibur 262013231
Skripsi ini telah disetujui untuk diuji
Salatiga, 12 Oktober 2015
Pembimbing
v
SURAT PERNYATAAN
Yang bertandatangan di bawah ini :
Nama : Paulina Merry Koibur Nomor Induk Mahasiswa : 262013231
Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan disuatu perguruan tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain kecuali secara tertulis diacu dalam naskah ini dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Demikian pernyataan ini saya buat apabila dikemudian hari pernyataan ini tidak benar, saya bersedia menerima sanksi akademik apapun.
Salatiga, 12 Oktober 2015 Yang membuat pernyataan
vi
HALAMAN PENGESAHAN
PENGGUNAAN MODEL KOPERATIF STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT
DIVISION (STAND) UNTUK MENIGKATKAN HASIL BELAJAR IPA PADA SISWA
KELAS V SD YPK AMBROBEN DISTRIK BIAK KOTA KABUPATEN BIAK NUMFOR SEMESTER 1 TAHUN PELAJARAN 2015/2016
Oleh
Paulina Merry Koibur 262013321
Skripsi ini telah diuji Tanggal : 12 Oktober 2015
Tim Penguji
Dr.Mawardi, S.Pd, M.Pd ……… ………. Penguji Pertama Prof.Dr.Slameto, M.Pd ……….. ……… Pembimbing/PengujiMengesahkan
Dekan Kaprogdivii
MOTTO
Janganlah hendaknya kamu khuwatir tentang apapun juga,
Tetapi nyatakanlah dalam segala hal keinginanmu
Kepada Allah dalam doa dan
Permohonan dengan ucapan syukur
(Filipi 4:6)
Skripsi ini saya persembahkan kepada
:
1. Orang Tua Tercinta Alm.Bpk Steven .Koibur dan Alma.Ibu Bastalina.Kafiar 2. Suami dan anak-anak tercinta
3. Rekan-rekan Mahasiswa PGSD FKIP UKSW 4. Dosen dan Staf FKIP UKSW
viii DAFTAR ISI . ABSTRAK...i KATA PENGANTAR...ii DAFTAR ISI...iii DAFTAR TABEL...iv DAFTAR LAMPIRAN... v BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah...1
1.2 Rumusan Masalah...4
1.3 Tujuan Penelitian...4
1.4 Manfaat Penelitian...4
BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Hakikat Pembelajaran...6
2.1.2 Pengertian Pembelajaran...6
2.1.2 Komponen Pembelajaran...7
2.1.3 Ciri-ciri Pembelajaran...9
2.1.4 Pengelolaan Proses Pembelajaran...9
2.2 Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)...10
2.2.1 Pengertian Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)...10
2.2.2 Karakteristik IPA...11
2.2.3 Ruang Lingkup Pembelajaran IPA...12
2.3 Model Pembelajaran Kooperati...12
2.3.1 Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif...13
2.3.1 Ciri-ciri Pembelajaran Kooperatif...16
2.3.3 Jenis-jenis Pembelajaran Kooperatif...17
2.4 Student Teams Achivement Division (STAD)...18
2.4.1 Pengertian STAD...19
2.4.2 Komponen pembelajaran Model Kooperatif Tipe STAD...19
2.4.3 Skor Kemajuan Individu...21
2.4.4 Langkah-langkah Penerapan STAD...22
2.4.5 kelebihan dan Kelemahan Tipe STAD...23
2.5 Konsep Permainan Pengelompokan Kartu...23
2.6 Pembelajaran STAD Berbantuan Permainan Pengelompokan Kartu Dalam pembelajaran IPA...25
2.7 Hasil Belajar...27
2.7.1 Pengertian Hasil Belajar...27
2.7.2 Jenis-jenis Hasil Belajar...29
2.7.3 Faktor-faktor Yang mempengaruhi Hasil Belajar...30
2.7.4 Cara Mengukur Hasil Belajar...31
2.8 Hubungan Model Kooperatif Tipe STAD Dengan Hasil Belajar...32
2.9 Hasil Penelitian Yang relevan...33
ix
2.11 Hipotesis Tindakan Dugaan Sementara...35
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Seting Penelitian...36
3.1.1 Waktu Penelitian...36
3.1.2 Tempat Penelitian...36
3.2 Subjek Penelitian...36
3.3 Sumber Data...36
3.4 Teknik dan Alat Pengumpulan Data...36
3.4.1 Teknik Pengumpulan Data...36
3.4.2 Alat Pengumpulan Data...37
3.5 Analisis Data...37
3.6 Indikator Kinerja...37
3.7 Prosedur Penelitian...37
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PERSEMBAHAN 4.1 Deskripsi Kondisi Awal...41
4.2 Deskripsi Tindakan Dan Hasil Penelitian Siklus I...42
4.2.1 Perencanaan Tindakan...42
4.2.2 Pelaksanaan Tindakan...42
4.2.3.1 Pelaksanaan Tatap Muka...42
4.2.4.2 Wawancara...43
4.2.5.3 Observasi...43
4.3 Deskripsi Tindakan Dan Hasil Penelitian Siklus II...44
4.3.1 Perencanaan Tindakan...44
4.3.2 Pelaksanaan Tindakan...45
4.3.3.1 Pelaksanaan Tatap Muka...45
4.3.4.2 Wawancara...45
4.3.5.3 Observasi...46
4.3.6.4 Refleksi Tindakan Siklus II...46
4.4 Pembahasan...51
BAB V SIMPULAN DAN SARAN 5.1 Simpulan...54
5.2 Saran...54
DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN
x
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Surat Keterangan Penelitian...57
Lampiran 2 Surat Izin Observasi dan Penelitian...58
Lampiran 3 Surat Izin Ujian Skripsi & Wisuda...59
Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus 1...60
Lampiran 4 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus 2...69
xi
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Sintaks Model pembelajaran Kooperatif...15
Tabel 2.2 Pedoman Pemberian Skor Perkembangan Inividu...22
Tabel 4.1 Ketuntasan Belajar Siswa Hasil Tes Kondisi Awal...41
Tabel 4.2 Rata-rata Hasil Tes Kondisi Awal...42
Tabel 4.3 Perbandingan Ketuntasan Belajar Kondisi Awal Dengan Siklus I...47
Tabel 4.4 Perbandingan Nilai Rata-rata Kondisi Awal dan Siklus I...47
Tabel 4.5 Perbandingan Ketuntasan Belajar Siklus I dengan Siklus II...50
Tabel 4.6 Perbandingan Nilai Rata-rata Siklus I dan Siklus II...50
