LAMPIRAN 88

(1)

88

(2)

89

Lampiran 1

(3)

90

Lampiran 2

(4)

91

Lampiran 3

(5)

92

Lampiran 4

(6)

93

Lampiran 5

DAFTAR NILAI IPA KONDISI AWAL KELAS IV SDN MANGUNSARI 07 SALATIGA

TAHUN AJARAN 2015/2016 KKM : 67

No Nama Nilai Tuntas Tidak Tuntas

1 MZ 69 √ 2 NR 81 √ 3 AA 49 √ 4 AW 57 √ 5 AP 37 √ 6 AAW 45 √ 7 BA 84 √ 8 BC 74 √ 9 EC 57 √ 10 GP 52 √ 11 IS 72 √ 12 KD 29 √ 13 SH 49 √ 14 NR 49 √ 15 PA 67 √ 16 RJ 81 √ 17 SP 49 √ 18 FE 49 √ 19 YP 63 √ 20 ZJ 57 √ 21 PN 73 √ 22 JC 47 √ 23 DR 72 √ 24 TI 67 √ Rata-rata : 59,54 Nilai tertinggi : 81 Nilai terendah : 29

(7)

94

Lampiran 6

DAFTAR NILAI MINAT BELAJAR PRA SIKLUS SISWA KELAS IV SDN MANGUNSARI 07 SALATIGA

SEMESTER II TAHUN PELAJARAN 2015/2016

No Nama 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Total 1 MZ 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 1 1 21 2 NR 3 3 3 3 4 3 4 3 3 4 3 3 39 3 AA 1 1 2 2 2 2 1 1 1 2 2 2 17 4 AW 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 31 5 AP 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 21 6 AAW 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 1 1 21 7 BA 3 3 3 4 3 4 3 3 3 4 4 3 40 8 BC 2 3 2 3 3 2 2 3 2 3 3 3 31 9 EC 3 2 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 27 10 GP 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 21 11 IS 3 3 3 3 3 4 4 3 4 3 3 3 39 12 KD 2 1 1 1 2 2 2 2 1 1 1 1 17 13 SH 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 21 14 NR 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 1 1 17 15 PA 2 2 3 3 3 3 3 2 3 2 2 3 31 16 RJ 3 4 3 4 3 3 2 3 3 3 4 4 39 17 SP 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 21 18 FE 2 1 2 2 2 1 1 2 1 1 1 1 17 19 YP 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 2 2 27

(8)

95 20 ZJ 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 1 21 21 PN 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 39 22 JC 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 21 23 DR 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 4 39 24 TI 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 21 Rata-rata : 26,6%

(9)

96

Lampiran 7

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SIKLUS I

Satuan Pendidikan : SDN Mangunsari 07

Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Kelas/Semester : IV (Empat) / II (dua)

Alokasi Waktu : 6 X 35 menit (3 x pertemuan) Pelaksanaan : Selasa, 26 April 2016

A. Standar Kompetensi :

10. Memahami perubahan lingkungan fisik dan pengaruhnya terhadap daratan.

B. Kompetensi Dasar :

10.1 Mendeskripsikan berbagai penyebab perubahan lingkungan fisik (angin, hujan, cahaya matahari, dan gelombang air laut).

C. Indikator :

1. Menjelaskan terjadinya hujan, angin dan gelombang air laut

2. Menjelaskan dampak positif dan negatif yang ditimbulkan oleh hujan, angin, cahaya matahari dan gelombang air laut

3. Menyebutkan nama-nama angin D. Tujuan Pembelajaran :

1. Melalui gambar dan video tentang proses terjadinya hujan, siswa mampu menjelaskan proses daur air dengan rinci

2. Melalui kegiatan diskusi, siswa mampu menjelaskan dampak positif dan negatif yang ditimbulkan oleh hujan, angin, cahaya matahari dan gelombang air laut dengan cermat.

3. Melalui penjelasan guru, siswa mampu menyebutkan nama-nama angin dengan benar.

(10)

97 E. Materi Pembelajaran :

Perubahan Lingkungan Fisik dan Pengaruhnya Terhadap Daratan

Gambar Proses Terjadinya Hujan

1. Pengaruh Hujan

Banyaknya air hujan yang turun di suatu tempat tertentu dinamakan curah hujan. Curah hujan di Indonesia sepanjang tahun tidak merata. Jadi, curah hujan yang turun merupakan salah satu faktor penting yang dibutuhkan untuk mendukung kegiatan pertanian, perkebunan, kehutanan dan peternakan. Hujan deras yang terus-menerus dapat mendatangkan bencana. Bencana alam yang terjadi akibat hujan adalah banjir dan tanah longsor.

2. Pengaruh Angin

Angin adalah udara yang bergerak. angin bergerak dari daerah yang mempunyai tekanan tinggi ke daerah yang mempunyai tekanan rendah. Daerah yang menerima panas akan menjadi bertekanan rendah. Hal ini menyebabkan udara di daerah tersebut menjadi naik. Tempat yang telah ditinggalkan oleh udara yang naik itu akan diisi oleh udara dari daerah dingin. Daerah yang berudara dingin mempunyai tekanan yang tinggi. Jadi, udara yang mengalir dari daerah dingin ke daerah panas itulah yang memungkinkan terjadinya angin.

3. Pengaruh Angin yang Menguntungkan

Para nelayan yang mencari ikan di laut banyak bergantung pada angin, terutama angin darat dan angin laut. Angin darat adalah angin yang bertiup dari darat ke laut. Angin darat dimanfaatkan untuk

(11)

98

berangkat mencari ikan di laut pada malam hari. Sedangkan angin laut adalah angin yang bertiup dari laut ke darat. Angin laut dimanfaatkan untuk pulang kembali ke daratan pada siang hari. Angin sepoi-sepoi yang bertiup di areal persawahan juga bermanfaat bagi tumbuhan untuk membantu melakukan penyerbukan. Pada bidang olahraga, angin juga memiliki peran penting yaitu untuk mendukung olahraga terbang laying. Angin juga dapat dimanfaatkan sebagai sumber energi salah satunya untuk menggerakkan kincir angin yang menghasilkan energi listrik yang banyak dimanfaatkan manusia untuk berbagai kebutuhan. Kincir angin akan memutar turbin pada generator. Generator yang bekerja menghasilkan energi listrik.

4. Pengaruh Angin yang Merugikan

Misalnya angin yang bertiup sangat kencang dapat mengakibatkan rumah roboh, pohon-pohon tumbang serta sarana komunikasi dan listrik menjadi rusak. Angin tersebut dinamakan angin ribut. Salah satu jenis angin yang paling merusak adalah angin tornado/lesus. Angin ini bergerak cepat dalam bentuk spiral dan sering melanda daerah-daerah di negara Amerika Serikat. Menurut catatan, kerusakan paling hebat terjadi pada tanggal 18 Maret 1925. Dalam waktu 3 jam, angin ini telah mampu merusak tanah sepanjang 350 km, menyebabkan kematian 689 orang, mencederai 3000 orang dan merobohkan banyak bangunan. Di Indonesia ada beberapa nama angin kencang antara lain:

a. Angin Bohorok di Deli, Sumatra Utara. b. Angin Brubu di Makassar.

c. Angin Kumbang di Tegal dan Cirebon. d. Angin Gending di Pasuruan dan Probolinggo 5. Pengaruh Matahari

Matahari yang diciptakan Tuhan mempunyai peran sangat penting bagi kehidupan. Semua makhluk hidup memerlukan sinar matahari. Tumbuhan sngat membutuhkan sinar matahari untuk membuat

(12)

99

makanannya mellaui proses fotosintesis. Hewan memerlukan matahari untuk kehidupannya. Manusia memanfaatkan cahaya matahari untuk keperluan hidupnya mulai dari menjemur pakaian sampai membuat pembangkit listrik tenaga surya. Cahaya matahari juga dapat membawa dampak yang buruk. Pada musim kemarau yang panjang, cahaya matahari dapat menyebabkan keretakan pada tanah/bebatuan. Panas matahari yang mengenai bumi dapat membawa bencana yaitu kebakaran hutan. Kebakaran hutan biasanya terjadi di musim kemarau atau musim panas. Akibat panas matahari, pohon dan semak di hutan menjadi kering. Panas yang sedemikian kuat dapat menimbulkan bara api yang membakar dedaunan dan ranting pohon yang kering.

6. Pengaruh Gelombang Laut

Gelombang air laut yang tidak terlalu besar dapat menjadi pemandangan yang sangat indah. Kita dapat menikmati pemandangan tersebut dari tepi pantai. Gelombang laut dapat dimanfaatkan untuk bermain selancar namun gelombang air yang terlalu besar dapat mengikis tepian pantai.

F. Model Pembelajaran :

Model pembelajaran kooperatif tipe STAD

G. Sumber Pembelajaran : 1. Lingkungan sekitar.

2. Haryanto. 2004. Sains untuk SD Kelas 4. Jakarta: Erlangga.

3. Wahyono, Budi dkk. 2008. BSE IPA untuk SD Kelas 4. Jakarta: Pusat Perbukuan, Depdiknas.

(13)

100 H. Langkah-Langkah Pembelajaran :

 Pertemuan I

1. Kegiatan awal (5 menit)

 Guru mengajak siswa untuk berdoa sesuai keyakinan dan kepercayaan masing-masing dan memberi salam (pendahuluan).

 Guru melakukan presensi dan memberikan motivasi kepada siswa

 Guru menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan selama proses pembelajaran

 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

 Guru melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan:

a. Mengapa di beberapa daerah sering terjadi banjir ketika musim hujan?

b. Berasal dari manakah air hujan itu?

2. Kegiatan Inti (55 menit)

 Eksplorasi

 Guru memperkenalkan dan menyajikan materi tentang daur air menggunakan gambar : (presentasi kelas)

 Guru memberi tahu siswa apa yang sedang mereka pelajari.

 Guru memunculkan keingintahuan siswa dengan memberikan pertanyaan tentang proses terjadinya hujan.

(14)

101

 Elaborasi

 Guru membuat salinan lembar rekapitulasi kelompok.

 Guru merangking siswa dari yang paling pintar

 Guru membentuk kelompok yang terdiri dari empat sampai lima siswa yang mewakili kemampuan, jenis kelamin dan ras siswa di kelas itu (kelompok).

 Siswa ditugaskan dalam kelompok.

 Siswa berdiskusi dan mempersiapkan jawaban untuk menjawab pertanyaan :

1. Seorang anak menjemur baju pada tiga lokasi yang berbeda. Lokasi 1 baju dijemur di bawah sinar matahari. Lokasi 2 baju dijemur dengan diangin-anginkan saja. Lokasi 3 baju dijemur di bawah sinar matahari sambil diangin-anginkan.

a. Pada lokasi manakah baju paling cepat kering? Mengapa?

b. Pada lokasi manakah baju paling lama kering? Mengapa?

2. Sekelompok anak berkemah di pinggir hutan. Saat itu sedang musim kemarau. Pada malam hari, mereka membuat api unggun. Keesokan harinya, mereka meninggalkan lokasi perkemahan tanpa mematikan api unggun. Nyala api unggun memang sudah kecil dan hampir padam. Benarkah tindakan membiarkan api unggun yang masih menyala kecil? Mengapa?

 Siswa saling menjelaskan jawaban.

 Konfirmasi

 Guru memanggil siswa secara acak

(15)

102

 Siswa mengerjakan kuis perorangan

1. Tuliskan kegunaan air bagi kehidupan sehari-hari!

2. Tuliskan kegunaan angin bagi kehidupan sehari-hari!

 Guru memberi nilai berdasarkan kemajuan siswa (skor kemajuan perseorangan).

 Guru memberikan pengakuan khusus atau penghargaan lain (penghargaan kelompok).

3. Kegiatan akhir (10 menit)

 Guru menanyakan kepada siswa tentang materi yang belum dipahami.

 Guru dan siswa membuat kesimpulan.

 Guru melakukan refleksi dan memberikan penguatan kepada siswa.

 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.

 Guru mengajak siswa untuk berdoa.

 Pertemuan II

1. Kegiatan Awal (5 menit)

 Guru melakukan presensi dan memberikan motivasi kepada siswa dengan cara menjelaskan kembali terjadinya angin.

 Guru menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan selama proses pembelajaran.

(16)

103

 Guru dan siswa mencocokkan pekerjaan rumah

 Guru melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan:  Apa saja yang dapat menyebabkan perubahan lingkungan

fisik bumi?

 Eksplorasi :

 Guru memperkenalkan dan menyajikan materi.

 Guru memunculkan keingintahuan siswa dengan memberikan pertanyaan tentang akibat yang ditimbulkan oleh angin, cahaya matahari, hujan dan gelombang air laut.

 Elaborasi

 Guru membentuk kelompok yang anggotanya masih sama dengan pertemuan sebelumnya.

 Siswa ditugaskan ke dalam kelompok untuk mencari informasi seputar akibat terjadinya angin, cahaya matahari, hujan dan gelombang air laut.

 Siswa mengerjakan permasalahan atau mempersiapkan jawaban untuk menjawab pertanyaan.

 Konfirmasi

 Guru memanggil siswa secara acak.

 Guru memberi umpan balik.

 Siswa mengerjakan kuis perseorangan: 1. Jelaskan tentang angin laut!

2. Jelaskan tentang angin darat!

(17)

104

 Guru memberikan pengakuan khusus atau penghargaan lain.

 Pertemuan III

 Guru melakukan presensi dan memberikan motivasi kepada siswa dengan cara menjelaskan kembali terjadinya angin.

 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

 Guru melakukan apersepsi 2. Kegiatan Inti (55 menit)

 Siswa mengerjakan soal evaluasi

 Guru dan siswa mengoreksi bersama hasil pekerjaan siswa.

(18)

105

 Guru memeri nilai berdasar kemajuan anak.

 Guru mengajak siswa untuk berdoa. I. Penilaian dan Program Tindak Lanjut :

1. Prosedur Penilaian : tes tertulis dan unjuk kerja

Bentuk : soal pilihan ganda

Pedoman penilaian : nilai = skor perolehan : skor maksimum x 100

2. Instrumen Penilaian : terlampir 3. Program Tindak Lanjut :

a. Remedial, bagi siswa yang memperoleh nilai KD < KKM :  Mengikuti program pembelajaran kembali dengan

memberikan pembahasan soal-soal uji kompetensi (menjelaskan kembali penyelesaian soal-soal).

 Memberikan tugas yang berkaitan dengan indikator atau kompetensi dasar yang belum tuntas.

 Melakukan uji pemahaman ulang (ujian perbaikan) sesuai dengan indikator/ kompetensi dasar yang belum tuntas.

(19)

106

b. Pengayaan bagi siswa yang memperoleh nilai KD > KKM:  Memberikan program pembelajaran tambahan berupa

pembahasan soal-soal yang bervariasi dengan memberikan pembahasan soal-soal uji kompetensi (menjelaskan kembali penyelesaian soal-soal).

(20)

107

Lampiran 8

Lampiran pertemuan pertama

Alat :

Buku LKS, Paket Langkah Kegiatan :

1. Seorang anak menjemur baju pada tiga lokasi yang berbeda. Lokasi 1 baju dijemur di bawah sinar matahari. Lokasi 2 baju dijemur dengan diangin-anginkan saja. Lokasi 3 baju dijemur di bawah sinar matahari sambil diangin-anginkan.

a. Pada lokasi manakah baju paling cepat kering? Mengapa? b. Pada lokasi manakah baju paling lama kering? Mengapa?

2. Sekelompok anak berkemah di pinggir hutan. Saat itu sedang musim kemarau. Pada malam hari, mereka membuat api unggun. Keesokan harinya, mereka meninggalkan lokasi perkemahan tanpa mematikan api unggun. Nyala api unggun memang sudah kecil dan hampir padam. Benarkah tindakan membiarkan api unggun yang masih menyala kecil? Mengapa?

Kompetensi Dasar :

10.1 Mendeskripsikan berbagai penyebab perubahan lingkungan fisik (angin, hujan, cahaya matahari, dan gelombang air laut).

Indikator :

1. Menjelaskan terjadinya hujan, angin dan gelombang air laut

2. Menjelaskan dampak positif dan negatif yang ditimbulkan oleh hujan, angin, cahaya matahari dan gelombang air laut

3. Menyebutkan nama-nama angin Lembar Kerja Siswa Kelompok :

(21)

108

Lampiran 9

KUIS PERSEORANGAN

Nama : No. Absen : Kelas :

Kerjakanlah soal dibawah ini dengan benar !

1.Tuliskan kegunaan air bagi kehidupan sehari-hari! 2.Tuliskan kegunaan angin bagi kehidupan sehari-hari!

(22)

109

Lampiran 10

Lampiran Pertemuan Ke dua

Lembar Kerja Siswa

Kelompok : Nama Anggota : 1. 2. 3. 4. Petunjuk :

1. Carilah informasi seputar akibat terjadinya angin, cahaya matahari, hujan dan gelombang air laut !

(23)

110

Lampiran 11

SOAL EVALUASI SIKLUS I

Nama :

No. absen :

Kelas :

Pilihlah jawaban paling tepat dengan cara memberi tanda silang (x) pada jawaban a, b, c, atau d di bawah ini!

1. Perubahan lingkungan dapat dipengaruhi oleh beberapa faktor berikut ini, kecuali….

a. Hujan b. Angin

c. Cahaya matahari d. Rotasi bumi

2. Pengaruh angin yang merugikan adalah ... a. Menumbangkan pohon dan rumah b. Menggerakkan generator

c. Membantu nelayan mencari ikan d. Mengeringkan pakaian

3. Angin yang bertiup dari darat ke laut dinamakan angin ... a. Angin laut

b. Angin darat c. Angin lesus d. Angin Brubu

4. Angin laut terjadi pada saat ... a. Malam hari

b. Siang hari c. Pagi hari d. Sore hari

(24)

111 5. Angin darat dimanfaatkan nelayan untuk ...

a. Menjemur ikan b. Mencari ikan c. Pulang ke rumah d. Mengeringkan pakaian 6. Angin laut adalah ...

a. Angin yang dapat menumbangkan pohon b. Angin yang sangat merusak

c. Angin yang bertiup dari darat ke laut d. Angin yang bertiup dari laut ke darat

7. Angin yang dimanfaatkan nelayan untuk kembali ke daratan dinamakan angin ...

a. Angin laut b. Angin darat c. Angin Bohorok d. Angin Kumbang

8. Angin yang terjadi di malam hari dinamakan angin ... a. Angin Gending

b. Angin Tornado c. Angin darat d. Angin laut

9. Salah satu jenis angin yang sangat merusak dan sering terjadi di daerah Amerika Serikat adalah angin ...

a. Angin Tornado/Lesus b. Angin Bohorok c. Angin Kumbang d. Angin Gendhing

10. Angin Bohorok terjadi di ... a. Deli, Sumatra Utara b. Makassar

(25)

112 d. Pasuruan dan Probolinggo

11. Angin Gending terjadi di ... a. Deli, Sumatra Utara b. Makassar

c. Tegal dan Cirebon

d. Pasuruan dan Probolinggo

12. Angin yang sering terjadi di Tegal dan Cirebon adalah angin ... a. Bohorok

b. Brubu c. Kumbang d. Gendhing

13. Angin yang terjadi di Makassar disebut angin ... a. Bohorok

b. Brubu c. Kumbang d. Gendhing

14. Matahari diperlukan tumbuhan untuk ... a. Pertumbuhan

b. Perkembangan c. Fotosintesis

d. Mengeringkan ranting

15. Pada musim kemarau yang panjang, matahari dapat menyebabkan ... pada tanah/bebatuan.

a. Kebakaran b. Keretakan c. Pelapukan d. Pemuaian

16. Di permukaan danau, terlihat gelombang air kecil-kecil. Gelombang itu disebabkan oleh ...

a. Cahaya matahari b. Hujan

(26)

113 c. Angin

d. Gelombang air laut

17. Hujan mengakibatkan becek dan lengket jika terjatuh pada permukaan yang ... a. Berpasir

b. Berbatu c. Berlumpur d. Berumput

18. Perubahan bentuk bukit yang terjadi di padang pasir disebabkan oleh ... a. Angin

b. Hujan

c. Gelombang air laut d. Cahaya matahari

19. Jika air hujan tidak tertampung oleh sungai, danau dan tanah akan terjadi ... a. Badai

b. Tsunami c. Tornado d. Banjir

20. Galur-galur di padang pasir disebabkan oleh ... a. Hujan

b. Gelombang air laut c. Angin

d. Cahaya matahari

21. Pengaruh cahaya matahari yang merugikan adalah ... a. Digunakan tanaman untuk fotosintesis

b. Menyebabkan kebakaran pada saat kemarau c. Mengeringkan pakaian

d. Menjemur ikan asin

22.

(27)

114 a. Bermain layang-layang

b. Berenang c. Berselancar d. Arung jeram

23. Pasir, tanah dan batu yang terbawa aliran air kemudian diendapkan di suatu tempat dinamakan ... a. Reboisasi b. Rotasi c. Tsunami d. Sedimentasi 24.

Peristiwa di atas terjadi karena .... a. Hujan deras

b. Cahaya matahari c. Angin

d. Tornado

25. Pengaruh cahaya matahari yang menguntungkan adalah ... a. Mengakibatkan keretakan

b. Mengakibatkan kebakaran c. Mengakibatkan kekeringan

(28)

115

Lampiran 12

Soal Perbaikan Siklus I

Nama :

No. Absen : Kelas :

Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan benar!

1. Angin dapat menyebabkan gelombang air laut menjadi….

2. Di musim kemarau banyak terjadi kebakaran hutan. Hal ini disebabkan… 3. Angin yang betiup dari darat ke laut disebut….

4. Kebakaran hutan mengakibatkan…. 5. Longsor sering terjadi pada lahan….

6. Gelombang laut yang sangat besar yang pernah terjadi di Aceh adalah…. 7. Pusaran angin tornado berbentuk seperti….

8. Pengaruh angin yang menguntungkan adalah….

9. Hujan membuat udara menjadi bersih karena air hujan…. 10. Upaya yang dapat dilakukan untuk mencegah banjir adalah….

(29)

116

Lampiran 13

KUNCI JAWABAN SIKLUS I

1. D 11. D 21. B 2. A 12. C 22. C 3. B 13. B 23. D 4. C 14. C 24. A 5. B 15. B 25. D 6. D 16. C 7. A 17. C 8. C 18. A 9. A 19. D 10. A 20. C

(30)

117

Lampiran 14

DAFTAR NILAI IPA SIKLUS I KELAS IV

SDN MANGUNSARI 07 SALATIGA TAHUN PELAJARAN 2015/2016

KKM : 67

No Nama Nilai Tuntas Tidak Tuntas 1 MZ 72 √ 2 NR 68 √ 3 AA 68 √ 4 AW 76 √ 5 AP 72 √ 6 AAW 80 √ 7 BA 68 √ 8 BC 80 √ 9 EC 72 √ 10 GP 64 √ 11 IS 64 √ 12 KD 72 √ 13 SH 80 √ 14 NR 76 √ 15 PA 72 √ 16 RJ 72 √ 17 SP 80 √ 18 FE 64 √ 19 YP 84 √ 20 ZJ 80 √ 21 PN 76 √ 22 JC 72 √ 23 DR 84 √ 24 TI 64 √ Rata-rata : 73,3 Nilai tertinngi: 88 Nilai terendah : 6

(31)

118

Lampiran 15

DAFTAR NILAI MINAT BELAJAR SIKLUS I SISWA KELAS IV SDN MANGUNSARI 07 SALATIGA

No Nama 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Total 1 MZ 2 3 2 3 2 2 2 2 3 2 2 2 27 2 NR 3 3 3 3 4 3 4 3 3 4 3 4 40 3 AA 2 2 2 3 2 2 1 1 1 2 3 2 21 4 AW 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 34 5 AP 2 3 3 2 2 2 2 3 2 2 2 2 27 6 AAW 2 2 2 2 3 2 3 2 2 2 2 3 27 7 BA 3 3 3 4 3 4 3 3 3 4 4 3 40 8 BC 2 4 2 4 3 4 2 3 3 3 3 3 37 9 EC 3 2 3 4 2 2 3 3 3 2 2 2 31 10 GP 2 3 2 3 2 2 2 2 3 2 2 2 27 11 IS 3 4 4 3 3 4 4 3 4 3 3 2 40 12 KD 2 2 1 2 2 2 2 2 1 2 2 1 21 13 SH 3 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 2 27 14 NR 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 23 15 PA 4 2 3 3 4 3 3 4 3 3 2 3 37 16 RJ 3 4 3 4 3 3 2 3 3 3 3 3 37 17 SP 2 2 2 2 3 3 2 3 2 2 2 2 27 18 FE 2 1 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 21 19 YP 3 2 3 2 2 2 3 3 3 3 2 3 31

(32)

119 20 ZJ 2 2 2 2 2 3 3 2 2 2 2 3 27 21 PN 3 3 4 3 2 3 3 3 3 4 4 4 40 22 JC 3 2 2 3 2 2 3 2 2 2 2 2 27 23 DR 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 37 24 TI 3 2 3 2 2 2 3 3 3 3 2 3 31 Rata-rata : 30,96%

(33)

120

Lampiran 16

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SIKLUS II

Satuan Pendidikan : SDN Mangunsari 07

Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuna Alam) Kelas/Semester : IV (empat) / II (dua)

Alokasi Waktu : 6 X 35 menit (3 x pertemuan) Pelaksanaan : Jum’at, 6 Mei 2016

A. Standar Kompetensi :

10. Memahami perubahan lingkungan fisik dan pengaruhnya terhadap daratan.

B. Kompetensi Dasar :

10.2 Menjelaskan Pengaruh perubahan lingkungan fisik terhadap daratan (erosi, abrasi, banjir, dan longsor).

C. Indikator :

1. Menjelaskan pengertian erosi, abrasi, korasi, banjir dan tanah longsor. 2. Menjelaskan pengaruh erosi, abrasi, korasi, banjir dan tanah longsor

terhadap daratan.

D. Tujuan Pembelajaran :

1. Melalui penjelasan guru, siswa mampu menjelaskan pengertian erosi, abrasi, korasi, banjir dan tanah longsor dengan benar.

2. Melalui kegiatan diskusi, siswa mampu menjelaskan pengaruh erosi, abrasi, korasi, banjir dan tanah longsor terhadap daratan

E. Materi Pembelajaran :

Perubahan Lingkungan Fisik dan Pengaruhnya Terhadap Daratan Perubahan lingkungan dapat dipengaruhi oleh angin, hujan, matahari dan gelombang laut. Bagian alam atau lingkungan yang paling terpengaruh adalah permukaan bumi. Banjir, longsor dan angin ribut dapat

(34)

121

menimbulkan kerusakan yang parah di daerah pemukiman, pertanian atau daerah wisata. Mari kita lihat faktor-faktor tersebut.

1. Pengaruh Angin

Misalnya angin yang bertiup sangat kencang dapat mengakibatkan rumah roboh, pohon-pohon tumbang serta sarana komunikasi dan listrik menjadi rusak. Angin kencang yang terus-menerus dapat mengikis pemukiman tanah. Pengikisan tanah oleh angin disebut korasi. Korasi mengurangi kesuburan tanah karena mengikis lapisan tanah atas yang paling subur.

2. Pengaruh Hujan

Hujan deras yang terus-menerus dapat mendatangkan bencana. Bencana alam yang terjadi akibat hujan adalah banjir, tanah longsor dan erosi.

Banjir

Tanah longsor

(35)

122

Erosi adalah pengikisan tanah akibat terjangan air. Erosi mudah terjadi pada tanah yang gundul dan miring. Erosi tanah paling mudah terjadi di lereng-lereng bukit. Air hujan mengalir menuruni lereng-lereng dengan deras dan menghanyutkan banyak tanah. Erosi merupakan salah satu penyebab berkurangnya kesuburan tanah. Dengan terjadinya erosi ini, lapisan tanah yang subur hanyut terbawa arus air. Lama-kelamaan, tanah menjadi tandus.

3. Pengaruh Gelombang Laut

Gelombang air laut yang tidak terlalu besar dapat menjadi pemandangan yang sangat indah. Kita dapat menikmati pemandangan tersebut dari tepi pantai. Sedangkan gelombang air laut yang cukup besar dapat menyebabkan abrasi. Abrasi adalah pengikisan atau erosi pantai yang disebabkan oleh gelombang air laut.

F. Model Pembelajaran :

Model pembelajaran kooperatif tipe STAD.

G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran : 1. Media dan Alat

a. Alat tulis :

Dua buah bak dari papan/triplek atau bisa diganti dengan mika plastik Tanah Tanaman rumput. Air. b. Sumber: Lingkungan sekitar

Haryanto. 2004. Sains untuk SD Kelas 4. Jakarta: Erlangga

Wahyono, Budi dkk. 2008. BSE IPA untuk SD Kelas 4. Jakarta: Pusat Perbukuan, Depdiknas.

(36)

123 H. Langkah-Langkah Pembelajaran :

 Pertemuan I

 Guru mengajak siswa untuk berdoa sesuai keyakinan dan kepercayaan masing-masing dan memberi salam (pendahuluan)

 Guru melakukan presensi dan memberikan motivasi kepada siswa (pendahuluan).

 Guru membagikan hasil evaluasi kepada siswa (pendahuluan)

 Guru menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan selama proses pembelajaran (pendahuluan).

 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran (pendahuluan)

 Guru melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan: a. Apa yang dimaksud dengan hutan gundul?

b. Apa saja dampak penggundulan hutan? c. Apa yang dimaksud dengan erosi dan abrasi? d. Apa penyebab erosi dan abrasi?

 Eksplorasi

 Guru memperkenalkan dan menyajikan materi dengan memperlihatkan gambar hutan gundul (presentasi kelas).

 Siswa menjawab pertanyaan dari guru.

 Elaborasi

 Guru membuat salinan lembar rekapitulasi kelompok.

 Guru membentuk kelompok baru berdasarkan hasil evaluasi yang terdiri dari empat sampai lima siswa yang mewakili kemampuan, jenis kelamin dan ras siswa di kelas itu (kelompok).

 Siswa ditugaskan ke dalam kelompok untuk melakukan percobaan tanah gundul dan tanah berumput.

 Proses Terjadinya Erosi

(37)

124

Alat dan Bahan : tiga buah bak dari papan/triplek/plastik, tanah, tanaman rumput, gayung, penyangga dan air.

Langkah kerja:

1. Lakukan secara berkelompok.

2. Masukkan tanah ke dalam bak pertama (tanpa rumput).

3. Masukkan tanah ke dalam bak kedua (ditanami dengan sedikit rumput).

4. masukkan tanah ke dalam bak ketiga (ditanami dengan rumput yang banyak). 5. Siram tanah pada ketiga bak tersebut

dengan air.

6. Amatilah dan jawab pertanyaan berikut: a. Di bak berapa air mengalir paling

deras?

b. Di bak berapa yang paling banyak menampung air?

c. Di bak berapa lumpur mengendap paling banyak?

7. Catatlah hasil pengamatanmu dan berikan kesimpulan!

 Siswa mengerjakan permasalahan tentang akibat yang ditimbulkan banjir, abrasi dan tanah longsor serta mempersiapkan jawaban untuk menjawab pertanyaan.

 Siswa mengerjakan permasalahan atau mempersiapkan jawaban untuk menjawab pertanyaan.

Konfirmasi

 Guru memanggil siswa secara acak (skor kemajuan perseorangan).

 Guru memberi umpan balik

 Siswa mengerjakan kuis perorangan 1. Apa yang dimaksud dengan erosi? 2. Apa dampak yang ditimbulkan erosi?

 Guru memberikan pengakuan khusus atau penghargaan lain (penghargaan kelompok).

(38)

125 3. Kegiatan Akhir (10 menit)

 Pertemuan II

 Guru mengajak siswa untuk berdoa sesuai keyakinan dan kepercayaan masing-masing dan memberi salam (pendauluan).

 Guru melakukan presensi dan memberikan motivasi kepada siswa.

 Guru membagikan hasil evaluasi kepada siswa.

 Guru melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan:

a. Apa yang dimaksud dengan erosi dan abrasi? b. Apa penyebab erosi dan abrasi?

 Eksplorasi

 Guru memperkenalkan dan menyajikan materi dengan memperlihatkan peristiwa banjir dan tsumani.

 Siswa menjawab pertanyaan dari guru.

 Elaborasi

 Guru membentuk kelompok yang anggotanya masih sama dengan pertemuan sebelumnya.

(39)

126

 Siswa mengerjakan permasalahan tentang akibat yang ditimbulkan banjir, abrasi dan tanah longsor serta mempersiapkan jawaban untuk menjawab pertanyaan.

 Konfirmasi

 Guru memberiumpan balik.

 Siswa mengerjakan kuis perseorangan : a. Apa yang dimaksud dengan abrasi? b. Apa yang dimaksud dengan korasi?

 Guru memberikan nilai berdasarkan kemajuan siswa.

3. Kegiatan Akhir (10 menit)

 Pertemuan III

 Guru melakukan presensi dan memberikan motivasi kepada siswa.

 Guru membagikan hasil evaluasi kepada siswa.

(40)

127 2. Kegiatan Inti (55 menit)

 Siswa mengerjakan soal evaluasi

 Guru dan siswa mengoreksi bersama hasil pekerjaan siswa.

 Guru memberi umpan balik.

 Guru memberi nilai berdasarkan kemajuan siswa.

 Guru memberikan pengakuan khusus atau penghargaan 3. Kegiatan Akhir (10 menit)

 Guru mengajak siswa untuk berdoa. I. Penilaian dan Program Tindak Lanjut :

1. Prosedur Penilaian : tes tertulis dan unjuk kerja

Bentuk : soal pilihan ganda

Pedoman penilaian : nilai = skor perolehan : skor maksimum x 100

2. Instrumen Penilaian : terlampir

3. Program Tindak Lanjut :

a. Remedial, bagi siswa yang memperoleh nilai KD < KKM :  Mengikuti program pembelajaran kembali dengan

memberikan pembahasan soal-soal uji kompetensi (menjelaskan kembali penyelesaian soal-soal).

 Memberikan tugas yang berkaitan dengan indikator atau kompetensi dasar yang belum tuntas.

 Melakukan uji pemahaman ulang (ujian perbaikan) sesuai dengan indikator/ kompetensi dasar yang belum tuntas. b. Pengayaan bagi siswa yang memperoleh nilai KD > KKM:

 Memberikan program pembelajaran tambahan berupa pembahasan soal-soal yang bervariasi dengan memberikan pembahasan soal-soal uji kompetensi (menjelaskan kembali penyelesaian soal-soal).

(41)

128

(42)

129

Lampiran 17

Lampiran pertemuan pertama siklus II

Lembar Kerja Kelompok

Kelompok : Nama kelompok : 1. 2. 3. 4.

Diskusikan bersama kelompok. Amati perintah yang diberikan!

Proses Terjadinya Erosi

Tujuan : Mengetahui terjadinya erosi.

Alat dan Bahan : Tiga buah bak dari papan/triplek/plastik, tanah, tanaman rumput, gayung, penyangga dan air.

Langkah kerja:

1. Lakukan secara berkelompok.

2. Masukkan tanah ke dalam bak pertama (tanpa rumput).

3. Masukkan tanah ke dalam bak kedua (ditanami dengan sedikit rumput).

4. masukkan tanah ke dalam bak ketiga (ditanami dengan rumput yang banyak).

5. Siram tanah pada ketiga bak tersebut dengan air. 6. Amatilah dan jawab pertanyaan berikut:

a. Di bak berapa air mengalir paling deras?

b. Di bak berapa yang paling banyak menampung air? c. Di bak berapa lumpur mengendap paling banyak? d. Catatlah hasil pengamatanmu dan berikan kesimpulan!

(43)

130

Lampiran 18

Kuis Perseorangan

Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan benar : 1. Apa yang dimaksud dengan erosi?

(44)

131

Lampiran 19

Lembar Kerja Kelompok

Kelompok : Nama kelompok : 1. 2. 3. 4.

Diskusikan dengan kelompok dan kerjakalnlah soal dibawah ini ! Sebutkan permasalahan tentang akibat yang ditimbulkan dari :

a. Banjir b. Abrasi

(45)

132

Lampiran 20

Kuis Perseorangan

Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan benar : 1. Apa yang dimaksud dengan abrasi?

(46)

133

Lampiran 21

SOAL EVALUASI SIKLUS II

Pilihlah jawaban paling tepat dengan cara memberi tanda silang (x) pada jawaban a, b, c, atau d di bawah ini!

1. Pengikisan tanah oleh angin disebut ... a. Erosi

b. Korasi c. Abrasi d. Deflasi

2. Pengikisan daratan oleh angin/air disebut ... a. Erosi

3. Pengikisan daratan karena gelombang air laut disebut ... a. Erosi

4. Erosi mudah terjadi pada tanah yang ... a. Berumput

b. Banyak pohon c. Berbatu d. Gundul/miring

(47)

134 5. Erosi sangat merugikan petani karena ...

a. Hasil panen melimpah b. Tanah menjadi subur c. Tanah menjadi tandus d. Tanah menjadi gembur

6. Erosi mengakibatkan tanah menjadi ... a. Subur

b. Tandus c. Gembur

d. Banyak unsur hara

7. Tanah longsor merugikan penduduk karena ... a. Meruntuhi rumah penduduk

b. Menyuburkan tanah c. Menyuburkan tanaman d. Menyebabkan banjir

8. Penyempitan daerah aliran sungai dapat mengakibatkan ... a. Angin puting beliung

b. Kemarau panjang c. Tanah longsor d. Banjir

9. Suatu daerah tampak penuh dengan air. Rumah, sawah dan sekolah terendam air, keadaan ini disebut ...

a. Banjir

b. Tanah longsor c. Erosi

(48)

135 10. Abrasi sering terjadi di daerah ...

a. Pegunungan b. Perbukitan c. Pemukiman d. Pantai 11. Erosi adalah ...

a. Pengikisan daratan karena angin/air b. Pengikisan tanah karena angin

c. Pengikisan daratan karena gelombang air laut d. Penghijauan hutan

12. Abrasi terjadi karena ... a. Banyak pohon b. Api

c. Tanah berlumpur d. Gelombang air laut

13. Membuang sampah di sembarang tempat dapat menyebabkan ... a. Banjir

b. Tanah longsor c. Abrasi

d. Erosi

14. Korasi adalah ...

a. Pengikisan daratan karena angin/air b. Pengikisan tanah karena angin

15. Abrasi adalah ...

(49)

136 b. Pengikisan tanah karena angin

16. Sesuatu yang harus dilakukan terhadap hutan gundul agar tidak terjadi erosi adalah ...

a. Membuat danau buatan b. Menanam pohon

c. Membuang sampah sembarangan d. Memelihara hewan

17. Berikut adalah penyebab banjir, kecuai ... a. Membuang sampah di sembarang tempat b. Tersumbatnya aliran sungai

c. Pengaruh perubahan lingkungan fisik d. Udara

18. Erosi dan korasi sama-sama disebabkan oleh ... a. Angin

b. Air c. Api

d. Gelombang air laut

19.

Gambar di atas merupakan peristiwa ... a. Tanah longsor

b. Banjir c. Abrasi d. Korasi

(50)

137

20. Tanaman mangrove sering ditanam di derah ... a. Pegunungan

b. Sawah c. Ladang d. Pantai

21.

Gambar di atas merupakan peristiwa ... a. Tanah longsor

b. Banjir c. Erosi d. Abrasi

22. Banjir terjadi karena ...

a. Penyumbatan aliran sungai b. Banyak pohon

c. Aliran listrik d. Limbah pabrik

23.

Peristiwa di atas dinamakan ... a. Tanah longsor

b. Banjir c. Abrasi

(51)

138 d. Korasi

24. Tanaman yang cocok ditanam pada lahan miring adalah tanaman yang akarnya ...

a. Serabut b. Tunggang c. Dikotil d. Monokotil

25. Perubahan pada daratan disebabkan oleh peristiwa-peristiwa berikut, kecuali ...

a. Reboisasi b. Erosi c. Korasi d. Abrasi

(52)

139

Lampiran 22

Soal Perbaikan Siklus II

Nama :

No. Absen : Kelas :

Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan benar!

1. Bagaimanakah cara mencegah terjadinya abrasi di pantai? 2. Apa saja akibat dari kebakaran hutan atau penggundulan hutan? 3. Apa yang harus kita lakukan untuk mencegah terjadinya banjir? 4. Apa manfaat angin darat dan angin laut bagi manusia?

5. Mengapa erosi merugikan bagi kehidupan manusia? 6. Apa pengaruh angin pada permukaan bumi?

7. Sebutkan tiga cara untuk mencegah terjadinya erosi! 8. Jelaskan proses terjadinya siklus air di alam!

9. Apa yang harus dilakukan agar perubahan daratan tidak menimbulkan kerusakan?

(53)

140

Lampiran 23

KUNCI JAWABAN SIKLUS II

1. B. 11. A 21. C 2. A 12. D 22. A 3. C 13. A 23. C 4. D. 14. B 24. B 5. C 15. C 25. A 6. B 16. B 7. A 17. D 8. D 18. A 9. A 19. A 10. D 20. D

(54)

141

Lampiran 24

DAFTAR NILAI IPA SIKLUS II KELAS IV SDN MANGUNSARI 07 SALATIGA

TAHUN PELAJARAN 2015/2016 KKM : 67

No Nama Nilai Tuntas Tidak Tuntas 1 MZ 88 √ 2 NR 92 √ 3 AA 92 √ 4 AW 96 √ 5 AP 100 √ 6 AAW 100 √ 7 BA 96 √ 8 BC 76 √ 9 EC 80 √ 10 GP 76 √ 11 IS 88 √ 12 KD 78 √ 13 SH 80 √ 14 NR 92 √ 15 PA 80 √ 16 RJ 96 √ 17 SP 92 √ 18 FE 84 √ 19 YP 88 √ 20 ZJ 84 √ 21 PN 88 √ 22 JC 88 √ 23 DR 96 √ 24 TI 84 √ Rata-rata : 88 Nilai Tertinggi : 100 Nilai Terendah : 76

(55)

142

Lampiran 25

DAFTAR NILAI MINAT BELAJAR SIKLUS II SISWA KELAS IV SDN MANGUNSARI 07 SALATIGA

No Nama 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Total 1 MZ 3 2 3 2 2 2 3 3 3 3 2 3 31 2 NR 3 3 4 3 4 3 4 3 3 4 3 4 41 3 AA 2 3 3 2 2 2 2 3 2 2 2 2 27 4 AW 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 37 5 AP 3 2 3 2 2 2 3 3 3 3 2 3 31 6 AAW 2 2 2 2 3 2 3 2 2 2 2 3 27 7 BA 3 3 3 4 3 4 3 3 3 4 4 3 40 8 BC 2 4 2 4 3 4 2 3 3 3 3 3 37 9 EC 2 4 2 4 3 4 2 3 3 3 3 3 37 10 GP 2 3 2 3 2 2 2 2 3 2 2 2 27 11 IS 3 4 4 3 3 4 4 3 4 3 3 3 41 12 KD 3 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 2 27 13 SH 2 3 2 2 2 2 2 2 2 3 3 2 27 14 NR 2 2 2 3 2 2 2 2 2 3 3 2 27 15 PA 4 2 3 3 4 3 3 4 3 3 2 3 37 16 RJ 4 4 3 4 3 3 3 4 3 3 3 4 41 17 SP 2 2 2 2 3 3 2 3 2 2 2 2 27 18 FE 2 3 2 2 2 2 2 3 3 2 2 2 27

(56)

143 19 YP 3 2 3 2 2 2 3 3 3 3 2 3 31 20 ZJ 2 2 2 2 2 3 3 2 2 2 2 3 27 21 PN 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 4 4 41 22 JC 3 2 2 3 2 2 3 2 2 2 2 2 27 23 DR 3 4 3 4 3 4 4 3 3 3 3 4 37 24 TI 3 2 3 2 2 2 3 3 3 3 2 3 31 Rata-rata : 32,79%

(57)

144

Lampiran 26

ANGKET MINAT PADA MATA PELAJARAN IPA UNTUK SISWA Petunjuk :

Pernyataan ini terdiri atas 12 item. Bacalah setiap item dan lingkarilah pada salah satu item angka yang sudah tersedia. Jawablah sesuai dengan keadaan yang sebenarnya pada pernyataan di bawah ini !

Keterangan :

1 : tidak berminat 3 : berminat

2 : kurang berminat 4 : sangat berminat

No Aspek yang diamati Skor

1. Saya senang dalam mengikuti pembelajaran yang sedang

berlangsung

1 2 3 4

2 Saya tidak terpaksa dalam mengikuti pembelajaran 1 2 3 4

3 Saya senang dan semangat dalam melaksanakan tugas dalam kelompok

1 2 3 4

4 Saya merasa tertarik pada kegiatan yang dilakukan 1 2 3 4

5 Saya memperhatikan dengan seksama setiap pembelajaran yang disampaikan guru

1 2 3 4

6 Saya tertarik untuk menyelesaikan tugas kelompok dari guru 1 2 3 4

7 Konsentrasi terhadap pembelajaran dengan mengesampingkan yang lain

1 2 3 4

8 Saya memperhatikan video pembelajaran yang diputar oleh guru 1 2 3 4

9 Saya memperhatikan setiap penjelasan yang diberikan oleh guru 1 2 3 4 10 Saya terlibat untuk melakukan atau mengerjakan suatu kegiatan

dalam pembelajaran

1 2 3 4

11 Saya ikut bekerja sama dalam tugas kelompok 1 2 3 4

(58)

145

Lampiran 27

(59)

(60)

147

Lampiran 28

(61)

(62)

149

Lampiran 29

(63)

(64)

151

Lampiran 30

(65)

(66)

153

Lampiran 31

(67)

(68)

155

Lampiran 32

(69)

(70)

157

Lampiran 33

(71)

(72)

159

Lampiran 34

(73)

(74)

161

Lampiran 35

(75)

(76)

163

Lampiran 36

(77)

(78)

165

Lampiran 37

(79)

(80)

167

Lampiran 38

(81)

(82)

169

Lampiran 39

(83)

170

Lampiran 40

(84)

171

Lampiran 41

Foto

Siklus 1

Guru dan murid berdoa sebelum pelajaran

Observer saat menyajikan materi melalui video dengan menggunakan LCD

Guru saat membentuk kelompok yang terdiri dari 4-5 siswa

Guru saat melakukan apersepsi

Guru memberikan petunjuk tentang pembagian kelompok

(85)

172 Siswa maju ke depan untuk

mempresentasikan hasil kerja kelompok

Pemberian reward atau hadiah

Siswa saat mengerjakan soal evaluasi

Siswa maju ke depan untuk mempresentasikan hasil kerja kelompok

Pemberian reward atau hadiah

(86)

173

Siklus 2

Guru dan murid berdoa sebelum memulai pelajaran

Guru saat menyajikan materi

Guru saat membentuk kelompok yang terdiri 4-5 siswa

Guru saat melakukan apersepsi

Guru saat memberikan petunjuk kelompok

Guru saat memberi arahan kepada siswa saat sebelum melakukan praktik

(87)

174 Guru saat memberi arahan kepada siswa

Siswa saat melakukan praktik abrasi dan erosi

Bahan praktik percoaan abrasi dan erosi

Siswa saat melakukan praktik abrasi dan erosi

Siswa saat melakukan praktik secara berkelompok

(88)

175 Setelah melakukan praktik siswa

mendiskusikan hasil kelompok

Siswa mengerjakan secara berkelompok

Siswa mengerjakan soal evaluasi

Siswa mengerjakan secara berkelompok