KESAN KAEDAH DEMONSTRASI DAN KAD
KESAN KAEDAH DEMONSTRASI DAN KAD MANUAL DALMANUAL DALAMAM PENGAJARAN PEMASANGAN KIT MODEL KERETA MURID PENGAJARAN PEMASANGAN KIT MODEL KERETA MURID
TAHUN LIMA TAHUN LIMA
Arpia Lastri Arpia Lastri
Sekolah Tinggi Agama Islam Auliaurrasyidin Sekolah Tinggi Agama Islam Auliaurrasyidin
Email : : Arpia.mArpia.mubrak2401gmubrak2401gmail.!omail.!om ABSTRAK
ABSTRAK
"enyelidikan tindakan ini di#alankan untuk menin#au kesan "enyelidikan tindakan ini di#alankan untuk menin#au kesan ka
kaededah ah dedemomonsnstrtrasasi i dadan n pepengnggugunanaan an kakad d mamanunual al ununtutuk k membantu murid Ta
membantu murid Tahun $ %ukma hun $ %ukma memasang kit model keretamemasang kit model kereta dal
dalam am mamata ta pelpela#aa#aran ran &em&emahiahiran ran %id%idup. up. 'i 'i samsampinping g ituitu(( ka#ian ini bertu#uan untuk menambah baik amalan penga#aran ka#ian ini bertu#uan untuk menambah baik amalan penga#aran saya. "eserta ka#ian terdiri daripada tiga orang murid Tahun $ saya. "eserta ka#ian terdiri daripada tiga orang murid Tahun $ %ukma. Teknik mengumpul data yang digunakan ialah borang %ukma. Teknik mengumpul data yang digunakan ialah borang maklum balas( borang senarai semak( pemerhatian( temu bual maklum balas( borang senarai semak( pemerhatian( temu bual dan gambar. 'ata yang dikumpul dianalisis kandungan dan dan gambar. 'ata yang dikumpul dianalisis kandungan dan pola.
pola. "enyem"enyemakan akan data data dilakukan dilakukan dengan dengan menggunakamenggunakann triangulasi antara kaedah dan triangulasi sumber. %asil ka#ian triangulasi antara kaedah dan triangulasi sumber. %asil ka#ian mendapati kaedah demonstrasi dan penggunaan kad manual mendapati kaedah demonstrasi dan penggunaan kad manual dapat membantu tiga orang murid Tahun Lima memasang kit dapat membantu tiga orang murid Tahun Lima memasang kit model kereta dengan betul dan tepat dalam masa yang telah model kereta dengan betul dan tepat dalam masa yang telah ditetapkan di samping menambah baik amalan penga#aran ditetapkan di samping menambah baik amalan penga#aran saya.
saya. &a
&ata ta kukun!n!i: i: &a&aededah ah dedemomonsnstrtrasasi( i( kakad d mamanunualal( ( kikit t momodedell kereta( murid Tahun Lima
kereta( murid Tahun Lima
ABSTRACT ABSTRACT This This action
This This action reseresearch was carried out to arch was carried out to explore the effect explore the effect of demonstration method and the of manual card in helping of demonstration method and the of manual card in helping Year 5 Hukma pupils assemble model car kit in Living Skills Year 5 Hukma pupils assemble model car kit in Living Skills subject.
subject. esides esides that! that! this this reseresearcarch h was was also also conducted conducted toto impr
improve ove m" m" teacteaching hing pracpracticetices. s. The The reresearsearch ch partparticipaicipantsnts involved three pupils from Ye
involved three pupils from Year 5 ar 5 Hukma. The data Hukma. The data collecting collecting methods used in this stud" involved checklist and feedback methods used in this stud" involved checklist and feedback forms!
forms! observationobservation! ! interviews interviews and and photographs. photographs. The The datadata gathere
gathered d were were anal"sed anal"sed for for content content and and pattern. pattern. #ata#ata checking was carried out using between methods and sources checking was carried out using between methods and sources triangulation. The result showed that demonstration method triangulation. The result showed that demonstration method and the use of manual card helped the Year $ive pupils and the use of manual card helped the Year $ive pupils assemble correctl" and accuratel" the model car kit within assemble correctl" and accuratel" the model car kit within
the time given and at the same time improved m" teaching the time given and at the same time improved m" teaching practices.
practices. %e"word
%e"words& s& #emonstration #emonstration method! method! manual manual cardcard! ! model model car car kit! Year $ive pupils
PENGENALAN
Refleksi Pengalaman Pengajaan !an Pem"elajaan
Saya merupakan seorang pela#ar "rogram "ensis)a*ahan +uru Sekolah ,endah -"+S, ambilan /oember 200 di Institut "endidikan +uru &us atu Lintang -I"+ &L. Saya mengikuti kursus "+S, dengan ,eka entuk dan Teknologi sebagai ma#or. 3ntuk melengkapkan kursus semester ( kami dikehendaki membuat penyelidikan tindakan -"T. "T adalah sesuatu yang baharu dan men!abar kepada saya.
Saya telah menga#ar selama lebih kurang 1 tahun di beberapa buah sekolah rendah. "elbagai pengalaman yang saya peroleh sebagai seorang guru dalam tempoh masa tersebut. Sekolah pertama tempat saya mula berkhidmat sebagai seorang guru ialah di daerah elaga. Selepas itu( saya telah berpindah ke sebuah sekolah di daerah &apit. Sekarang( saya menga#ar di Sekolah &ebangsaan andar aharu -S& -nama samaran di daerah etong. Saya menga#ar ahasa 5elayu sebagai mata pela#aran utama dan &emahiran %idup -&% sebagai mata pela#aran sampingan. Sepan#ang tempoh menga#ar( saya telah mendapat banyak pengalaman menga#ar tetapi lebih kepada mata pela#aran ahasa 5elayu.
Semasa menga#ar ta#uk memasang kit model kereta &% Tahun $ %ukma( saya telah membuat persediaan yang sesuai untuk menga#ar ta#uk ini. Saya menga#ar berpandukan buku teks dan uku "anduan +uru. "ada akhir sesi penga#aran dan pembela#aran -p6p( saya rasa ke!e)a kerana murid7murid
gagal menyiapkan kit model tersebut dengan betul. Tidak ada satu kumpulan pun yang dapat siap memasang kit model tersebut dan dengan betul.
Saya telah mengesan beberapa masalah yang dihadapi oleh murid7murid semasa proses p6p tersebut. Saya #uga mengesan kelemahan saya sendiri dalam proses p6p tersebut. Teknik dan kaedah yang saya gunakan untuk proses penga#aran ta#uk tersebut tidak sesuai menyebabkan murid tidak dapat memasang kit model kereta yang nampak agak mudah untuk disiapkan. Antara kelamahan yang terdapat dalam proses p6p tersebut ialah:
• kesilapan murid7murid memasang komponen kit model kereta(
• murid tidak dapat siap memasang kit model kereta dan dengan betul( dan • kelemahan saya sendiri menyampaikan isi pela#aran.
Saya perlu mendedahkan murid7murid tentang komponen7kompenen kit model kereta. Selain itu( murid7murid perlu memahami maklumat dalam manual pemasangan kit model kereta tersebut. Seterusnya kelemahan saya dalam menyampaikan isi pela#aran perlu diatasi dengan menggunakan
kaedah dan teknik yang lebih sesuai supaya murid7murid dapat memahami dan mengetahui bagaimana memasang kit model tersebut dengan betul. O"jek&if Kajian
&a#ian ini di#alankan adalah untuk:
• membantu murid7murid Tahun $ %ukma memasang kit model kereta
dengan betul menggunakan kaedah demonstrasi dan kad manual( dan
• menambah baik amalan penga#aran kendiri memasang kit model kereta
melalui kaedah demonstrasi dan kad manual dalam mata pela#aran &% Tahun Lima.
Pes'alan Kajian
&a#ian ini di#alankan untuk men#a)ab persoalan ka#ian berikut.
• Apakahkah kesan kaedah demonstrasi dan kad manual terhadap tiga
orang murid Tahun $ %ukma dalam memasang kit model kereta8
• agaimanakah penggunaan kaedah demonstrasi dan kad manual dapat
meningkatkan mutu penga#aran saya dalam penga#aran pemasangan kit model kereta Tahun Lima8
PERANCANGAN DAN PELAKSANAAN TINDAKAN
Saya menggunakan kaedah demonstrasi dan kad manual -bahan bantu menga#ar untuk tindakan "T ini. &oh oh oon -19$ dalam buku "edagogi Asas "endidikan men#elaskan baha)a penga#aran adalah satu proses yang kompleks yang dipenuhi oleh pelbagai unsur( termasuk kualiti penga#ar( ke!erdasan( bakat( minat( pengaruh motiasi( persekitaran sekolah dan dorongan ibu bapa terhadap murid itu. leh itu( untuk mengatasi masalah yang dihadapi oleh murid( pelbagai strategi dan kaedah boleh digunakan. Antaranya ialah dengan menggunakan kaedah demonstrasi. ;he %a<i*ie ;he %assan -200= menyatakan penggunaan bahan bantu menga#ar
-5 dapat meningkatkan dan mengukuhkan ke<ahaman pela#ar terhadap kandungan pembela#aran. Saya telah menyediakan an!angan tindakan dan men#alankan tindakan.
Saya membuat ran!angan persediaan menga#ar untuk sesi p6p menggunakan kaedah demonstrasi dan kad manual sebagai tindakan dalam "T ini. 3ntuk itu saya telah menyediakan alat dan bahan yang berkaitan. Saya #uga turut menyediakan borang senarai semak sebagai instrument pemerhatian.
METODOLOGI Pese&a Kajian
Tu#uan "T ini adalah untuk menambah baik amalan penga#aran saya. &emmis dan 5!Taggart -19 menyatakan "T ialah inkuiri yang berbentuk re<leksi kendiri dan dilakukan se!ara kolaborati< oleh peserta dalam situasi
sosial yang bertu#uan untuk memperbaiki amalan sosial dan pendidikan mereka sendiri se!ara rasional dan adil serta pemahaman terhadap amalan tersebut dan situasi di mana amalan tersebut dilakukan.
5!/i<< -19 men#elaskan "T merupakan satu pendedahan untuk memperbaiki dan mempertingkatkan pendidikan melalui perubahan yang menggalakkan guru men#adi lebih sedar tentang amalan mereka sendiri( men#adi kritis terhadap amalan7amalan tersebut dan bersedia mengubah amalan. "endekatan ini memerlukan guru melaksanakan inkuiri penemuan se!ara indiidu serta melibatkan guru7guru lain se!ara kolaborati<. >usteru( saya adalah merupakan peserta dalam ka#ian ini untuk menambah baik amalan kendiri saya sebagai seorang guru.
5elalui data a)al yang saya peroleh( saya telah memilih tiga orang murid Tahun $ %ukma yang terdiri daripada >ohan( ?i*an dan /abil -nama samaran sebagai peserta ka#ian. >adual 1 menun#ukkan komponen yang tidak dapat dipasang oleh >ohan( ?i*an dan /abil dalam tin#auan a)al yang saya laksanakan dalam mengenal pasti peserta ka#ian ini.
>ad)al 1
'asalah %omponen "ang Tidak #apat #ipasang ()* Bil K'm$'nen( Pekaa
Pese&a Kajian
J'%an )i*an Na"il J#m+
1. ,oda 2. +andar @. Suis A A @ 4. +ear A A @ $. 5otor A A @ =. "emegang bateri . adan kereta . ateri
9. &it model kereta siap dipasang A A @
E&ika Pen,eli!ikan
Sebelum saya men#alankan penyelidikan ini saya telah mendapatkan kebenaran daripada +uru esar S&. Saya telah mengemukakan surat kebenaran kepada +uru esar untuk men#alankan ka#ian ini. Saya #uga telah memaklumkan +uru esar tentang surat yang dikeluarkan oleh I"+ &L bagi memohon kebenaran men#alankan "T. Selain itu( saya #uga telah
memaklumkan kepada +uru esar siapa yang terlibat dalam ka#ian ini. Saya #uga telah mendapatkan kebenaran dan persetu#uan daripada murid7murid yang terlibat dalam penyelidikan ini. 3ntuk itu( saya telah menyediakan surat persetu#uan pernyertaan dalam "T. Saya #uga telah men#elaskan tentang penyertaan mereka dan tu#uan penyelidikan ini di#alankan.
Caa Meng#m$#l Da&a
Saya menggunakan empat !ara mengumpul data dalam ka#ian ini. Empat !ara tersebut ialah borang maklum balas dan borang senarai semak( pemerhatian( temu bual dan gambar.
B'ang makl#m "alas
Saya menggunakan borang maklum balas mengumpul data. Saya menggunakan borang tersebut untuk mendapatkan maklumat tentang masalah yang mereka hadapi semasa memasang kit model kereta. Saya telah mengedar borang maklum balas kepada tiga orang peserta ka#ian saya. 5elalui borang maklum balas ini #uga( saya dapat mengetahui komponen mana yang sukar dipasang oleh murid7murid. erpandukan kit model kereta yang dipasang oleh murid saya dapat membuat analisis kelemahan dan pen!apaian murid7murid. ,a#ah 1 menun#ukkan borang maklum balas yang
saya gunakan untuk mengumpul maklumat.
BORANG MAKLUM BALAS
PEMASANGAN KIT MODEL KERETA
Tandakan + jika komponen dapat dipasang dengan betul dan ) jika tidak atau salah pasang.
,ama&---... BilKomponen/ Perkara √ / X . /oda 0. 1andar 2. Suis 3. 1ear 5. 'otor 4. emegang bateri 6. adan kereta 7. ateri
8. %it model kereta siap dipasang
9. %ereta model kereta bergerak dengan betul
:atatan&--- /ajah . ;ontoh borang maklum balas.
Peme%a&ian
"emerhatian #uga merupakan !ara pengumpulan data ka#ian ini selain soal selidik dan temu bual. Saya telah menggunakan kaedah pemerhatian untuk mengka#i dan memahami proses yang berlaku sepan#ang peroses p6p dalam bilik dar#ah. "emerhatian ini melibatkan kemahiran murid( kelemahan murid( proses ker#a( dan hasil ker#a mereka. Saya telah membuat !atatan hasil daripada pemerhatian saya itu dalam borang !atatan pemerhatian dan borang senarai semak.
Tem# "#al
Saya #uga menggunakan kaedah temu bual untuk mengumpul data bagi "T yang saya #alankan. Temu bual adalah satu teknik yang amat berkesan untuk menin#au persepsi seseorang( termasuk pemikiran( sikap( nilai dan
pendapatnya. Temu bual melibatkan perbualan antara saya dengan guru dan peserta ka#ian bagi mendapatkan maklumat yang relean dengan penyelidikan ini. 5enurut ;huah &im %)a -200( temu bual merupakan satu kaedah yang membolehkan sesorang penyelidik mendapat maklumat ka#ian se!ara mendalam kerana melibatkan hubungan bersua muka se!ara berlangsung B<a!e7to7<a!eC dengan peserta ka#ian.
Gam"a
Saya #uga talah mengambil gambar untuk mengumpul data ka#ian ini. Saya telah mengambil gambar sepan#ang proses ka#ian di#alankan. ,a#ah 2 menun#ukkan gambar peserta ka#ian sedang memasang kit model kereta pada 1 >ulai 2012.
&ad 5anual
/ajah 0. "eserta ka#ian sedang memasang kit model kereta berpandukan kad manual pada 1 >ulai 2012.
Caa Menganalisis Da&a
'alam ka#ian ini( saya telah menggunakan empat !ara untuk mendapatkan data. Saya telah meneliti dan membuat analisis kandungan terhadap borang !atatan pemerhatian( hasil temu bual( borang maklum balas dan gambar bagi mendapatkan maklumat untuk ka#ian saya. Saya menganalisis data untuk mengenal pasti masalah serta kesan tindakan terhadap murid7murid. Selain itu( saya menggunakan analisis pola persamaan dan perbe*aan untuk mengenal pasti kekerapan kelemahan memasang komponen tertentu. erdasarkan analisis ini( saya telah mengetahui komponen manakah yang dikuasai dan tidak dikuasai oleh murid7murid.
Caa Men,emak Da&a
'alam "T ini saya menggunakan dua #enis triangulasi iaitu triangulasi antara kaedah dan sumber bagi menyemak data yang saya peroleh. agi triangulasi antara kaedah( saya telah mengumpul maklumat yang diperoleh daripada pemerhatian. analisis maklum balas dan temu bual. 5aklumat tersebut
membolehkan saya membuat perbandingan kesan tindakan terhadap tiga orang murid sebelum dan selepas menggunakan kaedah demonstrasi dan kad manual diperkenalkan.
Saya memilih triangulasi sumber kerana bimbang data yang saya semak tidak tepat dan kesahannya dipertikaikan kerana berasaskan pandangan saya saha#a. >usteru( triangulasi sumber saya gunakan untuk mendapatkan pandangan daripada guru panitia &% yang berpengalaman dan yang memang pengkhususan dalam mata pela#aran ini bagi memastikan kesahan data yang
saya telah kumpul.
DAPATAN
• A$aka% kesan kae!a% !em'ns&asi !an $engg#naan ka! man#al
&e%a!a$ &iga 'ang m#i! Ta%#n - H#kma !alam memasang ki& m'!el kee&a.
"ada 1 >ulai 2012( saya telah melaksanakan ran!angan tindakan saya. 'alam sesi p6p pada hari tersebut( saya telah menggunakan kaedah demonstrasi dan kad manual. Saya memulakan proses p6p dengan set induksi tayangan ideo tentang kereta mainan. Ternyata tayangan tersebut mendapat perhatian murid7murid. Langkah kedua penga#aran ialah saya meminta perhatian murid ketika saya membuka dan memasang kit model kereta. Semasa membuka kit model tersebut( saya menerangkan satu persatu tentang komponen kit model kereta tersebut. 'alam langkah ketiga pula( saya mendemonstrasikan pemasangan kit model kereta tersebut. Langkah seterusnya( saya meminta murid7murid memasang semula kit model kereta berdasarkan demonstrasi tersebut dan kad manual yang saya sediakan.
Sebelum itu( saya menerangkan !ara7!ara menggunakan kad manual.
Saya mendapati murid7murid seronok memasang semula kit model. Dalau pun sebelum ini mereka gagal untuk memasang dan menyiapkan kit kereta model tetapi hari ini mereka begitu yakin. Saya #uga dapat melihat mereka meru#uk kepada kad manual setiap kali hendak memasang komponen7 komponen kit model kereta. 'i samping kaedah demonstrasi yang di#alankan( kad manual turut sangat membantu mereka dalam memasang kit
model kereta. &ad manual men#adi panduan bagi mereka terutamanya memasang bahagian yang agak sukar iaitu bahagian motor dan gear. erpandukan kad manual( mereka dapat melihat dengan #elas bagaimana komponen7komponen tersebut di!antum dan dipasangkan.
"eserta ka#ian dapat memasang kit model kereta dengan betul dalam masa yang telah ditetapkan. &it model kereta yang siap dipasang telah diu#i dan kit model kereta yang dipasang itu dapat bergerak. &etiga7tiga peserta ka#ian saya telah ber#aya memasang kit model kereta tersebut. erdasarkan borang senarai semak dan pemerhatian seperti yang ditun#ukkan pada >adual 2( didapati murid7murid telah ber#aya memasang kit model kereta dengan betul dan apabila diu#i kit model kereta berkenaan( model kereta tersebut dapat bergerak.
>ad)al 2
;nalisis Senarai Semak emasangan %it 'odel %ereta Bil K'm$'nen( Pekaa
Kekea$an
J'%an )i*an Na"il J#m /
1. ,oda @ 2. +andar @ @. Suis @ 4. +ear @ $. 5otor @ =. "emegang bateri @ . adan kereta @ . ateri @
9. &it model kereta siap dipasang @ 10. betul&ereta model kereta bergerak dengan @ Saya telah menemu bual peserta ka#ian untuk mendapat maklumat tentang penggunaan kaedah demonstrasi dan kad manual. ,a#ah @ hingga ,a#ah $ menun#ukkan transkrip temu bual antara saya dengan para peserta ka#ian pada 1 >ulai 2012.
Sa"a sebentar tadi<& ;pa perasaan awak selepas berja"a memasang kit model kereta =oha
n & Seronok ! cikgu. Sa"a
& 'engapa sebelum ini awak tidak dapat memasang kit model kereta ini<
=oha
n & Tidak pandai cikgu.
Sa"a & %enapa hari ini awak pandai< =oha
n & :ikgu tunjuk cara pasang! cikgu.
Sa"a & %alau cikgu tunjuk cara mesti dapatlah< =oha
n & Tidak juga! cikgu. Tadi cikgu bagi kad manual. Senang sikit cikgu. /ajah 2. Transkrip temu bual antara saya dengan >ohan-1 >ulai 2012.
Sa"a sebentar tadi<& ;pa perasaan awak selepas berja"a memasang kit model kereta >i?an & Sangat seronok ! cikgu.
kereta ini< >i?an & Susah cikgu.
Sa"a & ;pa "ang susah< %enapa hari ini awak pandai<
>i?an pasang.& Hari tu guna buku teks saja cikgu tapi hari ini cikgu tunjuk cara Sa"a & %alau tak guna kad manual boleh kah<
>i?an & oleh! tapi susah cikgu.
/ajah 3. Transkrip temu bual antara saya dengan ?i*an -1 >ulai 2012. Sa"a & ;pa perasaan awak selepas erja"a memasang kit model kereta
sebentar tadi < ,abil & 1embira! cikgu
Sa"a & 'engapa sebelum ini awak tidak dapat memasang kit model kereta ini
'aripada temu bual tersebut( peserta ka#ian didapati telah ber#aya memasang kit model kereta kerana kaedah demonstrasi dan bantuan kad manual. &etiga7tiga peserta ka#ian mengatakan demonstrasi atau pun tun#uk !ara yang dilakukan oleh guru memudahkan mereka memahami dan memasang kit model kereta. Tugas mereka men#adi lebih mudah dengan menggunakan kad manual.
%asil ker#a( analisis senarai semak dan temu bual menun#ukkan baha)a >ohan( ?i*an dan /abil telah ber#aya memasang kit model kereta dengan betul dalam masa yang telah ditetapkan. 5ereka kelihatan lebih yakin
semasa memasang kit model kereta berbanding sebelum ini. Se!ara keseluruhannya( kaedah demonstrasi dan penggunaan kad manual dapat membantu peserta ka#ian ini memasang kit model kereta.
• Bagaimanaka% $engg#naan kae!a% !em'ns&asi !an ka! man#al
!a$a& meningka&kan m#&# $engajaan sa,a !alam $engajaan $emasangan ki& m'!el kee&a m#i! Ta%#n Lima.
Sebagai seorang guru( saya mengetahuai beberapa kaedah dan teknik p6p se!ara teori dan pengalaman. Saya pernah mengaplikasikan kaedah7kaedah ini dalam proses p6p seharian tetapi kadang7kadang saya mengambil mudah pela#aran yang saya a#ar. Semasa menga#ar muird7murid ta#uk memasang kit model kereta( saya beranggapan ta#uk ini adalah mudah dan murid akan dapat memasang kit model kereta tersebut tanpa masalah. Tetapi apabila masa tamat( semua murid didapati tidak dapat menyiapkan tugasan tersebut. leh itu( saya memperkenalkan kaedah demonstrasi dan penggunaan kad manual dalam ka#ian ke atas murid7muird saya supaya mereka dapat memasang kit model kereta dengan betul( di samping menambah baik amalan penga#aran saya saya sebagai seorang guru &%. 5enurut ;huah &im %)a -2010( Bpenyelidikan tindakan membolehkan seseorang penyelidik itu pada dasarnya mengka#i amalan kendiri untuk tu#uan menambah baik atau
Saya telah menggunakan kaedah demonstrasi dan kad manual untuk membantu murid7murid memasang semula kit model kereta. Saya telah membuat ru#ukan tentang penggunaan kaedah demonstrasi dan alat bantu menga#ar melalui tin#auan literatur. erdasarkan tin#auan ini( saya telah meran!ang dan melaksanakan ka#ian ini. &aedah demonstrasi ini bukan sesuatu yang baharu bagi murid7murid saya. &aedah ini #uga sering digunakan untuk penga#aran ta#uk7ta#uk lain dalam mata pela#aran &%. e*anya dalam ka#ian ini( saya menggunakan kad manual untuk membantu murid7murid memasang semula kit model kereta selepas demonstrasi yang saya buat.
Sebelum ini saya sering menga#ar ta#uk ini dengan berpandukan buku teks dan uku "anduan +uru saha#a. Andaian yang saya buat menyebabkan saya mengambil mudah penga#aran ta#uk ini. Setelah menggunakan kaedah demonstrasi dan kad manual( saya lebih yakin dan aktiiti penga#aran dilaksanakan se!ara lebih sistematik. 5urid7murid #uga menun#ukkan keseronokan dan kesungguhan mereka semasa memasang kit model. >ika terdapat masalah memasang komponen tertentu( mereka akan meru#uk kad manual. >adual @ menun#ukkan analisis borang maklum balas peserta ka#ian tentang penggunaan kaedah demonstrasi dan kad manual.
>ad)al @
;nalisis 'aklum alas enggunaan %aedah #emonstrasi dan %ad 'anual
/ama >ohan ?i*an /abil
SoalanF,espon Ga Tidak Ga Tidak Ga Tidak
1 2 @ 4 $ = >umlah "eratus 100H 100H 100H
erdasarkan analisis borang maklum balas dan temu bual yang di#alankan( penggunaan kaedah demonstrasi dan pengenalan kad manual ini telah ber#aya membantu murid7murid memasang kit model kereta dengan betul. 'ata tersebut telah menun#ukkan saya telah menambah baik amalan kendiri sebagai seorang guru &% dalam menga#ar ta#uk memasang kit model kereta. erdasarkan maklum balas yang diberikan oleh peserta ka#ian( mereka sangat bersetu#u dengan kaedah demonstrasi dan kad manual yang saya gunakan semasa menga#ar mereka memasang kit model kereta.
"emilihan kaedah demonstrasi dan penggunaan kad manual dapat membantu peserta ka#ian saya memasang kit model kereta dan menambah baik amalan saya semasa menga#ar memasang kit model kereta dalam mata pela#aran &%. 'aripada ka#ian ini( saya mendapat penga#aran baha)a sebagai seorang guru( saya perlu lebih prihatin akan permasalahan yang dihadapi oleh murid7 murid. 'i samping itu( saya perlu menggunakan kaedah dan bahan bantu yang sesuai untuk memastikan anak didik saya dapat men!apai ob#ekti< yang digariskan serta disasarkan.
RE0LEKSI1 PEMBELAJARAN KENDIRI DAN CADANGAN KAJIAN LANJUTAN KITARAN SELANJUTN2A
Refleksi
,e<leksi adalah suatu proses ber<ikir se!ara penuh sedar dalam membuat pemeriksaan dan penilaian terhadap sesuatu keper!ayaan atau pegangan diri( meneroka kekuatan dan kelemahan diri serta men!ari kebenaran dalam tindakan atau amalan untuk memperbaiki diri sendiri. ,e<leksi #uga dapat dilihat sebagai suatu respons pemikiran terhadap pengalaman dalam amalan seseorang untuk mendapatkan makna dan ke<ahaman yang mendalam mengenai amalan itu bagi tu#uan mengambil tindakan untuk memperbaiki dan meningkatkan kualiti kendiri. ,e<leksi sering digunakan se!ara intensi< di dalam proses p6p. ,e<leksi dianggap sebagai kompenen penting dalam meningkatkan pro<esionalisme seorang guru dan re<leksi dibuat dari segi kesan ke atas peserta ka#ian( amalan kendiri dan kesan ke atas kurikulum sekolah.
Kesan ke a&as $ese&a kajian
%asil dapatan ka#ian menun#ukkan kaedah demonstrasi dan penggunaan kad manual adalah berkesan dalam membantu murid7murid memasang kit model kereta. %asil analisis senarai semak dan pemerhatian menun#ukkan murid7 murid memahami dengan lebih #elas apa yang dia#ar oleh saya selaku guru berbanding dengan menggunakan kaedah konensional iaitu menggunakan buku teks( kapur dan papan tulis. 5urid7murid lebih teru#a mengikuti perkembangan isi pela#aran yang ingin disampaikan oleh saya. 'engan menggunakan kaedah demonstrasi dan kad manual( murid7murid dapat memasang kit model kereta dengan betul dalam masa yang telah ditetapkan. Kesan ke a&as amalan ken!ii
Sebagai seorang guru( pelbagai kaedah dan teknik penga#aran perlu diaplikasikan mengikut kesesuaian supaya murid7murid mendapat impak yang se)a#arnya dalam sesuatu proses p6p. Saya selaku guru #uga perlu
mempelbagaikan teknik dan kaedah penga#aran bagi meningkatkan amalan kendiri sebagai seorang guru. Saya telah ber#aya meningkatkan amalan kendiri dalam men#alankan "T di S&&. "enyelidikan ini telah memberi implikasi yang positi< kepada amalan penga#aran saya. Sebelum ini( saya tidak mengambil berat terhadap permasalahan yang dihadapi oleh murid7 murid saya. &esan daripada "T ini ialah men#adi lebih prihatin terhadap murid7murid dan lebih bertanggung#a)ab. "enyelidikan yang telah di#alankan ini #uga telah meningkatkan pengetahuan dan kemahiran saya sebagai seorang guru.
Kesan ke a&as k#ik#l#m sek'la%
"enyelidikan ini telah mendatangkan kesan positi< kepada kurikulum sekolah dari segi menghasilkan idea baharu untuk membantu murid7murid
menguasai kemahiran berkaitan dengan pemasangan kit model kereta. &aedah demonstrasi dan penggunaan kad manual dapat membantu murid7 murid menguasai kemahiran memasang kit model kereta dengan lebih !epat( betul dan menarik. 5elalui "T( saya selaku seorang guru dapat
mempelbagaikan kaedah p6p di samping me)u#udkan suasana bilik dar#ah dan proses p6p yang kondusi<. &aedah demonstrasi perlu diperluaskan penggunaannya bagi membantu murid7murid menguasai kemahiran dan
menambah baik amalan kendiri selaku seorang guru. Pem"elajaan Ken!ii
"enyelidikan ini telah membantu saya dalam meningkatkan amalan saya sebagai seorang guru dari pelbagai aspek. Terdapat tiga aspek pembela#aran kendiri iaitu amalan pro<esional sebagai seorang guru( amalan pro<esional sebagai guru &% dan amalan pro<esional sebagai penyelidik.
Amalan $'fesi'nal g##
5elalui "T yang telah dilaksanakan( saya mendapati murid lebih mudah memahami dan menguasai kemahiran apabila saya menggunakan pendekatan dan kaedah yang sesuai dengan ta#uk yang dia#ar. agi ta#uk yang melibatkan aktiiti amali seperti memasang kit model kereta( kaedah demonstrasi dan penggunaan kad manual adalah sangat sesuai.
Amalan $'fesi'nal se"agai g## Kema%ian Hi!#$
Se!ara tidak langsung( "T yang di#alankan telah membantu saya dalam menambah baik amalan kendiri sebagai seorang guru &%. Saya #uga telah mempela#ari kaedah baharu dalam p6p &% bagi ta#uk memasang kit model kereta dengan menggunakan kaedah demonstrasi dan kad manual. &aedah ini menun#ukkan kesan yang positi< berbanding hanya dengan menggunakan buku teks sebagai panduan. leh itu( saya akan mengaplikasikan kaedah ini
mengikut kesesuaian ta#uk yang akan dia#ar.
Ini adalah merupakan #ulung kalinya saya melakukan "T. Dalau pun saya mempunyai banyak pengalaman menga#ar tetapi saya tidak mahir men#alankan "T. erpandukan pengetahuan dan pengalaman yang diperoleh pada Semester ( saya telah men#alankan "T dengan #ayanya. Sebelum
men#alankan penyelidikan ini( saya telah memperoleh kebenaran dan persetu#uan dari pihak yang terlibat. Saya #uga memastikan diri saya menguasai kemahiran sebagai seorang penyelidik bagi memastikan kelan!aran pelaksanaan "T ini. Dalau pun dibebani pelbagai tugasan sebagai seorang guru di sekolah( saya sedaya upaya melaksanakan "T ini tanpa men#e#askan tugas saya sebagai seorang guru di S&.
Ca!angan &in!akan s#s#lan #n&#k ki&aan se&e#sn,a
erdasarkan dapatan daripada ka#ian yang telah di#alankan( saya ber!adang ka#ian ini diteruskan dengan ka#ian ke atas ta#uk yang lain menggunakan kaedah demonstrasi dan kad manual dalam p6p yang bersesuaian. Terdapat banyak ta#uk lain yang boleh menggunakan kaedah ini semasa menga#ar
mata &% seperti ta#uk B,eka entuk dan "enghasilan "ro#ek(C B>ahitanC dan B5enyediakan arang >ualanC. Selain itu( kaedah demonstrasi ini #uga boleh digunakan untuk menga#ar mata pela#aran lain seperti "endidikan Seni isual( "endidikan >asmani dan &esihatan dan Sains. 3ntuk penambahbaikan "T seterusnya( saya akan menggunakan kaedah
demonstrasi dengan menggabungkan penggunaan tayangan ideo atau B"o)er "ointC dan kad manual.
RUJUKAN
;he %a<i*ie ;he %assan. -200=. %eberkesanan penggunaan ;' dan ' sebagai alat bantu mengajar dalam proses pengajaran dan pembelajaran bagi mata pelajaran %emahiran Hidup di sekolah. Tan#ung 5alim( "erak: Jakulti Seni dan 5u*ik( 3niersiti "endidikan Sultan Idris.
;huah &im %)a. -200. Teknik pengumpulan data kualitatif pen"elidikan tindakan. ahan &ursusF engkel "enyelidikan Tindakan "eringkat Asas -Jasa II Tahun 200 di ba)ah &ursus "endek &elolaan Institut( Institut "erguruan atu Lintang( 9 K 11 5ei 200 di "usat &egiatan +uru( Sri Aman.
;huah &im %)a. -2010. Satu( empat atau 428: 5enyingkap isu peserta ka#ian dalam pelaksanaan penyelidikan tindakan. =urnal en"elidikan Tindakan @1 %L Tahun 099( 3( $710.
&amsul ,osli. -2012. %esan kaedah demonstrasi dan kad manual dalam pengajaran pemasangan kit model kereta murid Tahun Lima. Tesis I#a*ah Sar#ana 5uda "erguruan dengan &epu#ian yang belum diterbitkan. &u!hing( Sara)ak: I"+ &us atu Lintang.
&emmis( S.( 6 5!Taggart( ,. -19. The action research planner . i!toria( Australia: 'eakin 3niersity "ress.
