318897647-SKL-KI-KD-SILABUS-MATEMATIKA-SMP-Kelas-VII-doc.doc

(1)

1.

1. Standar Kompetensi Lulusan (SKL) Jenjang SMP/MTsStandar Kompetensi Lulusan (SKL) Jenjang SMP/MTs

Standar Kompetensi Lulusan adalah kriteria mengenai kualifikasi kemampuan lulusan Standar Kompetensi Lulusan adalah kriteria mengenai kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Standar Kompetensi Lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Standar Kompetensi Lulusan digunakan sebagai acuan utama pengembangan standar isi, standar proses, standar digunakan sebagai acuan utama pengembangan standar isi, standar proses, standar penilaian

penilaian pendidikan, pendidikan, standar standar pendidik pendidik dan dan tenaga tenaga kependidikan, kependidikan, standar standar sarana sarana dandan prasarana, standar pengelolaan, dan standar pembiayaan. Standar Kompetensi Lulusan prasarana, standar pengelolaan, dan standar pembiayaan. Standar Kompetensi Lulusan

terd

terdiri iri ataatas s krikriterteria ia kuakualifilifikaskasi i kemkemampampuan uan pespeserta erta diddidik ik yanyang g dihdiharaarapkapkan n dapdapatat dicapai setelah menyelesaikan masa belajarnya di satuan pendidikan pada jenjang dicapai setelah menyelesaikan masa belajarnya di satuan pendidikan pada jenjang pendidikan dasar dan menengah.

pendidikan dasar dan menengah. St

Stanandadar r KoKompmpetetenensi si LuLululusan san SeSekokolalah h MeMenenengngah ah PePertartama ma (S(SMPMP!M!Madadrasrasahah "

"sana#iyah (M"s adalah sesana#iyah (M"s adalah sebagai berikut.bagai berikut. D

Diimmeennssii KKuuaalliiffiikkaassi i KKeemmaammppuuaann S

Siikkaapp MMeemmiilliikki i ppeerriillaakku u yyaanng g mmeenncceerrmmiinnkkaan n ssiikkaap p oorraanng g bbeerriimmaann,, berakhlak mulia, berilmu, percaya diri, dan bertanggung ja#ab dalam berakhlak mulia, berilmu, percaya diri, dan bertanggung ja#ab dalam berinteraksi

berinteraksi secara secara efektif efektif dengan lingkungan dengan lingkungan sosial sosial dan aladan alam m dalamdalam jangkauan pergaulan dan keberadaann

jangkauan pergaulan dan keberadaannya.ya. Pe

Pengngetetahahuauann MemMemililikiki i pepengngetaetahuhuan an fakfaktutualal, , kokonsnsepeptutualal, , dadan n prprososededurural al dadalalamm ilm

ilmu u penpengetgetahuahuan, an, tekteknolnologiogi, , senseni, i, dan dan budbudaya aya dendengan gan #a##a#asanasan ke

kemamanunusisiaanaan, , kekebabangngsaasaan, n, kekenenegagaraaraan, n, dadan n peperaradadababan n teterkrkaiaitt fenomena dan kejadian yang tampak mata.

fenomena dan kejadian yang tampak mata. Keteram

Keterampilanpilan MemiliMemiliki kemki kemampuampuan pikan pikir dan ir dan tindatindak yang k yang efektiefektif dan kf dan kreatif dreatif dalamalam ranah abstrak dan konkret sesuai dengan yang dipelajari disekolah ranah abstrak dan konkret sesuai dengan yang dipelajari disekolah dan sumber lain sejenis.

(2)

$.

$. Kompetensi Inti (KI) Jenjang SMP/MTsKompetensi Inti (KI) Jenjang SMP/MTs

"ujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1 kompetensi sikap spiritual, "ujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1 kompetensi sikap spiritual, ($ sikap sosial, (% pengetahuan, dan (& keterampilan. Keempat kompetensi tersebut ($ sikap sosial, (% pengetahuan, dan (& keterampilan. Keempat kompetensi tersebut selanjutnya disebut kompetensi inti.

selanjutnya disebut kompetensi inti. Kom

Kompetpetensensi i intinti i SekSekolaolah h MenMenengengah ah PerPertamtama!Ma!Madradrasah asah ""sansana#ia#iyah yah (SM(SMP!MP!M""ss merupakan tingkat kemampuan untuk mencapai Standar Kompetensi Lulusan (SKL merupakan tingkat kemampuan untuk mencapai Standar Kompetensi Lulusan (SKL yan

yang g harharus us dimdimiliiliki ki seoseoranrang g pespeserterta a diddidik ik SMPSMP!M"!M"s s padpada a setsetiap iap tintingkagkat t kelkelas.as. Kompetensi inti dirancang untuk setiap kelas. Melalui kompetensi inti, sinkronisasi Kompetensi inti dirancang untuk setiap kelas. Melalui kompetensi inti, sinkronisasi horisontal berbagai kompetensi dasar antar mata pelajaran pada kelas yang sama dapat horisontal berbagai kompetensi dasar antar mata pelajaran pada kelas yang sama dapat dijaga. Selain itu sinkronisasi 'ertikal berbagai kompetensi dasar pada mata pelajaran dijaga. Selain itu sinkronisasi 'ertikal berbagai kompetensi dasar pada mata pelajaran yang sama pada kelas yang berbeda dapat dijaga pula.

yang sama pada kelas yang berbeda dapat dijaga pula. Ko

Kompmpetetenensi si ininti ti yayang ng bebersirsifat fat gegenenerik rik memencncakakup up % % (t(tigiga a rarananah h yayaknkni i sisikakap,p, pengetahuan, dan keterampilan.

pengetahuan, dan keterampilan. anah sikap dipilah anah sikap dipilah menjadi sikap spiritual menjadi sikap spiritual dan sikapdan sikap sosial. Pemilahan ini diperlukan untuk menekankan pentingnya keseimbangan fungsi sosial. Pemilahan ini diperlukan untuk menekankan pentingnya keseimbangan fungsi seb

sebagagai ai mamanunusia sia seuseututuhnhnya ya yayang ng memencncakakup up aspaspek ek spispiriritutual al dadan n aspaspek ek sososisialal seb

sebagaagaimaimana na diadiamanmanatkatkan an daldalam am tujtujuan uan penpendiddidikaikan n nasnasionional. al. )en)engan gan demdemikiikian,an, k

koommppeetteennssi i yyanang g bbeerrsisiffaat t ggeenneerriik k tteerrddiirri i aattaas s & & ((eemmppatat  ddiimmeennsi si yyanangg merepresentasikan sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan, dan keterampilan yang merepresentasikan sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan, dan keterampilan yang dituangkan dalam kompetensi inti.

dituangkan dalam kompetensi inti.

umusan kompetensi inti menggunakan notasi sebagai

umusan kompetensi inti menggunakan notasi sebagai berikut*berikut* a.

a. KompKompetensi etensi +nti1 +nti1 (K+1 (K+1 untuuntuk komk kompetenspetensi inti i inti sikap sikap spirituspiritual- al- b.

b. Kompetensi +nti$ (K+$ untuk kompetensi inti sikap sosial-Kompetensi +nti$ (K+$ untuk kompetensi inti sikap sosial-c.

c. KompKompetensi etensi +nti% +nti% (K+% (K+% untuuntuk kok kompetempetensi innsi inti peti pengetahngetahuan- uan-d.

d. KompKompetensi etensi +nti& +nti& (K+& (K+& untuuntuk komk kompetenspetensi inti i inti keteraketerampilanmpilan.. Kompetensi inti untuk jenjang SMP!M"s dapat dilihat pada tabel

Kompetensi inti untuk jenjang SMP!M"s dapat dilihat pada tabel berikut.berikut. KOMPT!SI I!TI KOMPT!SI I!TI KL"S #II KL"S #II KOMPT!SI I!TI KOMPT!SI I!TI KL"S #III KL"S #III KOMPT!SI I!TI KOMPT!SI I!TI KL"S I$ KL"S I$ 1.

1. MeMengnghahargrgai danai dan

menghayati ajaran agama menghayati ajaran agama yang dianutnya

yang dianutnya

1.

1. MenMenghaghargrgai ai dandan

menghayati ajaran agama menghayati ajaran agama yang dianutnya

yang dianutnya

1.

1. MenMenghaghargrgai ai dandan menghayati ajaran menghayati ajaran agama yang dianutnya agama yang dianutnya $.

$. MeMengnghahargrgai danai dan

menghayati perilaku jujur, menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung ja#ab, disiplin, tanggung ja#ab, peduli (toleransi, gotong peduli (toleransi, gotong royong, santun, percaya royong, santun, percaya diri, dalam berinteraksi diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan secara efektif dengan lingkungan sosial dan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan alam dalam jangkauan pergaulan dan

pergaulan dan keberadaannya keberadaannya

$.

$. MenMenghaghargrgai ai dandan

menghayati perilaku jujur, menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung ja#ab, disiplin, tanggung ja#ab, peduli (toleransi, gotong peduli (toleransi, gotong royong, santun, percaya royong, santun, percaya diri, dalam berinteraksi diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan secara efektif dengan lingkungan sosial dan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan alam dalam jangkauan pergaulan dan

pergaulan dan keberadaannya keberadaannya

$.

$. MenMenghaghargrgai ai dandan menghayati perilaku menghayati perilaku jujur, disiplin, jujur, disiplin, tanggungja#ab, peduli tanggungja#ab, peduli (toleransi, gotong (toleransi, gotong royong, santun, royong, santun, percaya diri, dalam percaya diri, dalam berinteraksi secara berinteraksi secara

efektif dengan efektif dengan

lingkungan sosial dan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan alam dalam jangkauan pergaulan dan

pergaulan dan keberadaannya keberadaannya %.

(3)

KOMPT!SI I!TI KOMPT!SI I!TI KL"S #II KL"S #II KOMPT!SI I!TI KOMPT!SI I!TI KL"S #III KL"S #III KOMPT!SI I!TI KOMPT!SI I!TI KL"S I$ KL"S I$ (faktual, konseptual, dan

(faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan prosedural berdasarkan

rasa ingin tahunya tentang rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,

ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan terkait fenomena dan kejadian tampak mata kejadian tampak mata

menerapkan pengetahuan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan (faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan prosedural berdasarkan

rasa ingin tahunya tentang rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,

ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan terkait fenomena dan kejadian tampak mata kejadian tampak mata

menerapkan menerapkan pengetahuan (faktual, pengetahuan (faktual, konseptual, dan konseptual, dan prosedural prosedural

berdasarkan rasa ingin berdasarkan rasa ingin

tahunya tentang ilmu tahunya tentang ilmu pengetahuan,

pengetahuan,

teknologi, seni, budaya teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan terkait fenomena dan kejadian tampak mata kejadian tampak mata &.

&. MenMencobcoba, mena, mengolgolah, daah, dann menyaji dalam ranah menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan memodifikasi, dan membuat dan ranah membuat dan ranah abstrak (menulis, abstrak (menulis,

membaca, menghitung, membaca, menghitung, menggambar

menggambar, , dandan

mengarang sesuai dengan mengarang sesuai dengan yang dipelajari di sekolah yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang dan sumber lain yang sama dalam sudut sama dalam sudut pandang!teori pandang!teori

&.

&. MenMengolgolah, meah, menyanyaji, daji, dann menalar dalam ranah menalar dalam ranah konkret (menggunakan, konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan memodifikasi, dan membuat dan ranah membuat dan ranah abstrak (menulis, abstrak (menulis,

membaca, menghitung, membaca, menghitung, menggambar

menggambar, , dandan

mengarang sesuai dengan mengarang sesuai dengan yang dipelajari di sekolah yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang dan sumber lain yang sama dalam sudut sama dalam sudut pandang!teori pandang!teori

&.

&. MenMengolgolah, ah, menmenyajyaji,i, dan menalar dalam dan menalar dalam ranah konkret ranah konkret (menggunakan, (menggunakan, mengurai, merangkai, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan memodifikasi, dan membuat dan ranah membuat dan ranah abstrak (menulis, abstrak (menulis, membaca, membaca, menghitung, menghitung, menggambar menggambar, , dandan mengarang sesuai mengarang sesuai dengan yang dipelajari dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber di sekolah dan sumber lain yang sama dalam lain yang sama dalam sudut pandang!teori sudut pandang!teori

Kompetensi inti sikap spiritual (K+1 dan kompetensi inti sikap sosial (K+$ dicapai Kompetensi inti sikap spiritual (K+1 dan kompetensi inti sikap sosial (K+$ dicapai me

melalalului i pepembmbelelajaajaran ran titidadak k lanlangsgsunung g ((indirindirect ect teateachiching ng , , yayaititu* u* keketetelaladadananan,n, pembiasaan,

pembiasaan, dan budaya dan budaya sekolah dengan sekolah dengan memperhatikan memperhatikan karakteristik karakteristik mata mata pelajaranpelajaran ser

serta ta kekebubututuhahan n dadan n kokondndisi isi pepeserserta ta didididik. k. PePenunumbmbuhuhan an dadan n pepengngemembabangnganan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung dan dapat kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.

lebih lanjut. %.

%. Kompetensi Dasar (KD) mata pelajaran MatematikaKompetensi Dasar (KD) mata pelajaran Matematika Komp

Kompetensi dasar etensi dasar pada Kurikulupada Kurikulum m $1% SMP!M"$1% SMP!M"s s berisi kemampuberisi kemampuan an dan muatandan muatan pembelajaran

pembelajaran untuk untuk mata mata pelajaran pelajaran pada pada SMP!M"SMP!M"s s yang yang mengacu mengacu pada pada kompetensikompetensi in

intiti. . KoKompmpetetenensi si dadasar sar didirurumumuskskan an ununtutuk k memencncapapai ai kokompmpetetenensi si inintiti. . uumumusansan ko

kompmpetetenensi si dadasasar r didikekembmbanangkgkan an dedengngan an memempmpererhahatitikakan n kakararaktktererisistitik k dadann kemampuan peserta didik, dan kekhasan masingmasing mata pelajaran. Kompetensi kemampuan peserta didik, dan kekhasan masingmasing mata pelajaran. Kompetensi dasar untuk Mata

dasar untuk Mata PelajarPelajaran an PendiPendidikan /gdikan /gama dan ama dan 0udi Pekerti dan 0udi Pekerti dan Mata PelajaranMata Pelajaran Pendidikan Pancasila dan Ke#arganegaraan meliputi empat kelompok sesuai dengan Pendidikan Pancasila dan Ke#arganegaraan meliputi empat kelompok sesuai dengan pengelompokan komp

pengelompokan kompetensi inti sebagai berikut.etensi inti sebagai berikut. a.

a. KelomKelompok 1* pok 1* kelomkelompok K) pok K) sikap ssikap spiritpiritual dalaual dalam rangkm rangka menjaa menjabarkan barkan K+1- K+1- b.

(4)

K+$-c.

c. KelomKelompok %* pok %* kelomkelompok K) pok K) pengpengetahuaetahuan dalam n dalam rangkrangka menja menjabarkan abarkan K+%- K+%-d.

d. KelomKelompok &* pok &* kelomkelompok K) pok K) keteraketerampilan dmpilan dalam ranalam rangka megka menjabanjabarkan K+rkan K+&.&.

/dapun untuk mata pelajaran selain Mata Pelajaran Pendidikan /gama dan 0udi /dapun untuk mata pelajaran selain Mata Pelajaran Pendidikan /gama dan 0udi Pekert

Pekerti i dan dan Mata Mata PelajaPelajaran ran PendiPendidikan Pancasila dan dikan Pancasila dan Ke#arKe#arganegganegaraan, araan, kompkompetensietensi dasar yang dikembangkan terdiri atas dua kelompok yaitu

dasar yang dikembangkan terdiri atas dua kelompok yaitu kelompok kompetensi dasar kelompok kompetensi dasar pengetahuan

pengetahuan dalam dalam rangka rangka menjabarkan menjabarkan K+% K+% dan dan kelompok kelompok kompetensi kompetensi dasar dasar keterampilan dalam rangka menjabarkan K+&. Kompetensikompetensi dasar tersebut keterampilan dalam rangka menjabarkan K+&. Kompetensikompetensi dasar tersebut kemudian dikembangkan ke dalam silabus.

kemudian dikembangkan ke dalam silabus.

0erikut ini contok kompetensi dasar mata pelajaran Matematika. 0erikut ini contok kompetensi dasar mata pelajaran Matematika.

KL/S 2++ KL/S 2++ KOMPT!SI I!TI % KOMPT!SI I!TI % (P!&T"'"!) (P!&T"'"!) KOMPT!SI I!TI  KOMPT!SI I!TI  (KT*"MPIL"!) (KT*"MPIL"!) %.

%. Memahami Memahami pengetahuan pengetahuan (faktual,(faktual, konseptual, dan prosedural

konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya berdasarkan rasa ingin tahunya

tentang ilmu pengetahuan, tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak fenomena dan kejadian tampak mata.

mata.

&.

&. Mencoba, mengolah, Mencoba, mengolah, dan dan menyajimenyaji dalam ranah konkret

dalam ranah konkret

(menggunakan, mengurai, (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan merangkai, memodifikasi, dan membuat dan ranah abstrak membuat dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, (menulis, membaca, menghitung, menggambar

menggambar, dan , dan mengarangmengarang sesuai dengan yang dipelajari di sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang!teori.

dalam sudut pandang!teori. %.

%.11 MeMenjnjelelaskaskan an dadan n memenenentntukukanan urutan pada bilangan bulat (positif urutan pada bilangan bulat (positif dan negatif dan pecahan (biasa, dan negatif dan pecahan (biasa, campuran, desimal, persen. campuran, desimal, persen.

&.

&.11 MenyMenyeleelesaisaikakan n mamasalsalah ah yayangng berkaitan dengan urutan beberapa berkaitan dengan urutan beberapa bilangan bulat dan pecahan (biasa, bilangan bulat dan pecahan (biasa,

campuran, desimal, persen. campuran, desimal, persen. %.

%.$$ MeMenjnjelelaskaskan an dadan n memelalakukukakann operasi hitung bilangan bulat dan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan dengan memanfaatkan pecahan dengan memanfaatkan berbagai sifat operasi.

berbagai sifat operasi.

&.$

&.$ Menyelesaikan Menyelesaikan masalah masalah yangyang berkaitan dengan operasi hitung berkaitan dengan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan. bilangan bulat dan pecahan.

%.%

%.% Menjelaskan Menjelaskan dan dan menentukanmenentukan representasi bilangan bulat besar representasi bilangan bulat besar sebagai bilangan berpangkat bulat sebagai bilangan berpangkat bulat positif.

positif.

&.

&.%% MenyMenyeleelesaisaikakan n mamasalsalah ah yayangng berkaitan dengan bilangan bulat berkaitan dengan bilangan bulat besar sebagai bilangan berpangkat besar sebagai bilangan berpangkat bulat positif.

bulat positif. %.

%.&& MeMenjnjelelaskaskan an dadan n memenynyatatakakanan himpunan, himpunan bagian, himpunan, himpunan bagian, himpunan semesta, himpunan himpunan semesta, himpunan kosong, komplemen himpunan, kosong, komplemen himpunan, menggunakan masalah kontekstual. menggunakan masalah kontekstual.

&.

&.&& MenyMenyeleelesaisaikakan masn masalaalah konh kontetekskstutualal yang berkaitan dengan himpunan, yang berkaitan dengan himpunan, himpunan bagian, himpunan himpunan bagian, himpunan semesta, himpunan kosong, semesta, himpunan kosong, komplemen himpunan. komplemen himpunan. %.

%.33 MeMenjnjelelaskaskan an dadan n memelalakukukakann operasi biner pada himpunan operasi biner pada himpunan

menggunakan masalah kontekstual. menggunakan masalah kontekstual.

&.

&.33 MenyMenyeleelesaisaikakan masn masalaalah konh kontetekskstutualal yang berkaitan dengan operasi biner yang berkaitan dengan operasi biner pada himpunan.

pada himpunan. %.4

%.4 Menjelaskan Menjelaskan bentuk bentuk aljabar aljabar dandan unsurunsurnya menggunakan unsurunsurnya menggunakan masalah kontekstual.

masalah kontekstual.

&.

&.44 MenyMenyeleelesaisaikakan n mamasalsalah ah yayangng berkaitan dengan bentuk aljabar. berkaitan dengan bentuk aljabar.

%.

(5)

KOMPT!SI I!TI % KOMPT!SI I!TI % (P!&T"'"!) (P!&T"'"!) KOMPT!SI I!TI  KOMPT!SI I!TI  (KT*"MPIL"!) (KT*"MPIL"!)

operasi pada bentuk aljabar operasi pada bentuk aljabar (penjumlahan, pengurangan, (penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian. perkalian, dan pembagian.

berkaitan dengan operasi pada berkaitan dengan operasi pada bentuk aljabar.

bentuk aljabar. %.

%.66 MeMenjnjelelasaskakan pen persrsamamaaaan dann dan

pertidaksamaan linear satu 'ariabel pertidaksamaan linear satu 'ariabel

dan penyelesaiannya. dan penyelesaiannya.

&.

&.66 MenyMenyeleelesaisaikakan n mamasalsalah ah yayangng berkaitan dengan persamaan dan berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear satu 'ariabel. pertidaksamaan linear satu 'ariabel. %.

%.77 MeMenjnjelelaskaskan an rasrasio io dudua ba besaesaranran (satuannya sama dan berbeda (satuannya sama dan berbeda

&.

&.77 MenyMenyeleelesaisaikakan n mamasalsalah ah yayangng

berkaitan dengan rasio dua besaran berkaitan dengan rasio dua besaran

(satuannya sama dan berbeda (satuannya sama dan berbeda %.1

%.1 Menganalisis Menganalisis perbandingan perbandingan senilaisenilai dan

dan berbalik berbalik nilai nilai dengandengan

menggunakan tabel data, grafik, menggunakan tabel data, grafik, dan persamaan.

dan persamaan.

&.1

&.1 Menyelesaikan Menyelesaikan masalah ymasalah yangang berkaitan dengan perbandingan berkaitan dengan perbandingan

senilai dan berbalik nilai. senilai dan berbalik nilai. %.11

%.11 Menganalisis Menganalisis aritmetika aritmetika sosialsosial (penjualan, pembelian, potongan, (penjualan, pembelian, potongan, keuntungan, kerugian, bunga keuntungan, kerugian, bunga tunggal,

tunggal, persentase, persentase, bruto, bruto, neto,neto, tara.

tara.

&.11

&.11 Menyelesaikan Menyelesaikan masalah masalah berkaitanberkaitan dengan aritmetika sosial (penjualan, dengan aritmetika sosial (penjualan, pembelian, potongan, keuntu

pembelian, potongan, keuntungan,ngan,

kerugian, bunga tunggal, kerugian, bunga tunggal, persentase,

persentase, bruto, neto, tara.bruto, neto, tara. %.1$

%.1$ Menjelaskan sudut, Menjelaskan sudut, jenis sudut,jenis sudut, hubungan antar sudut, cara melukis hubungan antar sudut, cara melukis sudut, membagi sudut, dan

sudut, membagi sudut, dan membagi garis.

membagi garis.

&.1$

&.1$ Menyelesaikan Menyelesaikan masalah ymasalah yangang berkaitan dengan sudut dan garis. berkaitan dengan sudut dan garis.

%.1%

%.1% Menganalisis hubunMenganalisis hubungan antar gan antar sudutsudut sebagai akibat dari dua garis sejajar sebagai akibat dari dua garis sejajar yang dipotong oleh garis

yang dipotong oleh garis trans'ersal.

trans'ersal.

&.1%

&.1% Menyelesaikan Menyelesaikan masalah ymasalah yangang berkaitan dengan hubungan antar berkaitan dengan hubungan antar sudut sebagai akibat dari dua garis sudut sebagai akibat dari dua garis sejajar yang dipotong oleh garis sejajar yang dipotong oleh garis trans'ersal.

trans'ersal. %.1&

%.1& Manganalisis bManganalisis berbagai berbagai bangunangun datar segiempat (persegi, datar segiempat (persegi, persegipanjang, belahketupat, persegipanjang, belahketupat, jajargenjang, trapesium, dan jajargenjang, trapesium, dan layanglayang dan segitiga layanglayang dan segitiga berdasarkan sisi, sudut, dan berdasarkan sisi, sudut, dan

hubungan antar sisi dan antar hubungan antar sisi dan antar sudut.

sudut.

&.1&

&.1& Menyelesaikan Menyelesaikan masalah ymasalah yangang berkaitan dengan bangun datar berkaitan dengan bangun datar

segiempat (persegi, persegipanjang, segiempat (persegi, persegipanjang, belahketupat, jajargenjang,

belahketupat, jajargenjang,

trapesium, dan layanglayang dan trapesium, dan layanglayang dan segitiga.

segitiga.

%.13

%.13 Menurunkan Menurunkan rumus urumus untukntuk menentukan keliling dan luas menentukan keliling dan luas segiempat (persegi,

segiempat (persegi,

persegipanjang, belahketupat, persegipanjang, belahketupat, jajargenjang, trapesium, dan jajargenjang, trapesium, dan layanglayang dan segitiga. layanglayang dan segitiga.

&.13

&.13 Menyelesaikan Menyelesaikan masalah kmasalah kontekstualontekstual yang berkaitan dengan luas dan yang berkaitan dengan luas dan keliling segiempat (persegi, keliling segiempat (persegi, persegipanjang, belahketupat, persegipanjang, belahketupat, jajargenjang, trapesium, dan jajargenjang, trapesium, dan layanglayang dan segitiga. layanglayang dan segitiga. %.14

%.14 Menganalisis antara Menganalisis antara data data dengandengan cara penyajiannya (tabel, diagram cara penyajiannya (tabel, diagram garis, diagram batang, dan

garis, diagram batang, dan diagram lingkaran.

diagram lingkaran.

&.14

&.14 Menyajikan Menyajikan dan dan menafsirkan datamenafsirkan data dalam bentuk tabel, diagram garis, dalam bentuk tabel, diagram garis, diagram batang, dan diagram diagram batang, dan diagram lingkaran.

lingkaran.

&.

(6)

Sil

Silabuabus s matmata a pelpelajaajaran ran mermerupaupakan kan pedpedomaoman n daldalam am menmenyusyusun un renrencancana a kegkegiatiatanan pembelajaran

pembelajaran pada pada setiap setiap mata mata pelajaran pelajaran yang yang mencakup mencakup kompetensi kompetensi dasar, dasar, materimateri pembelajaran,

pembelajaran, dan dan kegiatan kegiatan pembelajaran. pembelajaran. 8ubungan 8ubungan logis logis antarberbagai antarberbagai komponenkomponen dalam silabus dari setiap mata pelajaran merupakan langkah yang harus dipersiapkan dalam silabus dari setiap mata pelajaran merupakan langkah yang harus dipersiapkan unt

untuk mencauk mencapai standpai standar ar komkompetpetensi luluensi lulusan. Silasan. Silabus mata pelajabus mata pelajaran ran jugjuga a dapdapatat dij

dijadiadikan kan pedpedomaoman n daldalam am menmenyusyusun un bukbuku u sissis#a #a yanyang g memmemuat uat matmateri eri pelpelajarajaran,an, akti'itas peserta didik, dan e'aluasi.

akti'itas peserta didik, dan e'aluasi.

Kompetensi dasar merupakan kompetensi minimal yang harus dimiliki oleh peserta Kompetensi dasar merupakan kompetensi minimal yang harus dimiliki oleh peserta di

dididik k sesetetelalah h kekegigiatatan an pepembmbelelajajararan an babaik ik kokompmpetetenensi si pepengngetetahahuauan n mamaupupunun ket

keteraerampimpilan. lan. MatMateri eri pempembelbelajaajaran ran yanyang g ditdituruurunkankan n dardari i komkompetpetensensi i dasdasar ar berberisiisi materimateri pokok pada setiap mata pelajaran. Kegiatan pembelajaran merupakan materimateri pokok pada setiap mata pelajaran. Kegiatan pembelajaran merupakan langkahlangkah yang harus dilakukan dalam pembelajaran, dapat dilakukan melalui langkahlangkah yang harus dilakukan dalam pembelajaran, dapat dilakukan melalui pendekatan

pendekatan saintifik, saintifik, pembelajaran pembelajaran berbasis berbasis masalah, masalah, pembelajaran pembelajaran berbasis berbasis proyek,proyek, pembelajaran

pembelajaran penemuan, penemuan, atau atau pembelajaran pembelajaran penyelidikan, penyelidikan, termasuk termasuk pembelajaranpembelajaran koo

kooperperatif atif sesusesuai ai dendengan gan karkaraktakteriseristik tik matmata a pelpelajaajaran ran dan dan komkompetpetensensi i yanyang g akaakann dicapai dalam pembelajaran tersebut.

dicapai dalam pembelajaran tersebut. Silab

Silabus us disusudisusun n dengadengan n format dan format dan penyapenyajian!pjian!penulisenulisan an yang sederhana sehinggayang sederhana sehingga mudah dipahami dan dilaksanakan oleh guru. Penyederhanaan format dimaksudkan mudah dipahami dan dilaksanakan oleh guru. Penyederhanaan format dimaksudkan agar penyajiannya lebih efisien, tidak terlalu banyak halaman namun lingkup dan agar penyajiannya lebih efisien, tidak terlalu banyak halaman namun lingkup dan substansinya tidak berkurang, serta tetap mempertimbangkan tata urutan materi dan substansinya tidak berkurang, serta tetap mempertimbangkan tata urutan materi dan komp

kompetensietensinya. nya. PenyuPenyusunan silabus sunan silabus ini ini dilakdilakukan dengan ukan dengan prinsiprinsip p keselakeselarasan rasan antaraantara ide, desain, dan

ide, desain, dan pelakpelaksanaan kurikulsanaan kurikulum- um- kemudkemudahan bagi ahan bagi guru dalam guru dalam mengmengajar- ajar-kemud

kemudahan bagi ahan bagi peserta didik peserta didik dalam belajar- dalam belajar- keteruketerukuran pencapaian kompetenkuran pencapaian kompetensi- si-keberm

kebermaknaan- aknaan- dan dan keberkebermanfaamanfaatantan untuk dipelajari sebagai bekal untuk kehidupanuntuk dipelajari sebagai bekal untuk kehidupan dan kelanjutan pendidikan peserta didik.

dan kelanjutan pendidikan peserta didik.

Komponen silabus mencakup kompetensi dasar, materi pembelajaran, dan kegiatan Komponen silabus mencakup kompetensi dasar, materi pembelajaran, dan kegiatan pembelajaran. 9r

pembelajaran. 9raian pembelajaran aian pembelajaran yang terdapat yang terdapat dalam sdalam silabus merupakan ilabus merupakan alternatif alternatif kegia

kegiatan tan belajabelajar r berbasberbasis is akti'akti'itas. Pembelajaran tersebut merupakan alternatif danitas. Pembelajaran tersebut merupakan alternatif dan inspirasi bagi guru dalam mengembangkan berbagai model pembelajaran yang sesuai inspirasi bagi guru dalam mengembangkan berbagai model pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik dan mata pelajaran.

dengan karakteristik peserta didik dan mata pelajaran. Komp

Kompetensi sikap etensi sikap spiritspiritual ual dan dan sompsompetensi sikap etensi sikap sosial dicapai sosial dicapai melalumelalui i pembepembelajaranlajaran tidak langsung (

tidak langsung (indirect teaching indirect teaching   pada pembelajarapada pembelajaran n kompkompetensi pengetahuetensi pengetahuan an dandan kom

kompetpetensensi i ketketeraerampimpilan lan melmelalualui i ketketelaeladandanan, an, pempembiabiasaansaan, , dan dan budbudaya aya seksekolaolahh denga

dengan n mempmemperhatikerhatikan an karakkarakteristiteristik k mata mata pelajapelajaran, ran, serta kebutuhan dan serta kebutuhan dan kondkondisiisi peserta didik. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang peserta didik. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses

proses pembelajaran pembelajaran berlangsung, berlangsung, dan dan dapat dapat digunakan digunakan sebagai sebagai pertimbangan pertimbangan guruguru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.

dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.

Silabus disusun untuk satu tahun pelajaran. 0erikut ini contoh silabus mata pelajaran Silabus disusun untuk satu tahun pelajaran. 0erikut ini contoh silabus mata pelajaran matematika

matematika

M

Maatta a PPeellaajjaarraann * * MMaatteemmaattiikkaa K

(7)

/lokasi :

/lokasi :aktuaktu* 3 ;P!minggu* 3 ;P!minggu K

Koommppeetteennssi i DDaassaarr MMaatteerri i PPeemm++eellaajjaarraann KKeeggiiaattaan n PPeemm++eellaajjaarraann

%.1

%.1 Menjelaskan Menjelaskan dandan

menentukan urutan pada menentukan urutan pada bil

bilangangan an bulbulat at (po(positsitifif dan negatif dan pecahan dan negatif dan pecahan (biasa, campuran,

(biasa, campuran, desimal, persen desimal, persen %.$

%.$ Menjelaskan Menjelaskan dandan melakukan operasi melakukan operasi hitung bilangan bulat hitung bilangan bulat dan pecahan dengan dan pecahan dengan memanfaatkan berbagai memanfaatkan berbagai sifat operasi

sifat operasi %.

%.% % MeMenjnjelelasaskakan n dadann

menentukan representasi menentukan representasi bil

bilangangan an bulbulat at besbesarar sebagai bilangan sebagai bilangan ber

berpanpangkgkat at bulbulat at popositsitif if &.1

&.1 Menyelesaikan Menyelesaikan masalahmasalah yang berkaitan dengan yang berkaitan dengan urutan beberapa urutan beberapa bil

bilangangan an bulbulat at dandan pec

pecahaahan (n (biabiasa,sa, campuran, desimal, campuran, desimal, per

persensen &.$

&.$ Menyelesaikan Menyelesaikan masalahmasalah yang berkaitan dengan yang berkaitan dengan operasi hitung bilangan operasi hitung bilangan bul

bulat at dan dan pepecahcahanan &.%

&.% Menyelesaikan Menyelesaikan masalahmasalah yang berkaitan dengan yang berkaitan dengan bil

bilangangan an bulbulat at besbesarar sebagai bilangan sebagai bilangan ber

berpanpangkgkat at bulbulat at popositsitifif

0ilangan 0ulat dan Pecahan 0ilangan 0ulat dan Pecahan 

 MembandingkanbilanganMembandingkanbilangan bul

bulat at dan dan pepecahcahanan 

 Mengurutkan bilanganMengurutkan bilangan bul

 <perasi dan sifatsifat<perasi dan sifatsifat operasi hitung bilangan operasi hitung bilangan bul

 Mengubah bentukMengubah bentuk bil

bilangangan an pecpecahaahann 

 Menyatakan bilanganMenyatakan bilangan dalam bentuk bilangan dalam bentuk bilangan ber

berpanpangkagkat bt bulaulat pt posiositif tif 

 Kelipatan persekutuanKelipatan persekutuan terkecil (KPK

terkecil (KPK 

 =aktor persekutuan=aktor persekutuan terbesar (=P0 terbesar (=P0



 Mencermati permasalahan seharihariMencermati permasalahan seharihari yang berkaitan dengan

yang berkaitan dengan penggunaanpenggunaan bil

bilangangan an bubulatlat, M, Misaisal* l* >on>onaa pem

pembagbagian ian #ak#aktu tu berberdasdasarkarkan an ?M"?M" ((Greenwich Meredian TimeGreenwich Meredian Time, hasil, hasil pen

pengukgukurauran sn suhu uhu dendengan gan tertermommometeeterr,, kedalaman di ba#ah permukaan laut, kedalaman di ba#ah permukaan laut, ketinggian gedung, pohon atau

ketinggian gedung, pohon atau daratan

daratan 

 Mencermati urutan bilangan, sifatMencermati urutan bilangan, sifat sifat operasi hitung bilangan bulat, sifat operasi hitung bilangan bulat, kelipatan persekutuan dan faktor kelipatan persekutuan dan faktor per

perseksekutuutuan an serserta ta pepenernerapaapannynnyaa 

yang berkaitan dengan penggunaanpenggunaan pec

pecahaahan. n. MisMisal* al* pempembagbagian ian popotontongangan kue, potongan buah,

kue, potongan buah, potonganpotongan gambar, potongan selembar gambar, potongan selembar kain!kertas, pembagian air dalam kain!kertas, pembagian air dalam gelas, dan sebagainya

gelas, dan sebagainya 

 Mengumpulkan informasi tentangMengumpulkan informasi tentang KPK dan =P0 serta dua teknik KPK dan =P0 serta dua teknik menemukannya (pohon faktor dan menemukannya (pohon faktor dan pem

pembagbagian ian berbersussusunun 

 Mengumpulkan informasi tentangMengumpulkan informasi tentang bag

bagaimaimana ana menmenyatyatakaakan bn bilailangangann dalam bentuk pangkat bulat dalam bentuk pangkat bulat 

 Mengumpulkan informasi tentang sifatMengumpulkan informasi tentang sifat

sifat penjumlahan dan pengurangan sifat penjumlahan dan pengurangan bil

bilangangan an bubulatlat, p, pererkalkalian ian dadan pn pemembagbagianian pad

pada ba bilailangangan bn bulaulat dt dan an pepecahcahanan



 Menyajikan secara tertulis atau lisanMenyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran tentang

hasil pembelajaran tentang per

perbanbandindingan gan bilbilangangan an bubulatlat,, pen

penjumjumlahlahan an dan dan penpengurguranganganan bil

bilangangan an bubulatlat, p, perkerkalialian an dandan pem

pembagbagian ian bilbilangangan an bubulatlat, k, kelielipapatantan dan faktor bilangan bulat,

dan faktor bilangan bulat, per

perbanbandindingan gan bilbilangangan an pecpecahaahan,n, pen

pengalgali di dan an pempembagbagi bi bilailangangann pec

pecahaahan, n, dadan bn bilailangangan rn rasiasionaonall 

 Memecahkan masalah yang berkaitanMemecahkan masalah yang berkaitan dengan perbandingan bilangan bulat, dengan perbandingan bilangan bulat, pen

penjumjumlahlahan an dan dan penpengurguranganganan bil

bilangangan an bubulatlat, p, perkerkalialian an dandan pem

pembagbagian ian bilbilangangan an bubulatlat, k, kelielipapatantan dan faktor bilangan bulat,

dan faktor bilangan bulat, per

perbanbandindingan gan bilbilangangan an pecpecahaahan,n, pen

pengalgali di dan an pempembagbagi bi bilailangangann pec

(8)

K

%.&

%.& Menjelaskan Menjelaskan dandan menyatakan himpunan, menyatakan himpunan, himpunan bagian, himpunan bagian, himpunan semesta, himpunan semesta, himpunan kosong, himpunan kosong, komplemen himpunan, komplemen himpunan, menggunakan masalah menggunakan masalah kontekstual kontekstual %.3

%.3 Menjelaskan Menjelaskan dandan

melakukan operasi biner melakukan operasi biner pad

pada ha himpimpunaunann

menggunakan masalah menggunakan masalah kontekstual

kontekstual &.&

&.& MenyelesaikMenyelesaikan an masalahmasalah kontekstual yang kontekstual yang be

berkrkaiaitatan n ddenengagann himpunan, himpunan himpunan, himpunan ba

bagigianan, , hihimpmpununanan semesta, himpunan semesta, himpunan kosong, komplemen kosong, komplemen himpunan himpunan &.3

&.3 Menyelesaikan Menyelesaikan masalahmasalah kontekstual yang kontekstual yang ber

berkaikaitan tan dendengan gan opoperaerasisi bin

biner er padpada ha himpimpunaunann

8impunan 8impunan 

 Menyatakan himpunanMenyatakan himpunan 

 8impunan bagian,8impunan bagian, kosong, semesta kosong, semesta 

 8ubungan antar8ubungan antar himpunan himpunan 

 <perasi pada himpunan<perasi pada himpunan 

 Komplemen himpunanKomplemen himpunan



 Mengamati penggunaan himpunanMengamati penggunaan himpunan dalam kehidupan seharihari. Misal* dalam kehidupan seharihari. Misal* kumpulan he#an, tumbuhan, buah kumpulan he#an, tumbuhan, buah bua

buahanhan, k, kendendaraaraan an berbermotmotoror, a, alatlat tulis, sukusuku yang ada di tulis, sukusuku yang ada di +ndonesia.

+ndonesia. 

 Mencermati permasalahan yangMencermati permasalahan yang ber

berkaikaitan tan dendengan gan himhimpunpunan an bagbagianian,, himpunan semesta, himpunan

himpunan semesta, himpunan kosong,kosong, anggota himpunan, himpunan kuasa, anggota himpunan, himpunan kuasa, kesamaan dua himpunan, irisan antar kesamaan dua himpunan, irisan antar himpunan, gabungan antar himpunan, himpunan, gabungan antar himpunan, komplemen himpunan, selisih, dan komplemen himpunan, selisih, dan sifatsifat operasi himpunan

sifatsifat operasi himpunan 

 Mengumpulkan informasi mengenaiMengumpulkan informasi mengenai sifat identitas, sifat komutatif, sifat sifat identitas, sifat komutatif, sifat asosiatif, dan sifat distributif pada asosiatif, dan sifat distributif pada himpunan

himpunan 

 Menyajikan hasil pembelajaranMenyajikan hasil pembelajaran tentang himpunan dan sifatsifat tentang himpunan dan sifatsifat operasi himpunan

operasi himpunan 

 Memecahkan masalah yang terkaitMemecahkan masalah yang terkait dengan himpunan dan sifatsifatnya dengan himpunan dan sifatsifatnya

%.4

%.4 Menjelaskan Menjelaskan bentukbentuk aljabar dan unsur aljabar dan unsur unsurnya menggunakan unsurnya menggunakan masalah kontekstual masalah kontekstual %.

%.55 MeMenjnjelelasaskakan n dadann

melakukan operasi pada melakukan operasi pada ben

bentuk tuk aljaljabaabarr (penjumlahan, (penjumlahan, pen

penguguranrangangan, p, perkerkalialian,an, dan pembagian

dan pembagian &.

&.44 MeMenynyeleelesasaikikan an mamasasalalahh yang berkaitan dengan yang berkaitan dengan ben

bentuk tuk aljaljabaabar r &.

&.55 MeMenynyeleelesasaikikan an mamasasalalahh yang berkaitan dengan yang berkaitan dengan operasi pada bentuk operasi pada bentuk aljabar

aljabar

0entuk /ljabar 0entuk /ljabar 

 Menjelaskan koefesien,Menjelaskan koefesien, 'ariabel, konstanta, dan 'ariabel, konstanta, dan suku pada bentuk aljabar suku pada bentuk aljabar 

 <perasi hitung bentuk<perasi hitung bentuk aljabar aljabar   PenyederhanaanbentukPenyederhanaanbentuk aljabar aljabar 

 Mencermati masalah sehari hari yangMencermati masalah sehari hari yang ber

berkaikaitan tan dendengan gan penpengguggunaanaan kn konsonsepep ben

bentuk tuk aljaljabaabar r 

 Mencermati bentuk aljabar dariMencermati bentuk aljabar dari ber

berbagbagai ai modmodel el benbentuktuk, p, penjenjumlumlahaahann dan pengurangan bentuk aljabar yang dan pengurangan bentuk aljabar yang disajikan, cara

disajikan, cara menyederhanakmenyederhanakanan ben

bentuk tuk aljaljabaabar r 

 Menyajikan hasil pembelajaranMenyajikan hasil pembelajaran tentang bentuk aljabar, operasi

tentang bentuk aljabar, operasi hitunghitung aljabar, dan penyederhanaan bentuk aljabar, dan penyederhanaan bentuk aljabar

aljabar 

 Memecahkan masalah yang berkaitanMemecahkan masalah yang berkaitan dengan bentuk aljabar, operasi

dengan bentuk aljabar, operasi bentukbentuk aljabar, serta penyederhanaan bentuk aljabar, serta penyederhanaan bentuk aljabar

aljabar

%.

%.66 MeMenjnjelelasaskakan pn perersasamamaanan dan pertidaksamaan dan pertidaksamaan linear satu 'ariabel dan linear satu 'ariabel dan p

peennyyeelleessaaiiaannnnyyaa

Persamaan dan Persamaan dan

Pertidaksamaan Linear satu Pertidaksamaan Linear satu 2ariabel

2ariabel 

 PernyataanPernyataan



 Mencermati permasalahan seharihariMencermati permasalahan seharihari yang berkaitan dengan persamaan yang berkaitan dengan persamaan linear satu 'ariabel. Misal* panas linear satu 'ariabel. Misal* panas ben

(9)

K

&.

&.66 MeMenynyeleelesasaikikan an mamasasalalahh yang berkaitan dengan yang berkaitan dengan per

persamsamaan aan dandan per

pertidtidaksaksamaamaan an linlinearear satu 'ariabel

satu 'ariabel



 Kalimat terbukaKalimat terbuka 

 Penyelesaian persamaanPenyelesaian persamaan linear satu 'ariabel dan linear satu 'ariabel dan per

pertidtidaksaksamaamaan an linlinear ear satsatuu 'ariable

'ariable

kecepatan dan jarak tempuh kecepatan dan jarak tempuh 

 Mengumpulkan informasiMengumpulkan informasi pen

penyelyelesaesaian ian perpersamasamaan an dandan per

pertidtidaksaksamaamaan an linlinear ear satsatu 'u 'ariariabeabell melalui manipulasi aljabar untuk melalui manipulasi aljabar untuk menentukan bentuk paling sederhana menentukan bentuk paling sederhana 

 Menyajikan hasil pembelajaranMenyajikan hasil pembelajaran tentang persamaan linear satu tentang persamaan linear satu 'ariabel, bentuk setara persamaan 'ariabel, bentuk setara persamaan linear satu 'ariabel, dan konsep linear satu 'ariabel, dan konsep per

pertidtidaksaksamaamaanan 

 Memecahkan masalah tentangMemecahkan masalah tentang per

persamsamaan aan dan dan perpertidtidakaksamsamaan aan linlinear ear satu 'ariable

satu 'ariable %.

%.77 MeMenjnjelelasaskakan rn rasasio io duduaa bes

besaraaran n (sa(satuatuannynnya sa samaama dan berbeda

dan berbeda %.1 Menganalisis %.1 Menganalisis

per

perbanbandindingan gan sensenilailai di danan ber

berbalbalik ik nilnilai ai dendengangan menggunakan tabel data, menggunakan tabel data, grafik, dan persamaan grafik, dan persamaan

&.

&.77 MeMenynyeleelesasaikikan an mamasasalalahh yang berkaitan dengan yang berkaitan dengan rasio dua besaran rasio dua besaran (satuannya sama dan (satuannya sama dan ber

berbedbedaa

&.1 Menyelesaikan masalah &.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan yang berkaitan dengan per

perbanbandindingan gan sensenilailai di danan ber

berbalbalik ik nilnilaiai

Perbandingan Perbandingan 

 Membandingan duaMembandingan dua bes

besaraarann 

 Perbandingan senilaiPerbandingan senilai 

 Perbandingan berbalikPerbandingan berbalik nilai

nilai



yang berkaitan dengan penggunaanpenggunaan konsep rasio atau

konsep rasio atau perbandingan.perbandingan. Misal* peta, denah, maket, foto, Misal* peta, denah, maket, foto, komposisi bahan makanan pada komposisi bahan makanan pada resep, campuran minuman, dan resep, campuran minuman, dan komposisi obat pada resep obat komposisi obat pada resep obat 

 Mengumpulkan informasi tentang modelMengumpulkan informasi tentang model matematika dari konsep perbandingan matematika dari konsep perbandingan sebagai hubungan fungsional antara suatu sebagai hubungan fungsional antara suatu bes

besararan an dedengangan bn besaesararan ln lain ain berberbenbentuktuk per

perbanbandindingan gan sensenilailai, i, peperbarbandindingangann ber

berbalbalik ik nilnilaiai 

 Mengumpulkan informasi mengenaiMengumpulkan informasi mengenai strategi menyelesaikan masalah nyata strategi menyelesaikan masalah nyata yang melibatkan konsep

yang melibatkan konsep per

perbanbandindingangan 

 Menyajikan hasil pembelajaranMenyajikan hasil pembelajaran per

perbanbandindingan gan sensenilailai di dan an berberbalbalikik nilai

nilai 

 Memecahkan masalah yang berkaitanMemecahkan masalah yang berkaitan dengan perbandingan senilai den dengan perbandingan senilai den ber

berbalbalik ik nilnilaiai %.1

%.11 1 MengMenganalianalisis asis aritmeritmetikatika sosial (penjualan,

sosial (penjualan, pem

pembelbelianian, p, potootongngan,an, keuntungan, kerugian, keuntungan, kerugian, bun

bunga ga tuntunggaggal,l, per

persensentastase, e, brbrutouto, n, netoeto,, tara

tara &.11

&.11 Menyelesaikan Menyelesaikan masalahmasalah ber

berkaikaitan tan dendengangan aritmetika sosial aritmetika sosial (penjualan, pembelian, (penjualan, pembelian, pot

potongongan, an, keukeuntuntungangan,n, kerugian, bunga tunggal, kerugian, bunga tunggal, per

persensentastase, e, brbrutouto, n, netoeto,,

/ritmetika Sosial /ritmetika Sosial 

 8arga penjualan dan8arga penjualan dan pem

pembelbelianian 

 Keuntungan, kerugian,Keuntungan, kerugian, dan impas

dan impas 

 Persentase untung danPersentase untung dan rugi rugi   )iskon)iskon   Pajak Pajak 

 0ruto, tara, dan netto0ruto, tara, dan netto 

 0unga tunggal0unga tunggal



 Mencermati kegiatankegiatan sehariMencermati kegiatankegiatan sehari hari berkaitan dengan transaksi jual hari berkaitan dengan transaksi jual bel

beli, i, konkondisdisi ui untuntung, ng, rugrugi, i, dadan in impampass 

 Mencermati cara menentukan diskonMencermati cara menentukan diskon dan pajak dari suatu barang

dan pajak dari suatu barang 

 Mengamati konteks dalam kehidupanMengamati konteks dalam kehidupan di sekitar yang terkait dengan bruto, di sekitar yang terkait dengan bruto, neto, dan tara

neto, dan tara 

 Mengumpulkan informasi tentangMengumpulkan informasi tentang cara melakukan manipulasi aljabar cara melakukan manipulasi aljabar terhadap permasalahan seharihari terhadap permasalahan seharihari yang berkaitan dengan artimetika yang berkaitan dengan artimetika sosial

sosial 

 Menyajikan hasil pembelajaranMenyajikan hasil pembelajaran tentang aritmetika sosial

(10)

K

Koommppeetteennssi i DDaassaarr MMaatteerri i PPeemm++eellaajjaarraann KKeeggiiaattaan n PPeemm++eellaajjaarraann tara

tara  Memecahkan masalah yang berkaitanMemecahkan masalah yang berkaitan dengan artimetika sosial

dengan artimetika sosial %.1$ Menjelaskan sudut, jenis

%.1$ Menjelaskan sudut, jenis sudut, hubungan antar sudut, hubungan antar sudut, cara melukis sudut, cara melukis sudut, membagi sudut, sudut, membagi sudut, dan membagi garis dan membagi garis %.1% Menganalisis hubungan %.1% Menganalisis hubungan

antar sudut sebagai antar sudut sebagai akibat dari dua garis akibat dari dua garis sejajar yang dipotong sejajar yang dipotong oleh garis trans'ersal oleh garis trans'ersal &.1$ Menyelesaikan masalah &.1$ Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan yang berkaitan dengan sudut dan garis

sudut dan garis

&.1% Menyelesaikan masalah &.1% Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan yang berkaitan dengan hubungan antar sudut hubungan antar sudut sebagai akibat dari dua sebagai akibat dari dua garis sejajar yang garis sejajar yang dipotong oleh garis dipotong oleh garis trans'ersal

trans'ersal

?aris dan Sudut ?aris dan Sudut 

 ?aris?aris 

 Kedudukan garisKedudukan garis 

 Membagi garisMembagi garis 

 Perbandingan ruas garisPerbandingan ruas garis 

 Pengertian sudutPengertian sudut 

 ;enisjenis sudut;enisjenis sudut 

 8ubungan antar sudut8ubungan antar sudut



 Melukis dan sudutMelukis dan sudut



 Mencermati model gambar atau objek Mencermati model gambar atau objek yang menyatakan titik, garis,

yang menyatakan titik, garis, bidang,bidang, atau sudut

atau sudut 

yang berkaitan dengan penerapanpenerapan konsep garis dan sudut

konsep garis dan sudut 

 Mencermati kedudukan dua garis,Mencermati kedudukan dua garis, jen

jenisisjenjenis is sudsudut, ut, huhubunbungagan an antntarar sudut

sudut 

 Mencermati sudutsudut yangMencermati sudutsudut yang terbentuk dari dua garis yang terbentuk dari dua garis yang dipotong oleh garis trans'ersal dipotong oleh garis trans'ersal 

 Mencermati cara melukis danMencermati cara melukis dan

membagi sudut menggunakan jangka membagi sudut menggunakan jangka 

 Menyajikan hasil pembelajaranMenyajikan hasil pembelajaran tentang garis dan sudut

tentang garis dan sudut 

 Memecahkan masalah yang berkaitanMemecahkan masalah yang berkaitan dengan garis dan sudut

dengan garis dan sudut

%.1&

%.1& Manganalisis Manganalisis berbagaiberbagai ban

bangun gun datdatar ar segsegiemiempatpat (persegi, persegipanjang, (persegi, persegipanjang, bel

belahkahketuetupatpat,, jaj

jajarargengenjanjang, g, tratrapespesiumium,, dan layanglayang dan dan layanglayang dan segitiga berdasarkan sisi, segitiga berdasarkan sisi, sudut, dan hubungan sudut, dan hubungan antar sisi dan antar sudut antar sisi dan antar sudut %.13

%.13 Menurunkan Menurunkan rumusrumus untuk menentukan untuk menentukan keliling dan luas keliling dan luas segiempat (persegi, segiempat (persegi, per

persegsegipaipanjanjangng,, bel

jajarargengenjanjang, g, tratrapespesiumium,, dan layanglayang dan dan layanglayang dan segitiga

segitiga &.1&

&.1& Menyelesaikan Menyelesaikan masalahmasalah yang berkaitan dengan yang berkaitan dengan ban

bangun gun datdatar ar segsegiemiempatpat (persegi, persegipanjang, (persegi, persegipanjang, bel

jajarargengenjanjang, g, tratrapespesiumium,, dan layanglayang dan dan layanglayang dan

0angun )atar (Segiempat 0angun )atar (Segiempat dan segitiga

dan segitiga 

 Pengertian segi empat danPengertian segi empat dan segitiga

segitiga 

 ;enisjenis dan sifatsifat;enisjenis dan sifatsifat ban

bangun gun datdatar ar 

 Keliling dan luas segiKeliling dan luas segi empat dan segitiga empat dan segitiga 

 Menaksir luas bangunMenaksir luas bangun datar yang tak beraturan datar yang tak beraturan



 Mencermati benda di Mencermati benda di lingkunganlingkungan sekitar berk

sekitar berkaitan aitan dengan bdengan bentukentuk segitiga dan segiempat

segitiga dan segiempat 

 Mengumpulkan informasi tentangMengumpulkan informasi tentang unsurunsur pada segiempat dan unsurunsur pada segiempat dan segitiga

segitiga 

 Mengumpulkan informasi tentangMengumpulkan informasi tentang jen

jenis, is, sifsifat at dan dan karkaraktakterierististik sk segegitiitigaga dan segiempat berdasarkan ukuran dan segiempat berdasarkan ukuran dan hubungan antar sudut dan sisisisi dan hubungan antar sudut dan sisisisi 

 Mengumpulkan informasi tentangMengumpulkan informasi tentang rumus keliling dan luas segiempat dan rumus keliling dan luas segiempat dan segitiga melalui pengamatan atau segitiga melalui pengamatan atau eksperimen

eksperimen 

 Mengumpulkan informasi tentangMengumpulkan informasi tentang cara menaksir luas bangun datar tidak cara menaksir luas bangun datar tidak ber

beratuaturan ran menmengguggunanakan kan penpendekdekataatann luas segitiga dan segiempat

luas segitiga dan segiempat 

 Menyajikan hasil pembelajaranMenyajikan hasil pembelajaran tentang segiempat dan segitiga tentang segiempat dan segitiga 

 Menyelesaikan masalah yangMenyelesaikan masalah yang ber

berkaikaitan tan dendengan gan segsegiemiempat pat dandan segitiga

(11)

K

segitiga segitiga

&.13 Menyelesaikan masalah &.13 Menyelesaikan masalah

kontekstual yang kontekstual yang ber

berkaikaitan tan dendengan gan luluasas dan keliling segiempat dan keliling segiempat (persegi, persegipanjang, (persegi, persegipanjang, bel

jajarargengenjanjang, g, tratrapespesiumium,, dan layanglayang dan dan layanglayang dan segitiga

segitiga

%.14 Menganalisis hubungan %.14 Menganalisis hubungan antara data dengan cara antara data dengan cara pen

penyajyajianiannya nya (ta(tabelbel,, diagram garis, diagram diagram garis, diagram bat

batangang, , dan dan diadiagragramm lingkaran

lingkaran &.14 Menyajikan dan &.14 Menyajikan dan

menafsirkan data dalam menafsirkan data dalam ben

bentuk tuk tabtabel, el, diadiagragramm garis,

garis, diagram diagram batang,batang, dan diagram lingkaran dan diagram lingkaran

Penyajian )ata* Penyajian )ata* 

 ;enis data;enis data 

 "abel"abel 

 )iagram garis)iagram garis 

 )iagram batang)iagram batang 

 )iagram lingkaran)iagram lingkaran



 MencermMencermati penyajian daati penyajian data ta tentangtentang informas

informasi di i di sekitar yang disajikan dengansekitar yang disajikan dengan tabel, ataupun diagram dari

tabel, ataupun diagram dari berbagaiberbagai sumber media. Misal* koran, majalah, dan sumber media. Misal* koran, majalah, dan tele'isi

tele'isi 

 Mencermati cara penyajian dataMencermati cara penyajian data dalam bentuk tabel, diagram garis, dalam bentuk tabel, diagram garis, diagram b

diagram batang, atang, dan diagrdan diagramam lingkaran

lingkaran 

 Mengumpulkan informasi tentangMengumpulkan informasi tentang jen

jenis is datdata ya yang ang sessesuai uai untuntuk uk disdisajikajikanan dalam bentuk bentuk tabel, diagram dalam bentuk bentuk tabel, diagram garis,

garis, diagram badiagram batang, dan tang, dan diagramdiagram lingkaran

lingkaran 

 Mengumpulkan informasi tentangMengumpulkan informasi tentang cara menafsirkan data yang disajikan cara menafsirkan data yang disajikan dalam bentuk tabel, diagram garis, dalam bentuk tabel, diagram garis, diagram b

diagram batang, atang, dan diagdan diagramram lingkaran

lingkaran 

 Menyajikan hasil pembelajaranMenyajikan hasil pembelajaran tentang penyajian data dalam bentuk tentang penyajian data dalam bentuk tabel, diagram batang, garis, dan tabel, diagram batang, garis, dan lingkaran

lingkaran 

 Menyelesaikan masalah yangMenyelesaikan masalah yang ber

berkaikaitan tan dendengan gan penpenyajyajian ian datdataa dalam bentuk tabel, diagram

dalam bentuk tabel, diagram batang,batang, garis, dan lingkaran

(12)

"

"abel abel berberikuikut t memmemuat uat concontohtohcocontontoh h katkata a kerkerja ja opeoperasirasionaonal l untuntuk uk kemkemampampuanuan berfikir tingkat rendah hingga tinggi dari /nderson,

berfikir tingkat rendah hingga tinggi dari /nderson, dkk. ($1.dkk. ($1. K

Keemmaammppuuaan n ,,eerrffiikkiirr --oonnttoo. . KKaatta a KKeerrjjaa

mengenali, menyebutkan, menunjukkan, mengenali, menyebutkan, menunjukkan, memilih, mengidentifikasi, mengungkapkan memilih, mengidentifikasi, mengungkapkan kembali, menuliskan kembali, menyebutkan kembali, menuliskan kembali, menyebutkan kembali

kembali M

Meemmaahhaammii mmeennaaffssiirrkkaann, , mmeemmppaarraaffrraasseekkaann,,

mengungkapkan dengan katakata sendiri, mengungkapkan dengan katakata sendiri, mencontohkan, memberi contoh,

mencontohkan, memberi contoh, mengklasifikasikan, mengelompok mengklasifikasikan, mengelompok

ngelompokkan, mengidentifikasi berdasarkan ngelompokkan, mengidentifikasi berdasarkan kategori tertentu, merangkum, meringkas, kategori tertentu, merangkum, meringkas, membuat ikhtisar, menyimpulkan, mengambil membuat ikhtisar, menyimpulkan, mengambil kesimpulan, membandingkan, membedakan, kesimpulan, membandingkan, membedakan, menjelaskan, menguraikan, mendeskripsikan, menjelaskan, menguraikan, mendeskripsikan, menuliskan menuliskan Menerapkan pengetahuan Menerapkan pengetahuan (aplikasi (aplikasi

menghitung, melakukan gerakan, menghitung, melakukan gerakan, menggerakkan, memperagakan sesuai menggerakkan, memperagakan sesuai prosedur!teknik, mengimplementasikan, prosedur!teknik, mengimplementasikan,

menerapkan, menggunakan, memodifikasi, menerapkan, menggunakan, memodifikasi, menstransfer

menstransfer M

Meennggaannaalliissiiss mmeemmbbeeddaakkaann, , mmeennggaannaalliissiis s ppeerrbbeeddaaaann,, mengorganisasikan, membuat diagram, mengorganisasikan, membuat diagram, menunjukkan bukti, menghubungkan, menunjukkan bukti, menghubungkan, menganalisis kesalahan, menganalisis menganalisis kesalahan, menganalisis kelebihan, menunjukkan sudut pandang kelebihan, menunjukkan sudut pandang M

Meennggee''aalluuaassii mmeemmeerriikkssaa, , mmeennuunnjjuukkkkaan n kkeelleebbiihhaann,,

menunjukkan kekurangan, membandingkan, menunjukkan kekurangan, membandingkan, menilai, mengkritik

menilai, mengkritik M

Meenncciippttaa mmeerruummuusskkaann, , mmeerreennccaannaakkaann, , mmeerraannccaanngg,, mendisain, memproduksi, membuat, menulis mendisain, memproduksi, membuat, menulis ulasan

ulasan

Sum+ersum+er ,a.an dan ,a.an ,a0aan Sum+ersum+er ,a.an dan ,a.an ,a0aan 1.

1. PermenPermendikbudikbud @o. 3& "d @o. 3& "ahun $1ahun $1% tentang Sta% tentang Standar Komndar Kompetenspetensi Lulusan Peni Lulusan Pendidididikankan )asar dan Menengah

)asar dan Menengah $.

$. PePermrmenendidikbkbud ud @o@o. . 36 36 ""ahahun un $$1& 1& tetentntanang g KuKuririkukululum m $$1% 1% SeSekokolalah h MeMenenengngahah Pertama!Madrasah "sana#iyah (Lampiran +* Kerangka )asar dan Struktur Kurikulum Pertama!Madrasah "sana#iyah (Lampiran +* Kerangka )asar dan Struktur Kurikulum SMP!M"s- Lampiran ++* Silabus Mata Pelajaran SMP!M"s- Lampiran +++* Pedoman SMP!M"s- Lampiran ++* Silabus Mata Pelajaran SMP!M"s- Lampiran +++* Pedoman Mata Pelajara

Mata Pelajaran SMP!M"sn SMP!M"s %.

%. PermenPermendikbudikbud @o. A "d @o. A "ahun $ahun $14 tenta14 tentang K+ dan K) ung K+ dan K) untuk jenntuk jenjang SMPjang SMP!M"!M"ss &.

(13)

(14)

Lem+ar Kerja 1 Lem+ar Kerja 1

-onto. 2ormat "nalisis Dokumen3 SKL4 KIKD4 Sila+us4 dan Pedoman Mata Pelajaran -onto. 2ormat "nalisis Dokumen3 SKL4 KIKD4 Sila+us4 dan Pedoman Mata Pelajaran

Standar Standar Kompetensi Kompetensi Lulusan (SKL) Lulusan (SKL) Kompetensi Kompetensi Inti (KI) Inti (KI) Kompetensi Kompetensi Dasar (KD) Dasar (KD) Indikator Pen0apaian Indikator Pen0apaian Kompetensi (IPK) Kompetensi (IPK) Materi Materi Pem+elajaran Pem+elajaran Kegiatan Kegiatan Pem+elajaran Pem+elajaran Teknik Teknik Penilaian Penilaian Si

Sikakap* (p* (""ululisiskakann K+K+11** ("uliskan ("uliskan K)K+1* K)K+1* ("uliskan bila ("uliskan bila ada ada (umuskan khusus (umuskan khusus untuk Mapel untuk Mapel Pendidikan /gama dan Pendidikan /gama dan 0udi Pekerti, dan 0udi Pekerti, dan PPKn PPKn (umuskan!Be (umuskan!Be k Silabus Mata k Silabus Mata Pelajaran!Perba Pelajaran!Perba iki bila perlu iki bila perlu

(umuskan!Bek (umuskan!Bek Silabus Mata Silabus Mata Pelajaran Pelajaran (umuskan (umuskan K+$* K+$* ("uliskan ("uliskan K)K+$* K)K+$* ("uliskan bila ("uliskan bila ada ada (umuskan khusus (umuskan khusus untuk Mapel untuk Mapel Pendidikan /gama dan Pendidikan /gama dan 0udi Pekerti, dan 0udi Pekerti, dan PPKn PPKn (umuskan!Be (umuskan!Be k Silabus Mata k Silabus Mata Pelajaran!Perba Pelajaran!Perba iki bila perlu iki bila perlu

(umuskan!Bek (umuskan!Bek Silabus Mata Silabus Mata Pelajaran Pelajaran (umuskan (umuskan Pengetahuan* Pengetahuan* ("uliskan ("uliskan K+%* K+%* ("uliskan ("uliskan K)K+%* K)K+%* ("uliskan ("uliskan

((uummuusskkaann ((uummuusskkaann!!BBee k Silabus Mata k Silabus Mata Pelajaran!Perba Pelajaran!Perba iki bila perlu iki bila perlu

(umuskan!Bek (umuskan!Bek Silabus Mata Silabus Mata Pelajaran Pelajaran (umuskan (umuskan Keterampilan* Keterampilan* ("uliskan ("uliskan K+&* K+&* ("uliskan ("uliskan K)K+&* K)K+&* ("uliskan ("uliskan

((uummuusskkaann ((uummuusskkaann!!BBee k Silabus Mata k Silabus Mata Pelajaran!Perba Pelajaran!Perba iki bila perlu iki bila perlu

(umuskan!Bek (umuskan!Bek Silabus Mata Silabus Mata Pelajaran Pelajaran (umuskan (umuskan SL/M/" 0K;/ SL/M/" 0K;/

(15)