i
PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MELALUI MODEL PEMBELAJARAN TWO STAY TWO STRAY BAGI SISWA
KELAS IV SD 1 MAYONG LOR JEPARA
Oleh
AMRUN ARIF SK NIM 201233221
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2016
iii
PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MELALUI MODEL PEMBELAJARAN TWO STAY TWO STRAY BAGI SISWA
KELAS IV SD 1 MAYONG LOR JEPARA
SKRIPSI
Diajukan Kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh
AMRUN ARIF SK NIM 201233221
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2016
iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
Motto
- Sifat-sifat yang baik itu tidak dianugerahkan melainkan kepada orang-orang yang sabar dan tidak dianugerahkan melainkan kepada orang-orang yang mempunyai keberuntungan yang besar. (QS. Fushshilat : 35)
Persembahan
Skripsi ini peneliti persembahkan kepada pihak-pihak berikut ini.
- Kedua orang tuaku, Bapak Marsudi dan Ibu Noor Latifah atas doa yang selalu tercurah untuk kebahagiaanku dan kasih sayang kalian yang tulus.
- Tito Arizal Bintang, Putri Sandra Nurlita, Vera Kumala Sari dan Ubaidillah Fathoni yang selalu memberikan semangat untukku.
- Teman-teman PGSD UMK angkatan 2012 dan almamaterku.
v
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING
Skripsi dengan judul Peningkatan Hasil Belajar PKn Melalui Model Pembelajaran Two Stay Two Stray Bagi Siswa Kelas IV SD 1 Mayong Lor Jepara oleh Amrun Arif Sahlul Khuluq NIM 201233221 telah diperiksa dan disetujui untuk duji.
Kudus, Januari 2016
vi
LEMBAR PENGESAHAN SKRIPSI
Skripsi oleh Amrun Arif Sahlul Khuluq (NIM 201233221) ini telah dipertahankan di depan Dewan Penguji pada tanggal 4 Febuari 2016 sebagai syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar.
vii PRAKARTA
Puji syukur kepada Tuhan yang telah memberikan pertolongan, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Peningkatan Hasil Belajar PKn Melalui Model Pembelajaran Two Stay Two Stray Bagi Siswa Kelas IV SD 1 Mayong Lor Jepara”. Penelitian ini sebagai salah satu syarat untuk meraih gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar di Universitas Muria Kudus.
Terselesaikannya skripsi ini tidak lepas dari bimbingan dan bantuan dari berbagai pihak. Peneliti mengucapkan terima kasih kepada pihak-pihak berikut ini.
1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus.
2. Dr. H. Murtono, M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah memberikan informasi dan kemudahan dalam penyusunan skripsi.
3. Drs. Moh. Kanzunnudin, M.Pd., Dosen Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, masukan, dan motivasi dalam penyusunan skripsi.
4. Santoso, M.Pd., Dosen Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, masukan, dan motivasi dalam penyusunan skripsi.
5. Bapak Mochamad Dahlan, S.Pd., Kepala SD 1 Mayong Lor Jepara yang telah memberikan ijin untuk mengadakan penelitian.
6. Ibu Ninik Suharsimi, S.Pd.SD., Guru kelas IV SD 1 Mayong Lor Jepara yang telah membantu pengumpulan data penelitian.
7. Siswa kelas IV SD 1 Mayong Lor Jepara tahun pelajaran 2015/2016 yang bersedia menjadi subjek dalam penelitian.
8. Seluruh dosen Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muria Kudus yang dengan ikhlas mendidik dan memberikan pengajaran kepada peneliti hingga selesainya tugas.
9. Teman-teman mahasiswa Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus angkatan tahun 2012 atas semangat yang diberikan.
viii
Semua bantuan yang telah diberikan mendapat berkah dan karunia yang berlimpah dari Tuhan Yang Maha Esa.
Kudus, Januari 2016 Peneliti
Amrun Arif SK NIM 201233221
ix ABSTRACT
Khuluq, Amrun Arif Sahlul. 2015. Improving the Results of Civics Education Learning Through Two Stay Two Stray Model of The Fourth Grade Students of SD 1 Mayong Lor Jepara. Skripsi. Study Program of Elementary School of Teacher Education Departement, Teacher Training and Education Faculty. Advisor I Drs. Moh. Kanzunnudin, M. Pd. II Santoso, S. Pd., M. Pd.
Key words: Learning Outcomes, Civics Education, Two Stay Two Stray Model Background of this research is the result of civics learning of the fourth grade students of SD 1 Mayong Lor Jepara is low. It is because learning skill use speech method there is no responsibility in guiding the students, and the teachers don’t use the media. Based on this background, the researcher does a research class action. The objective of this research is to (1) describe the skills of teachers through learning by using Two Stay Two Stray model on the subjects of Civics education for the fourth grade students of SD 1 Mayong Lor Jepara; (2) describe the students activity through the learning Two Stay Two Stray model on the subjects of Civics education for the fourth grade students of SD 1 Mayong Lor Jepara; (3) to know the increasing Civics Education learning outcome through by learning Two Stay Two Stray model of the fourth grade students of SD 1 Mayong Lor Jepara.
Results of learning is a process of changing people’s behavior who do not know to be know and do not understand to be understand that includes three categories, They are cognitive, affective, and psychomotor. The results of learning increase using learning Two Stay Two Stray Model. Two Stay Two Stray model is teaching a control group that each group consisted of four members. Each member has their respective duties, namely two members stay in charge of distributing work group and their information. Furthermore, two members served as guest to another group.
This classroom action research conducted on fourth grade students of SD 1 Mayong Lor Jepara. The subject of this research is researcher who once served as teachers and students of class IV SD 1 Jepara Mayong Lor consist of 24 students. The research procedure consisted of planning, implementation, observation, and reflection. The independent variable in this research is a Two Stay Two Stay model. Meanwhile, the dependent variable is the result of learning Civics Education. Collecting data in this research conducted by observation, interview, test, and documentation. Analysis of the data used the analysis of quantitative data with qualitative data strengthened.
The results of this research showed that the use of Two Stay Two Stray model can improve the skills of teachers, student activities, and learning outcomes. It can be seen from the achievement of the following indicators of success. (1) The skills of teachers in teaching Civics Education in the first cycle to obtain a percentage value of 71.25% with criteria of "high" and increased in the second cycle be 89.87% with the criteria of "very high". (2) Activity of students in the first cycle to obtain a percentage value of 56.87% with criteria of "enough"
x
and increased in the second cycle to 83.33% with the criteria of "good". (3) Percentage of completeness of classical study results in the first cycle of evaluation tests increased 62.5% to 83.33% in the second cycle evaluation test by increasing the value of the average grade in the first cycle 65.62 into 77.91 in the second cycle.
The conclusion of this research is the application of the Two Stay Two Stray model can improve the skills of teachers, student activities, and learning outcomes of Civics Education of fourth grade students of SD 1 Mayong Lor Jepara. Teachers suggested that in every learning need to plan model of learning and prepare the media of learning. The Students should be active and grow a positive attitude in order to achieve good learning outcomes. For researchers expect to develop research with other learning models, so the quality of learning in the classroom is increasing.
xi ABSTRAK
Khuluq, Amrun Arif Sahlul. 2015. Peningkatan Hasil Belajar PKn Melalui Model Pembelajaran Two Stay Two Stray Bagi Siswa Kelas IV SD 1
Mayong Lor Jepara. Skripsi. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Dosen pembimbing I Drs. Moh. Kanzunnudin, M. Pd. II Santoso, S. Pd., M. Pd.
Kata kunci: Hasil Belajar, PKn, Model Two Stay Two Stray
Penelitian ini dilatarbelakangi rendahnya hasil belajar PKn pada siswa kelas IV SD 1 Mayong Lor Jepara. Rendahnya hasil belajar disebabkan karena pembelajaran masih menggunakan metode ceramah, belum ada tanggung jawab dalam membimbing siswa, dan belum menggunakan media. Berdasarkan latar belakang tersebut peneliti melakukan penelitian tindakan kelas. Penelitian ini bertujuan untuk (1) mendeskripsikan keterampilan guru melalui model pembelajaran Two Stay Two Stray pada mata pelajaran PKn bagi siswa kelas IV SD 1 Mayong Lor Jepara; (2) mendeskripsikan aktivitas siswa melalui model pembelajaran Two Stay Two Stray pada mata pelajaran PKn kelas IV SD 1 Mayong Lor Jepara; (3) untuk mengetahui peningkatan hasil belajar PKn melalui model pembelajaran Two Stay Two Stray bagi siswa kelas IV SD 1 Mayong Lor Jepara.
Hasil belajar merupakan proses perubahan tingkah laku pada orang dari tidak tahu menjadi tahu dan dari tidak mengerti menjadi mengerti yang mencakup tiga kategori ranah antara lain kognitif, afektif, dan psikomotorik. Hasil belajar ditingkatkan dengan menggunakan model pembelajaran Two Stay Two Stray. Model pembelajaran Two Stay Two Stray yakni pembelajaran yang dilakukan secara kelompok yang setiap kelompok terdiri atas 4 anggota. Setiap anggota mempunyai tugas masing-masing yakni dua anggota tinggal dalam kelompok bertugas membagikan hasil kerja dan informasi mereka. Selanjutnya, dua anggota bertugas sebagai tamu ke kelompok lain.
Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan pada siswa kelas IV SD 1 Mayong Lor Jepara. Subjek penelitian yakni peneliti yang sekaligus berperan sebagai guru serta siswa kelas IV SD 1 Mayong Lor Jepara terdiri atas 24 siswa. Prosedur penelitian ini terdiri atas perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Variabel bebas dalam penelitian ini adalah model Two Stay Two Stay. Sedangkan variabel terikatnya yakni hasil belajar PKn. Pengumpulan data dalam penelitian ini dilakukan dengan observasi, wawancara, tes, dan dokumentasi. Analisis data yang digunakan merupakan analisis data kuantitatif yang diperkuat dengan data kualitatif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan model Two Stay Two
Stray dapat meningkatkan keterampilan guru, aktivitas siswa, dan hasil belajar.
Hal ini dapat dilihat dari tercapainya indikator keberhasilan sebagai berikut. (1) Keterampilan guru dalam pembelajaran PKn pada siklus I memperoleh nilai persentase 71,25% dengan kriteria “tinggi” dan meningkat pada siklus II menjadi 89,87% dengan kriteria “sangat tinggi”. (2) Aktivitas belajar siswa pada siklus I memperoleh nilai persentase 56,87% dengan kriteria “cukup” dan meningkat pada
xii
siklus II menjadi 83,33% dengan kriteria “baik”. (3) Persentase ketuntasan hasil belajar klasikal pada tes evaluasi siklus I 62,5% meningkat menjadi 83,33% pada tes evaluasi siklus II dengan peningkatan nilai rata-rata kelas pada siklus I 65,62 menjadi 77,91 pada siklus II.
Simpulan dalam penelitian ini yakni penerapan model Two Stay Two Stray dapat meningkatkan keterampilan guru, aktivitas siswa, dan hasil belajar PKn kelas IV SD 1 Mayong Lor Jepara. Disarankan guru pada setiap pembelajaran perlu merencanakan model pembelajaran serta mempersiapkan media pembelajaran. Siswa hendaknya aktif dan menumbuhkan sikap positif dalam belajar agar dapat meraih hasil belajar yang baik. Bagi peneliti diharapkan dapat mengembangkan penelitian dengan model pembelajaran yang lain, sehingga kualitas pembelajaran di kelas semakin meningkat.
xiii DAFTAR ISI Halaman SAMPUL ... i LOGO ... ii JUDUL ... iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ... iv
PERSETUJUAN PEMBIMBING ... v
PENGESAHAN PENGUJI ... vi
PRAKARTA ... vii
ABSTRACT ... ix
ABSTRAK ... xi
DAFTAR ISI ... xiii
DAFTAR TABEL ... xvi
DAFTAR GAMBAR ... xvii
DAFTAR LAMPIRAN ... xviii
BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Masalah ... 1
1.2. Rumusan Masalah ... 6
1.3. Tujuan Penelitian ... 6
1.4. Manfaat Penelitian ... 7
1.5. Ruang Lingkup Penelitian ... 8
1.6. Definisi Operasional ... 9
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN 2.1. Kajian Pustaka ... 12 2.1.1. Pengertian Belajar... 12 2.1.2. Faktor-Faktor Belajar ... 13 2.1.3. Aktivitas Siswa ... 15 2.1.4. Keterampilan Guru ... 17 2.1.5. Hasil Belajar ... 21
2.1.5.1. Pengertian Hasil Belajar ... 21
2.1.5.2. Indikator Hasil Belajar Siswa ... 22
2.1.6. Hakikat PKn ... 23
2.1.6.1 Pengertian Pembelajaran PKn ... 23
2.1.6.2 Tujuan PKn ... 24
2.1.6.3 Ruang Lingkup PKn ... 26
2.1.7. Materi Pembelajaran ... 27
2.1.7.1. Standar Kompetensi Mata Pelajaran PKn Kelas IV SD/MI ... 27
2.1.7.2. Pengertian Pemerintahan... 28
2.1.7.3. Prinsip Penyelenggaraan Pemerintahan ... 28
2.1.7.4. Tugas dan Wewenang Kepala Daerah ... 30
2.1.7.5. Pemberhentian Kepala Daerah dan Wakil Kepala Daerah ... 31
2.1.7.6. Tugas DPRD Kabupaten, Kota, dan Provinsi ... 32
2.1.7.7. Pola Organisasi Pemerintahan Wilayah Kota Administratif ... 34
2.1.8. Model Pembelajaran Two Stay Two Stray ... 35
xiv
2.1.8.2. Pengertian Model Pembelajaran Two Stay Two Stray ... ..36
2.1.8.3. Tujuan Model Pembelajaran Two Stay Two Stray ...37
2.1.8.4. Langkah-Langkah Model Pembelajaran Two Stay Two Stray ...38
2.1.8.5. Kelebihan Model Pembelajaran Two Stay Two Stray ...41
2.2. Penelitian yang Relevan ...43
2.3. Kerangka Berpikir ...45
2.4. Hipotesis Tindakan ...47
BAB III METODE PENELITIAN 3.1. Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian ...48
3.1.1. Setting Penelitian ...48
3.1.2. Karakteristik Subjek Penelitian ...48
3.2. Variabel Penelitian ...49
3.3. Rancangan Penelitian ...50
3.3.1. Pelaksanaan Siklus I ...51
3.3.1.1. Perencanaan Siklus I ...51
3.3.1.2. Tahap Pelaksanaan Siklus I ...52
3.3.1.3. Observasi Siklus I ...56
3.3.1.4. Refleksi Siklus I ...56
3.3.2. Pelaksanaan Siklus II ...57
3.3.2.1. Perencanaan Siklus II ...57
3.3.2.2. Tahap Pelaksanaan Siklus II ...57
3.3.2.3. Observasi Siklus II ...62
3.3.2.4. Refleksi Siklus II ...62
3.4. Prosedur Penelitian ...62
3.4.1. Sumber Data ...62
3.4.2. Teknik Pengumpulan Data ...63
3.4.3 Instrumen Penelitian ...67
3.4.3.1 Lembar Pedoman Observasi ...67
3.4.3.1.1 Lembar Observasi Keterampilan Guru ...68
3.4.3.1.2 Lembar Observasi Aktivitas Siswa ...69
3.4.3.2.3 Lembar Observasi Aktivitas Kelompok ...70
3.4.3.2 Lembar Pedoman Wawancara ...71
3.4.3.2.1 Lembar Pedoman Wawancara Guru ...71
3.4.3.2.2 Lembar Pedoman Wawancara Siswa ...71
3.4.3.3 Tes Hasil Belajar ...72
3.4.3.4 Dokumentasi ...72
3.4.4 Validitas dan Reliabilitas ...73
3.4.4.1 Validitas ...73
3.4.4.2 Reliabilitas ...75
3.5. Teknik Analisis Data ...76
3.5.1. Data Kuantitatif ...76
3.5.2. Data Kualitatif ...78
3.6. Indikator Keberhasilan ...83
BAB IV HASIL PENELITIAN 4.1 Prasiklus ...84
xv
4.2.1 Hasil Penelitian Siklus I ...88
4.2.1.1 Perencanaan ...88
4.2.1.2 Pelaksanaan ...89
4.2.1.3 Observasi ...109
4.2.1.4 Refleksi ...127
4.2.2 Hasil Penelitian Siklus II ...133
4.2.2.1 Perencanaan...133
4.2.2.2 Pelaksanaan ...134
4.2.2.3 Observasi ...153
4.2.2.4 Refleksi ...170
BAB V PEMBAHAASAN ...176
5.1 Keterampilan Guru Melalui Model Two Stay Two Stray ...176
5.2 Aktivitas Siswa Melalui Model Two Stay Two Stray ...181
5.3 Hasil Belajar PKn Melalui Model Two Stay Two Stray ...197
BAB VI SIMPULAN DAN SARAN ...200
6.1 Simpulan ...200
6.1 Saran ...201
DAFTAR PUSTAKA ...203
LAMPIRAN-LAMPIRAN ...207
PERNYATAAN ...380
xvi
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1 SK dan KD Mata Pelajaran PKn Kelas IV SD/MI ... 27
2.2 Langkah-Langkah Model Pembelejaran Two Stay Two Stray ... 40
3.1. Lembar Observasi Keterampilan Guru ... 68
3.2. Indikator Aktivitas Belajar Siswa ... 69
3.3. Lembar Observasi Aktivitas Kelompok ... 70
3.4. Kriteria Ketuntasan Minimal Mata Pelajaran PKn SD 1 Mayong Lor 78 3.5. Rating-Scale Lembar Pengamatan ... 81
3.6. Kriteria Tingkat Keberhasilan Pembelajaran Dalam Persen (%) ... 82
3.7. Kriteria Penilaian Keterampilan Guru ... 82
4.1 Klasifikasi Ketuntasan Belajar Prasiklus ... 85
4.2 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas... 87
4.3 Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I ... 100
4.4 Nilai Aktivitas Siswa Ranah Afektif Siklus I Pertemuan I ... 113
4.5 Nilai Aktivitas Siswa Ranah Afektif Siklus I Pertemuan II ... 114
4.6 Nilai Aktivitas Siswa Ranah Psikomotorik Siklus I Pertemuan I ... 116
4.7 Nilai Aktivitas Siswa Ranah Psikomotorik Siklus I Pertemuan II ... 117
4.8 Hasil Tes Evaluasi Siklus I... 120
4.9 Hasil Aktivitas Siswa Ranah Afektif Siklus I Pertemuan I ... 122
4.10 Hasil Aktivitas Siswa Ranah Afektif Siklus I Pertemuan II ... 124
4.11 Hasil Aktivitas Siswa Ranah Psikomotorik Siklus I Pertemuan I ... 126
4.12 Hasil Aktivitas Siswa Ranah Psikomotorik Siklus I Pertemuan II ... 126
4.13 Nilai Aktivitas Siswa Ranah Afektif Siklus I... 129
4.14 Nilai Aktivitas Siswa Ranah Psikomotorik Siklus I... 130
4.15 Persentase Hasil Belajar Siswa Siklus I ... 131
4.16 Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus II ... 154
4.17 Nilai Aktivitas Siswa Ranah Afektif Siklus II Pertemuan I ... 157
4.18 Nilai Aktivitas Siswa Ranah Afektif Siklus II Pertemuan II ... 158
4.19 Nilai Aktivitas Siswa Ranah Psikomotorik Siklus II Pertemuan I ... 160
4.20 Nilai Aktivitas Siswa Ranah Psikomotorik Siklus II Pertemuan II ... 161
4.21 Hasil Tes Evaluasi Siklus II ... 163
4.22 Hasil Aktivitas Siswa Ranah Afektif Siklus II Pertemuan I ... 165
4.23 Hasil Aktivitas Siswa Ranah Afektif Siklus II Pertemuan II ... 167
4.24 Hasil Aktivitas Siswa Ranah Psikomotorik Siklus II Pertemuan I ... 169
4.25 Hasil Aktivitas Siswa Ranah Psikomotorik Siklus II Pertemuan II ... 170
4.26 Nilai Aktivitas Siswa Ranah Afektif Siklus II ... 172
4.27 Nilai Aktivitas Siswa Ranah Psikomotorik Siklus II ... 173
xvii
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1. Pola Organisasi Pemerintahan Wilayah Kota Administratif ... 34
2.2. Kerangka Berpikir ... 46
3.1. Siklus Penelitian Tindakan Kelas Kemmis & Mc. Taggart ... 51
4.1 Ketuntasan Klasikal Belajar PKn Prasiklus ... 86
4.2 Peningkatan Indikator Aktivitas Siswa Siklus I... 114
4.3 Observasi Aktivitas Siswa Ranah Psikomotorik Siklus I ... 119
4.4 Keterampilan Guru Siklus I ... 128
4.5 Peningkatan Indokator Aktivitas Siswa Siklus II ... 159
4.6 Observasi Aktivitas Siswa Ranah Psikomotorik Siklus II ... 162
4.7 Keterampilan Guru Siklus II ... 171
xviii L ampi ran 7 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1. Jadwal Penelitian ... 208
2. Daftar Nama Siswa Kelas IV SD 1 Mayong Lor ... 209
3. Daftar Nilai Ulangan Harian Siswa Kelas IV SD 1 Mayong Lor ... 210
4. Daftar Nama Kelompok Belajar... 211
5. Hasil Wawancara Dengan Guru Prasiklus ... 212
6. Hasil Wawancara Dengan Siswa Prasiklus ... 214
7. Hasil Observasi Keterampilan Guru Prasiklus ... 215
8. Lembar Obervasi Ketrampilan Guru Model Two Stay Two Stray Siklus I ... 218
9. Lembar Obervasi Ketrampilan Guru Model Two Stay Two Stray Siklus II ... 221
10. Lembar Pemngamatan Aktivitas Siswa Ranah Afektif ... 224
11. Lembar Aktivitas Belajar Kelompok Siswa ... 229
12. Kisi-Kisi PKn Siklus I ... 234
13. Uji Coba Siklus I ... 236
14. Kunci Jawaban Uji Coba Siklus I ... 239
15. Hasil Uji Validitas Soal Siklus I ... 240
16. Hasil Uji Reliabititas Soal Siklus I... 242
17. Kisi-Kisi Tes PKn Siklus II ... 244
18. Uji Coba Siklus II ... 246
19. Kunci Jawaban Uji Coba Siklus II ... 249
20. Hasil Uji Validitas Soal Siklus II ... 250
21. Hasil Uji Reliabilitas Soal Siklus II ... 252
22. Silabus Siklus I Pertemuan I ... 254
23. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan I ... 257
24. Materi Siklus I Pertemuan I ... 261
25. Media Pembelajaran Siklus I Pertemuan I ... 264
26. Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan I ... 265
27. Kunci Jawaban Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan I ... 266
28. Hasil Observasi Ketermpilan Guru Siklus I Pertemuan I ... 267
29. Hasil Aktivitas Siswa Ranah Afektif Siklus I Pertemuan I... 270
30. Hasil Aktivitas Kelompok Siklus I Pertemuan I ... 273
31. Silabus Siklus I Pertemuan II ... 278
32. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Peremuan II ... 281
33. Materi Siklus I Pertemuan II ... 285
xix
35. Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan II ... 289
36. Kunci Jawaban Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan II ... 290
37. Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan II ... 291
38. Hasil Aktivitas Siswa Ranah Afektif Siklus I Pertemuan II ... 294
39. Hasil ktivitas Kelompok Siklus I PertemuanII ... 297
40. Kisi-Kisi Tes Siklus I ... 302
41. Soal Siklus I ... 303
42. Hasil Perwakilan Siswa Mengerjakan Soal Siklus I ... 305
43. Kunci Jawaban Soal Siklus I ... 307
44. Hasil Tes Evaluasi Siklus I ... 308
45. Dokumentasi Siklus I Pertemuan I ... 309
46. Dokumentasi Siklus I Pertemuan II ... 311
47. Silabus Siklus II Pertemuan I ... 313
48. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan I ... 316
49. Materi Siklus II Pertemuan I ... 320
50. Media Pembelajaran Siklus II Pertemuan I ... 322
51. Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan I ... 323
52. Kunci Jawaban Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan I ... 324
53. Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan I ... 325
54. Hasil Aktivitas Siswa Ranah Afektif Siklus II Pertemuan I ... 328
55. Hasil Aktivitas Kelompok Siklus II Pertemuan I ... 331
56. Silabus Siklus II Pertemuan II ... 336
57. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Peremuan II ... 339
58. Materi Siklus II Pertemuan II ... 341
59. Media Pembelajaran Siklus II Pertemuan II ... 345
60. Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan II ... 346
61. Kunci Jawaban Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan II ... 347
62. Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan II ... 348
63. Hasil Aktivitas Siswa Ranah Afektif Siklus II Pertemuan II ... 351
64. Hasil ktivitas Kelompok Siklus II PertemuanII ... 354
65. Kisi-Kisi Tes Siklus II ... 359
66. Soal Siklus II ... 360
67. Hasil Perwakilan Siswa Mengerjakan Soal Siklus II ... 362
68. Kunci Jawaban Soal Siklus II ... 364
69. Hasil Tes Evaluasi Siklus II ... 365
70. Dokumentasi Siklus II Pertemuan I ... 366
71. Dokumentasi Siklus II Pertemuan II ... 368
72. Penetapan Pembimbing Skripsi... 370
73. Berita Acara Bimbingan Dosen Pembimbing I ... 371
xx
75. Lembar Keterangan Selesai Bimbingan ... 377
76. Surat Permohonan Izin Penelitian ... 378
77. Surat Keterangan Selesai Penelitian... 379
78. Lembar Permohonan Ujian Skripsi ... 380
79. Surat Pernyataan Keaslian Skripsi ... 381
