DAMPAK IMPLEMENTASI SUPERVISI KLINIS
TERHADAP PENINGKATAN
PROSES PEMBELAJARAN DAN HASIL BELAJAR
BAHASA INDONESIA
SISWA KELAS IX SEMESTER I
SMP NEGERI 2 PABELAN KABUPATEN SEMARANG
TAHUN PELAJARAN 2010/2011
TESIS
Diajukan Kepada
Program Studi Magister Pengkajian Bahasa
Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk Memenuhi Salah Satu
Syarat guna Memperoleh Gelar Magister dalam Ilmu Pengajaran
Bahasa Indonesia
OLEH:
ZUMROTUN
NIM S200070161
PROGRAM STUDI MAGISTER PENGKAJIAN BAHASA
PENDIDIKAN BAHASA INDONESIA VII
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2011
NOTA PEMBIMBING Prof. Hj. Markhamah, M.Hum Dra. Atiqa Sabardilla,M.Hum
Dosen Pengampu Studi Magister Pengkajian Bahasa
Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta Nota Dinas
Hal : Tesis Saudara Zumrotun Kepada Yth.
Direktur Program Pascasarjana
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Assalamualaikum warahmatullahi wabarakaatuhu.
Setelah membaca, meneliti, mengoreksi, dan mengadakan perbaikan seperlunya terhadap tesis Saudara:
Nama : Zumrotun NIM : S200070161
Program Studi : Magister Pengkajian Bahasa
Judul : DAMPAK IMPLEMENTASI SUPERVISI KLINIS TERHADAP PENINGKATAN PROSES PEMBELAJARAN DAN HASIL
BELAJAR BAHASA INDONESIA SISWA KELAS IX
SEMESTER I SMP NEGERI 2 PABELAN KABUPATEN SEMARANG TAHUN PELAJARAN 2010/2011
Dengan ini kami menilai Tesis tersebut dapat disetujui untuk diajukan dalam Sidang Ujian Tesis pada Program Studi Magister Pengkajian Bahasa Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Wassalamualaikum warahmatullahi wabarakaatuhu
Surakarta, ………2011
Pembimbing I. Pembimbing II.
TESIS BERJUDUL
DAMPAK IMPLEMENTASI SUPERVISI KLINIS TERHADAP PENINGKATAN
PROSES PEMBELAJARAN DAN HASIL BELAJAR BAHASA INDONESIA
SISWA KELAS IX SEMESTER I
SMP NEGERI 2 PABELAN KABUPATEN SEMARANG TAHUN PELAJARAN 2010/2011
yang dipersiapkan dan disusun oleh ZUMROTUN
telah dipertahankan di depan Dewan Penguji Pada tanggal 21 September 2011
dan dinyatakan telah memenuhi syarat untuk diterima
SUSUNAN DEWAN PENGUJI
Pembimbing Utama Anggota Dewan Penguji Lain
Prof. Dr. Markhamah,M. Hum. Prof. Dr. H. Abdul Ngalim,M.M.,M. Hum.
Pembimbing Pendamping I
Dra. Atiqa Sabardilla,M.Hum
Surakarta, 10 Oktober 2011 Universitas Muhammadiyah Surakarta
Program Pascasarjana Direktur,
MOTTO DAN PERSEMBAHAN MOTTO
• “Tiada suatu kebahagiaan bagi orang yang keluar dari rumahnya untuk menuntut ilmu, selain Allah SWTakan memudahkan jalan ke surga”.
(HR. Thabrani dari Aisyah)
PERSEMBAHAN
Tesis ini dengan tulus ikhlas kupersembahkan untuk: 1. Suami tercinta;
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini: Nama : Zumrotun
NIM : S200070161 Program : Pascasarjana UMS
Jurusan : Program Studi Pengkajian Bahasa
Menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa tesis yang berjudul ”DAMPAK IMPLEMENTASI SUPERVISI KLINIS TERHADAP PENINGKATAN
PROSES PEMBELAJARAN DAN HASIL BELAJAR BAHASA
INDONESIA SISWA KELAS IX SEMESTER I SMP NEGERI 2 PABELAN KABUPATEN SEMARANG TAHUN PELAJARAN 2010/2011” benar-benar merupakan karya saya sendiri dan bukan merupakan pengambilalihan tulisan atau pikiran orang lain yang saya akui sebagai hasil tulisan atau pikiran saya sendiri. Apabila di kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan tesis ini merupakan jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan tersebut.
Surakarta,...2011 Yang menyatakan,
Zumrotun NIM. S200070161
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis ucapkan ke hadirat Allah SWT karena penulis telah menyelesaikan laporan penelitian berbentuk tesis ini tanpa halangan yang berarti. Tesis yang berjudul ”Dampak Implementasi Supervisi Klinis terhadap Peningkatan Proses Pembelajaran dan Hasil Belajar Bahasa Indonesia Siswa Kelas IX Semester 1 SMP Negeri 2 Pabelan Kabupaten Semarang Tahun Pelajaran 2010/2011” berfokus pada perencanaan pembelajaran, proses pembelajaran, dan hasil belajar bahasa Indonesia siswa kelas IX semester 1 SMP Negeri 2 Pabelan Kabupaten Semarang Tahun Pelajaran 2010/2011.
Tesis ini dapat disusun berkat bantuan beberapa pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu hingga terselesaikannya tesis ini.
1. Prof. Dr. Markhamah, M.Hum., selaku Ketua Program Magister Pengkajian Bahasa UMS dan Dosen Pembimbing I yang telah memberi bimbingan arahan dalam penyusunan tesis ini.
2. Dra. Atiqa Sabardilla, M.Hum., selaku Dosen Pembimbing II yang telah memberi bimbingan dan arahan dalam penyusunan tesis ini.
3. Rustanto, S.Pd., selaku Wakil Kepala SMP Negeri 2 Pabelan Kabupaten Semarang yang telah membantu dalam kelancaran dan memberi dukungan kepada penulis untuk menyelesaikan program studi ini.
4. Indah Sugiyarti,S.Pd.,M.Pd. dan rekan-rekan guru yang telah memberi motivasi dan membantu penulis untuk menyelesaikan tesis ini.
5. Pihak-pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu.
Semoga tesis ini bermanfaat bagi pembaca. Penulis sudah berupaya semaksimal mungkin dalam menyusun tesis ini. Namun, dimungkinkan masih ada kekurangannya. Oleh karena itu, kami mohon sumbangan pemikiran dari pembaca baik berupa kritik dan saran demi sempurnanya tesis ini.
Surakarta, ...2011
ABSTRACT
Zumrotun. 2011. “Implementation of Clinical Supervision Impact on Improving the Learning Process and Learning Outcomes Indonesian Students in Grade IX. Thesis. Surakarta: Language Assessment Study Program Graduate University”.
Teachers should always enhance their professional skills, knowledge, attitudes, and skills continuously in accordance with the development of science and technology. Increasing teachers' knowledge and skills geared to the learning process and learning outcomes Indonesian students in grade IX.
Learning is at the core of the formal education process with the teacher as the holder of the main roles. In PBM majority of students learning outcomes are determined by the role of teacher. Competent teachers will be able to create effective and innovative learning so that student learning outcomes are at an optimum level.
Coaching supervision is an activity that is planned to help teachers and other school officials in performing their jobs effectively. Clinical supervision is one effort to improve teacher performance in developing Learning Implementation Plan (RPP), implement learning programs, and improving outcomes of students learning Indonesian.
Rest of it can be formulated three issues. (1) How does an increase in teachers' lesson plans Indonesian Language classes IX SMP 2 Pabelan the school year 2010/2011 through clinical supervision? (2) How does an increase in learning Indonesian first semester of classes IX SMP 2 Pabelan year 2010/2011 learning through clinical supervision? (3) How is the increase of the classroom students learn Indonesian IX semester 1 SMP 2 Pabelan year 2010/2011 learning through clinical supervision? The study consisted of two phases of clinical supervision phase 1 and phase 2.
Using a qualitative descriptive data analysis obtained results that can improve clinical supervision (1) the quality of teacher learning implementation plan (IPKG 1) of the criteria is not good (58.05) into either criterion (81.615), (2) the implementation process of learning (IPKG 2 ) of the criteria is less well (55.83) IPKG two became very good (91.94), and (3) the students learn Indonesian language ie, 91.11% of students getting good value Uncategorized (70-84).
Keyword: supervision, clinical, lesson plans, learning the Indonesian language, learning outcomes.
ABSTRAK
Zumrotun. 2011. “Dampak Implementasi Supervisi Klinis terhadap Peningkatan Proses Pembelajaran dan Hasil Belajar Bahasa Indonesia Siswa Kelas IX”. Tesis. Surakarta: Program Studi Pengkajian Bahasa Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Guru harus selalu meningkatkan kemampuan profesionalnya, pengetahuan, sikap, dan keterampilannya secara terus-menerus sesuai dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. Peningkatan pengetahuan dan keterampilan guru diarahkan untuk proses pembelajaran dan hasil belajar Bahasa Indonesia siswa kelas IX.
Pembelajaran merupakan inti dari proses pendidikan formal dengan guru sebagai pemegang peranan utama. Dalam PBM sebagian besar hasil belajar peserta didik ditentukan oleh peranan guru. Guru yang kompeten akan mampu menciptakan pembelajaran yang efektif dan inovatif sehingga hasil belajar siswa berada pada tingkat yang optimal.
Supervisi adalah suatu aktivitas pembinaan yang direncanakan untuk membantu para guru dan pegawai sekolah lainnya dalam melakukan pekerjaan mereka secara efektif. Supervisi klinis merupakan salah satu upaya untuk meningkatkan kinerja guru dalam menyususn rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP), melaksanakan program pembelajaran, dan meningkatkan hasil relajar bahasa Indonesia siswa.
Bertumpu dari hal tersebut dapat dirumuskan 3 permasalahan. (1) Bagaimanakah peningkatan perencanaan pembelajaran guru mata pelajaran Bahasa Indonesia kelas IX SMPN 2 Pabelan tahun pelajaran 2010/2011 melalui supervisi klinis? (2) Bagaimanakah peningkatan proses pembelajaran Bahasa Indonesia kelas IX semester 1 SMPN 2 Pabelan tahun pelajaran 2010/2011 melalui supervisi klinis? (3)Bagaimanakah peningkatan hasil belajar Bahasa Indonesia siswa kelas IX semester 1 SMPN 2 Pabelan tahun pelajaran 2010/2011 melalui supervisi klinis? Penelitian ini terdiri atas dua tahap supervisi klinis tahap 1 dan tahap 2.
Dengan analisis data deskriptif kualitatif diperoleh hasil bahwa supervisi klinis dapat meningkatkan (1) kualitas rencana pelaksanaan pembelajaran guru (IPKG 1) dari kriteria tidak baik (58,05) menjadi kriteria baik (81,615), (2) proses pelaksanaan pembelajaran (IPKG 2) dari kriteria kurang baik (55,83) IPKG 2 menjadi sangat baik (91,94), dan (3) hasil belajar bahasa Indonesia siswa yakni 91,11% siswa memproleh nilai berkategori baik (70-84).
Kata Kunci: supervisi, klinis, RPP, pembelajaran bahasa Indonesia, dan hasil belajar
DAFTAR TABEL
Tabel 1 : Perolehan Skor RPP Bapak Sapto Tahap 1 ... 53 Tabel 2 : Perolehan Skor RPP Ibu Evin Tahap 1... 55 Tabel 3 : Perbandingan Nilai Pelaksanaan Pembelajaran Awal dengan Supervisi
Klinis Tahap 1... 59 Tabel 4 : Perolehan Skor RPP Awal, Supervivi Tahap 1, dan Supervisi
Tahap 2 Bapak Sapto ... 76 Tabel 5 : Perolehan Skor RPP Awal, Supervisi Tahap 1, dan Supervisi
Tahap 2 Ibu Evin... 78 Tabel 6, Perbandingan nilai Pelaksanaan Pembelajaran awal, Supervivi
Tahap 1, dan Supervisi Tahap 2... 81
Tabel 7 : Rata-rata hasil supervisi klinis tahap1 dan 2 dalam penyusunan
perencanaan pembelajaran... 89 Tabel 8 : Rata-rata hasil supervisi klinis tahap 1 dan 2 dalam pelaksanaan/ proses pembelajaran ... 90
Tabel 9 : Rerata Kemampuan Mengungkapkan Pikiran, Perasaan, dan informasi dalam Diskusi/ Laporan Peristiwa dan Jumlah Siswa yang Mencapai KKM Tahap 1 ... 94 Tabel 10: Rerata Kemampuan Mengungkapkan Pikiran, Perasaan, dan
Informasi dalam Diskusi/Laporan Peristiwa dan Jumlah Siswa yang Mencapai KKM Tahap 2 ... 95 Tabel 11 : Perbandingan Perolehan Nilai Kemampuan Awal dengan Hasil
Belajar Supervisi Klinis Tahap Satu ... 103 Tabel 12 : Perbandingan Perolehan Nilai Kemampuan Awal, Supervisi Klinis
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN NOTA PEMBIMBING ... ii
HALAMAN PENGESAHAN... iii
HALAMAN MOTTO ... iv
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN... v
KATA PENGANTAR... vi
ABSTRACT... vii
ABSTRAK... viii
DAFTAR TABEL... ix
DAFTAR ISI... x
DAFTAR LAMPIRAN... xiii
BAB I PENDAHULUAN A. LATAR BELAKANG ... 1 B. IDENTIFIKASI MASALAH ... 5 C. PEMBATASAN MASALAH ... 5 D. PERUMUSAN MASALAH ... 6 E. TUJUAN PENELITIAN ... 6 F. MANFAAT ……….... 7
G. SISTEMATIKA LAPORAN PENELITIAN ………... 8
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN LANDASAN TEORI A. Kajian Pustaka ………... 10
Hakikat Pembelajaran ………... 13
C. Komponen Pembelajaran ……… 16
1. Siswa ………. 16
2. Guru ... 17
D. Pembelajaran Bahasa Indonesia yang Efektif ………. 21
1. Hakikat Pembelajaran Efektif ………... 21
2. Ciri-ciri Pembelajaran Efektif ………... 22
E. Supervisi Klinis ... 23
1. Hakikat Supervisi Klinis ………. 23
2. Hal-hal yang Disupervisi Klinis ………. 24
3. Tujuan Supervisi Klinis ... 28
4. Manfaat Supervisi Klinis ... 29
5. Langkah-langkah Supervisi Klinis …... 29
F. Kerangka Berpikir ……… 30
G. Hipotesis Tindakan ... 33
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian ... 34
B. Setting Penelitian ……… 34
C. Subjek Penelitian ... 35
D. Sumber Data ………... 35
E. Teknik dan Alat Pengumpulan Data ... 35
F. Validitas Data ... 39
H. Indikator Kinerja ………... 41
I. Prosedur Penelitian ……….. 42
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Kondisi Awal ... 46
B. Deskripsi Supervisi Klinis Tahap 1 ……… 48
C. Deskripsi Supervisi Klinis Tahap 2 ... 70
D. Pembahasan Tiap Tahap Supervisi Klinis ... 93
E. Hasil Penelitian ... 96 BAB V PENUTUP A. Simpulan ………... 120 B. Implikasi/Rekomendasi ………... 121 C. Saran ………... 122 DAFTAR PUSTAKA ... 124 LAMPIRAN-LAMPIRAN... 127
DAFTAR LAMPIRAN
1. Daftar nilai UTS 1 Tahun Pelajaran 2010/2011 kelas IX A...127
2. Daftar nilai UTS1 Tahun Pelajaran 2010/2011 kelas IX C...128
3. KKM Semester 1 Tahun Pelajaran 2010/2011 kelas IX... 129
4. 1. Lembar Penilaian IPKG 1 kondisi awal Bapak Antonius Sapto Y... 130
2. Lembar Penilaian IPKG 2 kondisi awal Ibu Evin Nurbiyati... 132
5. 1. Lembar Penilaian IPKG 1 Tahap 1 Bapak Antonius Sapto Y...134
2. Lembar Penilaian IPKG 1 Tahap 1 Ibu Evin Nurbiyati... 135
6. 1. Lembar Penilaian IPKG 1 Tahap 2 Bapak Antonius Sapto Y...137
2. Lembar Penilaian IPKG 1 Tahap 2 Ibu Evin Nurbiyati ... 138
7. 1. Lembar Penilaian IPKG 2 kondisi awal Bapak Antonius Sapto Y...140
2. Lembar Penilaian IPKG 2 kondisi awal Ibu Evin Nurbiyati... 143
8. 1. Lembar Penilaian IPKG 2 Tahap 1 Bapak Antonius Sapto Y...146
2. Lembar Penilaian IPKG 2 Tahap 1 Ibu Evin Nurbiyati...149
9. 1. Lembar Penilaian IPKG 2 Tahap 2 Bapak Antonius Sapto Y...152
2. Lembar Penilaian IPKG 2 Tahap 2 Ibu Evin Nurbiyati... 155
10.1. RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) Bapak Sapto...157
2. RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) Ibu Evin... 164
11.Daftar Nilai Tahap 1,2 kelas IXA... 167
12.Daftar Nilai Tahap 1,2 kelas IXB... 168
13.1. Lembar kolaborator Tahap 1 Bapak Sapto oleh Bapak Rustanto ... 169
2. Lembar kolaborator Tahap 1 Bapak Sapto oleh Ibu Tutik... 171
2. Lembar kolaborator Tahap 1 Ibu Evin oleh Ibu Tutik... 175
3. Lembar kolaborator Tahap 1 Ibu Evin oleh Ibu Sri Sulastri... .. 177
15.1. Lembar kolaborator Tahap 2 Bapak Sapto oleh Bapak Rustanto, Ibu Zumrotun... . 179
2. Lembar kolaborator Tahap 2 Bapak Sapto oleh Ibu Zumrotun... 181
16.1. Lembar kolaborator Tahap 2 Ibu Evin oleh Bapak Rustanto... 183
2. Lembar kolaborator Tahap 2 Ibu Evin oleh Ibu Tutik... 185
3. Lembar kolaborator Tahap 2 Ibu Evin oleh Ibu Sri Sulastri... 187
17.1. Lembar Refleksi Tahap 1 IX A. ... 189
2. Lembar Refleksi Tahap 1 IX A. ... . 190
3. Lembar Refleksi Tahap 1 IX A. ... 191
18.1. Lembar Refleksi Tahap 1 IX C... 193
2. Lembar Refleksi Tahap 1 IX C... 195
19.Lembar Refleksi Tahap 2 IX A... 196
Lembar Refleksi Tahap 2 IX A... 197
Lembar Refleksi Tahap 2 IX A... 198
20.Lembar Refleksi Tahap 2 IX C... 199
Lembar Refleksi Tahap 2 IX C... 200
3. Lembar Refleksi Tahap 2 IX C... 201
21. Lembar Angket Minat Siswa terhadap Pembelajaran Bahasa Indonesia Tahap 1………... 202
22.Lembar Angket Minat Siswa terhadap Pembelajaran Bahasa Indonesia Tahap 2……….…………..… 203
23.Lembar Jawaban Angket Minat Siswa terhadap Pembelajaran Bahasa Indonesia Tahap 1……… 204 24.Lembar Jawaban Angket Minat Siswa terhadap Pembelajaran Bahasa Indonesia Tahap 2……… 205 25.Tabel Minat Siswa terhadap Pembelajaran Bahasa Indonesia Tahap 1……. 206 26. Tabel Minat Siswa terhadap Pembelajaran Bahasa Indonesia
