commit to user i
KOMPARASI METODE PEMBELAJARAN TGT DAN METODE PEMBELAJARAN STAD TERHADAP PRESTASI BELAJAR
SOSIOLOGI SISWA KELAS XI PROGRAM JURUSAN IIS DI SMA NEGERI 2 CEPU TAHUN PELAJARAN
2014/2015
SKRIPSI
Oleh
BILTA KHOIRUNNISA K8411018
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA Juli 2015
commit to user
KOMPARASI METODE PEMBELAJARAN TGT DAN METODE PEMBELAJARAN STAD TERHADAP PRESTASI BELAJAR
SOSIOLOGI SISWA KELAS XI PROGRAM JURUSAN IIS DI SMA NEGERI 2 CEPU TAHUN PELAJARAN
2014/2015.
Oleh:
BILTA KHOIRUNNISA
K8411018
SKRIPSI
Disusun dan Diajukan untuk Memenuhi Syarat Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Sosiologi Antropologi
Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA Juli 2015
commit to user ABSTRAK
Bilta Khoirunnisa. K8411018. KOMPARASI METODE PEMBELAJARAN
TGT DAN METODE PEMBELAJARAN STAD TERHADAP PRESTASI BELAJAR SOSIOLOGI SISWA KELAS XI PROGRAM JURUSAN IIS
DI SMA NEGERI 2 CEPU TAHUN PELAJARAN 2014/2015. Skripsi,
Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juni 2015.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) Perbedaan penggunaan metode Team Games Turnament (TGT) dan metode Student Team Achievement
Divisions (STAD) terhadap prestasi belajar sosiologi siswa (2) Pengaruh
penggunaan metode Team Games Turnament (TGT) dan metode Student Team
Achievement Divisions (STAD) terhadap prestasi belajar sosiologi siswa (3)
Seberapa besar pengaruh penggunaan metode metode Team Games Turnament
(TGT) dan Student Team Achievement Divisions (STAD) terhadap prestasi belajar sosiologi siswa. Adapun penelitian dilakukan pada kelas XI IIS di SMA Negeri 2 Cepu. Penelitian ini termasuk penelitian kausal komparatif dengan bentuk penelitian semu. Populasi penelitian adalah seluruh siswa SMA Negeri 2 Cepu Tahun pelajaran 2014/2015. Sampel penelitian sebanyak dua kelas diambil dengan teknik multistage cluster random sampling. Teknik pengumpulan data menggunakan tes, angket dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan analisis uji-t.
Hasil penelitian menunjukkan: (1) Ada perbedaan penggunaan metode TGT dan STAD terhadap prestasi belajar sosiologi siswa kelas XI IIS SMA Negeri 2 Cepu. Hal ini dapat dilihat dari perhitungan hasil analisis data yang menunjukkan bahwa ada perbedaan mean sebesar 6,66667. Perbedaan ini merupakan selisih dari mean metode TGT yaitu sebesar 78,93 dengan mean metode STAD yaitu sebesar 72,27 dengan ρ= 0,000 (sangat signifikan). (2) Ada pengaruh penggunaan metode pembelajaran TGT dan STAD terhadap prestasi belajar sosiologi siswa kelas XI IIS SMA Negeri 2 Cepu, Hal ini dapat dilihat dari harga t sebesar 4,301 dengan tingkat signifikansi 0,000 (sangat signifikan). (3) Besar pengaruh metode TGT dan STAD terhadap prestasi belajar sosiologi siswa kelas XI IIS SMA Negeri 2 Cepu sebesar 15%.
Kesimpulan penelitian ini adalah ada perbedaan penggunaan metode Team
Games Turnament (TGT) dan metode Student Team Achievement Divisions
(STAD) terhadap prestasi belajar sosiologi siswa kelas XI IIS SMA Negeri 2 Cepu. Nilai rata-rata kelas metode Team Games Turnament (TGT) lebih tinggi daripada nilai rata-rata pada kelas metode Student Team Achievement Divisions
(STAD). Metode belajar memberikan pengaruh terhadap prestasi belajar sosiologi siswa yaitu sebesar 15% . Selebihnya sebesar 85% dipengaruhi oleh variabel-variabel lain yang tidak diteliti oleh peneliti. Namun, besarnya pengaruh tersebut tidak menjamin berasal dari metode pembelajaran yang telah diterapkan.
Kata Kunci : Prestasi Belajar Sosiologi, Metode Team Games
commit to user ABSTRACT
Bilta Khoirunnisa. K8411018. A COMPARATIVE STUDY OF TEAM
GAMES TURNAMENT (TGT) AND STUDENT TEAM ACHIEVEMENT
DIVISIONS (STAD) METHOD AND THE EFFECT ON THE
SOCIOLOGY LEARNING ACHIEVEMENT TO THE ELEVENTH-GRADE-STUDENTS OF SOCIAL STUDY PROGRAM OF SMA NEGERI
2 CEPU IN ACADEMIC YEAR OF 2014/2015. Thesis, Surakarta : Faculty of
Teacher Training and Education. Sebelas Maret University. June 2015.
This research is aimed to find out : (1) the difference between the use of Team Games Turnament (TGT) and Student Team Achievement Divisions (STAD) method in sociology learning achievement (2) the effect on the use of Team Games Turnament and Student Team Achievement Divisions method in sociology learning achievement (3) to what extent the implementation of Team Games Turnament and Student Team Achievement Divisions method can impact on the students learning achievement. This research is treated to the eleventh-grade-students of social study program of SMA Negeri 2 Cepu. This research is a causal comparative study through quasy experiment research. The population was all of the student of SMA Negeri 2 Cepu in academic year of 2014/2015. The sample of the research consisted of two classes taken by multistage cluster random sampling. The researcher used test, questionnaire and documentation to collect the data. Data analysis technique used in this research was t-research.
The result of the reesearch shows that (1) there is difference between Team Games Turnament and Student Team Achievement Divisions method on sociology learning achievement of to the eleventh-grade-students of social study program of SMA Negeri 2 Cepu. It can be seen from the mean gap that is 6,66667. The mean gap is the difference between the mean score of the class taught with TGT that is 78,93 and the mean score of the class taught with STAD that is 72,27 with ρ= 0,000 (highly significant). (2) the implementation of TGT and STAD impacts on the students learning achievement. It is seen from the t- value that is 4,301 with significant level of 0,000 (highly significant). (3) the number of significance of Team Games Turnament and Student Team Achievement Divisions method in sociology learning achievement of to the eleventh-grade-students of social study program of SMA Negeri 2 Cepu is 15%.
In conclusions, there is a difference in sociology learning achievement by using Team Games Turnament and Student Team Achievement Divisions method in sociology learning achievement of to the eleventh-grade-students of social study program of SMA Negeri 2 Cepu. The mean score of class thaught by Team Games Turnament method is higher than the class taught by Student Team Achievement Divisions method. Learning method provides 15% effect to the sociology learning achievement and 85% is provided by another factor
Keywords : Sociology learning achievement, Team Games Turnament method, Student Team Achievement Divisions method.
commit to user MOTTO
Perbanyak doa. Makin banyak mengetuk, kian mungkin dibuka pintunya (Abu Al-Darda’)
commit to user PERSEMBAHAN
Teriring rasa syukur kepada Allah SWT, Kupersembahkan karya ini kepada :
1. Abah (Sudarbi Annas) dan Ummi (Gutamining
Saida) tercinta, terimakasih atas seluruh dukungan doa, kasih sayang yang tak terbatas , kepercayaan dan semangat yang selalu memotivasi, serta kerja keras yang tiada henti.
2. Nenek tercinta (Tatik Sunarti) yang selalu
memberikan kasih sayang yang tulus, dan Adik-adikku tersayang (Abida Achmad S dan Faiz Rosyida Annas) terimakasih sudah memberikan mbak semangat dan canda tawa sebagai warna dan pelengkap hidup.
3. Almamater Universitas Sebelas Maret Surakarta Tercinta.
commit to user KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan kepada Allah SWT yang senantiasa melimpahkan rahmat, taufik dan hidayahNya sehingga peneliti dapat menyelesaikan penyusunan skripsi ini guna memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Sosiologi Antropologi jurusan P.IPS Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Dalam penyusunan skripsi ini peneliti menyadari terdapat keterbatasan untuk menyelesaikan skripsi ini dengan baik tanpa bantuan, saran, motivasi dan perhatian dari berbagai pihak. Dalam kesempatan ini dengan segenap kerendahan hati perkenankan peneliti mengucapkan banyak terimakasih kepada yang terhormat :
1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
2. Kepala Program Studi Pendidikan Sosiologi Antropologi Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Drs. Noor Muchsin Iskandar, M.Pd, selaku pembimbing I yang telah dengan sabar selalu memberikan bimbingan, arahan dan motivasi dalam penyusunan skripsi ini.
4. Dr. Rer.nat.Nurhadi S.Ant M.Hum, selaku pembimbing II yang telah dengan sabar selalu memberikan bimbingan, arahan dan motivasi dalam penyusunan skripsi ini.
5. Drs. Suparno M.Si selaku Pembimbing Akademis yang telah memotivasi dan membimbing penulis sejak awal hingga beliau Pensiun.
6. Drs. Slamet Subagyo M.Pd selaku Pembimbing Akademis yang telah
memberikan bimbingan selepas Pembimbing Akademis pertama pensiun.
7. Drs. Apri Sukoco, selaku Kepala Sekolah SMA Negeri 2 Cepu yang telah
memberikan memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian.
8. Drs. S Teguh Iswanto, selaku guru mata pelajaran Sosiologi SMA Negeri
2 Cepu yang telah memberikan bantuan, pengarahan, keluangan waktu dan bimbingan selama proses penelitian.
commit to user
9. Siswa siswi kelas XI IIS 1 dan XI IIS 2 SMA Negeri 2 Cepu yang telah bersedia untuk berpartisipasi dalam penelitian ini.
10.Segenap keluarga, atas segala dorongan, semangat, kasih sayang dan cintanya kepada penulis.
11.HECBID (Hanna, Estika, Ciput, Ika, Diah) terimakasih untuk
kebersamaan kita selama di Solo yang selalu memberikan semangat dan memotivasi penulis untuk menyelesaikan skripsi ini dan memberikan arti penting sebuah keluarga baru ditanah perantauan.
12.Fanny, terimakasih telah menjadi tempat berkeluh kesah dan bertukar pikiran yang selalu memberikan semangat dan Mbak Suci terimakasih untuk saran dan dukungannya.
13.Keluarga KKN 1 Magetan ( Umik Hani, Dian, Dorry, Ucup, Yoshia, Arry,
Fajar, dan Yoga) terimakasih untuk semua pelajaran dan pengalaman yang kalian berikan.
14.Teman-teman seperjuangan program studi Pendidikan
Sosiologi-Antropologi 2011, Sosant Spektakuler terimakasih atas bantuan, saran, kebersamaan dan semangatnya selama ini.
15.Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu persatu.
Peneliti menyadari bahwa masih terdapat banyak kekurangan dalam penulisan skripsi ini. Oleh karena itu, kritik dan saran yang bersifat membangun sangat diharapkan demi sempurnanya skripsi ini. Peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi para pembaca pada umumnya dan penulis pada khususnya.
Surakarta, Juli 2015
Peneliti
commit to user DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
HALAMAN ABSTRAK ... vi
HALAMAN ABSTRACT ... vii
HALAMAN MOTTO ... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR TABEL ... xv
DAFTAR GAMBAR ... xvi
DAFTAR LAMPIRAN ... xvii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 6
C. Tujuan Penelitian ... 6
D. Manfaat Penelitian ... 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 9
A. Kajian Teori dan Hasil Penelitian yang Relevan ... 9
1. Tinjauan Tentang Prestasi Belajar Sosiologi ... ... 9
a. Pengertian Belajar ... 9
b. Pengertian Prestasi Belajar ... ... 10
c. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar ... ... 11
d. Prestasi Belajar Sosiologi ... ... 15
e. Penilaian Hasil Belajar ... ... 22
commit to user
Halaman
2. Model Pembelajaran Kooperatif ... ... 24
3. Metode Pembelajaran ... ... 27
4. Metode Pembelajaran TGT ... ... 28
5. Metode Pembelajaran STAD... ... 32
6. Hasil Penelitian Yang Relevan ... ... 34
B. Kerangka Berfikir ... 36
C. Hipotesis ... ... 40
BAB III METODE PENELITIAN... 42
A. Tempat dan Waktu Penelitian ... ... 42
1. Tempat Penelitian ... 42
2. Waktu Penelitian ... ... 42
B. Rancangan Penelitian ... ... 44
C. Populasi dan Sampel ... ... 45
1. Populasi Penelitian ... ... 45
2. Sampel Penelitian ... ... 46
D. Teknik Pengambilan Sampel ... 48
E. Pengumpulan Data ... ... 50
F. Validasi Instrumen Penelitian ... ... 75
1. Uji Validitas ... 75
2. Uji Reliabilitas ... 75
3. Analisis Butir Soal ... 76
a. Uji Taraf Kesukaran Soal ... 76
b. Uji Daya Pembeda Soal ... 77
G. Analisis Data ... ... 78
1. Uji Prasyarat Analisis ... 79
a. Uji Homogenitas ... 79
b. Uji Normalitas ... 79
2. Uji Analisis Data ... 79
a. Uji – t Dua Variabel Independen ... 79
commit to user
Halaman
b. Analisis F Regresi ... 80
BAB IV HASIL PENELITIAN ... 83
A. Deskripsi Data ... ... 83
1. Penyusunan Instrument ... 83
2. Deskripsi Lokasi Penelitian... 84
3. Deskripsi Data Penelitian ... 88
B. Pengujian Prasyarat Analisis ... 93
1. Hasil Uji Normalitas ... 93
2. Hasil Uji Homogenitas ... 95
C. Pengujian Hipotesis ... 96
1. Hipotesis Pertama ... 97
2. Hipotesis Kedua ... 98
3. Hipotesis Ketiga ... 100
D. Pembahasan Hasil Analisis Data ... 100
1. Perbedaan Rata-rata Nilai Prestasi Belajar Antara Kelas TGT dan STAD ... 101
2. Pengaruh Penggunaan Metode Pembelajaran TGT dan STAD Prestasi Belajar Siswa ... 102
3. Besar Pengaruh Penggunaan Metode Pembelajaran TGT dan STAD Terhadap Prestasi Belajar Siswa ... 103
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ... 104
A. Kesimpulan ... 104
B. Implikasi ... 104
C. Saran ... 105
DAFTAR PUSTAKA ... 108
commit to user DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1 KD Mata Pelajaran Sosiologi Kelas XI Kurikulum 2013 ... 20
3.1 Jadwal Pelaksanaan Kegiatan dalam penelitian ... 42
3.2 Jumlah siswa SMA Negeri 2 Cepu ... . 45
3.3 Besarnya sampel yang dibutuhkan bagi populasi terbatas untuk interval kepercayaan pada standart tertentu ... ... 46
3.4 Definisi operasional variabel pengumpulan data ... .... 51
3.5 Tabel rangkuman analisis regresi ... ... 81
4.1 Sebaran frekuensi hasil belajar kelas metode TGT ... 89
4.2 Sebaran frekuensi hasil belajar kelas metode STAD ... 91
4.3 Hasil uji normalitas data penelitian ... 94
4.4 Hasil Uji homogenitas data penelitian ... 95
4.5 Hasil Uji-t Hipotesis pertama ... 97
4.6 Hasil Uji-t Hipotesis kedua ... 99
commit to user DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.2 Kerangka pemikiran tentang perbandingan metode
pembelajaran TGT dan STAD terhadap prestasi belajar... 40
3.1 Rancangan / Desain penelitian ... 44
4.1 Histogram hasil belajar kelas TGT ... 90
commit to user DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Hasil Uji Butir Soal ... 112
2. Data Hasil Belajar Siswa ... 118
3. Hasil Uji Paired Sample Test ... 119
4. Hasil Olah Frekuensi Data ... 120
5. Hasil Uji Normalitas ... 123
6. Hasil Olah Deskripsi Data... 131
7. Data Hasil Belajar Siswa ... 133
8. Hasil Uji Homogenitas ... 135
9. Angket TGT ... 136
10. Angket STAD ... 137
11. Kisi-kisi Soal Post Test ... 138
12. Soal Post Test ... 142
13. Kunci Jawaban Soal Post Test ... 149
14. Media Ular Tangga Kelas TGT ... 150
15. Struktur Organisasi SMA N 2 Cepu ... 151
16. Surat Permohonan Izin Menulis Skripsi ... 153
17. Surat Keputusan Dekan FKIP Tentang Penyusunan Skripsi ... 154
18. Surat Permohonan Izin Penelitian dan Observasi ... 155
