• Tidak ada hasil yang ditemukan

PENGARUH PEMBELAJARAN ARCS DENGAN METODE TALKING STICK TERHADAP HASIL BELAJAR SEJARAH SISWA KELAS XI IPS SMA NEGERI 1 PRACIMANTORO TAHUN AJARAN 2014 2015

N/A
N/A
Info
Unduh - Bebas
Protected

Academic year: 2017

Membagikan "PENGARUH PEMBELAJARAN ARCS DENGAN METODE TALKING STICK TERHADAP HASIL BELAJAR SEJARAH SISWA KELAS XI IPS SMA NEGERI 1 PRACIMANTORO TAHUN AJARAN 2014 2015"

Copied!
155
0
0

Memuat.... (Lihat teks lengkap sekarang)

Unduh sekarang ( 155 Halaman )

Teks penuh

Loading

Gambar

Gambar 1. Kerangka Berpikir penelitian pegaruh pembelajaran ARCS dengan
Tabel 2. Hasil Perhitungan Validitas Soal
Tabel 3. Hasil Perhitungan Daya Beda Soal
Tabel 4. Hasil Perhitungan Tingkat Kesukaran

Referensi

Unduh sekarang ( PDF - 155 Halaman - 3.83 MB )

Garis besar

Pembelajaran Sejarah Teknik Analisis Data KISI-KISI SOAL UJI COBA PENELITIAN SOAL PRE TEST SOAL POST TEST RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KELAS EKSPERIMEN PENGARUH PEMBELAJARAN ARCS DENGAN METODE TALKING STICK TERHADAP HASIL BELAJAR SEJARAH SISWA KELAS XI IPS SMA NEGERI 1 PRACIMANTORO TAHUN AJARAN 2014 2015

Dokumen terkait

KERATON KASEPUHAN DAN KESADARAN SEJARAH SISWA KELAS XI IPS SMA NEGERI 3 CIREBON TAHUN AJARAN 2014 2015

Mengapa demikian, karena konsep kebudayaan itu sendiri yaitu mencakup cara berpikir dan cara berlaku yang menjadi ciri khas suatu bangsa atau masyarakat tertentu

ANALISIS KOMPARATIF HASIL BELAJAR EKONOMI SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR AND SHARE (TPS) DAN TALKING STICK (TS) PADA SISWA KELAS XI SEKOLAH MENENGAH ATAS NEGERI 1 SUMBERJAYA LAMPUNG BARAT TAHUN 2011-2012

atas materi tersebut. a) Tes formatif, dimaksudkan sebagai tes yang digunakan untuk mengetahui sejauh mana siswa telah terbentuk setelah mengikuti proses

Hubungan Antara Pemahaman Sejarah dan Lingkungan Sosial Terhadap Kesadaran Sejarah Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Tawangsari Sukoharjo Tahun Ajaran 2015/2016.

Fina Rika Istanti. HUBUNGAN ANTARA PEMAHAMAN SEJARAH DAN LINGKUNGAN SOSIAL TERHADAP KESADARAN SEJARAH SISWA KELAS XI SMA NEGERI 1 TAWANGSARI SUKOHARJO TAHUN AJARAN

PENGGUNAAN MULTIMEDIA UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS) SISWA KELAS IVA SEKOLAH DASAR NEGERI PATALAN BARU TAHUN AJARAN 2014/2015.

1) Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan diajarkan dengan kompetensi yang akan dicapai. 2) Guru memberikan pengarahan kepada siswa untuk menyaksikan

NASKAH PUBLIKASI Pengaruh Intensitas Belajar Dan Aktivitas Siswa Dalam Pelajaran Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi Kelas XI IPS SMA Negeri 3 Wonogiri Tahun Ajaran 2015/2016.

Ketika siswa aktif dalam proses pembelajaran maka pemahaman akan materi yang disampaikan oleh guru akan lebih mendalam, sehingga dapat mempengaruhi hasil

MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK JURNAL PENYESUAIAN DENGAN MENGGUNAKAN METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD (STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION) MELALUI MEDIA LKS SMA NU 1 SURADADI KABUPATEN TEGAL.

Hasil belajar merupakan faktor yang sangat penting, karena hasil belajar siswa yang dicapai merupakan alat untuk mengukur sejauh mana penguasaan materi yang diajarkan

PENGARUH PEMBELAJARAN METODE TONGKAT BICARA (TALKING STICK) TERHADAP HASIL BELAJAR SEJARAH SISWA KELAS X SMA NEGERI 1 PEMALANG TAHUN AJARAN 2014/2015

Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah: (1)Bagaimana penerapan metode talking stick pada mata pelajaran sejarah kelas X di SMA N 1 Pemalang?(2) Adakah

Penerapan model Cooperative Learning tipe Numbered Heads Together (NHT) untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS pada Siswa Kelas IV MIN Pandansari Ngunut Tulungagung Tahun ajaran 2013/2014

Penguasaan serta pemahaman siswa terhadap materi yang diajarkan guru lemah khususnya dalam mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS).Karena selama ini siswa hanya