i PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN RECIPROCAL TEACHING DENGAN METODE DRILL UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN
DAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS XI IPA 3
SMA NEGERI 1 NGEMPLAK BOYOLALI
TAHUN AJARAN 2016/2017
SKRIPSI
Oleh :
MOHAMAD RIFKI K1311052
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
iii PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN RECIPROCAL TEACHING DENGAN METODE DRILL UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN
DAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS XI IPA 3
SMA NEGERI 1 NGEMPLAK BOYOLALI
TAHUN AJARAN 2016/2017
Oleh :
MOHAMAD RIFKI K1311052
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan
gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Matematika
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
vi
ABSTRAK
Mohamad Rifki. K1311052. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN RECIPROCAL TEACHING DENGAN METODE DRILL UNTUK MEN-INGKATKAN KEAKTIFAN DAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS XI IPA 3 SMAN 1 NGEMPLAK BOYOLALI TAHUN AJARAN 2016/2107. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, November 2017.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keaktifan dan prestasi belajar siswa kelas XI IPA 3 SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali tahun pelajaran 2016/2017 melalui penerapan model model pembelajaran reciprocal teaching dengan metode drill pada mata pelajaran matematika. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam 2 siklus. Setiap siklus terdiri dari empat tahapan yaitu perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Subyek penelitian adalah siswa kelas XI IPA 3 SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali tahun pelajaran 2016/2017. Data penelitian diperoleh melalui observasi dan tes tertulis. Teknik analisis data adalah dengan teknik analisis deskriptif. Validasi data dari keaktifan belajar siswa dengan menggunakan teknik triangulasi.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa proses pembelajaran dengan penerapan model pembelajaran reciprocal teaching dengan metode drill dapat meningkatkan keaktifan dan prestasi belajar matematika siswa. Proses pembelajaran dengan penerapan model pembelajaran reciprocal teaching dengan metode drill terdiri dari enam sintaks yaitu mengelompokkan siswa dan diskusi kelompok, membuat pertanyaan, menyajikan hasil kerja, mengklarifikasi permasalahan, memberikan soal latihan yang memuat soal pengembangan, dan menyimpulkan materi yang dipelajari.
Dari penelitian yang dilakukan diperoleh hasil bahwa penerapan model pembelajaran reciprocal teaching dengan metode drill pada materi aplikasi turunan fungsi dapat meningkatkan keaktifan dan prestasi belajar siswa dalam pembelajaran matematika. Hal ini didasarkan pada hasil observasi dan tes. Dari hasil observasi pada siklus I, diperoleh 5,72% siswa memperoleh kategori tinggi pada keaktifan belajar siswa, sedangkan pada siklus II terjadi peningkatan sebesar 45,71% menjadi 51,43% siswa yang memperoleh kategori tinggi. Dari hasil tes siklus I, diperoleh data bahwa 41,67% siswa memperoleh nilai ≥ KKM. Pada hasil tes siklus II terjadi peningkatan sebesar 44,04% dari siklus I menjadi 85,71% siswa yang memperoleh nilai ≥ KKM.
vii
ABSTRACT
Mohamad Rifki. K1311052. IMPLEMENTATION LEARNING MODEL OF RECIPROCAL TEACHING WITH DRILL METHOD TO INCREASE ACTIVITY AND MATHEMATICS ACHIEVEMENT STUDY IN SMAN 1
NGEMPLAK BOYOLALI’S STUDENTS GRADE XI IPA 3 LESSON YEAR
2016/2017. Thesis. Surakarta: Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University. November 2017.
This study aims to improve the activity and achievement of students in grade XI IPA 3 SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali academic year 2016/2017 through the implementation of model learning model reciprocal teaching with drill method on mathematics subjects. This research is a classroom action research conducted in 2 cycles. Each cycle consists of four stages: planning, action, observation, and reflection. The subjects of the study were students of class XI IPA 3 SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali academic year 2016/2017. Research data obtained through observation and written test. Data analysis technique is with descriptive analysis technique. Validation of data from student learning activeness by using triangulation technique.
The results showed that the learning process by applying the learning model of reciprocal teaching with drill method can improve students' learning activity and mathematics learning achievement. The learning process by applying the learning model of reciprocal teaching with drill method consists of six syntaxes: grouping students and group discussions, making inquiries, presenting the work, clarifying problems, giving practice questions about development, and summarizing the material being studied.
From the research, it was found that the application of the reciprocal teaching learning model with the drill method on the derived application material of the function can improve the students' activity and learning achievement in mathematics learning. This is based on observations and tests. From the observation in cycle I, 5.72% of students get high category on student learning activity, whereas in cycle II there is an increase of 45,71% to 51,43% of students who get high category. From the results of the first cycle test, it is found that 41.67% of students get the value of ≥ KKM. In the second cycle test results increased 44.04% from cycle I to 85.71% of students who get the value of ≥ KKM
viii
MOTTO
Sesungguhnya sesudah kesulitan akan datang kemudahan, maka kerjakanlah urusanmu dengan sungguh-sungguh dan hanya jepada Allah kamu berharap (QS. Al Insyirah: 6-8)
There is a will, there is a way. (Anonim)
Life is a race, if you are not fast, you will lose (Dr. Viru S)
ix
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan untuk:
Bapak dan Ibu
x
KATA PENGANTAR
Segala puji dan syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, taufik dan inayah-Nya sehingga peneliti dapat menyelesai-kan penelitian skripsi yang berjudul “PENERAPAN MODEL PEMBELAJAR-AN RECIPROCAL TEACHING DENGAN METODE DRILL UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN PRESTASI BELAJAR KELAS XI
IPA 3 SMA NEGERI 1 NGEMPLAK BOYOLALI TAHUN AJARAN
2016/2107” ini.
Dalam penelitian proposal skripsi ini, peneliti mendapat bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini peneliti ingin mengucapkan terima kasih kepada berbagai pihak yang telah membantu peneliti, yaitu:
1. Ayah dan Ibu beserta keluarga atas dukungan yang tak terhingga banyaknya. Semoga Allah SWT membalas cinta Ayah dan Ibu dengan Surga-Nya. 2. Prof. Joko Nurkamto, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Dr. Budi Usodo, M.Pd, Kepala Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
4. Dr. Ikrar Pramudya, M.Si, dosen pembimbing I. Terima kasih untuk bimbingan, koreksi, dan segala masukan dalam penelitian skripsi ini.
5. Ira Kurniawati, S.Si, M.Pd, dosen pembimbing II. Terima kasih untuk bimbingan, koreksi, dan segala masukan dalam penelitian skripsi ini.
6. Drs. Sunarno, M.Pd, Kepala SMA Negeri I Ngemplak Boyolali, yang telah memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data penelitian.
xi 8. Suparmi, S.Pd, guru mata pelajaran matematika SMA Negeri I Ngemplak Boyolali kelas XI IPA 3, yang telah memberi bimbingan dan bantuan serta memberikan validasi terhadap instrumen-instrumen yang digunakan dalam penelitian.
9. Jumantini, S.Pd, guru mata pelajaran matematika di SMAN I Ngemplak Boyolali, yang telah memberikan bimbingan dan bantuan serta validasinya dalam pembuatan instrumen-instrumen yang digunakan selama penelitian. 10.Para siswa kelas XI IPA 3 SMA Negeri I Ngemplak Boyolali yang telah
ber-patisipasi dalam penelitian ini.
11.Rekan-rekan mahasiswa Pendidikan Matematika Universitas Sebelas Maret Surakarta angkatan 2011. Terima kasih untuk semangat yang telah diberikan kepada peneliti.
12.Kakak-kakak dan adik-adik tingkat Pendidikan Matematika Univeritas Sebelas Maret Surakarta semua angkatan yang telah mendorong dan mem-berikan semangat kepada peneliti.
13.Semua pihak yang ikut membantu dalam penelitian skripsi ini.
Peneliti menyadari bahwa dalam penelitian skripsi ini masih terdapat banyak kekurangan. Meskipun demikian, peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan perkembangan ilmu.
xii DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ……….. i
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN….……….... ii
HALAMAN PENGAJUAN……….... iii
HALAMAN PERSETUJUAN……….... iv
HALAMAN PENGESAHAN SKRIPSI ……….... v
HALAMAN ABSTRAK…….……….... vi
HALAMAN MOTTO………..……….... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN.……….... ix
KATA PENGANTAR……….……….... x
DAFTAR ISI ……….. xii
DAFTAR TABEL ……….. xvi
DAFTAR GAMBAR ………. xviii
DAFTAR LAMPIRAN ………. xix
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ……… 1
B. Rumusan Masalah……….. 5
C. Tujuan Penelitian ……….. 5
D. Manfaat Penelitian………. 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS TINDAKAN A. Kajian Pustaka……… 7
1. Pengertian Matematika………... 7
2. Keaktifan Belajar Siswa………. 8
xiii
Siswa………...………...………...…………. 8
c. Jenis –Jenis Keaktifan Belajar Siswa……… 9
d. Indikator Keaktifan Belajar Siswa………. 10
3. Prestasi Belajar Matematika………... 11
a. Pengertian Belajar……….. 11
b. Pembelajaran Matematika….………... 11
c. Prestasi Belajar Matematika……….. 12
4. Model Pembelajaran Reciprocal Teaching dengan Metode Drill………...………...………...………... 14 a. Model Pembelajaran……….. 14
b. Model Pembelajaran Reciprocal Teaching……… 14
c. Metode Drill……….. 17
d. Model Pembelajaran Reciprocal Teaching dengan metode drill………. 19 B. Kerangka Berpikir………... 20
C. Hipotesis Tindakan ……… 21
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian………... 22
1. Tempat Penelitian………. 22
2. Waktu Penelitian……….. 22
a. Tahap Persiapan……….. 22
b. Tahap Pelaksanaan Tindakan……….. 22
c. Tahap Pengolahan Data dan Penyusunan Laporan………. 23
B. Subjek Penelitian………. 23
C. Data dan Sumber Data……… 24
D. Teknik Pengumpulan Data……….. 25
1. Metode Observasi...……….. 25
2. Metode Tes……….. 25
\ 3. Metode Dokumentasi……… 26
xiv
F. Teknik Analisis Data………... 27
1. Analisis Data Hasil Observasi……… 27
2. Analisis Data Hasil Tes……….. 28
G. Indikator Capaian Penelitian………... 30
H. Prosedur Penelitian………... 30
1. Perencanaan (Planning)………. 30
2. Pelaksanaan (Action)……… 31
3. Observasi (Observation)………. 31
4. Refleksi (Reflection)……… 31
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian………... 34
1. Data Pratindakan……… 34
a. Data Keaktifan Belajar Siswa Prasiklus……… 35
b. Data Prestasi Belajar Siswa Prasiklus……… 36
2. Hasil Tindakan Siklus I………... 37
a. Perencanaan Tindakan Siklus I………. 37
b. Pelaksanaan Tindakan Siklus I.………. 38
c. Observasi Tindakan Siklus I……….. 42
d. Analisis Tindakan Siklus I………. 46
3. Hasil Tindakan Siklus II………. 49
a. Perencanaan Tindakan Siklus II………. 50
b. Pelaksanaan Tindakan Siklus II.……… 51
c. Observasi Tindakan Siklus II………..…... 55
d. Analisis Tindakan Siklus II……….... 58
4. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus……… 59
a. Keaktifan Belajar Siswa………. 59
b. Prestasi Belajar Siswa……… 62
B. Pembahasan………. 66
1. Peningkatan Keaktifan Belajar Siswa……… 66
xv
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan………. 71
B. Implikasi………. 74
C. Saran………... 75
DAFTAR PUSTAKA……….. 76
xvi DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
1 Indikator Keaktifan Belajar Siswa ……… 10
2 Rencana Kegiatan Penelitian………... 23
3 Pedoman Kualifikasi Hasil Observasi ……….28
4 Kategori Keaktifan Belajar Siswa………28
5 Pedoman Kualifikasi Prestasi Belajar Siswa……….. 29
6 Indikator Keberhasilan Penelitian………..30
7 Keaktifan Belajar Siswa Prasiklus………. 35
8 Capaian Prestasi Belajar Siswa pada Prasiklus……….. 36
9 Kualifikasi Prestasi Belajar Siswa pada Prasiklus………… 36
10 Jadwal Pelaksanaan dan Indikator Tindakan Siklus I……… 38
11 Keaktifan Belajar Siswa Siklus I……… 44
12 Capaian Prestasi Belajar Siswa Siklus I………. 45
13 Kualifikasi Prestasi Belajar Siswa Siklus I………. 46
14 Jadwal Pelaksanaan dan Indikator Tindakan Siklus II………... 49
15 Hasil Refleksi Siklus I untuk Perbaikan pada Siklus II………. 50
16 Keaktifan Belajar Siswa Siklus II………. 57
17 Capaian Prestasi Belajar Siswa Siklus II……… 58
18 Kualifikasi Capaian Prestasi Belajar Siswa Siklus II….……… 58
19 Peningkatan Keaktifan Belajar Siswa dari Prasiklus ke Siklus I….. 60
20 Peningkatan Keaktifan Belajar Siswa dari Siklus I ke Siklus II…… 60
21 Perbandingan Persentase Keaktifan Belajar Siswa pada Prasiklus, l Siklus I, dan Siklus II……….. 61
22 Persentase Capaian Prestasi Belajar Siswa pada Prasiklus ke Siklus I 62 23 Persentase Kategori Prestasi Belajar Siswa Prasiklus ke Siklus I……62
xvii
Siklus II……… 63
26 Perbandingan Persentase Capaian Prestasi Belajar Prasiklus, Siklus
I, dan Siklus II………..64
27 Perbandingan Persentase Kategori Prestasi Belajar Siswa pada
xviii DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
1 Skema Kerangka Berpikir...21
2 Skema Kegiatan Inti Penelitian... 32 3 Perbandingan Persentase Keaktifan Siswa pada Prasiklus, Siklus I,
dan Siklus II... 61 4 Grafik Perbandingan Persentase Keaktifan Belajar Siswa pada Pra-
siklus, Siklus I, dan Siklus II... 65 5 Diagram Perbandingan Persentase Prestasi Belajar Siswa Prasiklus,
xix DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1 Silabus Turunan Fungsi ... 78
2 RPP Siklus I ... 83
3 LKK Pertemuan 1 Siklus I ... 88
4 LKK Pertemuan 2 Siklus I ... 92
5 RPP Siklus II...95
6 LKK Pertemuan 1 Siklus II ... 100
7 LKK Pertemuan 2 Siklus II ... 103
8 Pedoman Observasi Keterlaksanaan Pembelajaran...106
9 Lembar Observasi Pelaksanaan Pembelajaran... 107
10 Validasi Lembar Observasi Pelaksanaan Pembelajaran...109
11 Hasil Validasi Lembar Observasi Pelaksanaan Pembelajaran...112
12 Pedoman Observasi Keaktifan Belajar Siswa... 113
13 Lembar Observasi Keaktifan Belajar Siswa... 114
14 Validasi Lembar Observasi Keaktifan Belajar Siswa... 116
15 Hasil Validasi Lembar Observasi Keaktifan Belajar Siswa... 119
16 Kisi-kisi Tes Tulis Siklus I... 120
17 Soal Tes Tertulis Siklus I...121
18 Pedoman Penskoran Tes Siklus I... 122
19 Rubrik Penilaian Tes Tertulis Siklus I... 126
xx
21 Hasil Validasi Tes Siklus I... 132
22 Kisi-kisi Tes Tulis Siklus II... 133
23 Soal Tes Tertulis Siklus II... 134
24 Pedoman Penskoran Tes Siklus II... 135
25 Rubrik Penilaian Tes Tertulis Siklus II... 138
26 Hasil Validasi Tes Siklus II... 140
27 Hasil Validasi Tes Siklus II...143
28 Catatan Lapangan Sebelum Penelitian... 144
29 Hasil Observasi Keaktifan Belajar Siswa Prasiklus... 145
30 Prestasi Belajar Siswa Prasiklus...146
31 Daftar Kelompok Siklus I... 148
32 Hasil Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I... 149
33 Hasil Observasi Keaktifan Belajar Siswa Siklus I... 152
34 Prestasi Belajar Siswa Siklus I... 153
35 Hasil Pekerjaan Siswa Siklus I tercapai... 156
36 Hasil Pekerjaan Siswa Siklus I tidak tercapai... 158
37 Dokumentasi Kegiatan Pembelajaran Siklus I... 159
38 Daftar Kelompok Siklus II... 161
39 Hasil Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II... 164
40 Hasil Observasi Keaktifan Belajar Siswa Siklus II...167
41 Prestasi Belajar Siswa Siklus II... 168
42 Hasil Pekerjaan Siswa Siklus II tercapai... 171
xxi
44 Dokumentasi Kegiatan Pembelajaran Siklus II...173
45 Surat Permohonan Izin Penyusunan Skripsi... 175
46 Surat Keputusan Dekan FKIP tentang Izin Penyusunan Skripsi... 176
47 Surat Permohonan Izin Penelitian... 177
