PENINGKATAN KERJA KERAS DAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS MATERI PERKEMBANGAN TEKNOLOGI MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
BAMBOO DANCING (TARI BAMBU) DI KELAS IV
SDN AJIBARANG KULON
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh:
KATRIN SEPTIA MENTARI 1301100100
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO
MOTTO
ََ َنيِمَلاَعْلا ِنَع ٌّيِنَغَل َ َّاللَّ ّنِإ ِهِسْفَنِل ُدِهاَجُي اَمَّنِإَف َدَهاَج ْنَم َو
“Barangsiapa bersungguh-sungguh, sesungguhnya kesungguhannya ituadalah untuk dirinya sendiri.”
(QS Al-Ankabut [29]: 6)
﴿ اًرْسُي ِرْسُعْلا َعَم َّنِإ
٦
﴾
“sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan”.
(Qs Al-Insyirah [94]:6)
“Allah akan meninggikan derajat orang-orang yang beriman diantara kamu dan orang-orang yang memiliki ilmu pengetahuan.
(Al-Mujadillah:11)”
“Sabar dalam menghadapi masalah dan bertindak bijaksana merupakan sesuatu yang utama” “Jangan pernah menyerah, karena ada tempat dan saat dimana ombak paling tinggi
sekalipun akan berbalik arah.”
(Harriet Beecher Stowe)
PERSEMBAHAN
Alhamdulillah kupanjatkan puji syukur kepada Allah SWT yang telah memberikan
kemudahan dan kelancaran dalam menyelesaikan skripsi ini. Karya sederhana ini
dipersembahkan kepada:
Orang tua tercinta Ibu Mulyati dan Bapak Darsam Hidayat, S.Pd. SD yang selalu
memberikan dukungan moril maupun materi doa terbaik siang-malam, kasih sayang,
bimbingan yang tiada henti.
Adik tersayang Galih Nur Hidayat yang senantiasa memberikan dukungan, semangat
dan doa untuk menyelesaikan skripsi ini.
Keluarga besar mbah Sumaryo yang telah memberikan doa, dukungan dan semangat
yang tiada henti.
Teman-teman satu perjuangan khususnya kelas C’13 dan mahasiswa Prodi Pendidikan
Guru sekolah Dasar Angkatan 2013 yang memotivasiku.
ABSTRAK
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya sikap kerja keras dan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran IPS di kelas IV SDN Ajibarang Kulon. Pentingnya kerja keras dapat mempengaruhi prestasi belajar siswa khususnya mata pelajaran IPS. Kurangnya kerja keras siswa dalam mengikuti setiap kegiatan pembelajaran menyebabkan prestasi belajar juga rendah. Siswa yang cenderung pasif dan kurang bekerja keras mengalami kesulitan dalam mengerjakan tugas dan soal evaluasi yang diberikan guru. Siswa yang bersungguh-sungguh dalam belajar dan bekerja keras dapat menyelesaikan tugas dengan baik akan memperoleh prestasi yang tinggi. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan sikap kerja keras dan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran IPS materi perkembangan teknologi melalui model pembelajaran kooperatif tipe bamboo dancing (tari bambu). Jenis penelitian yang digunakan yaitu penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian tindakan kelas dilakukan peneliti dalam dua siklus. Tahapan pelaksanaan setiap siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Subjek dalam penelitian ini adalah semua siswa kelas IV SDN Ajibarang Kulon yang berjumlah 36 siswa yang terdiri dari 24 siswa laki-laki dan 12 siswa perempuan. Pengumpulan data pada sikap kerja keras menggunakan angket dan lembar observasi aktivitas siswa, sedangkan pengumpulan data prestasi belajar siswa menggunakan lembar evaluasi yang dilaksanakan pada tiap pertemuan. Data hasil penelitian menunjukkan bahwa sikap kerja keras siswa siklus I memperoleh rata-rata klasikal sebesar 2,89 dengan kriteria baik dan kerja keras siswa pada siklus II memperoleh rata-rata klasikal sebesar 3,62 dengan kriteria sangat baik, dengan demikian kerja keras siswa mengalami peningkatan setiap siklusnya. Peningkatan ini ditandai dengan siswa sudah mulai bersungguh-sungguh dalam mengikuti pelajaran IPS. Hasil perolehan prestasi belajar siswa pada siklus I memperoleh rata-rata sebesar 70,38 dengan persentase ketuntasan belajar 67% dengan kriteria cukup, sedangkan pada siklus II memperoleh rata-rata sebesar 80,2 dengan persentase ketuntasan belajar 83% dengan kriteria baik, prestasi belajar siswa meningkat dari siklus I ke siklus II. Simpulan dari penelitian ini yaitu pembelajaran dengan model kooperatif tipe bamboo dancing (tari bambu) dapat meningkatkan sikap kerja keras dan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran IPS materi perkembangan teknologi di kelas IV SDN Ajibarang kulon.
Kata Kunci : Kerja Keras Siswa, Prestasi Belajar siswa, Mata Pelajaran IPS, Pembelajaran Kooperatif Tipe Bamboo Dancing (Tari Bambu).
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan kepada Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, hidayah dan karunia-Nya sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik. Skripsi ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan di kelas IV SDN Ajibarang Kulon yang bertujuan untuk meningkatkan kerja keras siswa dan belajar IPS. Model pembelajaran yang digunakan dalam skripsi ini yaitu model pembelajaran kooperatif tipe bamboo dancing (tari bambu) dan peneliti memberikan inovasi dengan menggunakan video pembelajaran, musik dan kartu gambar saat pembelajaran. Penelitian dalam skripsi ini dapat dikatakan berhasil setelah melalui dua siklus pembelajaran yang hasilnya telah memenuhi indikator keberhasilan, yaitu kerja keras dan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran IPS kelas IV dapat meningkat. Hal ini dibuktikan dengan perolehan rata-rata klasikal hasil kerja keras siswa pada siklus I sebesar 2,89 dengan kriteria baik dan kerja keras siswa pada siklus II memperoleh rata-rata klasikal sebesar 3,62 dengan kriteria sangat baik.
Perolehan hasil prestasi belajar pada siklus I memperoleh rata-rata sebesar 70,38 dengan persentase ketuntasan belajar 67% dapat dikatakan cukup baik, sedangkan pada siklus II memperoleh rata-rata sebesar 80,2 dengan persentase ketuntasan belajar 83% dapat dikatakan baik. Penelitian ini cukupkan pada siklus II karena sudah memenuhi indikator keberhasilan dan mengalami peningkatan kerja keras dan prestasi belajar siswa pada tiap siklusnya.
Skripsi ini dapat terselesaikan berkat bantuan dan dukungan dari berbagai pihak. Oleh karena itu peneliti mengucapkan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada:
1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, SH., MH, Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
2. Drs. Pudiyono, M. Hum, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. 3. Drs. Sony Irianto, M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar, FKIP Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
4. Drs. Pamujo, M.M., M.Pd, Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, bantuan, saran dan motivasi dalam penyusunan skripsi ini.
5. Tri Yuliansyah Bintaro, M.Pd., Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, saran, arahan, koreksi dan motivasi dalam penyusunan skripsi ini. 6. Seluruh dosen program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) yang
telah memberikan pengajaran dan bimbingannya
7. Haryati, S.Pd., Kepala Sekolah SDN Ajibarang Kulon, kecamatan Ajibarang, kabupaten Banyumas, yang telah memberikan ijin dalam penelitian.
8. Erna Yulianti, A.Ma., Guru Kelas IV SDN Ajibarang Kulon yang telah memberikan motivasi, masukan, dukungan dan berkenan menjadi pelaksana tindakan.
9. Tyas Febriyanti, observer aktivitas siswa yang telah membantu dalam penelitian ini.
10. Semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini.
Peneliti berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat dan membantu menambah pengetahuan bagi peneliti, pembaca dan semua pihak yang terlibat dalam dunia pendidikan.
Purwokerto, 5 Juli 2017 Penulis
b. Karakteristik Kerja Keras ... 18
c. Indikator Kerja Keras ... 20
3. Prestasi Belajar ... 21
a. Pengertian Prestasi Belajar ... 21
b. Faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi belajar... 23
c. Fungsi Prestasi Belajar ... 24
4. Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)... 25
a. Pengertian Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) ... 25
b. Tujuan Ilmu Pengetahuan Sosial ... 27
c. Pengertian Pokok Penelitian ... 28
5. Model Pembelajaran Kooperatif ... 29
a. Pengertian Pembelajaran Kooperatif... 29
b. Karakteristik Pembelajaran Kooperatif ... 33
c. Unsur-Unsur Pembelajaran Kooperatif ... 34
d. Unsur-Unsur Pembelajaran Kooperatif ... 34
e. Sintaks atau Langkah-Langkah Pembelajaran Kooperatif ... 36
6. Pembelajaran Kooperatif Tipe Bamboo Dancing (Tari Bambu) ... 37
a. Pengertian Kooperatif Tipe Bamboo Dancing (Tari Bambu) ... 37
b. Kelebihan Model Kooperatif Tipe Bamboo Dancing (Tari Bambu) ... 38
c. Kekurangan Model Kooperatif Tipe Bamboo Dancing (Tari Bambu) ... 39
d. Cara Mengatasi Kekurangan Model Kooperatif Tipe
Bamboo dancing (Tari Bambu) ... 39
e. Langkah-langkah Pembelajaran Bamboo Dancing (Tari Bambu) ... 40
f. Langkah-langkah pembelajaran kooperatif yang di kolaborasikan dengan tipe bamboo dancing (tari bambu) untuk digunakan pada saat penelitian ... 40
B. Hasil Penelitian yang Relevan ... 44
3. Menghitung Observasi Aktivitas Guru ... 60
4. Menghitung Observasi Aktivitas Siswa ... 61
G. Prosedur Penelitian... 63
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 71
A. Deskripsi Hasil Penelitian ... 71
1. Penelitian Tindakan Kelas Siklus I ... 72
2. Penelitian Tindakan Kelas Siklus II ... 99
3. Perbandingan Siklus I dan Siklus II ... 122
B. Pembahasan ... 128
1. Kerja keras siswa ... 129
2. Hasil Prestasi Belajar Siswa ... 132
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 135
A. Kesimpulan ... 135
B. Saran ... 136
DAFTAR PUSTAKA ... 137
LAMPIRAN ... 140
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Indikator Nilai Kerja Keras ... 20
Tabel 2.2 SK dan KD Materi IPS Kelas IV ... 29
Tabel 2.3 Sintaksis model pembelajaran kooperatif ... 37
Tabel 3.1 Kisi-kisi Skala Kerja Keras ... 56
Tabel 3.2 Skor Jawaban Skala Kerja Keras ... 57
Tabel 3.3 Kriteria Penilaian Angket Kerja Keras... 58
Tabel 3.4 Kriteria Ketuntasan Belajar ... 60
Tabel 3.5 Kriteria Penilaian Aktivitas Guru ... 61
Tabel 3.6 Kriteria Penilaian Aktivitas Siswa ... 62
Tabel 4.1 Jadwal Pelaksanaan Penelitian ... 70
Tabel 4.2 Hasil Pengamatan Aktivitas Guru Siklus I ... 89
Tabel 4.3 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ... 93
Tabel 4.4 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Berdasarkan Pernyataan Tiap Indikator ... 94
Tabel 4.5 Skor Sikap Kerja Keras Siswa Sikus I ... 95
Tabel 4.6 Hasil Prestasi Belajar Siswa Siklus I... 97
Tabel 4.7 Rekapitulasi Aktiviras Guru Siklus II ... 113
Tabel 4.8 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ... 117
Tabel 4.9 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Berdasarkan Pernyataan Tiap Indikator ... 118
Tabel 4.10 Skor Sikap Kerja Keras Siswa Siklus II ... 119
Tabel 4.12 Hasil Skala Sikap Kerja Keras Siswa Siklus I dan II ... 122
Tabel 4.13 Hasil Observasi Siswa ... 124
Tabel 4.14 Peningkatan Prestasi Belajar Siswa... 125
Tabel 4.15 Hasil Observasi Guru ... 127
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Pikir Penelitian ... 47
Gambar 3.1 Model PTK ... 63
Gambar 4.1 Guru mengawasi kegiatan siswa yang saling bertukar informasi ... 80
Gambar 4.2 Salah satu siswa sedang menyampaikan hasil diskusi kelompoknya di depan kelas ... 86
Gambar 4.3 Siswa mengerjakan evaluasi individu ... 88
Gambar 4.4 Proses pertukaran informasi, guru mengawasi dan mengerahkan siswa dalam perpindahan kelompok. ... 104
Gambar 4.5 Siswa menyimak tayangan video dan mendengarkan penjelasan materi teknologi ransportasi dari guru ... 108
Gambar 4.6 Siswa sedang diskusi kelompok ... 110
Gambar 4.7 Observer Mengamati Kegiatan Siswa ... 111
Gambar 4.8 Observer Sedang Menjelaskan Soal ... 111
Gambar 4.9 Histogram Peningkatan Kerja Keras ... 123
Gambar 4.10 Histogram Peningkatan Prestasi Belajar Siswa ... 124
Gambar 4.11 Histogram Peningkatan Aktivitas Guru ... 126
DAFTAR LAMPIRAN
LAMPIRAN A ... 141
1. Surat Ijin Penelitian ... 142
2. SK Dekan ... 143
3. Surat Permohonan Ijin Penelitian... 145
4. Surat Keterangan ... 146
LAMPIRAN B ... 147
5. Silabus ... 148
6. RPP ... 150
LAMPIRAN C ... 197
7. Hasil Observasi Aktivitas Guru ... 198
8. Hasil Observasi Aktivitas Siswa ... 219
LAMPIRAN D ... 231
9. Kisi-kisi Skala Kerja Keras Siswa ... 232
10.Hasil Skala Perilaku Kerja Keras Siswa ... 233
LAMPIRAN E ... 245
17.Dokumentasi Kegiatan Pembelajaran ... 312
LAMPIRAN H ... 314
18.Biodata Tim Peneliti ... 215
19.Biodata Peneliti ... 316
