PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI MODEL
PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) BERBANTUAN CARD SORT KELAS 5 SDN KUTOWINANGUN 04 SALATIGA SEMESTER I TAHUN 2018/2019
Tugas Akhir
Disusun Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga
Oleh
Arini Mayang Fauni
292014231
PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
“Hai orang-orang yang beriman, Jadikanlah sabar dan sholatmu Sebagai penolongmu, sesungguhnya Allah beserta orang-orang yang sabar” (Al-Baqarah: 153)
“Man jadda wa jadda”
“Siapa yang bersungguh-sungguh pasti akan berhasil” Man Shabara Zhafira
“Siapa yang bersabar akan berhasil”
PERSEMBAHAN
Skripsi ini penulis dedikasikan kepada kedua orang tua tercinta, Ayahanda dan Ibunda, ketulusanya dari hati atas doa yang tak pernah putus, semangat yang tak ternilai. Serta Untuk
Orang-Orang Terdekatku Yang Tersayang Suamiku, Dan Untuk Almamater Putih Kebanggaanku
KATA PENGANTAR
Puji syukur dan terimakasih kepada Tuhan Yang Maha Esa atas segala berkat dan karunia-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
Dalam penulisan ini penulis menyadari bahwa skripsi ini tidak akan terselesaikan tanpa bantuan serta dukungan berbagai pihak, baik secara langsung dan tidak langsung. Oleh karena itu pada kesempatan ini penulis ingin menyampaikan rasa terimakasih yang mendalam kepada :
1. Ayah dan Ibuku, kakakku yang selalu mendukung penulis baik itu materiil maupun spirituil dalam penulisan skripsi ini.
2. Ibu Dr. Henny Dewi Koeswanti, M.Pd. selaku dosen pembimbing I yang telah meluangkan waktu dan pemikiran untuk membimbing penyusunan skripsi ini.
3. Ibu Elvira Hoesein Radia, S.Pd., S.Mus., M.Pd. selaku dosen pembimbing II yang telah membantu dalam kelancaran pembuatan skripsi ini.
4. Suami tercinta Sukamto yang selalu memberi dorongan penulis dalam penyusunan skripsi ini.
5. Sahabat seperjuangan Nanda Afrita hagi, Maesaroh, Marlinda Putri Maharani, yang telah membantu memberi dorongan selama penulis menyelesaikan skripsi.
6. Teman-teman angkatan 2014 yang telah membantu penulis dalam penulisan skripsi ini.
Besar harapan penulis bahwa skripsi ini dapat berguna bagi pihak yang membutuhkan, saran-saran dari berbagai pihak akan penulis terima dengan senang hati.
Salatiga, 11 April 2019
PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) BERBANTUAN CARD SORT SISWA KELAS LIMA
Arini Mayang Fauni, Henny Dewi Koeswanti, Elvira Hoesein Radia arinifauni@yahoo.com, henny.koeswanti@uksw.edu, elvira.hoesein@uksw.edu
PGSD FKIP Universitas Kristen Satya Wacana
ABSTRAK
Tujuan penelitian untuk mendeskripsikan peningkatan hasil belajar matematika bagi siswa SDNKutowinangun 04 Salatiga kelas 5semester gasal tahun ajaran 2018/ 2019 melalui Problem Based Learning (PBL) berbantuan Card Sort. Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang terdiri dua siklus, tiap siklus terdiri dari tiga tahapan yaitu dua kali pertemuan dan satu kali tes yang didasarkan pada tahapan perencanaan, tindakan dan observasi, serta refleksi dan evaluasi. Teknik pengumpulan data dalam penelitian menggunakan 3 jenis yaitu tes, observasi, dan dokumentasi. Data yang diperoleh berupa nilai tes matematika pada akhir siklus I dan pada akhir siklus II. Teknik analisis data dilakukan dengan teknik deskriptif komparatif . Hasil penelitian menunjukkan peningkatan hasil belajar Matematika. Peningkatan hasil belajar siswa dapat dilihat dari nilainya yang mencapai KKM sebelum tindakan 20,68%, siklus I 44,82%, dan siklus II 89,65%. Berdasarkan uraian di atas disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran PBL dalam pembelajaran Matematika dapat meningkatkan hasil belajar Matematika.
Kata Kunci: hasil belajar, matematika, Problem Based Learning, Card Sort ABSTRACT
The aim of the research is to describe the increasing mathematic scores for students fifth grade at SDN Kutowinangun 04 Term one education year 2018/2019 through Problem Based Learning (PBL) with Card Sort strategy. The research is classroom action research which consisted of two cycles, each cyle would cover two meetings and one time test, there would be stages in every cycle: planning, action and observation, reflection and evaluation. The data gained in formed of mathematic tests in the end of 1st and 2nd cycles. Data analysis technique used was descriptive comparative technique. The result of the research showed that there was a significant improving of Mathematic scores. The improving of students’ mathematic learning outcome could be seen from the scores which reached Minimum Criteria of Mastery Learning (KKM) before action 20,68%, 1st cycle 44,82%, and 2nd cycle 89,65%. Based on the description above, it could be concluded that the implication of Problem BasedLearning with Card Sort Strategy in learning mathematic could increase mathematic scores.
DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL……….i ABSTRAK……….ii LEMBAR PERSETUJUAN……….iii LEMBAR PENGESAHAN………..iv SURAT PERNYATAAN………...v
MOTO DAN PERSEMBAHAN………..vi
KATA PENGANTAR………..vii DAFTAR ISI………..ix DAFTAR TABEL……….xii DAFTAR GAMBAR………xvi DAFTAR LAMPIRAN………xvii BAB I PENDAHULUAN………....1 1.1 Latar Belakang.………...1 1.2 Identifikasi Masalah.………...6 1.3 Rumusan Masalah……….………...6 1.4 Tujuan Penelitian………...…..………...7 1.5 Manfaat Penelitian …………....………...7
BAB II KAJIAN PUSTAKA………....9
2.1 Kajian Teori………...9
2.2 Hakikat Matematika………...9
2.2.1 Pembelajaran Matematika SD………...11
2.3 Model Pembelajaran Problem Based Learning………...…...15
2.3.1 Langkah-langkah Model PBL………...17
2.3.2 Kelebihan dan Kekurangan Model Problem Based Learning...20
2.4 Media………...22
2.4.1 Media Card Sort…….………...23
2.5 Hasil Belajar………...24
2.6 Penelitian Yang Relevan………...25
2.7 Hipotesis………...……...…...27
2.8 Kerangka Berpikir………..………,,...28
BAB III METODE PENELITIAN……….………...29
3.1.1 Setting Tempat Penelitian……….……...29
3.1.2 Setting Waktu Penelitian………...29
3.1.3 Karakteristik Subjek Penelitian………...30
3.2 Variable Penelitian Dan Definisi Operational…………...……...31
3.2.1 Definisi Operational………...31
3.3 Rencana Tindakan………...32
3.4 Prosedur Penelitian………...33
3.4.1 Siklus I………...34
3.4.2 Siklus II………...36
3.5 Teknik Dan Instrument Pengumpulan Data………...38
3.5.1 Teknik Pengumpulan Data………...38
3.5.2 Instrumen Pengumpulan Data Hasil Belajar………...39
3.6 Uji Validitas, Uji Reliabelitas, Dan Uji Kesukaran Instrument...…….……..43
3.6.1 Uji Validitas Instrument Soal Tes……….……..……...…..43
3.6.2 Uji Reliabilitas Instrument Soal Tes………...45
3.7 Teknik Analisis Data………..…..……..…...49
3.8 Indikator Kinerja………...…………...52
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN………...………...54
4.1 Pelaksanaan Tindakan………..……….54
4.1.1 Deskripsi Kondisi Awal………...54
4.1.1.1. Deskripsi Proses Kondisi Aw.l…………...…...54
4.1.1.2 Deskripsi Akhir Kondisi Awal…………...…...58
4.1.2 Deskripsi Siklus I……….….…………...61
4.1.2.1 Perencanaan………..…………...61
4.1.2.2 Pelakasanaan Tindakan Dan Observasi…………..……..……..63
4.1.2.3 Deskripsi Hasil Tindakan.………..……..…..78
4.1.2.4 Refleksi………..………..…..…...81
4.1.3 Deskripsi Siklus II………..………....…...83
4.1.3.1 Perencanaan………..………....…...83
4.1.3.2 Pelakanaan Tindakan Dan Observasi….………....……....85
4.1.3.4 Refleksi ……….….…….103
4.2 Hasil Analisis Data……….…...…....104
4.2.1 Analisis Komparatif……….…….…...104 4.3 Pembahasan……….…...108 BAB V PENUTUP………...…....…...113 5.1 Simpulan………...…..113 5.2 Saran………...115 DAFTAR PUSTAKA………...…...117 LAMPIRAN………...………...122
DAFTAR TABEL
2.1 Sintak PBL (Rusman, 2010 232)……….17
2.2 Persamaan dan Perbedaan Penelitian………...27
3.1 Pelaksanaan Penelitian………...………...30
3.2 Kisi-kisi Format Siklus I dan Siklus II………....….39
3.3 Kisi-kisi Lembar Observasi Aktivitas Guru………..………...41
3.4 Kisi-kisi Lembar Observasi Aktivitas Siswa………...44
3.5 Koefisien Uji Validitas Siklus I………...…..44
3.6 Koefisien Uji Validitas Siklus II………...…...44
3.7 Koefisien Reliabilitas Tes Siklus………..…………..…...46
3.8 Koefisien Reliabilitas Tes Siklus II Uji Tingkat Kesukaran…………..……….……...46
3.9 Kriteria Tingkat Kesukaran………...……..……...47
3.10 Hasil Analisis Tingkat Kesukaran Item Soal Siklus I………...………..……...48
3.11 Hasil Analisis Tingkat Kesukaran Item Soal Siklus II………..…….…49
3.12 Kriteria Ketuntasan Belajar Klasikal………...………...……...51
3.13 Kriteria Rata-rata hasil Observasi Klasikal ………....52
4.1 Hasil Observasi Aktivitas Guru Kondisi Awal………...………...56
4.2 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Kondisi Awal………..…...57
4.3 Distribusi Frekuensi Nilai Muatan Matematika Kondisi Awal………..…...59
4.4 Ketuntasan Hasil Belajar Pra Siklus………...60
4.5 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I Pertemuan 1………...66
4.6 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 1……….…..67
4.7 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I Pertemuan 2………..………….…..71
4.8 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 2………..…73
4.9 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I Pertemuan 3………...………...76
4.10 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 3………...……….….77
4.11 Distribusi Frekuensi Nilai Muatan Matematika Siklus I………79
4.13 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II Pertemuan 1……….89
4.14 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 1……….90
4.15 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II Pertemuan……….………...95
4.16 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemu. 2 ………..96
4.17 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II Pertemn 3……….98
4.18 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pert..uan 3………...99
4.19 Distribusi Frekuensi Nilai Muatan Matematika Siklus II……….102
4.20 Ketuntasan Hasil Belajar Siklus II………....103
4.21 Perbandingan Skor Rata-rata Observasi………...………….………...104
4.22 Perbandingan Hasil Belajar Muatan Matematika……….105
4.23 Perbandingan Proses Dengan Hasil Belajar Muatan Matematika Materi Bilangan Pecahan………..….108
DAFTAR GAMBAR
4.1 Diagram Rata-rata Observasi Aktivitas Guru dan Siswa Kondisi Awal………...58
4.2 Diagram Distribusi Frekuensi Nilai Muatan Matematika Kondisi Awal………...60
4.3 Diagram Ketuntasan Hasil Belajar Kondisi Awal………..61
4.4 Diagram Presentase observasi Aktivitas Guru dan Siswa Siklus I Pertemuan 1…...68
4.5 Diagram Rata-rata Observasi Aktivitas Guru dan siswa Siklus I Pertemuan 2…..…...74
4.6 Diagram Rata-rata Observasi Aktivitas Guru dan siswa Siklus I Pertemuan 3…..…...78
4.7 Diagram Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Muatan Matematika Siklus I…………..79
4.8 Diagram Ketuntasan Belajar Siklus I………...81
4.9 Diagram Rata-rata Observasi Aktivitas Guru dan siswa Siklus II Pertemuan 1……....91
4.10 Diagram Rata-rata Observasi Aktivitas Guru dan siswa Siklus II Pertemuan 2……..97
4.11 Diagram Rata-rata Observasi Aktivitas Guru dan siswa Siklus II Pertemuan 3……..100
4.12 Diagram Distribusi Frekuensi Nilai Muatan Matematika Siklus II…………....……102
4.13 Diagram Ketuntasan Belajar Siklus II………...103
4.14 Diagram Perbandingan Rata-rata Observasi Pra Siklus, Siklus I,Siklus II…….…….105
4.15 Diagram Perbandingan Ketuntasan Belajar Muatan Matematika Pra Siklus, Siklus I, Siklus II………..………..………..106
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Surat Ijin Penelitian………..……….…122 Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I, Siklus II………....126 Lampiran 3 Soal Evaluasi Siklus I Dan Siklus II………...………..156
Lampiran 4 Daftar Nilai Muatan Matematika Pra Siklus, Siklus I, Dan Siklus II………...…167 Lampiran 5 Lembar Wawancara Dan Observasi………..171
Lampiran 6 Dokumentasi Proses Pembelajaran………...188 Lampiran 7 Cek Plagiat ………...………...….194
