MOBILE LEARNING (M-LEARNING) DAN LINGKUNGAN PENDIDIKAN
Mohammed Sarab, Laela Elgamel, Hamza Aldabbas Ridha Puji Hakiki
Jurusan Tadris IPA Biologi, IAIN Syekh Nurjati Cirebon, Jawa Barat, 45132, Indonesia
XCorresponding Author: Jalan Perjuangan Bypass, Sunyaagi, Kesambi, Kota Cirebon, Jawa Barat, 45132, Indonesia E-Mail Addresses
a r t i c l e i n f o a b s t r a c t
Article history: Received: Juli 2014 Keywords: Mobile Learnin eLearning,
Educational Environments.
Perangkat mobile menunjukkan kepergian dramatis dari mode lama platform komputasi karena mereka tidak lagi mewakili pengertian konteks statis atau tetap, di mana perubahan kecil, tidak ada, atau dapat diprediksi. Dengan ini keberangkatan yang dramatis, perluasan dan evolusi lanjutan dari perangkat mobile modern memiliki kesempatan muncul untuk integrasi perangkat modern yang lebih komprehensif ini ke dalam lingkungan pendidikan. Pembelajaran mobile adalah area penelitian baru, yang telah menjadi alat yang muncul untuk sistem pendidikan kita. Itu Pembelajaran mobile dapat digunakan untuk meningkatkan keseluruhan pengalaman belajar siswa dan guru kita. Jurnal ini membahas latar belakang pembelajaran mobile dan bagaimana hal itu dapat digunakan untuk meningkatkan keseluruhan sistem eLearning jurnal ini menyajikan pendekatan M-learning sebagai generasi penerus eLearning, sedangkan generasi berikutnya dari sistem pembelajaran akan memberikan akses yang mudah dan tersedia secara luas untuk semua yang ingin menjadi bagian darinya jurnal ini juga menyoroti manfaat dan tantangan masa depan pembelajaran mobile di lingkungan pendidikan kita.
2017 Scientiae Educatia: Jurnal Pendidikan Sains. All rights reserved
1. Pendahuluan
Istilah mobile mengacu pada kemungkinan terjadi di beberapa lokasi, beberapa kali, dan menangani beberapa area konten menggunakan peralatan statis atau portabel seperti laptop nirkabel, Personal Digital Assistants (PDA) dan ponsel pintar. Perkembangan tercepat dan meningkatnya platform komputasi dengan sekitar 1,6 miliar pengguna perangkat mobile smart phone, perangkat mobile dan PDA. Berbagai jenis penggunaan pendidikan telah dilakukan Dilaporkan, seperti pengajaran bahasa menggunakan pesan singkat, kosakata dan praktik pertanyaan, dan banyak situasi belajar pengalaman dan pemecahan masalah informal. Sebagai Internet dan komputer menjadi alat pendidikan yang sangat penting, teknologi modern menjadi lebih efektif, portable dan mudah digunakan. Perangkat mobile jauh lebih masuk akal harga (telepon dan PDA) daripada komputer desktop, dan memiliki metode yang lebih murah Akses internet. Saat ini, tablet PC memungkinkan akses internet mobile dengan sama atau lebih fungsionalitas dari pada komputer desktop. Istilah mobile learning atau singkatnya M-Learning mengacu pada penggunaan perangkat mobile dan handheld IT, seperti telepon genggam, laptop, PDA dan tablet Teknologi PC, dalam pelatihan, belajar dan mengajar.
SCIENTIAE EDUCATIA: JURNAL PENDIDIKAN SAINS
journal homepage:
www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/sceducatia
article link in jounal
Salah satu teknologi mobile argumen terkuat adalah ketersediaannya, dimana perangkat mobile Bisa diakses jauh lebih mudah dari pada desktop. Agak mengherankan, meski jumlahnya banyak Menginstal komputer desktop di seluruh dunia, siswa menikmati sedikit akses ke desktop tersebut komputer. Misalnya, universitas menyediakan banyak fasilitas komputer, dan memang memang begitu Banyak laboratorium padat dengan komputer desktop. Tapi, sebagian besar lab komputer ini berada untuk siswa bawah tanah di sudut terpencil kampus dan mereka biasanya tidak tersedia akses diri karena fakta bahwa mereka hampir selalu dicadangkan untuk kelas pengajaran.
Di rumah, sejumlah besar komputer desktop didistribusikan di antara keluarga, tapi sebenarnya begitu biasanya dibagi antara anggota keluarga. Perangkat mobile melebihi jumlah komputer desktop 5 sampai 1. Lagipula, banyak siswa menghabiskan sebagian besar waktu tayang mereka jauh dari rumah. Sebenarnya sebagian besar Siswa hanya menghabiskan beberapa jam dengan komputer setiap minggu. Kurangnya eksposur dan Kompleksitas komputer desktop berarti banyak siswa kita tidak begitu nyaman dengan komputer. Sebaliknya, sebagian besar mahasiswa universitas terus-menerus membawa ponsel berkemampuan mobile perangkat. Siswa secara ekstensif menggunakan perangkat mobile mereka untuk mengirim pesan email singkat dan tampilan sejumlah besar halaman web setiap minggunya, selama waktu tunggu antara kelas. Di masa depan siswa harus secara teratur mengizinkan untuk memanfaatkan beberapa waktu ini, dan memungkinkan penggunaan ponsel teknologi di luar kelas Saat ini, siswa sangat jarang diminta untuk menggunakan ponsel mereka perangkat untuk pekerjaan sekolah Padahal, sebagian besar universitas secara eksplisit melarang penggunaan mobile Perangkat di dalam ruang kelas dan siswa sangat jarang menggunakan browser web di ponsel mereka perangkat untuk mencari atau mencari informasi selama kuliah dan latihan di kelas. Beberapa murid dapat menggunakan perangkat mobile mereka di kelas bahasa asing untuk mencari kata-kata dalam dua bahasa kamus kamus built in atau web based. Siswa lain mungkin menggunakan ponsel mereka kamera untuk memotret papan tulis, display PowerPoint atau dokumen penting lainnya. Oleh karena itu, perangkat mobile bisa menjadi platform pendidikan yang efektif, karena mobile Perangkat mudah diakses oleh siswa dan memberikan dukungan yang memadai untuk Internet standar teknologi. Menggunakan metode dan teknik modern yang terintegrasi dalam M-learning, membantu dalam pembuatannya pembelajaran siswa kami lebih menarik, lebih interaktif, tersedia secara luas dan fleksibel. Mlearning hemat biaya yang membantu siswa untuk belajar lebih banyak tanpa batasan tradisional. Selanjutnya, kemungkinan untuk mengintegrasikan sistem M-learning ke dalam sistem pembelajaran E yang ada memudahkan untuk tetap berhubungan dengan kemajuan terbaru yang dibuat dalam pengajaran penelitian. Mobile Perangkat diharapkan bisa menjadi bagian dari setiap kelas dan aktivitas baik di dalam maupun di luar kuliah ruang kelas, daripada terbatas pada beberapa fungsi yang ditugaskan di laboratorium komputer yang jarang dikunjungi.
2. M-Belajar Adalah Generasi Berikutnya Belajar E-Learning
menggabungkan pengalaman belajar mereka secara bersama lingkungan kolaboratif. Saat ini, Internet dan WWW telah meningkatkan pembelajaran kegiatan yang memberikan tingkat interaksi yang tinggi antara guru yang dipisahkan secara geografis dan pelajar. Padahal, internet bukan sekedar cara mengantarkan dan mendistribusikan pengetahuan dan pembelajaran isi, tapi menciptakan lingkungan belajar yang sesuai dengan kebutuhan pelajar modern yang beragam dimana melibatkan peserta didik dalam banyak kegiatan seperti interaksi, kolaborasi, percakapan dan pemecahan masalah. Internet memungkinkan e-learning menjadi keadaan seni untuk pembelajaran jarak jauh ke seluruh dunia dan mobile learning (m-learning) akan menjadi yang berikutnya generasi pembelajaran jarak jauh Perangkat mobile adalah teknologi yang bisa dibawa dan digunakan dimana-mana untuk memungkinkan peserta didik mengakses pengetahuan kapan dan dimana saja. Sasaran utama Generasi berikutnya dari sistem pembelajaran adalah menggunakan teknologi terkini dan modern untuk diberikan teknik pembelajaran, pelatihan dan edukasi baru yang mudah diakses dan tersedia bagi semua yang ingin menjadi bagian darinya Lingkungan komputasi nomaden berbeda dengan normal dan sistem terdistribusi tradisional Di lingkungan komputasi nomaden ada keragaman, perangkat genggam, ponsel cerdas dan mobile workstation, yang memungkinkan pengguna mengakses dan menggunakan Layanan internet dimana saja. Meski M-Learning mulai digunakan untuk mendukung yang luas Berbagai kegiatan belajar tidak banyak penelitian yang dilakukan untuk mengetahui para siswa persyaratan atau memahami jenis aplikasi mobile yang perlu digunakan siswa perangkat mobile dan bagaimana perangkat lunak pendidikan mobile yang efektif dapat dirancang untuk mendukungnya belajar di lingkungan pendidikan. Peningkatan pesat perangkat mobile ini pada akhirnya lima tahun telah secara dramatis mengubah platform untuk bisnis, sosial, game, hiburan, pemasaran dan produktivitas dengan menggunakan aplikasi perangkat lunak. Berisi sensor posisi global, konektivitas nirkabel, pengenalan suara, browser web built-in, kemampuan foto / video di antara Sensor lainnya, perangkat mobile telah memungkinkan pengembangan aplikasi mobile yang bisa Berikan konten yang kaya, sangat terlokalisir, dan sadar konteks kepada pengguna di perangkat genggam yang dilengkapi dengan daya komputasi serupa sebagai PC standar. Sejauh ini, fitur baru ini hadir baru manfaat, tantangan dan persyaratan bagi pengembang aplikasi mobile yang tidak ditemukan di aplikasi rekayasa perangkat lunak tradisional.
3. Manfaat M-Learning
Perangkat komputasi dan komunikasi seperti ponsel pintar, laptop dan PDA dengan Koneksi ke jaringan nirkabel memudahkan M-Learning. M-Learning memungkinkan pendidik, pelajar dan guru untuk melampaui sekolah tradisional (kelas, ruang tutorial, laboratorium dan teater kuliah); Ruang sekolah, komputer portabel dan komunikasi Perangkat memberi instruktur dan peserta didik meningkatkan fleksibilitas dan menawarkan interaksi baru kesempatan. Manfaat M-Learning adalah sebagai berikut:
• Dapat meningkatkan pembelajaran yang berpusat pada siswa. • Bagus untuk pelatihan just-in-time atau review konten. • Bisa digunakan lebih efektif untuk yang berbeda-Abled.
• Mendukung diferensiasi kebutuhan belajar siswa dan pembelajaran yang dipersonalisasi.
• Dapat meningkatkan interaksi antara dan di antara siswa, peserta didik dan instruktur.
• Mengurangi hambatan budaya dan komunikasi antara fakultas dan siswa dengan menggunakan saluran komunikasi yang disukai siswa.
M-learning adalah perpanjangan alami dari E-learning. Ini memiliki potensi untuk memperpanjang tambahan kapan, dimana dan bagaimana siswa belajar dan tampil di semua aspek kehidupan mereka. Salah satu manfaat utamanya M-learning adalah kemungkinannya untuk meningkatkan produktivitas siswa dengan membuat pengetahuan dan belajar tersedia kapan dan dimana saja, memungkinkan peserta didik untuk berpartisipasi dalam kegiatan belajar tanpa batasan tempat dan waktu tradisional. Teknologi seluler mendukung akses dan Pembelajaran yang tersedia secara luas daripada pembelajaran yang digunakan di lingkungan E-learning yang ada. M-learning mendukung kinerja dengan akses mudah terhadap informasi, yang bisa langsung mempengaruhi kinerja siswa di lingkungan belajar, memfasilitasi pendidikan mereka. M-learning mengelola kebutuhan belajar yang berbeda, dimana idealnya disesuaikan untuk memungkinkan siswa mendapatkan pengetahuan dengan kecepatan mereka sendiri. M-learning meningkatkan interaksi dua arah yang mendukungnya komunikasi langsung antara siswa dan guru mereka, sedemikian rupa untuk mendorong pemalu atau siswa yang ragu untuk berkomunikasi lebih mudah daripada di kelas. Serta, guru besar kelompok dapat menggunakan interaksi langsung sebagai cara pemberian instruksi khusus kepada seluruh siswa. M-learning juga membantu siswa yang menghadapi masalah keuangan, keluarga atau kesehatan dalam bermigrasi kelas universitas Akhirnya, M-learning adalah motivasi diri, disiplin diri yang mendukung belajar dengan waktu senggang, belajar dimana saja dan kapan saja. 4. Tantangan M-Learning
Manfaat sebelumnya, jangan datang tanpa tantangan. Proliferasi pesat aplikasi mobile melampaui aplikasi perangkat lunak tradisional. Namun, rekayasa perangkat lunak tradisional ini aplikasi tidak dapat diterapkan secara langsung di perangkat seluler karena masalah berikut:
• Mobile device user interfaces (UI) yang menyediakan mekanisme baru komputer manusia urutan interaksi seperti multi-touch interface, pengenalan gambar, pemindaian kode, dll .. yang belum pernah dieksplorasi sebelumnya dalam penelitian dan belum ada yang mapan pedoman antarmuka pengguna ada [2,4]. • Platform seluler yang berbeda seperti iOS, Android, Windows 7, dll.
• Pembuat perangkat keras yang berbeda untuk platform seperti HTC, Google, Samsung, Apple, dll.
Tantangan masa depan M-learning adalah sebagai berikut: • Semoga lebih mudah menipu.
• Membuat antarmuka pengguna universal.
• Rancang aplikasi mobile kesadaran konteks yang efektif. • Masalah peserta didik yang mempercayai jaringan nirkabel. • Mencegah pengungkapan informasi pelajar melalui jaringan.
• Bisa memerlukan kurva belajar tambahan bagi peserta didik non-teknis. • Aktifkan penggunaan aplikasi M-Learning di seluruh platform mobile. • Dapat menciptakan perasaan isolasi, pemisahan atau out-of-the-loop.
• Dapat memberi para pembelajar yang paham teknis keunggulan dibandingkan pelajar non teknis.
• Mungkin membuat beberapa konten usang karena upgrade cepat (di sini hari ini, ketinggalan jaman besok).
5. Kesimpulan
M-Learning membuat penggabungan dan koneksi antara teknologi dan pendidikan menjadi mungkin. Itu pelajar meliputi pengguna nomaden, institusional, rumah, anak-anak dan orang dewasa dan beragamnya lingkungan belajar meliputi standalone, schoolroom, networked, internet-based, nomaden, Jarak, kolaboratif, asinkron dan sinkron akan menimbulkan minat yang baru generasi pembelajaran jarak jauh (M-learning). Makalah ini telah membahas latar belakang Mlearning dan bagaimana hal itu dapat digunakan untuk meningkatkan keseluruhan sistem pembelajaran. Makalah juga menyediakan menyoroti manfaat dan tantangan masa depan M-Learning di lingkungan pendidikan kita. Akhirnya, peserta didik, instruktur, siswa dan guru harus dipersiapkan untuk selanjutnya generasi belajar dan pelatihan. Pengembangan infrastruktur mobile untuk Pemberian pembelajaran nomaden akan memenuhi kebutuhan ini dan membuka skenario baru untuk keduanya mengembangkan e-learning dan industri telekomunikasi. M-learning bisa digunakan untuk memecahkan masalah sistem pembelajaran tradisional Baik guru dan siswa membutuhkan yang tepat dan praktis sistem untuk berinteraksi satu sama lain dan memudahkan sistem pengajaran. Sistem M-learning tidak menggantikan ruang kelas tradisional namun bisa digunakan untuk melengkapi pembelajaran proses di sekolah dan universitas kami.
Referensi
J. Dey, Anind K., Hakkila, “Context-Awareness and Mobile Devices,” 2008.
J. Whittle, P. Sawyer, N. Bencomo, B. H. C. Cheng, and J.-M. Bruel, “RELAX: a language to address uncertainty in self-adaptive systems requirement,” Requirements Engineering, vol. 15, no. 2, pp. 177-196, Mar. 2010.
populations in the American community survey,” US Census Bureau, 2008. Apple Inc., “iOS Human Interface Guidelines: Introduction.”
N. Jennings, “Agent-oriented software engineering,” Multi-Agent System Engineering, pp. 1– 7, 1999.
Nadire Cavus & Dogan Ibrahim, “m-Learning: An experiment in using SMS to support learning new English language words,” British Journal of Educational Technology, Volume 40 Issue 1, Pages 78 –91, Feb 2008.
