U N IV E R SIT A S IN D O N E SIA
IN T E R V E N S I T E R H A D A P G U R U D A N K E P A L A
S E K O L A H Y A N G M E M P E N G A R U H I M U R ID -M U R ID
U N T U K T E R T IB D A N T E R A M P IL B E R L A L U L IN T A S
(G u r u D an K ep a la S ek o la h S eb a g a i
Significant Others
M u r id
-m u rid S D N 01 P o n d o k C in a D e p o k )
T U G A S A K H IR
D I A J U K A N S E B A G A I S A L A H S A T U S Y A R A T U N T U K M E M P E R O L E H
G E L A R M A G I S T E R T E R A P A N P S I K O L O G I
M oham ad Z afrullah
0706183283
K E K H U SU SA N P SIK O L O G I IN T E R V E N SI SO SIA L
P R O G R A M ST U D I M A G IST E R T E R A P A N
F A K U L T A S P S IK O L O G I
U N IV E R SIT A S IN D O N E S IA
s e b a g a i s y a r a t u n t u k m e m p e r o l e h g e la r M a g i s t e r T e r a p a n P s i k o l o g i d a r i P r o g r a m P a s c a s a r j a n a F a k u l ta s P s i k o lo g i U n i v e r s i ta s I n d o n e s i a m e r u p a k a n h a s i l k a r y a t u l i s s a y a s e n d i r i.
A d a p u n b a g i a n - b a g i a n t e r t e n t u d a la m p e n u l i s a n T u g a s A k h i r y a n g s a y a k u t i p d a r i h a s i l k a r y a o r a n g l a i n t e l a h d i tu l i s k a n s u m b e r n y a s e c a r a j e l a s s e s u a i d e n g a n n o r m a d a n e t i k a p e n u l i s a n ilm ia h .
A p a b i l a d i k e m u d i a n h a r i d i te m u k a n a d a n y a p l a g i a t d a la m t u l i s a n T u g a s A k h i r in i, s a y a b e r s e d i a m e n e r i m a s a n k s i p e n c a b u ta n g e l a r a k a d e m i k y a n g s a y a s a n d a n g d a n s a n k s i - s a n k s i l a i n n y a s e s u a i d e n g a n p e r a t u r a n p e r u n d a n g a n y a n g b e r l a k u .
D e p o k , 1 8 J u l i 2 0 0 9
M o h a m a d Z a f r u l l a h
N P M . 0 7 0 6 1 8 3 2 8 3
L E M B A R P E N G E S A H A N
T u g a s a k h i r in i d i a j u k a n o le h : Nama : Mohamad Zafrullah
NPM : 0 7 0 6 1 8 3 2 8 3
Program Studi : Magister Terapan Kekhususan Psikologi Intervensi Sosial
Judul : Intervensi Terhadap Guru dan Kepala Sekolah yang Mempengaruhi
Murid-murid untuk Tertib dan Terampil Berlalulintas (Guru dan Kepala Sekolah
sebagai S ig n ific a n t O th e rs murid-murid SDN 01 Pondok Cina Depok)
T e l a h b e r h a s i l d i p e r t a h a n k a n d i h a d a p a n D e w a n P e n g u j i d a n d i t e r i m a s e b a g a i b a g i a n p e r s y a r a t a n y a n g d i p e r l u k a n u n t u k m e m p e r o le h g e l a r M a g i s t e r T e r a p a n p a d a P r o g r a m S tu d i M a g is te r T e r a p a n K e k h u s u s a n P s ik o l o g i I n t e r v e n s i S o s ia l F a k u l t a s P s ik o lo g i U n iv e r s it a s I n d o n e s ia , P a d a h a r i K a m is , 9 J u l i 2 0 0 9 .
D E W A N P E N G U J I
P e m b i m b i n g : D r . S iti P u r w a n t i B r o t o w a s i s t o
P e n g u j i : D r s . M . R a m d h a n , M .S i.
D e p o k , 2 0 0 9
K e t u a P r o g r a m P a s c a s a r j a n a F a k u l t a s P s i k o l o g i U I ,
m e n y e le s a ik a n tu g a s a k h ir in i. P e n y u s u n a n tu g a s a k h ir in i d ila k u k a n d a la m r a n g k a m e m e n u h i s a la h s a tu s y a ra t u n tu k m e n c a p a i g e la r M a g is te r P s ik o lo g i T e r a p a n p a d a P r o g r a m S tu d i M a g is te r T e r a p a n K e k h u s u s a n P s ik o lo g i I n te r v e n s i S o s ia l, F a k u lta s P s ik o lo g i U n iv e r s ita s In d o n e s ia . S a y a m e n y a d a r i ta n p a b a n tu a n d a r i b e r b a g a i p ih a k , b a i k s e ja k m u la i p e r k u lia h a n h in g g a p e n y u s u n a n tu g a s a k h ir in i s a n g a tla h s u lit b a g i s a y a u n tu k m e n y e le s a ik a n tu g a s a k h ir in i d e n g a n b a ik d a n la n c a r . U n tu k itu s a y a m e n y a m p a ik a n te r im a k a s ih k e p a d a :
1. I b u S iti P u r w a n ti B ro to w a s is to , s e la k u d o s e n p e m b im b in g y a n g te la h s a b a r d a n m e n y e d ia k a n w a k tu , te n a g a s e rta p ik ir a n d a la m m e m b im b in g s a y a d a la m m e n y e le s a ik a n tu g a s a k h ir in i.
2 . A lm a r h u m a h S iti A is y a h d a n a lm a r h u m M F . N a s u tio n , ib u n d a d a n a y a h a n d a y a n g s e la lu b e r a d a d i h a ti d a n te la h m e n g a ja r k a n k e b a ik a n s e r ta p a n ta n g m e n y e r a h d a la m h id u p s a y a .
3 . I s tr i s a y a y a n g te r c in ta E lv i S o fía , d a n a n a k - a n a k k a m i R a is s a R a h m a n iy a N a s u tio n d a n M o h a m a d Q is ta n N a s u tio n y a n g s e la m a in i m a u m e n g e r ti d a n m e n d u k u n g h id u p sa y a .
4 . B a n g R a m d h a n , s e la k u d o s e n p e n g u ji d a n te m a n d is k u s i y a n g k r itis d a n b a n y a k m e m b e r ik a n in s p ira s i.
5 . B a n g W ilm a n , te m a n d is k u s i y a n g m e n ja d i s ig n iflc a n t o th e rs s a y a s e la m a d i F a k u lta s P s ik o lo g i U I.
6 . K e p a la s e k o la h p a k S u d ra ja t, g u r u - g u r u d a n c iv ita s a c a d é m ic a S D N 01 P o n d o k C in a y a n g te la h m e lu a n g k a n w a k tu , te n a g a , p ik ir a n d a n k e g e m b ir a a n n y a d a la m m e n ja la n k a n k e g ia ta n p e n d id ik a n d a n p e la tih a n k e te r a m p ila n b e r la lu lin ta s .
7 . S a h a b a t j u r u s a n I n s o s 2 0 0 7 , D ia r y f in s o s - I n s o s m a n ia y a n g te la h b e r ju a n g b e r s a m a s e la m a d u a s e te n g a h ta h u n d i P s ik o lo g i U I ‘T e t a p S e m a n g a t” ....
8. M b a k E k a , m a s K ija n , R u s d i, d a n p a r a S a tp a m y a n g te la h d ir e p o tk a n s e tia p k a li a d a n y a p e r k u lia h a n r e s m i d a n tid a k r e s m i d a ri k e la s I n s o s 2 0 0 7 .
A k h ir k a ta s a y a b e r h a r a p A lla h S W T b e r k e n a n m e m b a la s s e g a la k e b a ik a n y a n g te la h d ib e r ik a n k e p a d a s a y a . D a n s e m o g a p r o g r a m b e s e r ta tu g a s a k h ir in i m e m b a w a m a n f a a t b a g i p e n g e m b a n g a n ilm u d a n m a s y a r a k a t.
D e p o k , 18 J u li 2 0 0 9
M o h a m a d Z a f r u lla h
L E M B A R P E R N Y A T A A N P E R S E T U JU A N P U B L IK A S I
K A R Y A IL M IA H U N T U K K E P E N T IN G A N A K A D E M IS
Sebagai sivitas akademik Universitas Indonesia, saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nam a : Mohamad Zafrullah
NM P : 0706183283
Program Studi : Magister Terapan Kekhususan Psikologi Intervensi Sosial
Fakultas : Psikologi
Jenis Karya : Tugas Akhir
demi pengembangan ilmu pengetahuan, menyetujui untuk memberikan kepada Universitas
Indonesia Hak bebas Royalti N on-Ekslusif (N o n -e x c lu s iv e R o y a lty - F r e e R ig h t) atas karya ilmiah saya yang berjudul:
Interven si T erhadap G uru dan K epala Sekolah ya n g M em p en garu h i M urid -m urid
u n tu k T ertib dan T eram p il B erlalulintas (G uru dan K ep ala S ek olah sebagai
Si g n i f i c a n t O th e r s m urid-m urid SDN 01 P ondok C ina D epok)
beserta perangkat yang ada (bila diperlukan). Dengan Hak bebas Royalti N on -E kslusif ini
Universitas Indonesia berhak menyimpan, mengalih media/format-kan, m engelolanya dalam
bentuk pangkalan data (d a ta b a s e ), mendistribusikannya, dan menampilkan/mempublikasikannya di Internet atau media lain untuk kepentingan akademis
tanpa perlu meminta ijin saya selama tetap mencantumkan nama saya sebagai
penulis/pencipta dan sebagai pem ilik hak cipta. Segala bentuk tuntutan hukum yang timbul
atas pelanggaran hak cipta dalam karya ilmiah ini menjadi tanggung jawab saya pribadi.
Dem ikian pernyataan ini saya buat dengan sebenarnya.
Dibuat di : Depok
Pada tanggal : 18 Juli 2009
Yang menyatakan:
Program Studi
Judul
: Magister Terapan Kekhususan Psikologi Intervensi Sosial
: Intervensi Terhadap Guru dan Kepala Sekolah yang Mempengaruhi
Murid-murid untuk Tertib dan Terampil Berlalulintas (Guru dan Kepala Sekolah
sebagai S ig n ifica n t O thers murid-murid SDN 01 Pondok Cina Depok)
Tugas akhir ini berfokus pada pemberdayaan guru dan kepala sekolah di SDN 01 Pondok Cina
untuk mengajarkan dan mendorong tertib dan terampil berlalulintas. Pemilihan program didasarkan
analisa kebutuhan setelah melewati kegiatan b a selin e stu d y , masalah lalulintas (p ro b le m) menjadi masalah yang mendesak (u rg e n t) dan serius (vu ln era b le) untuk diperhatikan dan dipecahkan. Pemilihan sekolah sebagai s ite dan guru-guru serta kepala sekolah sebagai p e r s o n s yang menjadi target intervensi merupakan pendekatan ekologis dan integratif dengan latar sekolah sebagai
komunitas yang diintervensi.
Intervensi diawali dengan sebuah b a se lin e s tu d y berupa observasi pada situasi lingkungan sekolah, wawancara informal, kunjungan ke berbagai lembaga terkait, dan F o c u s g r o u p d isc u s sio n (FGD). Hasil dari b a s e lin e s tu d y ini menjadi dasar untuk merencanakan strategi intervensi kepada guru dan kepala sekolah. Strategi intervensi berdasarkan T h eo ry o f P la n n e d B e h a v io r (TPB; Ajzen, 1987) yang mengarah pada perilaku guru dan kepala sekolah untuk mengajarkan dan mendorong
murid-murid untuk tertib dan terampil berlalulintas. Guru dan kepala sekolah sebagai s ig n ific a n t o th e rs
murid-muridnya. Kegiatan intervensi dilakukan dalam bentuk pemberian informasi, praktek dan
simulasi yang melibatkan peran aktif guru dan kepala sekolah.
Dari hasil intervensi dapat disimpulkan, teijadi perubahan kesadaran (a w a re n e ss) pada kepala sekolah dan guru-guru mengenai masalah lalulintas yang teijadi di lingkungan sekolah. Dan juga
teijadi perubahan sikap, norma, kemauan dan kemampuan untuk mendorong dan mengajarkan tertib
dan terampil berlalulintas pada murid-murid SDN 01 Pondok Cina. Beberapa guru menerapkan
pengetahuan dan keterampilan berlalulintas dalam pengajaran sehari-hari pada muridnya.
Disamping itu s o c ia l n e tw o rk terbentuk dengan pihak kepolisian dalam keselamatan lalulintas dan pendidikan tertib dan terampil berlalulintas di SDN 01 Pondok Cina. Kegiatan intervensi yang
dilakukan merupakan bagian dari kegiatan intervensi yang dilakukan secara integratif dengan rekan
penulis lainnya yang fokus pada intervensi murid dan orang tua murid.
Kata K u n ci: Mengajarkan dan Mendorong Tertib dan Terampil Berlalulintas, Murid Sekolah Dasar,
Guru dan Kepala Sekolah, S ig n ific a n t O thers.
vi
Universitas Indonesia
A B S T R A C T
N am e : Mohamad Zafrullah
Study Program : Master in Applied Program o f Social Intervention P sychology
Title : Intervention for teachers and the school principal in teaching and
encouraging road discipline and safety skills to their students (Teachers
And the school principal acts as the students s ig n ific a n t o th e r s).
This study focused on the empowerment o f teachers and the school principal at a state primary
school in Depok, SD N 01 Pondok Cina, on teaching and encouraging road discipline and safety
skills to students. This program w as chosen based the assessm ent o f a base line study conducted
on urgent and vulnerable road problems. The school w as chosen as the site for intervention,
with teachers and the principal as the target for intervention. This method utilizes an ecological
and integrative approach with the school as the community where the intervention is conducted.
In the first phase o f the intervention a baseline study w as conducted by observing the situation
within the school, conducting informal interviews, focus group discussions (FG D ), and visits to
institutions related with the school and road safety. Results from the baseline study w as used to
construct the intervention strategy which utilize T h e o r y o f P la n n e d B e h a v io r (TPB; A jzen, 1987 ) and focuses on the behavior o f teachers and the school principal in teaching and
encouraging road discipline and safety skills to their students. Teachers and the school principal
act as the students s ig n if ic a n t o th e rs . Intervention w as conducted by giving information, practical applications and simulation involving teachers and the school principal.
R esults from the intervention program show ed that there is a change in awareness am ong
teachers and the school principal with regards to road and safety problems. Change in norms,
attitudes, w illingness and ability to teach and encourage road discipline and safety skills to
students w as also observed. A number o f teachers integrate their new skills on the subject that
they teach. The local police department also participated in teaching road discipline and safety
skills to students, thus establishing social networking with the school. This intervention
program also a part o f integrated intervention program specific for students and parents.
K ey words:
Teaching and encouraging road discipline and safety skills, Primary school student, School
L E M B A R P E R N Y A T A A N ... ii
L E M B A R P E N G E S A H A N ... iii
U C A P A N T E R I M A K A S I H ... iv
L E M B A R P E R S E T U J U A N P U B L I K A S I K A R Y A I L M I A H ... v
A B S T R A K ... v i A B S T R A C T ... v ii D A F T A R I S I ... v i ii D A F T A R T A B E L ... x
D A F T A R G A M B A R ... x i D A F T A R L A M P I R A N ... x ii B A B I P E N D A H U L U A N 1.1 L a t a r B e l a k a n g ... 1
1 .2 P e r u m u s a n M a s a l a h ... 7
1.3 T u j u a n d a n M a n f a a t I n te rv e n s i ... 10
B A B I I T I N J A U A N L I T E R A T U R 2 .1 . B e lie fs T h e o r ie s... 15
2 .2 . T h eo ry o f R e a so n e d A c tio n (T R A ), T h eo ry o f P la n n e d B e h a v io r ( T P B ) a n d P re d ic tio n B e h a v io r... 12
2 .3 . S ig n ific a n t O th ers ... 2 2 2 .4 . T h e F iv e E le m e n ts o f S o c ia l A c tio n... 2 3 2 .5 . S o c ia l In flu e n c e T h e o ry... 2 6 B A B I I I B A S E L I N E S T U D Y 3 .1 . T a h a p P e la k s a n a a n B a se lin e S tu d y ... 2 8 3 .2 . M e t o d o l o g i B a se lin e S tu d y... 2 9 3 .2 .1 . K u n ju n g a n k e B e rb a g a i L e m b a g a T e r k a i t ... 2 9 3 .2 .2 . O b s e r v a s i d a n W a w a n c a r a I n f o r m a l ... 2 9 3 .2 .3 . F o c u s G ro u p D isc u ssio n ( F G D ) ... 3 0 3 .2 .4 . W a w a n c a r a T e r s t r u k tu r ... 3 0 3 .3 . H a s il B a se lin e S t u d y... 31
viii
Universitas Indonesia
3 .3 .1 . P e ta S itu a s i L in g k u n g a n L a lu lin ta s ... 31 3 .3 .2 . H a s il B a se lin e S ig n ific a n t O th ers ( G u r u S D N 01 P o n d o k C in a
D e p o k ) ... 3 3 3 .4 . A n a lis a B a se lin e S t u d y... 3 5
B A B I V P R O G R A M I N T E R V E N S I
4 .1 . P e l a k s a n a a n ... 3 8 4 .2 . T a h a p a n I n t e r v e n s i ... 3 9 4 .2 .1 . P e r s i a p a n ... 3 9 4 .2 .2 . P e la k s a n a a n P ro g r a m P e la tih a n L a l u l i n t a s ... 4 0 4 .2 .3 . T a h a p E v a l u a s i ... 41
B A B V H A S I L , E V A L U A S I , K E S I M P U L A N D A N S A R A N
5 .1 . H a s il ... 4 5 5 .2 . E v a lu a s i P r o s e s ... 4 9 5 .3 . K e s i m p u l a n ... 5 3 5 .4 . S a r a n ... 5 5
T a b e l 3 .1 . D a ta L o k a s i R a w a n K e c e la k a a n L a lu lin ta s W ila y a h H u k u m
P o lr e s M e tro D e p o k T a h u n 2 0 0 8 ... 3 2 T a b e l 3 .2 . A n a lis a S W O T g u r u - g u r u s e b a g a i S ig n ific a n t O th e rs d i S D N 01
P o n d o k C in a D e p o k ... 3 7 T a b e l 5 .1 . H a s il I n te r v e n s i p a d a K e p a la S e k o la h S D N 01 P o n d o k C in a
D e p o k ... 4 6 T a b e l 5 .2 . H a s il I n te r v e n s i p a d a G u ru - g u r u S D N 01 P o n d o k C in a
D e p o k ... 4 7 T a b e l 5 .3 . H a s il I n te r v e n s i p a d a P o lis i D itla n ta s D e p o k ... 4 8
x
Universitas Indonesia
D A F T A R G A M B A R
G a m b a r 1.1.
G a m b a r 1.2. G a m b a r 1.3. G a m b a r 2 .1 . G a m b a r 2 .2 . G a m b a r 2 .3 . G a m b a r 2 .4 .
G a m b a r 2 .5 .
G a m b a r 3 .1 . G a m b a r 2 .3 .
G a m b a r 4 .1 . G a m b a r 4 .2 .
G a m b a r 5 .1 .
P e r b a n d in g a n P e r tu m b u h a h J u m la h K e n d a r a a n b e r b a n d in g
d e n g a n P e r tu m b u h a n J u m la h L is e n s i B e r k e n d a r a ... 2
F a k to r K e s e la m a ta n L a lu lin ta s ... 3
P o h o n M a s a l a h ... 9
S o c ia l E c o lo g ic a l D e v e lo p m e n t... 12
P re d ic tio n B e h a v io r ... 18
T h eo ry o f P la n n e d B e h a v io r... 1 9 S k e m a P e r i la k u M e n g a ja r k a n d a n M e n d o r o n g T e r ti b d a n T e r a m p i l B e rl a lu lin ta s o le h G u r u d a n K e p a l a S e k o l a h p a d a M u r id S D N 01 P o n d o k C i n a b e r d a s a r k a n T h eo ry o f P la n n e d B e h a v io r ... 2 0 S k e m a h u b u n g a n P e r il a k u T e r ti b d a n T e r a m p i l B e r l a l u l i n t a s p a d a M u r i d S D N 01 P o n d o k C i n a b e r d a s a r k a n T h eo ry o f P la n n e d B e h a v io r ... 21 P e t a S tro n g P o in t S a tu a n L a lu l in ta s P o l re s M e t ro D e p o k 31 S k e m a T P B p a d a G u r u - g u r u d a l a m K o n t e k s P e r il a k u
m e n g a ja rk a n d a n M e n d o r o n g M u r id - m u r i d u n t u k T e r t i b d a n T e r a m p il B e r l a l u l i n t a s ... 3 5 M o d e l O p e r a s io n a l P r o g r a m ... 3 8 P r o s e s In te r v e n s i P e n d id ik a n L a l u l in t a s T e r h a d a p G u r u d a n K e p a l a S e k o la h d i S D N 01 P o n d o k C i n a ... 4 4 S k e m a P e r u b a h a n P e r ila k u K e p a la S e k o la h d a n G u r u - g u r u d a la m K o n te k s P e r ila k u M e n g a ja r k a n d a n M e n d o r o n g M u r id - m u r id u n tu k T e r tib d a n T e r a m p il B e r la lu lin ta s
L a m p ir a n 1. T im e lin e... 5 9 L a m p i r a n 2 . W a w a n c a r a A w a l ... 6 0 L a m p i ra n 3. R a n g k u m a n W orksh op d a n W a w a n c a r a P a s k a ... 6 6 L a m p i r a n 4 . D o k u m e n t a s i ... 73
xii
Universitas Indonesia
1
B A B I
P E N D A H U L U A N
1.1.
L A T A R B E L A K A N G
T r a n s p o r ta s i d a n b e r la lu lin ta s m e r u p a k a n k e b u tu h a n s e h a r i-h a r i s e tia p o ra n g ,
te r le b ih la g i b a g i m e r e k a y a n g m e m p u n y a i m o b ilita s tin g g i, tr a n s p o r ta s i m e n ja d i
s a n g a t p e n tin g . B e rk e m b a n g n y a k o ta d a n tin g g in y a tin g k a t u r b a n is a s i s a a t in i
m e m p e n g a r u h i p o la b e r la lu lin ta s . P e r k e m b a n g a n e k o n o m i m e n g a k ib a tk a n u r b a n is a s i
b e r k e m b a n g p e s a t m e n y e b a r k e k o ta - k o ta b u ffe r d i s e k e lilin g k o ta m e tr o p o lita n , h a l
in i te r ja d i d i J a b o d e ta b e k ( J a k a rta , B o g o r , D e p o k , T a n g g e r a n g d a n B e k a s i) . F e n o m e n a
y a n g m e n y o lo k a d a la h m o b ilita s d a r i m a s y a r a k a t d i J a b o d e ta b e k , p o la m o b ilita s
m a s y a r a k a t J a b o d e ta b e k y a n g m e n g a r a h k e J a k a r ta d is a a t p a g i (c ity b o u n d ) d a n k e l u a r
J a k a r ta (o u t b o u n d ) d i s o r e h a r i. T id a k a d a n y a d u k u n g a n tr a n s p o r ta s i u m u m y a n g
te r in te g r a s i b a ik m e m b u a t k e m a c e ta n m e n ja d i m a s a la h y a n g u ta m a , d is a m p in g
f a k to r te r p e n tin g d a r i la lu lin ta s a d a la h k e a m a n a n n y a . M e n u r u t d a ta D ir e k to r a t L a n ta s
K e p o l is ia n D a e r a h ( P o ld a ) M e tr o J a y a d a r i J a n u a r i h in g g a A p r il 2 0 0 8 , k o r b a n
k e c e la k a a n la lu - lin ta s m e n c a p a i 1 .4 5 6 k a s u s . D a r i d a ta in i r a ta - r a ta p e r b u la n a d a 3 5 0
k a s u s , 2 0 p e r s e n d i a n ta r a n y a m e n im p a a n a k -a n a k .
P e r ila k u b e r la lu lin ta s d i J a b o d e ta b e k s a a t in i m e m b u a t k e h id u p a n m a s y a r a k a t tid a k
n y a m a n d a n m e n u ju k e a r a h y a n g b u r u k .
D a t a D e p h u b m e n y e b u tk a n m a y o r ita s p e n y e b a b u ta m a k e c e la k a a n la lu L in ta s a d a la h
p e r ila k u b e r is ik o (R is k b e h a v io r) d a r i p e n g e m u d i, d a n k e tid a k p e d u lia n p e n g g u n a j a l a n
te r h a d a p p e m a k a i j a l a n d i s e k ita r n y a y a n g m e n g a k ib a tk a n r e s ik o f a ta l ( S in a r H a r a p a n ,
w a k tu y a n g p a n ja n g , d a n b a n y a k f a k to r p e n e n tu y a n g p e r lu d iin te r v e n s i. P r o f . S u ta n to S o e h o d o d a r i P u s a t K a jia n T ra n s p o r ta s i U n iv e r s ita s I n d o n e s ia m e n je la s k a n m e n g e n a i m a s a l a h la lu lin ta s , in d ik a s i u ta m a p e n y e b a b k e c e la k a a n a d a la h d a r i f a k t o r m a n u s ia n y a {h u m a n fa c to r ) . H a l in i in d ik a s in y a te r lih a t d e n g a n p e n in g k a ta n y a n g s ig n if ik a n p a d a ju m la h k e p e m ilik a n k e n d a ra a n ta p i tid a k d is e r ta i k e n a i k a n ju m l a h lis e n s i p e n g e n d a r a y a n g s e im b a n g ( lih a t g r a f ik d i b a w a h in i d a r i p e r b a n d in g a n j u m l a h k e n d a r a a n te r h a d a p k e p e m ilik a n lis e n s i b e r k e n d a ra ):
G am bar 1.1 P erbandingan pertum buhan jum lah kendaraan b erbanding dengan
pertu m b uh an jum lah lisen si berkendara.
D i c u p li k d a r i J u r n a l T r a n s p o r ta s i, P ro f . S u ta n to S o e h o d o , M o to r iz a tio n in I n d o n e s ia a n d I t ’s I m p a c t to T r a f f ic A c c id e n t, 2 0 0 7 .
P ro f. S u ta n to S o e h o d o j u g a m e n g g a m b a r k a n r e la s i d a n in te g r a s i s u a tu
p e r fo r m a n c e la lu lin ta s y a n g m e ru p a k a n in te r a k s i a n ta r a f a k to r m a n u s ia {h u m a n
f a c to r), k e n d a r a a n {v e h ic le ) d a n f a k to r j a l a n r a y a (<e n v iro n m e n t), s e la in itu u n ju k k e i j a
l a lu lin ta s d a n tr a n s p o r ta s i j u g a d i lih a t d a r i f a k t o r k en y a m a n a n ,
k e s e la m a ta n /k e a m a n a n d a n la n c a r a ta u tid a k n y a la lu lin ta s .1
1 Wawancara oleh penulis kepada Prof. Sutanto Soehodo, Pusat Kajian Transportasi Fakultas Teknik UI, tanggal 4 November 2008
'6.000
Universitas Indonesia
3
( L i h a t b a g a n d i h a la m a n b e r ik u t y a n g m e n g g a m b a rk a n r e la s i d a n in te r a k s i a n ta r a
f a k to r m a n u s ia (H u m a n fa c to r ) , K e n d a r a a n (V e h ic le s) d a n L in g k u n g a n /J a la n r a y a
(E n v ir o n m e n t) te r h a d a p k e s e la m a ta n /k e a m a n a n la lu lin ta s ( T ra ffic S a fe ty) ) .
G am bar 1.2 F aktor K eselam atan L alulintas (P rof.Sutanto Soehodo)
D a r i u r a ia n d i a ta s in i n a m p a k a d a m a s a la h p e r ila k u b e r la lu lin ta s , o le h k a r e n a
i t u d ip e r lu k a n s u a tu s tu d i u n tu k p e m e c a h a n m a s a la h . B e r d a s a r k a n s itu a s i y a n g a d a
j a l a n r a y a M a r g o n d a d i D e p o k d a p a t m e w a k ili m a s a la h p e r ila k u b e r la lu lin ta s y a n g
p e r lu d iin te r v e n s i. P a r a a k a d e m is i U n iv e r s ita s I n d o n e s ia ( p e n u lis ) m e lih a t m a s a la h d i
M a r g o n d a R a y a s e b a g a i m a s a la h u r b a n y a n g m e n d e s a k u n tu k d ip e c a h k a n . K a r e n a
j a l a n M a r g o n d a R a y a m e r u p a k a n j a la n a r te ri u ta m a d a r i J a k a r ta k e D e p o k d a n j u g a
m e n ja d i a k s e s b a g i s e b a g ia n b e s a r m a h a s is w a U I y a n g m e r u p a k a n e ta l a s e k o ta
D e p o k .
D a t a d a r i k e p o lis ia n r e s o r D e p o k s e n d ir i d a r i J a n u a r i s a m p a i D e s e m b e r 2 0 0 8
m e n u n ju k k a n j a l a n M a r g o n d a R a y a m e r u p a k a n j a l a n n o m o r 2 p a l in g r a w a n
k e c e la k a a n d i w ila y a h P o lre s D e p o k . D a n d a r i d a ta y a n g s a m a m e n u n ju k k a n a d a n y a
a n ta r a la in s a r a n a d a n p r a s a r a n a ja la n y a n g k u r a n g m e m a d a i s e b a g a i j a l a n a r te r i,
d is a m p in g p e r i la k u b e r la lu lin ta s p e n g g u n a j a l a n j u g a m e n ja d i m a s a la h u ta m a y a n g
d ik e lu h k a n ( B a p p e d a k o ta D e p o k , D e s e m b e r 2 0 0 8 ) .
U n tu k m e r u b a h p e r ila k u b e r la lu lin ta s s e c a r a d r a s tis d a n s ig n if ik a n s a a t in i s a n g a t
s u s a h d a n tid a k m e m u n g k in k a n . D e n g a n d a s a r b e r p ik ir k e d e p a n , s a la h s a tu tu ju a n
in t e r v e n s i y a n g m u n g k in d ila k u k a n a d a la h d e n g a n m e m p e n g a r u h i a n a k - a n a k u s i a
s e k o l a h d a l a m h a l in i s is w a S D y a n g b e r s e k o la h d i j a l u r j a l a n M a r g o n d a R a y a ,
m e r e k a l a h y a n g k e la k d ih a r a p k a n a k a n b e r la lu lin ta s d e n g a n te r tib d a n d is ip lin . O le h
k a r e n a it u d ip e r tim b a n g k a n u n tu k m e la k u k a n p r o g r a m in te r v e n s i p e r i la k u te r tib
b e r la lu lin ta s d i S D N 01 P o n d o k C in a y a n g lo k a s in y a b e r h a d a p a n la n g s u n g d e n g a n
j a l a n M a r g o n d a R a y a .
D a r i h a s il o b s e r v a s i a w a l te r lih a t d a e r a h la lu lin ta s d i S D N 01 P o n d o k C in a
m e r u p a k a n d a e r a h y a n g p a d a t d ip e n u h i p e d a g a n g k a k i lim a , j a l u r lin ta s a n k e n d a r a a n
y a n g tin g g i f r e k u e n s in y a s e r ta b e r k e c e p a ta n tin g g i, d a n m in im n y a s a r a n a
p e n y e b e r a n g a n s e r ta r a m b u p e r in g a ta n u n tu k m e n u n ju k k a n d a e r a h s e k o la h d a n
p e n y e b e r a n g a n j a la n .
M e n u r u t K a s a tla n ta s D e p o k K o m is a ris P o lis i D ja m in d a e r a h la lu lin ta s S D N 01
P o n d o k C in a m e r u p a k a n a r e a r a w a n k e c e la k a a n 2. J u g a d a r i h a s il F G D (fo c its g r o u p
d is c u s s io r if d ik e ta h u i s e la m a ta h u n 2 0 0 8 te ija d i 1 0 ( s e p u lu h ) k a li k e c e la k a a n y a n g
d ia la m i o le h m u r id S D N 01 P o n d o k C in a , p e tu g a s p e n y e b e r a n g ja la n / s a tp a m s e k o la h
d a n o r a n g tu a m u r id . D is a m p in g itu d ik e ta h u i b a h w a k o n d is i tid a k a m a n b e r a s a l d a r i
p e r il a k u p e n g e m u d i k e n d a r a a n y a n g tid a k te r tib , k u r a n g p e d u l i d a r i p ih a k
2 Wawancara Kasat Lantas Polres Depok Komisaris Polisi Djamin, tanggal 17 Januari 2009 3 FGD dilakukan pada tanggal 2 Februari 2009 yang dihadiri oleh perwakilan sekolah SDN 01 Pondok Cina, Orang tua murid, Penilik sekolah tingkat wilayah dan Kasatlantas Depok. Di Fakultas Psikologi UI.
Universitas Indonesia
s e k o l a h / g u r u , h a l in i te r lih a t d e n g a n p e r n y a ta a n s a la h s a tu g u r u y a n g m e n g a t a k a n
‘‘u n tu n g s a y a tid a k ik u t m e n y e b e r a n g s e tia p h a r in y a ” . H a l te r s e b u t d i ta m b a h la g i
d e n g a n k u r a n g n y a p e n g e ta h u a n d a n k e te r a m p ila n m u r id - m u r id S D N 01 P o n d o k C i n a
d a l a m b e r la lu lin ta s . K e a d a a n in i te r lih a t d a r i p e r n y a t a a n o r a n g tu a m u r id y a n g
m e n g k h a w a ti r k a n tid a k a d a n y a p e n d id ik a n k e te r a m p ila n b e r la lu lin ta s d i j a l a n r a y a
d a r i a n a k - a n a k m e r e k a , d is a m p in g te r b a ta s n y a k e m a m p u a n p o lis i d a la m m e m b e r i k a n
b a n t u a n b a i k d a la m b a n tu a n p e n y e b e r a n g a n j a l a n d a n f a s ilita s i p e n d id ik a n la lu lin ta s
p a d a m u r i d s e k o la h .
M e lih a t b e s a r n y a m a s a la h p a d a m u r id s e k o la h d a la m b e r la lu lin ta s , te r u ta m a d i
M a r g o n d a R a y a m a k a p e r lu d ila k u k a n in te r v e n s i s o s ia l k a r e n a m a s a la h te r s e b u t
b e r k a i ta n d e n g a n p e r ila k u m a n u s ia {hu m a n fa c to r ) . I n te r v e n s i s o s ia l y a n g m u n g k in
d il a k u k a n d if o k u s k a n p a d a m a s a la h p s ik o lo g i s o s ia l y a n g te r ja d i p a d a c iv ita s
a c a d e m ic s e k o la h y a itu m u r id - m u r id s e k o la h , o r a n g tu a m u r id , g u r u d a n p e t u g a s
p e n y e b e r a n g j a l a n te r k a i t d e n g a n lin g k u n g a n j a l a n r a y a n y a .
B i d a n g k a j ia n P s ik o lo g i y a n g m e m b a h a s tr a n s p o r ta s i d a n la lu lin ta s (T r a ffic &
T r a n s p o r ta tio n P y c h o lo g y ) s e n d ir i te r b ila n g b a r u . A w a ln y a k a j ia n in i le b ih b e r s if a t
h e u r e s tic y a i tu f o k u s p a d a in fo r m a l s tr a te g ie s p e r ila k u m a n u s ia d a n d itu ju k a n u n tu k
m e m e c a h k a n m a s a la h p a d a s is i m a n u s ia n y a s a ja {h u m a n fa c to r) d a la m k e r a n g k a
tr a ffic & tr a n s p o r ta tio n ( R o th e n g a tte r , 1 9 9 7 d a n S c h la g , 1 9 9 9 ). S a a t in i T r a ffic &
T r a n s p o r ta tio n P s y c h o lo g y b e r k e m b a n g d a la m k e r a n g k a s o s ia l { s o c ia l s e ttin g ) d a n
t id a k te r f o k u s p a d a a ta u h a n y a p e n d e k a ta n s e c a r a in d iv id u d a n le b ih m en g u ta m a k a n
in te r a k s i a n ta r a m a n u s ia , k e n d a r a a n d a n lin g k u n g a n n y a . D is a m p in g it u T r a ffic &
T r a n s p o r ta tio n P s y c h o lo g y m e n g g u n a k a n p e n d e k a ta n y a n g m u lt i d is ip lin k e i lm u a n
d a n te r i n t e g r a s i s a tu s a m a la in n y a , s e r ta b e r la k u g lo b a l { in te m a tio n a lly ) ( H u g u e n in ,
p e r ila k u g u r u d a n k e p a la s e k o la h a g a r m e n d o r o n g d a n m e n g a ja r k a n m u r i d - m u r id n y a
a g a r te r tib d a n te r a m p il b e r la lu lin ta s .
B e r k a i ta n d e n g a n lin g k u n g a n s e k o la h s e b a g a i s o c ia l s e ttin g, p e r a n g u r u d a n k e p a la
s e k o la h s e b a g a i s ig n ific a n t o th e rs m u r id - m u r id S D N 01 P o n d o k C i n a m e r u p a k a n
r e la s i d a r i p r o s e s s o s ia l d a r i p e r k e m b a n g a n s e o r a n g a n a k d i lin g k u n g a n s o s ia ln y a .
D a l a m h a l in i s e k o la h s e b a g a i m ic ro sy ste m s a n a k /m u r id s e k o la h te r s e b u t. L e b ih la n ju t
n il a i - n ila i y a n g d ia n u t, s ik a p , m o tiv a s i, a trib u s i d a n s e lf-e s te e m y a n g d i m ilik i a n a k
a d a la h h a s il d a r i p r o s e s s o s ia lis a s i d i lin g k u n g a n n y a . D ip a h a m i n ila i- n ila i y a n g
d ia n u t, s ik a p , m o tiv a s i, a trib u s i d a n se lf-e s te e m d ib e n tu k o le h b e lie fs . B e lie fs a n a k
( d a l a m k o n te k s m u r id s e k o la h ) d a p a t d ip e n g a r u h i o le h r o le m o d e lin g d a n in s tr u c tio n
d a r i g u r u d i s e k o la h 4.
D e n g a n m e m p e n g a r u h i b e lie fs ( d a la m k o n te k s la lu lin ta s ) d a r i g u r u - g u r u y a n g m e n ja d i
r o le m o d e l y a n g b e r p e n g a r u h p a d a m u rid - m u r id n y a , j u g a a k a n m e m p e n g a r u h i d a n
m e m p e r k u a t b e lie fs m u rid - m u r id n y a . D a la m k o n te k s k o g n it i f s e s e o r a n g , s ig n ific a n t
o th e r m e r e p r e s e n ta s ik a n k o g n is i s o s ia l y a n g d im ilik in y a , o r a n g te r s e b u t a k a n
b e r ti n d a k d e n g a n k e m a u a n n y a s e n d iri s e c a r a k o n s is te n m e n g ik u ti p e r ila k u s ig n ific a n t
o th e r s, a ta u m e n g ik u ti h a l- h a l y a n g d iin g in k a n o le h s ig n ific a n t o th e r s n y a ( S ig n ific a n t
o th e r s , C h e n 2 0 0 3 ) .
K e m b a li k e d a la m k o n te k s s e k o la h s e b a g a i s o s ia l s e ttin g d a r i k e p a la s e k o la h , g u r u
d a n m u r id - m u r id n y a , in te r v e n s i ( s o s ia l) y a n g d ila k u k a n d e n g a n m e r u b a h b e lie fs
m e r e k a d ih a r a p k a n d a p a t m e n u m b u h k a n k e s a d a r a n s e b a g a i m a n u s i a b a h w a
b e r la lu lin ta s m e r u p a k a n b a g i a n d a r i k e h id u p a n y a n g p e n tin g .
4 Ecological Model o f Human development, The Child’s Values, attitudes, motives, attributions, and self-esteem are outcomes o f his or her socialization; Bems, Roberta M.; Child, Family, Scool, Community, Sociaalization and Support, 447-467,2007
Universitas Indonesia
7
1.2.
P E R U M U S A N M A SA L A H
D a r i u r a ia n d ia ta s d a p a t d ita rik b e b e r a p a k e s im p u la n b e r k e n a a n d e n g a n m a s a la h la lu lin ta s y a n g te r k a it d e n g a n lin g k u n g a n k e g ia ta n s e k o la h d i S D N 01 P o n d o k C in a ;
• D a r i f a k to r K e n d a r a a n ( V eh icles): K e n d a r a a n m e la j u d e n g a n k e c e p a ta n tin g g i s a a t m e le w a ti j a la n d im u k a s e k o la h {S o u rc e o f h a z a r d), p e n g e m u d i ti d a k m e n g in d a h k a n z e b r a c ro ss s e b a g a i te m p a t p e n y e b e r a n g a n o r a n g y a n g h a r u s d ih a r g a i d e n g a n m e m p e r la m b a t k e c e p a ta n k e n d a r a a n {A ttitu d e ). P e n g e m u d i ti d a k m e lih a t a d a r a m b u p e n d u k u n g z e b r a c r o ss a ta u w i la y a h p e n y e b e r a n g a n {P e rc e p tio n o f c o n tro l)
• D a r i f a k to r E n v ir o n m e n t: T id a k a d a r a m b u - r a m b u p e n d u k u n g s e b a g a i p e r in g a ta n w ila y a h s e k o la h d a n a d a n y a te m p a t p e n y e b e r a n g a n , A n g k u ta n u m u m d a n m o b il/m o to r p r ib a d i y a n g b e r h e n ti d i m u k a s e k o la h y a n g m e n g h a la n g i p a n d a n g a n p e n g e m u d i la in d a n p e n y e b e r a n g j a l a n s a a t m e n y e b e r a n g . J a la n y a n g lu r u s m e n y e b a b k a n k e n d a r a a n m e l a j u c e p a t k a r e n a ti d a k a d a h a m b a ta n b e n tu k ja la n . T id a k a d a je m b a t a n p e n y e b e r a n g a n o r a n g ( J P O ) .
• D a r i f a k to r o r a n g {h u m a n fa c to r) ( M u r id s e k o la h , g u r u d a n o r a n g tu a m u r id s e b a g a i p o p u la tio n a t r is k ) , tid a k m e n g e ta h u i c a r a m e n y e b e r a n g y a n g a m a n , b e r g a n tu n g d e n g a n o r a n g la in s a a t m e n y e b e r a n g . T id a k d a p a t m e n ila i s itu a s i la lu lin ta s , tid a k d a p a t m e n g o n tr o l d iri. S a tp a m y a n g m e m b a n tu p e n y e b e r a n g j a l a n tid a k m e n g g u n a k a n p r o s e d u r y a n g a m a n d a n te p a t. J u m la h s a tp a m p e n y e b e r a n g k u r a n g (1 s a tp a m p e m b a n tu p e n y e b e r a n g u n tu k 3 s e k o la h ) s e h in g g a p a d a s a a t- s a a t te r te n tu y a n g d ib u tu h k a n tid a k a d a k a r e n a w o r k lo a d y a n g b e r le b ih a n . S e r ta tid a k a d a k u r ik u lu m p e n d id ik a n la lu lin ta s d i s e k o la h .
k e n d a r a a n y a n g te r lih a t s e w a k tu a k a n m e n y e b e r a n g ja la n . S e d a n g k a n a n a k u s i a 9 s a m p a i d e n g a n 1 0 ta h u n m u la i te r b e n tu k k e m a m p u a n u n tu k m e n il a i a m a n a ta u t id a k n y a j a l a n r a y a . U n tu k itu f o k u s p r o g r a m in te r v e n s i d itu ju k a n p a d a a n a k m u r id s e k o la h k e l a s 4 S D ( u s ia 9 s /d 10 ta h u n ) . S e d a n g k a n p e n u lis f o k u s p a d a g u r u s e k o la h s e b a g a i s ig n ific a n t o th e rs y a n g d a p a t m e m p e n g a ru h i p e r u b a h a n p e r il a k u m u r id - m u r id n y a . K o n te k s y a n g in g in d iin te r v e n s i a d a la h p e r ila k u te r tib d a n te r a m p il b e r la lu lin ta s s e ja k d in i p a d a a n a k s e k o la h d e n g a n m e la lu i p e n g a r u h g u r u d i s e k o la h .
S a a t in i m e n u r u t h a s il o b s e r v a s i, w a w a n c a r a d a n F G D , te r l ih a t d a n d ir a s a k a n b e b e r a p a m a s a la h p o k o k te rk a it d e n g a n te r tib d a n te r a m p il b e r la lu l in t a s p a d a m u r id , g u r u d a n o r a n g tu a m u r id d i lin g k u n g a n s e k o la h S D N 01 P o n d o k C in a , y a n g a n t a r a la in :
1. S ik a p d a r i g u r u d a n k e p a la s e k o la h y a n g m e n g a n g g a p m a s a la h la lu lin ta s b e lu m m e n ja d i p e r h a tia n y a n g p e n tin g d a n m e n d e s a k .
2 . S ik a p d a r i g u r u y a n g m e n g a n g g a p m a s a la h la lu lin ta s p a d a m u r id n y a b u k a n b a g i a n d a r i ta n g g u n g ja w a b b e r s a m a s e k o la h .
3 . K u r a n g n y a p e n g e ta h u a n d a n k e te r a m p ila n b e r la lu lin ta s b a i k p a d a m u r id s e k o la h , g u r u m a u p u n p e tu g a s p e n y e b e r a n g ja la n .
4 . B e lu m a d a n y a p e n d id ik a n a ta u p e la tih a n u n tu k m e n in g k a t k a n p e n g e ta h u a n d a n k e t e r a m p ila n b e r la lu lin ta s p a d a m u r id s e k o la h m a u p u n g u r u d i S D N 01 P o n d o k C in a .
5 . K u r a n g n y a k e s a d a r a n a k a n lin g k u n g a n s e k ita r s e c a r a f i s i k m a u p u n s o s ia l u n tu k m e n d u k u n g te r tib b e r la lu lin ta s .
S e c a r a s e d e r h a n a p o h o n m a s a la h d a r i s itu a s i la lu lin ta s y a n g te ij a d i p a d a lin g k u n g a n s e k o l a h S D N 01 P o n d o k C in a d a p a t d ig a m b a r k a n p a d a h a la m a n b e r ik u t:
Universitas Indonesia
Kemiskinan meningkat
Kerusakan Sistem Sosial Hilangnya Potensi Sumber Daya _Manusia_Kondisi Lingkungan jalan raya di denan sekolah
Volume dan Jembatan penyeberangan orang
SDN 01POCIN
Sikap pengendara yang aphaty terhadap kondisi lalulintas dan ketidak
pedulian sosial
Faktor dari Guru ... - Sat aamS
Kepala Sekolah dan |
Í) N 0 1 PO CIN ...
J
i iSikap Kepala sekolah yang tidak melihat lalulintas di
depan SDN 01 sebagai risiko j alan raya bagi murid
danpopulationatrisk lainnya di sekolah
Guru tidak memiliki pengetahuan dan keterampilan yang
dapat diajarkan/ ditularkan pada murid sekolah
Satpam yang membantu menyeberang tidak menggunakan prosedur menyeberang dengan aman dan
tepat
Fakt or dari Kurikulum Sekolah dan pendldiakan ekst rakulikuler
E
Pendidikan kurikuler belum menj angkau
berlaluiintas
1.3.
T U J U A N D A N M A N FA A T IN T E R V E N SI
a . T u ju a n u m u m in te rv e n si:
M e n in g k a tn y a k e s a d a ra n p a d a te rtib d a n te ra m p il b e r la lu lin ta s p a d a m u r id s e k o la h d a n g u ru , d a n d a p a t m e n y a d a r i m a s a la h la lu lin ta s ( k e m a c e ta n d a n k e c e la k a a n ) d a ta n g d a ri tid a k te rtib n y a b e r la lu lin ta s.
- M u r id , g u r u d a n o r a n g tu a d a p a t m e m a h a m i p e r a n n y a ( p o te n s i) u n t u k d a p a t m e r u b a h k o n d is i la lu lin ta s y a n g a d a d e n g a n m e r u b a h p e r ila k u d a n m e n ja d i c o n to h b a g i p e n g g u n a ja la n la in n y a .
- K e p a la s e k o la h S D N 01 P o n d o k C in a ( ju g a s e b a g a i k e p a la g u g u s w ila y a h ) m e m a h a m i m a s a la h la lu lin ta s d a n m e la k u k a n p e m b e r d a y a a n p a d a g u r u , o r a n g tu a d a n p e tu g a s p e n y e b e ra n g a n .
M e m b e r ik a n p e n g a r u h p a d a lin g k u n g a n s e k ita r s e k o la h a g a r te r tib b e r la lu lin ta s .
b . T u ju a n K h u s u s
M e n d o r o n g m u n c u ln y a a g e n p e r u b a h a n p a d a g u r u - g u r u d i s e k o la h S D N 01 P o n d o k C in a y a n g d a p a t b e r p e r a n s e b a g a i s ig n ific a n t o th e rs u n tu k d a p a t m e m p e n g a r u h i m u r id - m u rid a g a r d a p a t b e r la lu lin ta s d e n g a n te r tib d a n te r a m p il.
M e n in g k a tn y a p e n g e ta h u a n d a n k e te r a m p ila n b e r la lu lin ta s p a d a g u r u - g u r u y a n g d iin te r v e n s i a g a r d a p a t m e n u la r k a n a ta u m e n g a ja r k a n n y a p a d a m u r id - m u r id s e k o la h la in n y a .
M e m b a n g u n ja r in g a n s o s ia l a n ta r a g u r u /p ih a k s e k o la h , b e r s a m a o r a n g tu a m u r id , k e p o lis ia n d a n p ih a k la in y a n g te rk a it a g a r p e r u b a h a n y a n g te i ja d i d a p a t te r u s b e r la n g s u n g d e n g a n m e n in g k a tk a n k o m p e te n s i b e r la lu lin ta s , s e r ta d a p a t m e n tr a n s f e r ilm u d a n p e n g e ta h u a n n y a .
- A d a n y a m a ta a ja r a ta u k e g ia ta n e k s tra k u rik u le r k e te r a m p ila n b e r la lu lin ta s b a g i m u r id S D N 01 P o n d o k C in a .
Universitas Indonesia
11
B A B II
T IN JA U A N L IT E R A T U R
D a la m b a b in i a k a n d iu r a ik a n b e b e ra p a te o r i y a n g r e le v a n d e n g a n f e n o m e n a m a s a la h d a n s tr a te g i in te r v e n s i y a n g d ig u n a k a n . P e n u lis m e n g g u n a k a n T h e o r y o f P r e d ic tio n B e h a v io r d a r i A b e r g , T h eo ry o f R e a s o n e d A c tio n ( T R A ) d a r i F is h b e i n & A jz e n ( 1 9 7 5 ) , u n tu k m e n je la s k a n fe n o m e n a m a s a la h . S e d a n g k a n T h e o ry o f P la n n e d B e h a v io r ( T P B ) d a r i A jz e n ( 1 9 8 7 ) m e n je la s k a n k e r a n g k a b e r p ik ir s tr a te g i in te r v e n s i te r h a d a p g u r u d a n k e p a la s e k o la h . I n te r v e n s i y a n g d ila k u k a n k e p a d a g u r u d a n k e p a la s e k o la h d itu ju k a n u n tu k m e m b e n tu k p e r ila k u m e n d o r o n g d a n m e n g a j a r k a n te r ti b d a n b e r la lu lin ta s p a d a m u rid - m u r id n y a .
B e r d a s a r k a n T h e o ry o f P la n n e d B e h a v io r y a n g m e n ja d i d a s a r p e m b e n tu k p e r ila k u t e r s e b u t a d a la h s ik a p (a ttitu d e ), n ia t a ta u k e m a u a n (iin te n tio n), s e r ta P e r a s a a n m a m p u u n tu k b e r tin d a k (P e r c e iv e d B e h a v io r a l C o n tro l), d a n f a k to r - f a k to r p e r il a k u in i d ib e n tu k o le h b e lie fs .
B a g a im a n a p e r u b a h a n b e lie fs te ija d i d a la m h u b u n g a n a n ta r a k e p a la s e k o l a h , g u r u s e b a g a i s ig n ific a n t o th e r s b a g i m u r id - m u r id n y a ? P e r lu k ir a n y a h a l - h a l in i d i ti n j a u d a r i s u d u t p a n d a n g s o c ia l s e ttin g d a la m k o n te k s S o c ia l E c o lo g ic a l D e v e lo p m e n t y a n g t e i j a d i p a d a m a n u s ia . D a la m k o n te k s P s ik o lo g i S o s ia l, p e r u b a h a n s o s ia l d id a s a r k a n p a d a r e la s i d a la m S o c ia l E c o lo g ic a l m o d e l o f H u m a n D e v e lo p m e n t, y a n g d im u l a i p a d a le v e l m ic r o s y s te m y a n g s e la n ju tn y a b e r in te r e la s i d e n g a n m ic r o s y s te m la in n y a d a n te r h u b u n g d a la m m e so s y ste m d a n s e la n ju tn y a b e r in te r a k s i d a n m e m b e n tu k m a c r o s y s te m l , H a l in i m e n g g a m b a r k a n m a n u s ia m e m ilik i h u b u n g a n y a n g e r a t d e n g a n lin g k u n g a n s o s ia ln y a s e ja k d a ri le v e l s is tim p a li n g k e c il (m ic r o s y s te m ) h in g g a le v e l m a c r o s y s te m d a n h u b u n g a n in i s a lin g m e m p e n g a r u h i. H u b u n g a n d a l a m s is te m s o s ia l in i d ig a m b a r k a n p a d a s k e m a d ih a la m a n b e r ik u t:
G a m b a r 2 .1 . S o c ia l E c o lo g ic a l D e v e lo p m e n t ( B r o f e n b r e n n e r , 1 9 8 9 )
D a r i s k e m a d ia ta s s e k o la h s e b a g a i s o c ia l s e ttin g m e n e m p a tk a n p e r a n g u r u d a n k e p a la
s e k o la h s e b a g a i S ig n ific a n t o th e rs m u r id - m u r id n y a d a l a m le v e l m ic r o s y s te m.
R e la s i s o s i a l y a n g te ija d i d a la m lin g k u n g a n s e k o la h m e n y e b a b k a n n il a i- n i la i y a n g
d ia n u t, s ik a p , m o tiv a s i, a tr ib u s i d a n s e lf-e s te e m y a n g d im ilik i a n a k a d a la h h a s il d a r i
p r o s e s s o s i a li s a s i d i lin g k u n g a n n y a . D ip a h a m i n ila i- n ila i y a n g d ia n u t, s ik a p ,
m o ti v a s i , a tr ib u s i d a n s e lf-e s te e m d ib e n tu k o le h b e lie fs d a n d ip e n g a r u h i o l e h r o le
m o d e lin g g u r u - g u r u d i s e k o la h .
D e n g a n m e m p e n g a r u h i b e lie fs ( d a la m k o n te k s la lu lin ta s ) g u r u - g u r u y a n g m e n ja d i r o le m o d e l y a n g b e r p e n g a r u h p a d a m u r id - m u r id n y a , j u g a a k a n m e m p e n g a r u h i d a n m e m p e r k u a t b e lie fs m u r id - m u rid n y a , h a l in i b e r s if a t im b a l b a li k . K a r e n a b i l a h a n y a
2 Ecological Model o f Human development, The first basic structure, the microsystem refers to the activities and relationship with significant others experienced by a developing persons in a particular small setting such as family, school, peer group, or community. Bems, Roberta M.; Child, Family, Scool, Community, Sociaalization and Support, Page 21,2007.
3The Child’s Values, attitudes, motives, attributions, and self-esteem are outcomes o f his or her socialization; Bems, Roberta M.; Child, Family, Scool, Community, Sociaalization and Support, Page 4 47-4 67 ,2 00 7
Universitas Indonesia
13
m e m p e n g a r u h i b e lie fs p a d a m u r id - m u r id n y a s a ja ta n p a m e r u b a h b e lie fs y a n g d im i li k i o le h g u r u n y a , p e r ila k u y a n g te rtib d a n te r a m p il y a n g d i d a p a t m u r id ti d a k m e n d a p a t d u k u n g a n m a u p u n p e n g u a ta n d a r i g u r u -g u r u n y a . S e d a n g k a n p e r a n k e p a la s e k o la h d i s o c ia l s e ttin g s e k o la h , d is a m p in g m e n ja d i s ig n ific a n t o th e r s b a g i m u r id - m u r i d j u g a m e n ja d i s ig n ific a n t o th e r s b a g i p a r a g u ru . B e lie fs y a n g d im ilik i k e p a la s e k o la h j u g a a k a n m e m p e n g a r u h i b e lie fs g u r u - g u r u s e s u a i d e n g a n k o n te k s s o c ia liz a tio n s d a l a m le v e l m ic r o s y s te m .
U n t u k te k n ik in te r v e n s i, T h e F iv e e le m e n t o f s o c ia l a c tio n ( F iv e C ’s ; Z a l tm a n , K o t l e r & K a u f m a n , 1 9 7 2 ) d a n S o c ia l In flu e n c e T h e o ry ( B a r o n , B y r n e & B r a n s c o m b e , 2 0 0 6 ) d i g u n a k a n s e b a g a i p a n d u a n o p e r a s io n a l p r o g r a m in te r v e n s i y a n g d ila k u k a n . D a n d iu r a i s e b a g a i r e n c a n a tin d a k (<a ctio n p la n ) p r o g r a m in te r v e n s i, k o n te k s te k n ik in te r v e n s i s o s ia l y a n g d ig u n a k a n in i d ite r je m a h k a n d a la m la n g k a h - la n g k a h in te r v e n s i p a d a b a b 4 y a n g m e n g u r a ik a n p e la k s a n a a n in te r v e n s i.
2 .1 .
Beliefs Theories
(F ish b ein & A jzen , 1975)
D a la m s tr a te g i in te r v e n s i y a n g d ig u n a k a n y a itu T h e o ry o f P la n n e d B e h a v io r
( T P B ) b e l i e f a ta u k e p e r c a y a a n m e n ja d i s u a tu h a l y a n g p e n tin g , u n tu k it u p e r lu
d i j e l a s k a n b e r b a g a i s u d u t p a n d a n g m e n g e n a i b e lie fs b e r k a i ta n d e n g a n T P B .
B e l i e f a t a u k e p e r c a y a a n a d a la h la n d a s a n d i d a la m s tr u k tu r k o n s e p tu a l m a n u s ia ,
b e r d a s a r k a n p e n g a m a ta n la n g s u n g a ta u in f o r m a s i y a n g d ip e r o le h d a r i s u m b e r - s u m b e r
d i l u a r d ir in y a a t a u m e la lu i p r o s e s in f e r e n s i a ta u d u g a a n . K a r e n a i t u k e p e r c a y a a n
t e r h a d a p s e s u a tu a ta u o b y e k a d a la h in f o r m a s i, p e n g e ta h u a n a t a u p ik ir a n m e n g e n a i
o b y e k te r s e b u t { b e lie f o b je c t), d a n m e n ja d i d a s a r d a r i p e m b e n tu k a n s ik a p te r h a d a p
o b y e k te r s e b u t. D a n s ik a p d iu k u r d e n g a n m e n ila i b e l ie f a ta u k e p e r c a y a a n s e s e o r a n g
t e r h a d a p o b y e k te r s e b u t
D a la m k o n te k s T P B k e s e lu r u h a n b e lie fs s e s e o r a n g a k a n m e n ja d i d a s a r y a n g
m e n e n tu k a n s ik a p n y a (a ttitu d e ), d o r o n g a n k e m a u a n a ta u n ia t (in te n tio n ) d a n ti n d a k a n
d e n g a n b e lie fs b a h w a tin d a k a n a ta u p e r ila k u te r s e b u t a k a n m e m b a w a k o n s e k u e n s i
te r t e n tu d a n e v a lu a s in y a te rh a d a p k o n s e k u e n s i te r s e b u t. P e n d e k a t a n i n i m e li h a t
m a n u s ia s e b a g a i m a h lu k r a s io n a l, y a n g m e n g g u n a k a n in f o r m a s i y a n g d i p e r o le h n y a
u n tu k m e m b u a t p e n ila ia n , m e la k u k a n e v a lu a s i, d a n b e r d a s a r k a n h a l - h a l t e r s e b u t
m e n g a m b i l k e p u tu s a n .
B e l i e f te r b e n tu k d e n g a n b e b e r a p a c a ra , b e l ie f y a n g te r b e n tu k k a r e n a p e n g a la m a n
la n g s u n g d e n g a n o b y e k te r te n tu d is e b u t s e b a g a i d e s c r ip tiv e b e l i e f m e n g e n a i o b y e k
te r s e b u t . K a r e n a d ip e r o le h m e la lu i p e n g a la m a n la n g s u n g , m a k a j e n i s b e l i e f in i
m e n ja d i b e l i e f y a n g k u a t ( d ip e g a n g te g u h ) . S e d a n g k a n b e l ie f y a n g d im i lik i k a r e n a
m e la m p a u i k e j a d ia n k o n k r it a ta u m e la lu i d u g a a n d is e b u t in fe r e n tia l b e l i e f I n fe r e n tia l
b e l i e f d a p a t te r b e n tu k k a r e n a p e n g a la m a n m a s a la lu w a la u p u n ti d a k d ia la m a i
la n g s u n g . W a la u p u n d e m ik ia n k e d u a j e n i s b e lie fs in i m e n ja d i s u lit d ib e d a k a n k a r e n a
in fe r e n tia l b e l i e f s e r in g d a ta n g d a r i d e s c r ip tiv e b e l i e f s e h in g g a d ik a t a k a n k e d u a
b e lie fs in i b e r s if a t a r b itr a r y . S e d a n g k a n b e l ie f y a n g te r b e n tu k k a r e n a m e n d a p a t
in f o r m a s i d a r i s u m b e r lu a r a d a la h in fo r m a tio n a l b e l ie f m i s a ln y a d a r i m e d ia , o r a n g
y a n g b e r p e n g a r u h d a n te m a n . In fo r m a tio n a l b e l ie f d a p a t m e n g a r a h p a d a p e m b e n tu k a n
d e s c r ip tiv e b e l i e f
D a r i k o n te k s b e l i e f in i p e r ila k u s e s e o r a n g a ta u s e k e lo m p o k o r a n g d a p a t d i u b a h
d e n g a n m e m p e n g a r u h i k e p e r c a y a a n n y a te r h a d a p o b y e k p e r ila k u te r te n tu .
M e m p e n g a r u h i k e p e r c a y a a n n y a te r h a d a p o b y e k p e r ila k u te r s e b u t d a p a t d il a k u k a n
d e n g a n m e m b u a t o r a n g te r s e b u t te r p a p a r b e r b a g a i in f o r m a s i m e n g e n a i o b y e k te r s e b u t.
T a p i k u a t a t a u ti d a k n y a b e l ie f s e s e o r a n g tid a k h a n y a a ta u ti d a k a k a n c u k u p b e r h a s il
d i p e n g a r u h i b i l a h a n y a m e n d a p a tk a n p a p a r a n in f o r m a s i m e la lu i m e d ia k o m u n ik a s i
s a ja , p e r l u m e n d a p a t k a n p e n g k o n d is ia n y a n g le b ih j a u h b i l a in g in m e r u b a h b e l ie f
Universitas Indonesia
te r te n tu y a n g d ih a r a p k a n . S e ja la n d e n g a n itu d a la m T P B k o n t e k s b e l i e f y a n g
d ih a r a p k a n a d a la h y a n g p o s itif . T o lm a n ( 1 9 3 2 ) m e m p e r k u a t h a l in i d e n g a n
m e n g a ta k a n b a h w a m a n u s ia b e la ja r m e n g e n a i e x p e c ta tio n, y a i tu b e l i e f a ta u
k e p e r c a y a a n a ta s s u a tu r e s p o n te rte n tu a k a n d iik u ti k e ja d ia n te r t e n tu p u la . D a n
k e j a d ia n te r s e b u t d a p a t b e r a k ib a t n e g a ti f a ta u p o s itif . L e b ih j a u h b e r d a s a r k a n
e x p e c ta tio n te r s e b u t o r a n g - o r a n g a k a n c e n d e r u n g m e la k u k a n ti n d a k a n y a n g
d ip e r k ir a k a n /d ih a r a p k a n m e n g a r a h p a d a k e ja d ia n - k e ja d ia n y a n g p o s itif . D a n d a l a m
e x p e c ta n c y -v a lu e m o d e l d a r i E d w a r d s (1 9 5 4 ) y a n g j u g a m e n g a ta k a n b a h w a m a n u s ia
b e l a j a r m e n g e n a i h a r a p a n (<ex p ec ta tio n) a k a n s u a tu p e r ila k u te r te n tu b e r d a s a r k a n
b e l i e f y a n g d im ilik i m e n g a r a h p a d a s e s u a tu y a n g p a lin g m e m u a s k a n . B e r d a s a r k a n h a l -
h a l d ia ta s s e ttin g in te r v e n s i m e n g a r a h te rh a d a p p e r u b a h a n b e l i e f s e s e o r a n g y a n g
d a l a m h a l in i a d a la h k e p a la s e k o la h d a n g u r u -g u r u . S tra te g i in te r v e n s i d itu ju k a n p a d a
b e l i e f y a n g m e n g a r a h p a d a tin d a k a n p o s i t if d a la m k o n te k s p e r ila k u m e n g a j a r k a n te r t ib
d a n te r a m p il b e r l a lu lin ta s te r h a d a p m u r id - m u rid n y a .
2 .2 .
Theory o f Reasoned Action
(TR A ;
F ishbein& A jzen , 1 9 7 5 ),
Theory
o f Planned Behavior
(TPB ;
A jzen, 1987)
and Prediction Behavior
( A b e r g , 2 0 0 1 )
F e n o m e n a m a s a la h la lu lin ta s y a n g te ija d i d i lin g k u n g a n s e k o l a h S D N 01 P o n d o k C i n a p e r lu d itin ja u d a r i s u d u t p a n d a n g te o ritis . M a s a la h y a n g t e i j a d i t e r u ta m a b e r h u b u n g a n d e n g a n f a k to r m a n u s ia (h u m a n fa c to r), d a n d a p a t d i je la s k a n m e la l u i t e o r i P r e d ic tio n b e h a v io r ( A b e rg , 2 0 0 1 ) , te o r i in i d ik e m b a n g k a n b e r d a s a r k a n d a r i T h e o r y o f R e a s o n e d A c tio n ( F is h b e in & A jz e n , 1 9 7 5 ) d a n d ile n g k a p i l e b i h j a u h m e n j a d i T h e o r y o f P la n n e d B e h a v io r (A jz e n , 1 9 8 7 ).
B e h a v io r a l I n te n tio n, S e s e o ra n g b e r p e r ila k u te r te n tu d ib e n tu k o le h k e m a u a n a t a u m o tiv a s i (in te n tio n) m is a ln y a d a la m k o n te k s in i b e r p e r ila k u te r ti b d a n te r a m p il b e r la lu lin ta s . In te n s i u n tu k b e r p e r ila k u te r tib d a n te r a m p i l b e r l a lu lin ta s in i d ip e n g a r u h i o le h s ik a p u n tu k b e r p e r ila k u te r tib b e r la lu li t a s (A ttitu d e ), d a n p e n ila ia n te rh a d a p f a k to r e k s te r n a l ( s itu a s i la lu lin ta s ) d a n n o r m a - n o r m a s o s ia l y a n g re le v a n d e n g a n k o n d is i s a a t itu ( S o c ia l n o r m s ), k e d u a h a l in i a k a n b e r p e n g a ru h d a n d ip e r k u a t o le h p e r a s a a n m a m p u b e r ti n d a k m e n g o n tr o l d ir in y a u n tu k te rtib b e r la lu lin ta s (P e r c e iv e d b e h a v io r c o n tr o l). L e b ih j a u h m e n u r u t A b e r g m a s in g - m a s in g f a k to r (in te n tio n , a ttitu d e , S u b je c tiv e n o rm s d a n P e r c e iv e d b e h a v io ra l c o n tro l) d a p a t s a l in g m e m p e n g a r u h i s a tu s a m a la in d a n j u g a la n g s u n g m e m p e n g a r u h i p e r il a k u te r t e n te n tu , m is a ln y a d a la m h a l in i te r tib d a n te ra m p il b e r la lu lin ta s . 4
K a r e n a n y a f u n g s i p e m b e n tu k p e r ila k u y a n g r e le v a n a k a n d ije la s k a n s e p e r t i d i b a w a h in i;
- A ttitu d e s m e r u p a k a n f u n g s i d a r i k e y a k in a n (b e lie fs ) a ta s s u a tu k o n s e k u e n s i p e r il a k u a ta u tin d a k a n , d a n e v a lu a s i a ta s k e y a k in a n d a r i ti n d a k a n a ta u p e r il a k u n y a te r s e b u t (e v a lu a tio n to b e lie fs). K e y a k in a n a ta u b e lie fs s e s e o r a n g u n t u k b e r p e r i la k u d a p a t d ip e n g a r u h i o le h p e n g e ta h u a n y a n g te la h d i m ilik i s e s e o r a n g m a u p u n p e n g e ta h u a n y a n g b a r u . B e rk a ita n d e n g a n te r tib d a n te r a m p il b e r la lu lin ta s , s ik a p s e s e o r a n g d ite n tu k a n k e p e r c a y a a n n y a n g b e r d a s a r k a n p e n g e ta h u a n y a n g d im ilik in y a b e r k e n a a n d e n g a n la lu lin ta s a p a k a h b e r m a n f a a t a ta u tid a k , m e n y e n a n g k a n a ta u tid a k . B i la o r a n g te r s e b u t y a k i n b a h w a d e n g a n te r tib d a n te r a m p il b e r la lu lin ta s a k a n s e la m a t d i j a l a n r a y a m a k a p o s itiv e b e lie fs te rb e n tu k . S e la n ju tn y a d e n g a n e v a lu a s i a ta s p e n g e ta h u a n ta d i, o r a n g te r s e b u t m e n ja d i y a k in d a n p e d u l i u n t u k b e r p e r ila k u te r t i b b e r la lu lin ta s .
S u b je c tiv e N o r m s , u n tu k d a p a t p a tu h te r h a d a p n o r m a s o s ia l (s o c ia l n o r m s ) y a n g b e r la k u s a a t b e r la lu lin ta s , a ta u m e n ja d i p a t u h p a d a p e r a t u r a n y a n g
4 Penjelasan oleh Aberg mengenai memperkirakan perilaku berbasiskan teori Ajnen dan Fishbein (Theory o f Reasoned Action and Theory o f Planned Behavior). G. Underwood (Editor) Traffic and Transport Psychology, 2005.
Universitas Indonesia
17
b e r l a k u , d a la m h a l in i d a p a t d ip e n g a r u h i o le h n o r m a s o s ia l y a n g b e r la k u d a n d ii k u ti a ta u d ip a tu h i o le h o ra n g la in y a n g b e r p e n g a r u h (s ig n ific a n t o th e r s) s e p e r t i o r a n g tu a d a n g u ru p a d a m u r id s e k o la h . N o r m a y a n g d ib e n t u k o le h o r a n g - o r a n g y a n g b e r p e n g a r u h in i k e p e r c a y a a n y a n g m e m b e n tu k n o r m a tif b e lie fs . S e d a n g k a n u n tu k g u r u s e k o la h , s ig n ific a n t o th e r s y a n g b e r p e n g a r u h te r h a d a p d ir in y a a d a la h K e p a la S e k o la h .
P e r c e iv e d b e h a v io r c o n tr o l, K o n tr o l a ta s p e r s e p s i y a n g m e m p e n g a r u h i p e r i l a k u s e s e o r a n g d a p a t b e r a r ti p e r ila k u u n tu k m e n ila i b a h a y a a t a u r i s i k o la lu lin ta s , d im a n a s e s e o r a n g m e r a s a m a m p u te r tib a ta u ti d a k te r ti b b e r la lu lin ta s , d ip e n g a r u h i o le h k o n tr o l a ta s k e y a k in a n n y a (C o n tr o l b e lie fs ) te r h a d a p k o n d is i la lu lin ta s d a r i p e n g e ta h u a n d a n p e n g a la m a n y a n g te l a h d i m i li k in y a te r d a h u lu , d is e r ta i p e n ila ia n a ta s s itu a s i s a a t it u d a n n o r m a s o s i a l y a n g b e r la k u . H a l te r s e b u t d ip e r k u a t o le h k e m a m p u a n u n tu k m e n g a ta s i r i n ta n g a n d a n m a s a la h u n tu k te r tib b e r la lu lin ta s (P e r c e iv e d p o w e r ). K a r e n a it u p e r c e iv e d b e h a v io r a l c o n tr o l d ik a ta k a n j u g a s e b a g a i k e m a m p u a n u n t u k m e n g a t a s i r i n ta n g a n /m a s a la h d a la m k o n te k s c o n tr o l b e lie fs a t a u 4s e l f e ffic a c y * p a d a d ir i s e s e o r a n g 5.
P e n j e l a s a n b e r k e n a a n d e n g a n T R A d a n T P B in i d a p a t d ili h a t d a r i k o r e la s i f a k to r -f a k t o r y a n g d i je la s k a n d i a ta s b e r d a s a r k a n s k e m a d i h a la m a n b e r ik u t:
G am bar 2.2
P r e d ic tio n B e h a v io r (A berg, 2001)B i l a d ii lu s tr a s i k a n le b ih ja u h , d a n d ih u b u n g k a n d e n g a n b e l i e f th e o r y s i k a p
s e o r a n g p e n y e b e r a n g j a l a n b is a p o s i t i f a ta u n e g a tif . B ila b e l i e f u n t u k te r ti b
b e r l a l u l i n t a s t i d a k d im ilik i o le h n y a , d a p a t d ip e r k ir a k a n o r a n g te r s e b u t a k a n
m e n y e b e r a n g p a d a s a a t y a n g tid a k te p a t d a n tid a k m e n g in d a h k a n h a k p e n g g u n a j a l a n
l a i n y a n g s e d a n g b e r k e n d a r a d e n g a n c e p a t, d a n in i a k a n d ip e r k u a t o le h p e r s e p s i y a n g
d i m i l i k i n y a i a d a p a t m e n y e b e r a n g d e n g a n a m a n d a la m k o n d is i te r s e b u t, k o n d is i in i
d a p a t m e n y e b a b k a n k e c e la k a a n . H a l in i m e n u n ju k k a n b e lie fs y a n g n e g a t i f te r h a d a p
p e r i l a k u b e r la lu li n t a s . A ta u b i l a m e n y e b e r a n g p a d a te m p a t y a n g tid a k s e m e s t in y a
d a n b e r s a m a - s a m a d e n g a n o r a n g la in y a n g m e la k u k a n h a l y a n g s a m a ta n p a m e n d a p a t
h u k u m a n ( a t a u d ia n g g a p b ia s a s e b a g a i n o r m a s o s ia l) m a k a p e n y e b e r a n g j a l a n in i a k a n
m e n y e b e r a n g p a d a s e m b a r a n g te m p a t. H a l in i m e n u n ju k k a n p e n il a i a n a ta s s o c ia l
n o r m s y a n g n e g a tif .
S e b a l i k n y a s e s e o r a n g a k a n te r tib b e r la lu lin ta s b ila m e m ilik i p e n g e ta h u a n y a n g c u k u p
d a n te p a t, m e n d a p a t d u k u n g a n m o tiv a s i u n tu k te r tib , d a n d is e r ta i s u p p o r tiv e b e h a v io r
Universitas Indonesia
d e n g a n p e r m o d e l a n d a r i o r a n g la in y a n g d ih a rg a i o le h n y a a ta u d a p a t d ija d ik a n c o n to h ,
d a n m e r a s a m a m p u u n tu k te r tib b e r la lu lin ta s m a k a p e r ila k u te rtib b e r la lu lin ta s d a p a t
d i r a i h . U n t u k it u in te r v e n s i m e ru b a h p e r ila k u p e n g g u n a ja la n s a a t b e r la lu lin ta s
d i t u j u k a n p a d a p e r u b a h a n p e n g e ta h u a n s e rta p e n g a la m a n a g a r te ija d i p e r u b a h a n
s i k a p , k e m a m p u a n p e r s e p s i y a n g b a ik d a n d a p a t m e n y e le s a ik a n m a s a la h .
B e r k e n a a n d e n g a n itu m a k a d a p a t d ig u n a k a n s tra te g i b e rd a s a rk a n T h eo ry o fP la n n e d
19
B e h a v io r s e p e r t i s k e m a d i b a w a h in i:
G am b ar 2.3 T heory o f Planned Behavior 6
S e c a r a g a r i s b e s a r d a la m k o n te k s in te rv e n s i te rh a d a p g u r u s e b a g a i s ig n ific a n t
o th e r s y a n g m e m p e n g a r u h i m u r id - m u rid n y a , d a la m h a l in i p e ra n g u ru d a la m s tr a te g i
i n t e r v e n s i b e r d a s a r k a n T P B m a k a s e ttin g p e r ila k u m e n g a ja rk a n te rtib d a n te r a m p il
b e r l a l u l i n t a s k e p a d a m u r id - m u r id n y a b e rd a s a r k a n fa k to r-fa k to r s ik a p (A ttitu d e ),
S u b je c ti v e n o r m s , d a n P e r c e iv e d b e h a v io ra l co n tro l y a n g d ih a r a p k a n d ia r a h k a n
d i j e l a s k a n d a l a m s k e m a p a d a h a la m a n b e r ik u t:
G a m b a r 2 .4
S k em a P erilak u M engajarkan dan M endorong T ertib dan
T e r a m p il b e r la lu lin ta s o leh G uru dan K epala Sekolah pada M urid SDN 01
P o n d o k C in a b e r d a sa r k a n
T h e o r y o f P la n n e d B e h a v io rB e r d a s a r k a n s k
