LAWAK NG KAALAMAN SA ORTOGRAPIYANG FILIPINO
NG MGA GURO SA MATAAS NA PAARALAN NG GUBAT, DISTRITO NG SORSOGON
CHELO MANANSALA-HOMO
ISANG TESIS NA INIHARAP BILANG BAHAGI NG PAGTUPAD SA MGA KAILANGAN SA
TITULONG MASTER NG EDUKASYON MEDYOR SA FILIPINO
ABSTRAK
Layunin ng pag-aaral na ito na tiyakin ang lawak ng kaalaman sa Ortograpiyang Filipino ng mga guro sa Filipino sa Mataas na Paaralan ng Gubat, Distrito ng Sorsogon.
Ang mga respondent sa pag-aaral na ito ay ang labing siyam (19) na gurong nagtuturo sa asignaturang Filipino sa Mataas na Paaralan ng Gubat, Distrito ng Sorsogon. Ginamit ang deskriptibong korelesyunal sa paglikom ng mga datos na kailangan sa pag-aaral. Isang sarbey ang instrumentong ginamit sa paglikom ng datos upang malaman ang lawak ng kaalaman ng guro sa ortograpiyang Filipino. Ang mga nalikom na datos ay inalisa at binigyan interpretasyon sa pamamagitan ng paggamit ng nararapat na istatistika.
Ang rekomendasyon ay: Hikayatin ang mga guro na nagtuturo ng Filipino na bigyang pagpapahalaga ang ganap na pagkatuto tungkol sa Ortograpiyang Filipino upang lalong maging kongkreto, tunay, daynamik at ganap na modelo sa kanilang mag-aaral.Ang lahat ng guro sa/ng Filipino ay bigyan ng pagkakataong dumalo sa seminar sa Filipino upang higit na mapaunlad ang kaalaman sa Ortograpiyang Filipino at maging ang kabuuan ng Filipino bilang asignatura.Magsagawa ng iba pang pag-aaral na may kaugnayan sa kasalukuyang pag-aaral at magamit ang resulta ng pag-aaral na ito ng mga susunod na mananaliksik.
ANG SULIRANIN
Kaligiran ng Pag-aaral
Malaki ang impluwensya ng edukasyon sa hindi mapigilang pagsulong ng panahon at pag-iiba ng mukha ng mundo. Ito ang isa sa mga dahilan ng napakaraming pagbabagong nagganap sa halos lahat ng aspekto ng buhay at hindi maikakailang ito rin ang tugon at susi sa inaasam na kaunlaran at matatag na lipunan. Kung gayon, isang hakbang upang matamo ang maunlad at matatag na edukasyon ay ang pagkakaroon ng mga gurong may sapat na kahandaan, kaalaman at kasanayan sa pagtuturo.
Ayon sa Departamento ng Edukasyon“ Ang Filipino ay isang asignatura na tumatalakay sa mga bagay - bagay na may kaugnayan sa ating Wikang Pambansa”. Ang tao ay nabubuhay sa paghahanap at pag-alam ng mga bagay-bagay at ang wika ay nabubuhay kung napag-uukulan ito ng panahon na mapaunlad ng tao. Sa madaling salita, magkaagapay ang bawat isa sa pagtupad ngisang layuning makabansa.
Ayon sa pahayag ni Bautista (2004), dulot ng pagbabagong ito ang mga suliranin sa pagbabaybay sa ortograpiya at gramatika at sa patuloy na panghihiram ng mga salita sa ibang wika, nawawalan ng kakanyahan ang isang wika dahil sa mga katangiang hinahalaw dito na nagpapabago sa anyo ng palabaybayan nito”.
Pinaluluwag dito ang pagpasok ng mga elemento mula sa ibang wika nang hindi isinasakripisyo ang simplisidad ng sistema ng pagbaybay. Ang mga pagbabagong ito ay dahilan kung bakit ang mga guro ay kailangang maging bukas ang isipan sa pagtanggap ng mga makabagong paraan sa iba’t ibang pagbabagong panlipunan.
multi-lengguwaheng dulog ng Kagawaran ng Edukasyon, wala pa ring mga bagong programa para sa pagpaunlad ng ating wikang Pambansa. At dito masusubok ang tatag at pasensya ng mga guro sa pagtuturo ng Filipino
Maraming Filipino ngayon ang hirap sa paggamit ng Filipino, pasulat o pasalita man.Lumalabas sa obserbasyon na patuloy ang pagsasawalang-bahala at pagkikibit ng balikat ng mga mag-aaral at ilang mga guro dahil mas binibigyang – pansin pa rin ang pag-aaral ng ingles dahil mas nagpapakita ito ng katalinuhan ng isang tao kaysa magpakadalubhasa sa sariling wika, ayon na rin sa kinasanayan ng ating lipunan.
Ayon kay Reandino (2014), tatlumpu’t anim na bahagdan (36%) respondents ng mga mag-aaral ang sumagot na di-kalidad na pagtuturo ng Filipino ang isa sa mga suliraning kinakaharap nila sa akademikong Filipino.
---
---Sa pag-aaral na ito mababatid kung gaano kalawak ang kaalaman sa Ortograpiyang Filipino ng mga guro sa Filipino sa Mataas na Paaralan ng Gubat, Distrito ng Sorsogon.
Paglalahad ng Suliranin
Ang pag-aaral na ito ay naglalayong tiyakin ang Lawak ng Kaalaman sa Ortograpiyang Filipino ng mga Guro sa Filipino ng Mataas na Paaralan ng Gubat, Distrito ng Sorsogon.
Sasagutin sa pag-aaral na ito ang mga sumusunod na tanong:
1.Ano ang profile ng mga guro na nagtuturo ng asignaturang Fiipino batay sa:
a. kasarian b.posisyon
c. pinakamataas na natapos d. medyor
f. pagsasanay na dinaluhan
2. Gaano kalawak ang kaalaman ng mga guro sa Filipino sa Ortograpiyang Filipino?
3. May mahalagang kaugnayan ba na namagitan sa profile ng mga guro at lawak ng kanilang kaalaman sa Ortograpiyang Filipino?
4.Ano ang mga suliraning kinakaharap ng mga guro sa paggamit ng bagong ortograpiyang Filipino?
5. Ano ang maipapanukalang solusyon batay sa resulta ng pag-aaral?
Kahalahagan ng Pag-aaral
masolusyunan ang mga suliraning kinakaharap nila sa paggamit nito.
Ang pag-aaral na ito ay maaaring kapaki- pakinabang sa mga sumusunod:
Kagawaran ng Edukasyon. Upang makapagpanukala ng pagpapalakas ng pagtuturo ng Filipino sa kabila ng muti-lingguwal na pagdulog ng edukasyon.
Superbisor ng Filipino. Upang magsagawa ng mga seminar at pagsasanay sa mga guro lalong lalo na sa mga di-medyor sa pagtuturo ng asignaturang Filipino.
Punong-guro. Upang maging batayan sa pagdaos ng mga pagsasanay sa mga guro ukol sa paglinang ng paggamit ng wika.
Mga Guro. Upang lalong mapaghusay ang kanilang pagtuturo sa Filipino sa iba’t ibang disiplina.
.Mga Mag-aaral. Upang maging matatas sa paggamit ng wikang Filipino pasalita man o pasulat.
Saklaw at Delimitasyon ng Pag-aaral
Aalamin ng pag-aaral na ito ang lawak ng kaalaman ng mga guro sa Ortograpiyang Filipino.Sasagutin sa pag-aaral na ito kung ano ang profile ng mga guro sa Mataas na Paaralan ng Gubat, Distrito ng Sorsogon na nagtuturo ng asignaturang Filipino batay sa: kasarian, posisyon, pinakamataas na natapos, medyor, haba ng panahon sa pagtuturo ng Filipino at pagsasanay na dinaluhan, Gaano kalawak ang kaalaman ng mga guro sa Ortograpiyang Filipino, May mahalagang kaugnayan ba na namagitan sa profile ng mga guro at lawak ng kanilang kaalaman sa Ortograpiyang Filipino, Ano ang mga suliraning kinakaharap ng mga guro sa paggamit ng bagong ortograpiyang Filipino at ano ang maipapanukalang solusyon batay sa resulta ng pag-aaral.
Ang mga respondent sa pag-aaral na ito ay ang mga guro sa Filipino sa Mataas na Paaralan ng Gubat,Distrito ng Sorsogon. Lahat ng guro na nagtuturo sa Filipino ang bibigyan ng talatanungang personal at pagsusulit.
KATUTURAN ng TALAKAY
Upang lubos na maunawaan ng mga mambabasa ang pag-aaral na ito, ang sumusunodna salita o lipon ng mga salita ay binigyang katuturan o kahulugan ayon sa pagkakagamit ng kasalukuyang pag-aaral:
Lawak ng Kaalaman
.
Ito ay tumutukoy sa kaalaman sa ortograpiyang Filipino.Ortograpiyang Filipino.
Ito ay binubuo ng mga tuntunin ung paano sumulat gamit ang wikang Filipino. (Marbella)Profile ng mga Guro
.
Ito ay tumutukoy sa kasarian, katayuang sibil, posisyon,pinakamataas na natapos, medyor, haba ng taon sa pagtututuro ng Filipino at mga pagsasanay na dinaluhan ng mga guro.Posisyon.
Ito ay tumutukoy sa mga aytem ng
guro, tulad ng Teacher (I,II,III). Master Teacher
(I, II, III) at Head Teacher (I, II, III
).
Ispeling. Ito ay tumutukoy sa pagbaybay ng mga salita
KABANATA II
TEORITIKAL, KONSEPTUWAL at OPERASYONAL na BATAYAN ng PAG-AARAL
Kaugnay na Literatura
Ang mga literaturang nabasa ay nakapag-ambag sa konsepto ng kasalukuyang isinasagawang pag-aaral
Ayon sa Komisyon ng Wikang Filipino (KWF), ang wikang Filipino ay palaging tulad ng ibang wika sa pamamagitan ng pagsalin ng mga salita galing sa mga katutubo at dayuhang salita para sa iba’t ibang sitwasyon.
Sang-ayon kay Gleason (2006)ang baryasyon ng wika ay isang katotohanan sa lipunan na nakabukal sa mga tradisyon ng mga tao at sa mga salik panlipunan na nakakakilala sa iba’t ibang grupong sosyal, kultural at etniko.
Ang wika ay lumalago, nagbabago at nadaragdagan ang talasalitaan hanggat ito ay buhay, ito naman ang pahayag ni Quinto.
Ayon kina Santos at Hufana (2008), ang Filipino ay liberated variety ng Filipino dahil sa malaya nitong tinatanggap ang mga salitang katutubo o banyaga man, ito ay mananatiling buhay at dinamiko.
ortograpiya at gramatika.Sa patuloy na panghihiram ng mga salita sa ibang wika, nawawalan ng kakanyahan ang isang wika dahil sa mga katangiang hinahalaw dito na nagpapabago sa anyo ng palabaybayan nito.
Ang mga nabanggit na literatura ay may kahalagahan sa kasalukuyang pag-aaral sapagkat may mga konsepto o ideya tulad ng mga kaisipan sa pagproseso ng mga impormasyon na mababasa sa kasalukuyang pag-aaral.
Ayon kay Transona Jr., (2002), malaki ang ginagampanan ng edukasyon sa pag-unlad ng isang bansa. At dahil sa paaralan nakabatay ang mga inaasahan at mithiin ng mga mamamayan patuloy na nagbabago ang sistema nito. Ang antas ng kahusayan ng alinmang paaralan ay nakasalalay sa pagganap ng mga guro sa pagtuturo.
Ayon kay Bacani (2000), makakamit ang makabagong sistemang edukasyunal ng ating bansa sa pamamagitan ng kurikulum pangwika na nakapokus sa mga mag-aaral. Ang pangunahing layon nito ay ang paglinang ng mga kasanayang komunikatibo na krusyal na tungkulin ng bawat gurong Filipino.
Dapat tandaan ng guro na ang interaksyon ay magiging mabisa lamang kung may ugnayan ang guro at ang mga mag-aaral. Higit na mahalagang maitatak sa isipan ng mga guro na ang pagpapahusay sa
interaktibong pagdulog sa pagtuturo ng komunikasyon ay student-centered, yaong nakararami ang salitaan ng mga mag-aaral upang ganap silang matuto sa wika at masanay sa pagsasalita na mahalaga sa pakikipag-ugnayang sosyal (Villafuerte at Bernales, 2008).
Kaugnay ng mga pagbabago sa kurikulum, sinabi ni San Luis (2004) na ang tipikal na guro sa kasalukuyang panahon ay bukas sa mga pangunahing pagbabagong hatid ng mga pagsasanay at muling pagsasanay. Sa ganitong pananaw, ang pamahalaan at Kagawaran ng
Edukasyon ay dapat lamang na maging katulong at hindi hadlang sa pag-unlad ng paaralan sa ating bansa sapangunguna ng mga guro.
kanilang pag-aaral bilang pagsunod sa pagbabago ng Kurikulum sa Batayang Edukasyon ng DepEd (Badayos, 2006).
Nakatulong sa kasalukuyang pag- aaral ang mga nabanggit na literaturadahil isang mahalagang salik ang guro upang mabuo ang pag-aaral na isasagawa.
Kaugnay na Pag-aaral
Sa kongklusyon ng pag-aaral nina Malana (2013), ang kakulangan ng kaalaman ng mag-aaral sa linggwistikong filipino at maling pagbigkas ay mga dahilan sa maling pagbaybay. Ang kanilang pag-aaral ay ukol sa mga suliraning kinakaharap ng mga mag-aaral sa sekondarya samantalang ang kasalukuyang pag-aaral ay tungkol sa lawak ng kaalaman ng mga guro sa ortograpiyang Filipino.
pagpaplano ng LEAP sessions.sa pag-aaral ay kulang ang propesyonal na pag-unlad ng mga guro at hindi sila gaanong nahihikayat na magpatuloy ng kanilang pag-aaral sa antas gradwado sapagkat halos kulang pa ang kanilang sahod na panustos dito maliban kung mabibigyan sila ng scholarship na iniaalok ng DepEd. Gayunpaman, halos lahat ng mga guro ay nakadalo ng mga in-service training na nakatulong upang mapaunlad ang kanilang kakayahan sa pagtuturo. Parehong guro ang tuon ng unang pag-aaral sa kasalukuyang pag-aaral. Nagkaiba lamang ang mga ito sa layunin sapagkat ang una ay tungkol sa pagpapaunlad ng kakayahan sa pagtuturo ngmga guro samantalang ang kasalukuyan ay tungkol sa pag-alam sa lawak ng kaalaman ng mga guro sa ortograpiyang Filipino.
Ipinaliwanag ni Gurney (2007) sa kanyang pag-aaral na kung ang guro ay hindi handa, maaaring hindi niya magampanan ang responsibilidad ng isang guro. Kung ang guro ay maykahandaan sa kanyang pagtuturo at handa siyang ibahagi ito sa kanyang mga mag-aaral, mas makikita ang ganap na epektibong relasyon ng pagtuturo at pagkatuto.
Filipino.Habang pinag-ukulan ng pag-aaral na ito ang lawak ng kaalaman ng mga guro sa ortograpiyang Filipino.
Sa pag-aaral naman ni Sual (Averilla, 2004) ay hangad niya malaman ang antas ng kaalaman ng mga mag-aaral tungkol sa mga pagbabago sa Ortograpiyang Filipino. Habang ang pag-aaral na ito ay alamin ang lawak ng kaalaman ng mga mag-aaral sa ortograpiyang Filipino.
Sa pag-aaral nina Baluca at Bilbao (2006) upang magkaroon ng kalutasan ang mga suliraning kinakaharap ng mga mag-aaral ng Salvacion National High School, kailangang magsanay ng mabuti sa pagsulat ng mga angkop na salita na batay sa mga tuntuninng ispeling.
Nakatuon ang naturang pag-aaral sa mga mag-aaral habang guro naman ang pokus ng kasalukuyang pag-aaral.
Hilagang Distrito ng Gubat, Sorsogon. Natuklasanniyang hindi pa malawak ang kaalaman ng mga guro ukol dito. Iminungkahi ang pagdalo ng mga guro sa pagsasanay upang mapalawak ang kaalaman sa mga makabagong kalakarang pangwika. Ang pag-aaral ni Castro ay nakapokus sa lawak ng kaalaman ng mga guro sa makabagong kalakarang pangwika. Ang kasalukuyang pag-aaral ay alamin ang lawak ng kaalaman ng mga guro sa ortograpiyang Filipino.
Sintesis ng Pag-aaral
Ang mga nasuring literatura ay nagbigay sa risertser ng mahalagang varyabols na may kaugnayan sa kasalukuyang pag-aaral. Ang mga kaugnay na pag-aaral na tumalakay sa iba’t ibang suliranin ay nagbigay sa risertser ng kaisipan na alamin ang lawak ng kaalaman ng mga guro tungkol sa ortograpiyang Filipino.
Ang mga kaugnay na literatura galing sa Komisyon ng Wikang Filipino(KWF), Gleason, Bautista, Santos at Hufana ay ukol sa wika.
Nakasentro naman sa guro ang literatura nina Transona Jr, Bacani, Villafuerte at Bernales.
Gap
Ang kaugnay na literatura ay nagbigay sa risertser ng sapat na impormasyon at kaalaman tungkol sa suliraning ilalahad. Marami nang pag-aaral ang isinagawa ukol sa pasulat at pasalitang Filipino. May pag-aaral na ring isinagawa tungkol sa alfabeto at patnubay ng ispeling pokus ang guro batay sa 2001 Rebisyon nito. Ang kasalukuyang pag-aaral ay nakatuon sa Bagong Ortograpiya ng Wikang Filipino 2013. Hindi pa gaano ang pag-aaral ukol sa ortograpiyang Filipino batay sa taong 2013. Wala pa ring pag-aaral na naisagawa sa ortograpiyang Filipino sa Mataas na Paaralan ng Gubat, Distrito ng Sorsogon. Ito ang gap na nais punan ng kasalukuyang pag-aaral.
Batayang Konseptwal ng Pag-aaral
Makikita sa balangkas konseptwal ng pag-aaral na ito na ang profile ng mga guro ay may mahalagang kaugnayan sa lawak ng kanilang kaalaman sa ortograpiyang Filipino.
Ang profile ay binubuo ng kasarian, katayuang sibil, posisyon, pinakamataas na natapos, medyor, haba ng taon sa pagtuturo ng Filipino at mga pagsasanay na dinaluhan ng mga guro.
Ang proseso na ginamit upang masukat ang lawak ng kaalaman ng mga guro sa ortograpiyang Filipino ay pagsusuri ng datos na makukuha sa talatanungang personal at pagsusulit na sasagutin ng mga guro. Bukod dito, gagamitin ang sarbey upang malaman ang mga suliraning kinakaharap ng mga guro sa ortograpiyang Filipino.
PIGURA I : BATAYANG KONSEPTWAL
Hipotesis
Hinihinuha ng risertser na walang mahalagang kaugnayan na namamagitan sa profile ng mga guro at sa lawak ng kanilang kaalaman sa ortograpiyang Filipino.
KABANATA III
Sa kabanatang ito inilahad ang mga pamamaraang ginamit sa pananaliksik, ang paglalarawan ng respondents, ang instrumentong ginamit, paraan ng paglikom ng mga datos at paraan ng pagsusuri ng mga datos.
DISENYO ng PANANALIKSIK
Layunin ng pag-aaral na ito ay alamin ang lawak ng kaalaman sa ortograpiyang Filipino ng mga guro sa Mataas na Paaralan ng Gubat, Distrito ng Sorsogon.
Deskriptibong sarbey ang gagamitin ng risertser sa paglikom ng mga datos na lubhang kailangan sa pag-aaral. Ang mga
respondent dito ay ang mga guro sa na nagtuturo ng asignaturang Filipino.
Upang masukat ang lawak ng kaalaman sa ortograpiyang Filipino, bibigyang pagsusulit ang mga respondent.
Ang mga malilikom na datos ay aanalisahin, susuriin at bibigyang interpretasyon ng nararapat na estatistika tulad ng frequency count,iskala at analysis of variance.
Respondents
Talahanayan I
Respondents
Respondent
f
%
Bentuco 2
Bulacao 2
Rizal 2
Bagacay 3
Jupi 2
Gubat NHS 8
TOTAL 19
Instrumento
Ang talatanungang personal ay maglalaman ng kasarian,katayuang sibil, posisyon, pinakamataas na natapos, medyor, haba ng panahon sa pagtuturo ng Filipino at mga pagsasanay na dinaluhan ng mga guro.
Ang risertser ay sasangguni sa talatanungan na ginamit ni Castro (2004) sa kanyang pag-aaral at dadagdagan ng ilang aytem ukol sa Bagong Ortograpiyang Pambansa 2013.
Paraan ng Paglikom ng mga Datos
Ang mga malilikom na datos sa pag-aaral na ito ay buhat sa mga naging kasagutan sa pag-aaral buhat sa mga guro sa Mataas na Paaralan ng Gubat, Distrito ng Sorsogon.
Makakalap ang mga hihinging datos buhat sa resulta ng gagawing talatanungan at pagsusulit na ibibigay ng risertser sa mga respondent.
Ang pagsusulit ay ikokondukta pagkatapos maipakita at maipaayos ng risertser sa mga panelista at kanyang tagapayo.
Tatlong linggo ikokondukta ang nasabing pagsusulit.
Paraan ng Pagsusuri ng mga Datos
mabigyan ng intrepretasyon ang mga datos na saklaw sa pag-aaral na ito.
KABANATA 1V
LAWAK NG KAALAMAN SA ORTOGRAPIYANG FILIPINO NG MGA GURO SA MATAAS NA PAARALAN NG GUBAT, DISTRITO NG SORSOGON
Ang mga nakuhang datos ay nagsilbing kasagutan sa mga sumusunod na suliranin: 1. Profile ng mga guro na nagtuturo ng asignaturang Filipino batay sa kasarian, posisyon, pinakamataas na pinag-aralan, medyor, haba ng panahon sa pagtuturo ng Filipino at pagsasanay na dinaluhan. 2. Lawak ng kaalaman ng mga guro sa Ortograpiyang Filipino. 3. Mahalagang kaugnayan na namagitan sa profile ng mga guro at lawak ng kanilang kaalaman sa ortograpiyang Filipino. 4. Suliraning kinakaharap ng mga guro sa paggamit ng bagong ortograpiyang Filipino. 5. Panukalang solusyon batay sa resulta ng pag-aaral.
1.Profile ng mga guro na nagtuturo ng asignaturang Filipino batay sa kasarian, posisyon, pinakamataas na pinag-aralan, medyor, haba ng panahon sa pagtuturo ng Filipino at pagsasanay na dinaluhan.
Sa Talahanayan 2 makikita ang profile ng mga guro. Ipinapakita na mas marami ang gurong babae na nagtuturo sa asignaturang Filipino kaysa sa mga lalaking guro. Karamihan sa kanila ay nasa Teacher I posisyon na may labing-apat (14), tatlong (3) Teacher II at dalawa (2) ang Teacher III.
may yunit sa masteral. Siyam (9) ang Filipino medyor, lima (5) ang English medyor, tatlo (3) ang TLE medyor, isa (1) ang Science medyor at isa (1) ang walang medyor. Makikita rin dito na mas maraming guro ang baguhan pa lamang sa serbisyo at nakadalo rin sila sa pagsasanay sa pansangay, panrehiyon at pambansa.
Talahanayan 2
Profile ng mga Guro na Nagtuturo ng Asignaturang Filipino
A. Kasarian Bilang
Babae 14
Lalaki 5
B. Posisyon
Teacher 1 14
Teacher 2 3
Teacher 3 2
C. Pinakamataas na Pinag-aralan
BSED/AB 9
BSIE 3
D. Medyor
Filipino 9
English 3
TLE 3
Science 3
Walang Medyor 1
E. Haba ng panahon sa Pagtuturo ng Filipino 1-5 10
6-10 1
11-15 3
16-20 5
F. Pagsasanay na dinaluhan Beses Pambansa Panrehiyon Pansangay 6-10 5 0 4
1-5 0 12 8
2. Lawak ng kaalaman ng mga guro sa Ortograpiyang Filipino
Makikita sa talahanayan 3 na ang mga respondent ng pag-aaral ay di-gaanong sanay ang kaalaman sa kasaysayan na may mean score na 5.63, panghihiram na 6.63 at ispeling na may 6.58. Nangangahulugan na ang mga guro ay di sapat ang kaalaman sa pag-aaral ng ortograpiyang Filipino. Maaari ring hindi pa ganap na alam ng mga guro ang kasaysayan at pagbabagong nagaganap sa ortograpiyang Filipino. Ipinapakita rin na nahihirapan silang tukuyin ang tuntunin ng panghihiram ng mga salita mula sa mga katutubo at wikang banyaga at kung paano ito babaybayin sa Filipino.
Subalit ang mga guro na sumagot sa bahagi ng pagsusulit sa wastong gamit ng mga salita ay nakakuha ng 8.63 na mean. Ito’y nangangahulugan na mahusay sila sa tamang paggamit ng mga salita. Nangangahulugan din ito na ang mga guro ay maalaman sa gabay sa pagsulat at maging sa tuntunin kung paano gagamit ang mga salita.
Sa kabuuan, makikitang di-gaanong malawak ang kaalaman ng mga guro sa Ortograpiyang Filipino.
Lawak ng Kaalaman ng mga Guro sa Ortograpiyang Filipino.
Mga Batayan Mean Score Deskripsyon
Kasaysayan 5.63 di-gaanong mahusay
Panghihiram 6.63 di-gaanong mahusay
Ispeling 6.58 di-gaanong mahusay
Wastong Gamit ng Salita 8.63 Mahusay
Kabuuang Mean Score 6.86 di-gaanong mahusay
3. Mahalagang kaugnayan na namagitan sa profile ng mga guro at lawak ng kanilang kaalaman sa ortograpiyang Fili pino
Makikita sa talahanayan 4 na ang valyu ng computed chi-square sa kasarian ay 1.63 na mas mababa sa tabular value na 5.991 kapag ang degree of freedom ay 2 at .05 ang antas ng pagpapahalaga. Nangangahulugan ito ang hipotesis ay hindi rejek at nangangahulugang walang kaugnayan na namagitan sa profile ng mga guro lalo na ang kasarian sa lawak ng kanilang kaalaman sa ortograpiyang Filipino. Ibig sabihin nito na walang koneksyon kung ang guro ay babae o lalaki sa lawak ng kaalaman sa ortograpiyang Filipino.
Teaacher II, Teacher III o Master Teacher ang katungkulan ng isang guro.
Mapapansin din sa talahanayan na ang valyu ng chi-square sa pinakamataas na pinag-aralan ay 2.79 na mas mababa sa tabular value na 9.488 kapag ang degree of freedom ay 4 kapag ang antas ng pagpapahalaga ay .05. Nangangahulugan ito na ang hipotesis ay hindi rejek, samaktuwid walang kaugnayan na namagitan sa profile ng mga guro sa kanilang pinag-aralan at ang lawak ng kanilang kaalaman sa ortograpiyang Filipino. Ibig sabihin nito na ang natapos na digri ng isang guro ay walang kaugnayan sa lawak ng kaalaman sa ortograpiyang Filipino
Mapapansin din na ang valyu ng chi-square sa medyor ay 12.37 na mas mababa sa tabular value na 15.507 kapag ang degree of freedom ay 8 kapag ang antas ng pagpapahalaga ay .05. Ang ibig sabihin nito, na walang kaugnayan na namagitan sa profile ng mga guro sa medyor at ang lawak ng kanilang kaalaman sa ortograpiyang Filipino. Nangangahulugan ito na
Nangangahulugan lamang ito na walang kinalaman kung ilang taon na sa pagtuturo ang isang guro sa kaalaman nito sa ortograpiyang Filipino.
Ang implikasyon nito ay upang ganap na maging maalam ang isang guro sa ortograpiyang Filipino kinakailangan na
----4. Suliraning kinakaharap ng mga guro sa paggamit ng bagong ortograpiyang Filipino
Talahanayan 5
Suliraning kinakaharap ng mga Guro at Mag-aaral sa Paggamit ng Binagong Ortograpiyang Filipino
3. Kulang at kapos ang aking panahon
ang kaunti ang dinaluhang seminar sa pagsasanay sa Filipino. Marahil hindi nabibigyan ng pagkakataon ang mga gurong nagtuturo sa asignaturang Filipino na makadalo sa mga seminar at sa-lingkurang pagsasanay na may kaugnayan sa Filipino. Maaari rin na ang mga salik na humahadlang tulad ng pinansyal, oras, walang imbitasyon na nakukuha ang dahilan sa hindi makadalo sa mga seminar.
Ang kulang at kapos sa panahon sa pagbabasa ukol sa ortograpiya at hindi medyor ang Filipino naman ang sumunod na problemang kinakaharap ng mga guro. Ibig sabihin nito kakaunti pa rin ang kumukuha ng Filipino bilang medyor. At dahil sa kakaklangan ng medyor sa Filipino kahit anong medyor ay pinapaturo na lamang ng asignaturang Filipino. Kung kaya’t masasabi natin na sila ay kapos o kulang ng kaalaman sa paksang Filipino. Ang walang sapat na panahon upang magbasa ukol sa ortograpiya ay isa pa ring dahilan. Maaaring walang panahon sa pagbabasa dahil sa maraming mga gawaing pampaaralan. At maaari ring may mga iba pa silang katungkulang ginagampanan sa loob ng paaralan.
6. Ano ang maipapanukalang solusyon batay sa resulta ng pag-aaral?
KABANATA V
PAGLALAGOM, KONGKLUSYON AT REKOMENDASYON
Ang kabanatang ito ay naglalahad ng paglalagom, kongklusyon at rekomendasyon batay sa resulta ng pag-aaral na ito.
Paglalagom
Layunin ng pag-aaral na ito na tiyakin ang lawak ng kaalaman sa Ortograpiyang Filipino ng mga guro sa Filipino sa Mataas na Paaralan ng Gubat, Distrito ng Sorsogon.
Sinagot ng pag-aaral na ito ang mga sumusunod na tanong:
1. Ano ang profile ng mga guro na nagtuturo ng asignaturang Filipino batay sa:
a. kasarian b. posisyon
c. pinakamataas na pinag-aralan d. medyor
e. haba ng panahon sa pagtuturo ng Filipino f. pagsasanay na dinaluhan
3. Mahalagang kaugnayan na namagitan sa profile ng mga guro at lawak ng kanilang kaalaman sa ortograpiyang Filipino?
4. Suliraning kinakaharap ng mga guro sa paggamit ng Bagong Ortograpiyang Filipino?
5. Ano ang mga panukalang solusyon batay sa resulta ng pag-aaral?
Ang mga respondent sa pag-aaral na ito ay ang labing siyam (19) na gurong nagtuturo sa asignaturang Filipino sa Mataas na Paaralan ng Gubat, Distrito ng Sorsogon. Ginamit ang deskriptibong korelesyunal sa paglikom ng mga datos na kailangan sa pag-aaral. Isang sarbey ang instrumentong ginamit sa paglikom ng datos upang malaman ang lawak ng kaalaman ng guro sa ortograpiyang Filipino. Ang mga nalikom na datos ay inalisa at binigyan interpretasyon sa pamamagitan ng paggamit ng nararapat na istatistika.
Mga Natuklasan
1. Mas nakararami ang bilang ng mga gurong babae ang nagtuturo sa asignaturang Filipino kaysa sa mga lalaking guro. Karamihan sa kanila ay Teacher I at gradweyt sa kursong BSED/AB. Karamihan sa kanila ay medyor sa Filipino ngunit mga baguhan pa sa serbisyo. Kakaunti lamang ang kanilang mga dinaluhang seminar at pagsasanay na lokal, rehiyonal at pambansa.
2. Ang average mean score ng mga guro sa lawak ng kanilang kaalaman sa ortograpiyang Filipino ay 6.86.
3. Ang computed chi-square sa kasarian, posisyon, pinakamataas na pinag-aralan, medyor, haba ng panahon sa pagtuturo ng Filipino at pagsasanay na dinaluhan ay 1.63, 2.74, 2.79, 12.37 at 8.21.
4. Ang tatlong mga suliraning kinakaharap ng mga guro sa pagpapalawak ng kanilang kaalaman sa ortograpiya ay kaunti ang mga dinaluhang seminar at pagsasanay sa Filipino, kulang at kapos sa panahon sa pagbabasa ukol sa ortograpiya at hindi medyor sa Filipino.
Kongklusyon
Batay sa mga natuklasan, inilalahad ang mga sumusunod na kongklusyon:
1. Mas nakararami ang babaeng respondents kaysa sa mga kalalakihan. Karamihan sa kanila ay nasa Teacher I at tapos sa kursong BSED/AB. Medor sa Filipino ang karamihan sa mga respondents ngunit baguhan pa sa serbisyo. Kakaunti lamang ang kanilang nadaluhang seminar at pagsasanay sa lokal, rehiyonal at pambansa.
2. Ang lawak ng kaalaman ng mga guro sa ortograpiyang Filipino ay di-gaanong mahusay.
3. Walang kaugnayan ang kasarian, posisyon, pinakamataas na pinag – aralan, medyor, haba ng panahon sa pagtuturo ng Filipino at pagsasanay na dinaluhan sa lawak ng kaalaman ng mga guro sa Ortograpiyang Filipino.
4. May mga suliraning kinakaharap ang mga guro na nagtuturo sa Filipino sa Ortograpiyang Filipino.
Rekomendasyon
Batay sa mga natuklasan at kongklusyon, inirerekomenda ang mga sumusunod:
1. Hikayatin ang mga guro na nagtuturo ng Filipino na bigyang pagpapahalaga ang ganap na pagkatuto tungkol sa Ortograpiyang Filipino upang lalong maging kongkreto, tunay, daynamik at ganap na modelo sa kanilang mag-aaral.
2. Ang lahat ng guro sa/ng Filipino ay bigyan ng pagkakataong dumalo sa seminar sa Filipino upang higit na mapaunlad ang kaalaman sa Ortograpiyang Filipino at maging ang kabuuan ng Filipino bilang asignatura.
