第
章
研究
方法
本研究 方法
こ 研究 実験 設計実験 量的 研究方法を使用 い 実験 最
高 さ 確実性 研究 あ ャ
実験的 研究 状況 研究者 統制さ 対象 対 扱いを行わ
こ 結果 高く う 測定さ
実験的 研究 通 行わ た タ 一 変数 対 他 変数 影響
い 的確 タ あ ャ
ン 実験的 研究 特徴 あ 次 う 述べ
自由変数 操作さ
自由変数逆 全身 他 変数 統制 あ
自由変数 効果 属変数 対 測定 あ
研究 実装 ン け 実験 ン
あ 実験 STAD 法 作文を書くた ン
本研究 使用 た設計実験 ン 対照群
設計 ン 設計
本研究 実験さ た教授法を決定 効果的 STAD 法を使用
教授法 た STAD 法を使用 い教授法 を行 う 必要
あ
ン 後 あ こ を 析
ン
E 01 T 02
K 03 04
説明
実験
Ｋ ン
STAD法 扱い 行わ
STAD法 扱わ い 行わ
扱い 与え 前 実験群
扱わ いを与え た後 対照群
こ 研究 質的 量的 研究方法を使用 い 質的 学習者 作文を
書く能力を高 た 代替方法 使用 STAD 法 い 説明
た 使用さ た
量的方法 対象的 ッく 効性を測定 た 使用
た 純粋 実験 方法 ン 及び実験 実験を行う
こ 実施 た
実験的 研究 教育 使用さ い 一 方法 あ 本方法
目的 言う 実際 授業 結果 そ 得意 場合 適用 又 そ
く い 使用さ いこ う チ 方法
技術 た 教育 学習 地 効性 効率性を こ あ
本研究 実験 や ン 間 試験結果 く全身 応
教授法を使用 た後 学生 学習成果 大 違い あ う を決定
た 実施さ た , 2009:64
本研究 実験 ン 間 結果 STAD
研究 手段
研究機器 研究 必要 タを 集 た 機器 あ 研究 タ
処理手続 を経 研究 関 問題 答え た 必要 さ い 重
要 情報 あ , 2009:155
本研究 非 及び 形式 機器を使用 た 形式 機器
書面 あ 一方 非 形式 機器 , ン 観察
あ
個人 た 保 キ 知識 知性 能力や才能
を測定 た 使用さ い 質問や演習 あ 本
日本語を理解 生 能力を決定 た 投与さ た ン ,
1998:139 こ 日本語を理解 生 能力を知 た あ
本研究 学習 前 生 能力を測定 た 使用さ 初期
形式 行わ 学習 た後 生 能力を測定 た
使用さ 後 あ
初期 日本語を理解 生 能力 均を測定 た 実地さ
た 初期 ン 因習的 方法 作文を書く学習
前 投与さ 実験 STAD 法 作文を書く学習 前 投与
後 実験 STAD 法 作文を書く学習 た後及び ン
因習的 作文を書く学習 た後 生 能力を知 た 投与さ
た 評価 え 本 両方 生 能力 変化を知 た
行わ た 実験 STAD 法 作文を書く学習 成果を
知 た 行わ た ン STAD 法を使用
い作文を書く学習 結果を知 た 行わ た
本研究 ンタビュ ン 調査を与え こ タを
集 わち STAD 法 使用 た学習及び ン ン第 国立高等学
校 行わ た日本語 い 回答者 情報を 得 た 使用
さ 質問数 あ
ン 閉 式 ン 構造的 ンタビュ を使用 た ン
ンタビュ 日本語書く能力を高 STAD 法を使用 効性を知
た 作成さ た ン ンタビュ 回答 回答者 具体
的 タ 補強さ た 研究 成 対 意思決定 た
礎 こ
観側 研究者 実施 た学習過程 対 実地さ た こ
STAD 法を使 授業 中 研究者 使用さ た学習 効性を 析
た 行わ た さ 本観測 日本語 学習を観察
正確 タを 得 何を研究 を確実 測定 機器を設
定 必要 あ そ た 研究者 機器を 効性 検査を実施 た
本研究 関 内容 妥当性を満た た 研究者 本研究 必
要 さ い 機器を確認 た 本研究 指 先生を 願い いた
ャ (1995:13-14) 必要 場合 内容 妥当性を満た う
教材及び目的を適合 作成さ た ン 提案 た概
念 適 う そ を確認 た 専門家 助けを要求 こた
い そ う 述べ い
作文 評価 ン ン第 国立高等学校 日本語 授業 を使用
生 作文 授業 文 及び漢 言葉 文句 文章 書け
け い 次 生 文脈 中 適当 言葉 文句 文章あ
い 文 う 様々 情報 書く的 単純 文章 明 さ
次 作文 評価 五 あ そ 以 う あ
No .
点
1. 文 /漢 文 /言葉/文句を書く 20点
2. 正確 語彙を決 20点
3. 適当 文章 た 言葉/文句を作 20点
4. 談話 た 文句/文を作 20点
タ 集 ッ
本研究 タ 集 ッ 必要 さ い 場所 最 正確 確
実 手法 何 言及 た ワン, 2008:97 完全 客観的
タを 得 様々 技術を使用 必要 あ 一
ッ 十 判断さ た場合 次 他 手法 使用さ 必要
い
タ 集方法 タを 集 た 研究者 使用 方法
や技術 あ 単語 抽象を指定 具体化 そ 使用
唯一 ン 観察 試験 及びそ 他 文書を通
実証 こ い 方法 あ 研究者 1 以 手段
問題 応 組 合わせ 使用 こ ワン, 2008:97
本研究 タ 集 方法 次 行わ
ン ン第 国立高等学校 XI 実行主語を決定
2012 24 日 5 22 日 間 ン
観察 ン 及び 回 完了 実行時間を決定
既 教材 及び 後 問題を作成 ン を作
. タを 析 方法
本研究 T得点 t 表 タ 析を使用 こ あ 得点を使
用 前 正規性検定 均質性検定 研究 タ 結果 前提検定 析
を行わ 前提検定 場合 得点 使用さ い場合
Mann Whitney Wilcoxon 得点 ノン ッ 時計得点を使用さ
タ 析を容易 た 17 を使用
時計得点 理あ い 拒否さ た仮設 準 意 ベ 見
タ 正規性検定
タ 正規 布あ い 得 た う を判断 こ を目的
た タ 正規性検定手順 次 説明 最大点 最
点を決定 次 数式 あ
研究 対象及び ン
1 対象
特質 定量的 び定性的測定 結果 総体 あ こ を明
た 対象 け 制限さ た対象及び無限さ た対象
あ 制限対象 定量的 た タソ を持 対象
タソ 制限を決定さ い い こ 研究 ン ン第 国立高等学
校 ＸＩ 学期 学習者 あ
ン
ン タ ソ
ョン 部 あ こ ン 決定 こ あ
を使用 ン を決定 ッ 言わ い
本研究 実験 ン STAD法 作文を書く学習 40人 Ｘ
ＩＩ 生 あ ン ン 因習的 方法
