i
LEMBAR PENGESAHAN
DISETUJUI DAN DISAHKAN OLEH PEMBIMBING
Pembimbing I
Prof. Dr. Hj. Hansiswany Kamarga, M.Pd NIP: 195609021987032001
Pembimbing II
Prof.Dr. H. As’ari Djohar, M.Pd NIP: 195009021987032001
Mengetahui,
Ketua Program Studi Pengembangan Kurikulum
ii
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa tesis dengan judul “Pengembangan Model Pembelajaran Inkuiri Untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Siswa pada Mata Pelajaran Sejarah di SMA” beserta seluruh isinya adalah benar-benar karya saya sendiri dan tidak melakukan penjiplakan atau pengutipan dengan cara-cara yang yang tidak sesuai dengan etika keilmuan yang berlaku dalam masyarakat keilmuan. Atas pernyataan ini, saya siap menanggung resiko sanksi yang dijatuhkan kepada saya apabila kemudian ditemukan adanya pelanggaran terhadap etika keilmuan dalam karya saya ini, atau ada klaim dari pihak lain terhadap keaslian karya saya ini.
Bandung, September 2011 Yang membuat pernyataan
iii
KATA PENGANTAR
Alhamdulillahirabbil’aalamiin
Puji dan syukur senantiasa penulis panjatkan pada Alloh SWT atas rahmat, taufik dan hidayahNya, karena atas kehendak-Nya penyusunan tesis yang berjudul “Pengembangan Model Pembelajaran Inkuiri Untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Siswa pada Mata Pelajaran Sejarah di SMA” ini dapat diselesaikan. Tesis ini diajukan untuk memenuhi sebagian dari syarat memperoleh gelar Magister Pendidikan Program Studi Pengembangan Kurikulum Sekolah Pascasarjana Universitas Pendidikan Indonesia.
Tesis ini merupakan hasil penelitian pada empat sekolah/ Sekolah Menengah Atas (SMA) yang ada di Kecamatan Rangkasbitung. Penelitian ini disajikan sebagai upaya menemukan salah satu upaya alternatif masalah peningkatan keterampilan berpikir siswa dalam mata pelajaran sejarah pada tingkat Sekolah Menengah Atas.
iv
IV berisi mengenai bahasan hasil penelitian yang ditemukan dalam pelaksanaan penelitian baik pada uji coba terbatas, maupun uji coba luas. Bab V merupakan kesimpulan dan rekomendasi terhadap berbagai pihak terkait, terutama dalam pengimplementasian model ini.
Hasil penelitian ini memperkuat hasil penelitian terdahulu, yang membuktikan bahwa model pembelajaran inkuiri ini mampu meningkatkan keterampilan berpikir siswa, sehingga dapat menghasilkan proses dan hasil belajar yang lebih baik. Penelitian pengembangan ini menunjukkan manfaat dan kelebihan model ini, sehingga produk ini layak dijadikan sebagai alternatif model pembelajaran untuk memperbaiki proses pembelajaran sejarah.
Karya ini disadari sepenuhnya bukan merupakan karya yang sempurna. Oleh karena itu, kritik dan saran yang bersifat membangun akan selalu diterima dengan lapang hati untuk memperkaya khasanah keilmuan karya ini. Semoga karya ini dapat memberikan manfaat bagi pengembangan ilmu pengetahuan, terutama pengembangan model pembelajaran inkuiri.
Bandung, September 2011
v
UCAPAN TERIMA KASIH
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Alah SWT, berkat rahmat dan hidayahNya, penulis dapat menyelesaikan tesis yang berjudul “ Pengembangan Model Pembelajaran Inkuiri Untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Siswa pada Mata Pelajaran Sejarah di SMA” dengan baik. Dalam penulisan tesis ini, banyak pihak yang mamberikan bantuan dan dukungan, baik secara moril, maupun materil.
Penulis mengucapkan terima kasih yang tulus, dan hanya rangkaian doa yang dapat penulis haturkan, semoga semua pihak yang telah membantu mendapat balasan yang lebih baik dan kedudukan yang mulia di hadapan Allah SWT. Penulis mengucapkan rasa terima kasih yang tulus dan penghargaan yang sebesar-besarnya kepada yang terhormat:
1. Prof. Dr. Hj. Hansiswany Kamarga, M.Pd, selaku Pembimbing I sekaligus sebagai Penasehat Akademik, yang telah begitu banyak memberikan arahan dan bimbingan, berupa kesabaran, ketelitian, kesungguhan, dan motivasi yang terus beliau berikan dalam menghasilkan karya tesis ini. Terima kasih atas kekayaan khasanah keilmuan yang telah diberikan kepada penulis di sela-sela kesibukannya.
vi
3. Prof. Dr. H.Ishak Abdulhak, M.Pd, selaku dosen dan ketua Program Studi Pengembangan Kurikulum Sekolah Pascasarjana UPI yang telah memberikan dorongan dan semangat dalam menyelesaikan studi ini.
4. Seluruh dosen pada program Studi Pengembangan Kurikulum, diantaranya yaitu Prof. Dr. H. Said Hamid Hasan, M.A, Prof. Dr. H. Nana Syaodih Sukmadinata, Prof. Dr. H. R Ibrahim, M.A, Prof. Dr. Hj. Mulyani Sumantri, M.Pd, Prof. Dr. H.Waini Rasyidin, Prof. Dr. H. Mukhidin, M.Pd, Prof. Dr. H.Wina Sanjaya, M.Pd, Dr. H. Ayi Suherman, M.Pd, Dr. H. Azis Mahfudin, M.Pd, Dr. Hj.Erliany Syaodih, M.Pd, Dr. Rusman, M.Pd, dan Dr. H. Toto Ruhimat, M.Pd. Terima kasih atas jasa beliau-beliau yang telah memberikan pencerahan dan perluasan wawasan keilmuan serta motivasi yang diberikan kepada penulis selama mengikuti perkuliahan, baik secara langsung maupun tidak langsung.
5. Bapak Direktur dan Asisten Direktur Program Pasaca Sarjana UPI yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk mengikuti studi S2 di Program Studi Pengembangan Kurikulum Sekolah Pasca Sarjana Universitas Pendidikan Indonesia. Motivasi dan dorongan yang beliau berikan, membantu penulis dalam menyelesaikan pendidikan S2 ini.
vii
7. Kepala Sekolah, Wakil Kepala Sekolah bagian Kurikulum dan Kesiswaan, Guru dan Siswa kelas X di SMAS PGRI Rangkasbitung, SMAN 1, SMAN 2, dan SMAN 3 Rangkasbitung yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk melaksanakan penelitian dan pengembangan dalam uji coba terbatas dan uji coba luas pada model pembelajaran inkuiri. Kesempatan yang diberikan oleh Kepala Sekolah dan kerjasama yang baik dari guru kelas X, menyebabkan penelitian ini dapat berjalan dengan baik.
8. Pujo Harto, S.Pd, Kepala SMPN 3 Cileles, Rangkasbitung periode 2009-sekarang, serta seluruh rekan-rekan guru yang telah memberikan dorongan, semangat, dan pengertian yang besar kepada penulis dalam menjalani dan menyelesaikan pendidikan pada program Studi Pengembangan Kurikulum di Pasca Sarjana UPI.
9. Kepada teman-teman kelas Reguler A dan B Bandung angkatan 2008 dan teman-teman Kelas A dan B Serang angkatan 2008, yang tidak bisa penulis sebutkan satu per satu. Terima kasih atas canda, tawa, khasanah kelimuan, perbedaan pendapat, semangat dan motivasi yang telah diberikan yang telah banyak mewarnai hari-hari penulis selama mengikuti perkuliahan pada pendidikan program studi Pengembangan Kurikulum, Pasca Sarjana. Semoga silaturahmi di antara kita tetap terjaga. Aaamiiin
viii
tiada hentinya selalu mendoakan, mendidik dan selalu memberikan dorongan baik moril maupun materil kepada penulis untuk pantang menyerah dalam menyelesaikan studi S2 di Program Studi Pengembangan Kurikulum ini, sekaligus sebagai sumber inspirasi bagi penulis. Karya ini penulis persembahkan kepada ibunda sebagai bakti kepada orang tua.
11.Adinda Tika Larasati dan Aldi Prasetya Triatmaja, yang selalu memberikan dukungan kepada penulis selama proses penulisan karya ini. Semoga karya ini menjadi contoh dan pendorong bagi kalian untuk terus berkarya.
12.Hendriana, S.Pd, suami tercinta yang telah memberikan dukungan, baik moril maupun materil kepada penulis untuk pantang menyerah dalam menyelesaikan studi, untuk perhatian dan pengorbanan selama penulis menjalani pendidikan pada program Studi Pengembangan Kurikulum.
13.Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan penulisan tesis ini.
ix
Semoga segala yang diperoleh penulis mendapat ridho Nya dan semoga tesis ini dapat bermanfaat bagi penulis pada khususnya dan bagi para pembaca pada umumnya serta dapat memberikan motivasi bagi rekan-rekan lainnya agar dapat terus berkarya.
Bandung, September 2011
x
PENGEMBANGAN MODEL INKUIRI
UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR SISWA PADA MATA PELAJARAN SEJARAH DI SMA
ABSTRAK
Oleh: Praptiwi
xi
DAFTAR ISI
LEMBAR PENGESAHAN PEMBIMBING…………..……… i
LEMBAR PERNYATAAN……….…….... ii
KATA PENGANTAR……….…. iii
UCAPAN TERIMA KASIH……….…….. v
ABSTRAK………...……….. x A. Latar Belakang Masalah……… 1
B. Rumusan Masalah………..…………...… 15
C. Pertanyaan penelitian ………... 16
D. Definisi Operasional ……… 17
E. Tujuan Penelitian ………. 19
F. Manfaat penelitian ………... 20
BAB II LANDASAN TEORITIK PENGEMBANGAN A. Keterampilan berpikir 1. Konsep keterampilan berpikir……….. 22
2. Keterampilan Berpikir Kesejarahan……… 26
B. Kurikulum dan Pembelajaran Sejarah di SMA 1. Pengembangan dan Implementasi Kurikulum Sejarah di SMA a. Pengertian Kurikulum………..……. 33
b. Implementasi Kurikulum Mata Pelajaran Sejarah di SMA…... 38
c. Peran Guru sebagai Pengembang Kurikulum ………... 42
d. Peran Siswa sebagai Subjek………... 45
2. Pembelajaran Sejarah di SMA………..………... 47
C. Model Pembelajaran Inkuiri 1. Konsep Model Pembelajaran……….………. 52
2. Jenis Model Pembelajaran……….. 56
3. Model Pembelajaran Inkuiri………..…. 60
a. Konsep Model Pembelajaran Inkuiri……… 60
b. Model pembelajaran Inkuiri dalam Pembelajaran Sejarah…... 63
c. Teori belajar yang mendasari…..………... 65
d. Prinsip Model Pembelajaran Inkuiri………. 69
e. Langkah-langkah Pembelajaran Inkuiri……… 75
f. Jenis-jenis Pembelajaran Inkuiri………... 79
g. Peran Guru dan Siswa dalam Pembelajaran Inkuiri…………. 84
h. Model Pembelajaran Inkuiri dalam Pembelajaran Sejarah……. 87
xii BAB. III METODOLOGI PENELITIAN
A. Metode Penelitian………..……… 93
1. Studi Pendahuluan……… 97
2. Pengembangan Model Pembelajaran Inkuiri……… 104
B. Lokasi dan Subjek Penelitian ……… 106
C. Tekhnik Pengumpulan Data ……….. 109
D. Pengembangan Instrumen ………..……….. 111
E. Analisis Data ………. 114
F. Langkah-Langkah Penelitian ………. 115
G. Hasil Penelitian Pra Survey 1. Deskripsi data...………...………. 117
2. Kesimpulan...………..……… 143
H. Penyusunan Pengembangan Draft Awal Model Pembelajaran Inkuiri 148 1. Desain Pengembangan Model Pembelajaran Inkuiri... 149
2. Prosedur Implementasi Model Pembelajaran Inkuiri... 158
3. Pengembangan Alat Evaluasi Model Pembelajaran Inkuiri... 162
I. Pengembangan dan Pelaksanaan Uji Coba Model……… 163
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Uji Coba 1. Hasil Uji Coba Terbatas……..………..………….……….. 189
2. Hasil Uji Coba Luas…..………..………….……….. 198
B. Pembahasan 1. Desain Pengembangan Model Pembelajaran Inkuiri………….…. 233
2. Implementasi Model Pembelajaran Inkuiri……….... 237
3. Evaluasi Model Pembelajaran Inkuiri untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir……..……….. 241
4. Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran Inkuiri………... 244
BAB. V KESIMPULAN DAN REKOMENDASI A. Kesimpulan…..………..……….……….. 250
B. Rekomendasi…..………..………….……….………….. 254
xiii
DAFTAR TABEL
Halaman 1. Tabel 3.1 Sampel sekolah untuk Penelitian Uji Coba Terbatas dan
Uji Coba Luas……….. 109
2. Tabel 3.2 Latar belakang pendidikan Responden Guru.………. 117
3. Tabel 3.3 Persiapan guru dalam mengajar.………. 118
4. Tabel 3.4 Tujuan Pengembangan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 118 5. Tabel 3.5 Pendapat guru tentang pengembangan Aspek-aspek dalam Rencana Pembelajaran……… 119
6. Tabel 3.6 Pendapat guru mengenai pelaksanaan Kegiatan Belajar Mengajar………. 120
7. Tabel 3.7 Pandangan Guru dalam Pelaksanaan Pembelajaran Sejarah 123 8. Tabel 3.8 Pelajaran yang tidak Disenangi Siswa……… 125
9. Tabel 3.9 Persepsi Siswa Terhadap Pelajaran Sejarah……….…. 125
10.Tabel 3.10 Alasan tidak Menyenangi Pelajaran Sejarah……… 126
11.Tabel 3.11Persepsi Siswa Mengenai Belajar Sejarah………. 127
12.Tabel 3.12 Pendapat siswa tentang Cara Mengajar Guru……….. 128
13.Tabel 3.13 Harapan Siswa terhadap Cara Mengajar Guru ……… 129
14.Tabel 3.14 Harapan Siswa Mengenai Pembelajaran Inkuiri……..…… 129
15.Tabel 3.15 Pendapat Siswa mengenai Tujuan Bersekolah……..…….. 130
16.Tabel 3.16 Pendapat Siswa mengenai Aktivitas Bersekolah……..…… 131
17.Tabel 3.17 Aktivitas Belajar Siswa di Rumah………..…..……… 131
18.Tabel 3.18 Pendapat Siswa yang menyenangi Pembelajaran Sejarah…. 132 19.Tabel 3.19 Pendapat Siswa yang Tidak Menyenangi Pembelajaran Sejarah……… 133
20.Tabel 3.20 Tujuan Guru Mengajar……….… 134
21.Tabel 3.21 Pandangan Guru Mengenai Tugas Mengajar………... 135
22.Tabel 3.22 Pandangan Guru Terhadap Pelajaran Sejarah di SMA.…… 136
23.Tabel 3.23 Pandangan Guru Terhadap Tujuan Pelajaran Sejarah di SMA……….. 137
24.Tabel 3.24 Pandangan Guru Terhadap Model Pembelajaran Dalam Pelajaran Sejarah………..………. 138
25.Tabel 3.25 Pandangan Guru Terhadap Pembiasaan Keterampilan Berpikir………. 138
26.Tabel 3.26 Evaluasi terhadap Keterampilan Berpikir………... 139
27.Tabel 3.27 Cara mengajar guru dalam Pembelajaran Sejarah………... 140
28.Tabel 3.28 Pemanfaatan Sumber Belajar dalam Pembelajaran Sejarah 140 29.Tabel 3.29 Perbandingan Langkah Pembelajaran Inkuiri Menurut Para Ahli……… 150
30.Tabel 3.30 Perkembangan Model Pembelajaran Inkuiri Untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir dari Awal sampai Final………. 188
31.Tabel 4.1 Proses Aktivitas Belajar Siswa pada Uji Coba Terbatas…… 189
xiv
33.Tabel 4.3 Uji Signifikansi Uji Coba Terbatas Pertama………. 191
34.Tabel 4.4 Uji Signifikansi Uji Coba Terbatas Kedua……… 193
35.Tabel 4.5 Uji Signifikansi Uji Coba Terbatas Ketiga……… 195
36.Tabel 4.6 Uji Signifikansi Uji Coba Terbatas Keempat……… 196
37.Tabel 4.7 Aktivitas Siswa pada Uji Coba Luas di SMAN Rangkasbitung……….. 205
38.Tabel 4.8 Nilai Rata-Rata Hasil Belajar Uji Coba Luas di SMAN 1 Rangkasbitung……….. 206
39.Tabel 4.9 Uji Signifikansi Uji Coba Pertama di SMAN 1 Rangkasbitung……….. 207
40.Tabel 4.10 Uji Signifikansi Uji Coba Kedua di SMAN 1 Rangkasbitung……….. 209
41.Tabel 4.11 Uji Signifikansi Uji Coba Ketiga di SMAN 1 Rangkasbitung……….. 210
42.Tabel 4.12 Uji Signifikansi Uji Coba Keempat di SMAN 1 Rangkasbitung……….. 214
43.Tabel 4.13 Aktivitas Siswa pada Uji Coba Luas di SMAN 3 Rangkasbitung……….. 214
44.Tabel 4.14 Nilai Rata-Rata Hasil Belajar Uji Coba Luas di SMAN 3 Rangkasbitung……….. 216
45.Tabel 4.15 Uji Signifikansi Uji Coba Pertama di SMAN 3 Rangkasbitung……….. 216
46.Tabel 4.16 Uji Signifikansi Uji Coba Kedua di SMAN 3 Rangkasbitung……….. 218
47.Tabel 4.17 Uji Signifikansi Uji Coba Ketiga di SMAN 3 Rangkasbitung……….. 220
48.Tabel 4.18 Uji Signifikansi Uji Coba Keempat di SMAN 3 Rangkasbitung……….. 221
49.Tabel 4.19 Aktivitas Siswa pada Uji Coba Luas di SMAN 2 Rangkasbitung……….. 223
50.Tabel 4.20 Nilai Rata-Rata Hasil Belajar Uji Coba Luas di SMAN 2 Rangkasbitung………... 225
51.Tabel 4.21 Uji Signifikansi Uji Coba Pertama di SMAN 2 Rangkasbitung……….. 226
52.Tabel 4.22 Uji Signifikansi Uji Coba Kedua di SMAN 2 Rangkasbitung……….. 227
53.Tabel 4.23 Uji Signifikansi Uji Coba Ketiga di SMAN 2 Rangkasbitung……….. 229
xv
DAFTAR GRAFIK
1. Grafik 4.1 Proses Aktivitas Belajar Siswa pada Uji Coba Terbatas…... 190
2. Grafik 4.2 Nilai Rata-Rata Hasil Belajar Siswa pada Uji Coba Terbatas 198 3. Grafik 4.3 Proses Aktivitas Belajar Siswa pada Uji Coba Luas di SMAN 1 Rangkasbitung……….. 206
4. Grafik 4.4 Nilai Rata-Rata Hasil Belajar Siswa pada Uji Coba Luas di SMAN I Rangkasbitung……… 214
5. Grafik 4.5 Proses Aktivitas Belajar Siswa pada Uji Coba Luas II di SMAN 3 Rangkasbitung………...… 215
6. Grafik 4.6 Nilai Rata-Rata Hasil Belajar Siswa pada Uji Coba Luas di SMAN 3 Rangkasbitung……….. 223
7. Grafik 4.7 Proses Aktivitas Belajar Siswa pada Uji Coba Luas di SMAN 2 Rangkasbitung……….. ……. 224
8. Grafik 4.8 Nilai Rata-Rata Hasil Belajar Siswa pada Uji Coba Luas di SMAN 2 Rangkasbitung……….…. 232
DAFTAR BAGAN 1. Bagan 2.1 Struktur SKKD Mata Pelajaran Sejarah kelas X SMA……. 42
2. Bagan 3.1 Langkah-Langkah Research and Development……… 95
3. Bagan 3.2 Langkah-Langkah Penelitian dan Pengembangan Model Pembelajaran Inkuiri……….……… 97
4. Bagan 3.3 Desain Perencanaan Model Pembelajaran Inkuiri……….. 153
5. Bagan 3.4 Format RPP awal model pembelajaran inkuri……….. 154
6. Bagan 3.5 Draft RPP Uji Coba Terbatas I ……….………...… 165
7. Bagan 3.6 Draft RPP Uji Coba Terbatas II …….………....….. 171
8. Bagan 3.7 Draft RPP Uji Coba Terbatas III…….………. 178
9. Bagan 3.8 Draft RPP Uji Coba Terbatas IV….………. 183
10.Bagan 3.9 Bentuk Akhir Model Pembelajaran Inkuiri……….. 187
DAFTAR LAMPIRAN 1. Instrumen Penelitian……….……….………. 263
2. Perangkat Pembelajaran……….……….……… 290
3. Data Hasil Penelitian……….……….……….… 317
4. Foto Dokumentasi Penelitian……….……….……… 330
