i
Peningkatan Aktivitas dan Hasil Belajar Mahasiswa dalam Perkuliahan Teori Bilangan melalui Model Pembelajaran Think Pair Share (TPS) (PTK pada Mahasiswa Semester I A Pendidikan Matematika FKIP UMS Tahun
Ajaran 2014/2015)
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat
Sarjana S- 1
Program Studi Pendidikan Matematika
ALI WARDOYO A410110 198
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
ii
PERSETUJUAN
Peningkatan Aktivitas dan Hasil Belajar Mahasiswa dalam Perkuliahan Teori Bilangan melalui Model Pembelajaran Think Pair Share (TPS) (PTK pada Mahasiswa Semester I A Pendidikan Matematika FKIP UMS Tahun
Ajaran 2014/2015)
Diajukan oleh: ALI WARDOYO
A410 110 198
Disetujui untuk dipertahankan di hadapan Dewan Penguji Skripsi S-1
Pembimbing
Dra. Sri Sutarni, M. Pd. NIK. 563
iv
PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan tinggi dan sepanjang pengetahuan saya, tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah diterbitkan oleh orang lain, kecuali secara tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran pernyataan saya diatas, maka saya akan bertangungjawab sepenuhnya.
Surakarta, Pebruari 2015
Ali Wardoyo A 410 110198
v MOTTO
“Hiduplah seperti sebuah pohon yang lebat buahnya,
hidup ditepi jalan dan dilempari orang dengan batu, tetapi dibalas dengan buah”
(abu bakar sibli)
“Sukses yang sesungguhnya harus digapai melalui kerja keras, kerja, cerdas, dan kerja ikhlas ”
(HMP Pendidikan Matematika)
“Memberilah sebanyak yang kamu bisa(tenaga, pikiran, biaya, waktu), agar kamu menerima apa yang tidak kamu bayangkan”
(Ali Wardoyo)
vi
PERSEMBAHAN
Alhamdulillah puji syukur senantiasa penulis haturkan kepada Allah SWT penguasa alam semesta yang tiada bandingannya, atas terselesaikannya karya yang sederhana ini. Penulis tidak akan bisa menyelesaikan karya ini tanpa bantuan dari semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyusun karya ini hingga selesai. Maka dari itu penulis ingin mempersembahkan karya ini kepada :
Keluarga Tercinta
Bapak Sularno, Ibu Budi Handayani, Ninda Ayu Rahmawati, Mbah Kakung, Mbah Uti dan semua anak cucunya beserta kerabat yang telah memberika segala yang terbaik dan tidak akan pernah bisa terbalas semua jasa-jasanya
Dosen
Ibunda Sri Sutarni, selaku pembimbing skripsi dan Kaprodi Pendidikan Matematika FKIP UMS yang telah mengijinkan penelitian ini terlaksana di Program Studi Pendidikan Matematika FKIP UMS.
HMP
HMP Pendidikan Matematika dan seluruh elemennya, yang telah memberikan pengalaman, ilmu, dan kenangan yang tidak ternilai.
SMA N Karangpandan
Bapak/Ibu Guru, Rekan – rekan OSIS dan Ambalan Dewa Ruci/Dewi Kunthi SMA N Karangpandan yang telah menjadi tempat menempa ilmu, mental dan pengalaman.
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikumWr. Wb
Pujisyukur senantiasa penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah telah melimpahkan rahmat dan karunia-Nya, sehingga penulis mampu menyelesaikan skripsinya. Sholawat serta salam senantiasa penulis sanjungkan kepada Rasulullah saw, sang revolusioner sejati dan suri tauladan sepanjang masa yang telah menginspirasi penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian persyaratan untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan S-1 Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Penulis menyadari tanpa bantuan, bimbingan, dan dorongan tidak akan mampu menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Pada kesempatan ini dengan rasa hormat,penulis menyampaikan banyak terimakasih kepada:
1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ijin untu kmelaksanakan penelitian.
2. Dra. Sri Sutarni, M.Pd., selaku Pembimbing dan Ketua Program Studi Pendidikan Pendidikan Matematika yang telah memberikan kesempatan untuk menyelesaikan skripsi ini dengan baik.
3. Bapak/Ibu dosen Pendidikan Matematika yang telah mendidik dan memberikan ilmu selama menempuh studi S-1.
viii
4. Semua pihak yang terlibat langsung maupun tidak langsung dalammenyelesaikan skripsi ini
Tidak ada gading yang tak retak, begitu pula skripsi ini masih perlu disempurnakan, maka dari itu penulis sangat mengharapkan saran dan kritik yang membangun dari semua pihak agar menjadikan skripsi ini menjadi lebih baik.
Demikian yang dapat disampaikan oleh penulis, semoga bermanfaat bagi banyak orang.
Wassalamu’alaikumWr. Wb.
Surakarta, Pebruari 2015
ix DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERSETUJUAN ... ii
HALAMAN PENGESAHAN ... iii
HALAMAN PERNYATAAN ... iv
HALAMAN MOTTO ... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vi
KATA PENGANTAR ... vii
DAFTAR ISI ... ix
DAFTAR TABEL ... xii
DAFTAR GAMBAR ... xiii
DAFTAR LAMPIRAN ... xiv
ABSTRAK ... xvi BAB I PENDAHULUAN ... 1 A. LatarBelakangPenelitian ... 1 B. Rumusan Masalah ... 4 C. TujuanPenelitian... 4 D. ManfaatPenelitian... 5
BAB II LANDASAN TEORI ... 7
A. Kajian Teori... 7
1. Hasil Belajar Matematika ... 7
a. Pengertian Belajar ... 7
b. Pengertian Matematika ... 8
c. Pengertian Hasil Belajar ... 10
2. AktivitasBelajar ... 12
a. Pengertian Aktivitas Belajar ... 12
b. Prinsip-prinsip Aktivitas Belajar ... 12
c. Faktor-faktor Aktivitas Belajar ... 16
3. Model PembelajaranThink Pair Share ... 20
x
C. Kerangka Berpikir ... 28
D. Hipotesis Tindakan ... 29
BAB III METODE PENELITIAN ... 30
A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 30
1. Tempat Penelitian ... 30 2. Waktu Penelitian ... 30 B. Subjek Penelitian ... 31 C. Prosedur Penelitian ... 31 1. Dialog Awal ... 32 2. Perencanaan Penelitian ... 33 3. Pelaksanaan Penelitian ... 34
4. Observasi dan Monitoring ... 36
5. Refleksi ... 36
6. Evaluasi ... 37
D. Data dan Sumber Data ... 37
E. Instrumen Penelitian ... 38
F. Metode Pengumpulan Data... 40
G. Validitas Data ... 42
H. Teknik Analisis Data ... 43
I. Indikator Kinerja ... 43
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 46
A. Profil Tempat Penelitian ... 46
B. Laporan Dialog Awal dan Observasi Awal ... 48
C. Pelaksanaan Tindakan Pembelajaran ... 50
1. Tindakan Kelas Putaran I ... 50
2. Tindakan Kelas Putaran II ... 57
D. Deskripsi Data ... 63
E. Pembahasan Hasil Penelitian ... 69
xi
2. Pembahasan antar Siklus ... 74
F. Proposisi Hasil Penelitian ... 76
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ... 77
A. Kesimpulan ... 77
B. Implikasi ... 79
C. Saran ... 79
DAFTAR PUSTAKA ... 81
xii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 PerbedaanVariabel Penelitian ... 27
Tabel 3.1Jadwal Kegiatan Penelitian ... 30
Tabel 3.2 Indikator Kinerja ... 43
Tabel 4.1 Data Kondisi Awal Aktivitas dan Hasil Belajar Matematika ... 50
Tabel 4.3 Peningkatan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa ... 66
xiii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Kerangka Berpikir ... 29
Gambar 3.1 langkah-langkah Penelitian ... 32
Gambar 4.1 Grafik Peningkatan Aktivitas Mahasiswa ... 67
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Daftar Nama Mahasiswa ... 83
Lampiran 2 Daftar Presensi Mahasiswa ... 85
Lampiran 3 Daftar Aktivitas Mahasiswa Mengajukan Pertanyaan ... 87
Lampiran 4 DaftarAktivitas Mahasiswa Menjawab Pertanyaan ... 89
Lampiran 5 Daftar Aktivitas Mahasiswa Menyampaikan Pendapat ... 91
Lampiran 6 Daftar Aktivitas Mahasiswa Mengerjakan Soal ... 93
Lampiran 7 Hasil Belajar Mahasiswa ... 95
Lampiran 8 Lembar Dialog Awal ... 99
Lampiran 9 Lembar Catatan Lapangan Putaran I ... 102
Lampiran 10 Lembar Catatan Lapangan Putaran II ... 105
Lampiran 11 Lembar Review Tanggapan Dosen ... 108
Lampiran 12 Pedoman Observasi Putaran I ... 110
Lampiran 13 Pedoman Observasi Putaran II ... 115
Lampiran 14 RMP Putaran I ... 120
Lampiran 15 RMP Putaran II ... 130
Lampiran 16 Lembar Kerja Mahasiswa Putaran I ... 140
Lampiran 17 Kunci Jawaban Lembar Kerja Mahasiswa Putaran I ... 141
Lampiran 18 Lembar Kerja Mahasiswa Putaran II ... 143
Lampiran 19 Kunci Jawaban Lembar Kerja Mahasiswa Putaran II ... 144
xv ABSTRAK
PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR
MAHASISWADALAM PERKULIAHAN TEORI BILANGAN MELALUI MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE (TPS)
Ali Wardoyo, NIM. A 410 110 198, Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta,
2015
Oleh
Ali Wardoyo 1, Dra. Sri Sutarni, M.Pd2
1
Mahasiswa Pendidikan Matematika FKIP UMS, aliwardoyo10@gmail.com 2
Staf Pengajar Pendidikan Matematika FKIP UMS, s_sutarni@ymail.com
Tujuan penelitian ini adalah meningkatkan aktivitas dan hasil belajar mahasiswa melalui model pembelajaran Think Pair Share. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Subyek penelitian ini adalah dosen dan mahasiswa semester I A Program Studi Pendidikan Matematika FKIP UMS yang berjumlah 39 mahasiswa. Metode pengumpulan data dilakukan melalui metode wawancara, observasi, tes dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan metode yang meliputi pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Valididas data menggunakan Source Triangulation (Triangulasi Sumber) dan Technic Triangulation (Triangulasi Teknik). Hasil penelitian ini menunjukkan adanya peningkatan aktivitas dan hasil belajar mahasiswa. hal ini dapat dilihat melalui indikator sebagai berikut : (1) aktivitas mahasiswa dalam mengajukan pertanyaan sebanyak 8 mahasiswa (20,51%), setelah tindakan menjadi 24 mahasiswa (61,53%); (2) aktivitas mahasiswa dalam menjawab pertanyaan sebanyak 14 mahasiswa (35,90%), setelah tindakan menjadi 27mahasiswa (69,23%); (3) aktivitas mahasiswa dalam mengemukakan pendapat sebanyak 13 mahasiswa (33,3%), setelah tindakan menjadi 23 mahasiswa (58,97%); (4) aktivitas mahasiswa dalam mengerjakan soal di depan kelas sebanyak 5 mahasiswa (12,82%), setelah tindakan menjadi 22 mahasiswa (56,41%); (5) hasil belajar mahasiswa, yang ditandai dengan nilai ulangan harian ≥ 65 sebanyak 14 mahasiswa (35,90%), setelah tindakan menjadi 34 mahasiswa (87,17%). Kesimpulan penelitian ini adalah model pembelajaran Think Pair Share dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar mahasiswa semester I A Program Studi Pendidikan Pendidikan Matematika FKIP UMS tahun ajaran 2014/2015.
Kata kunci: model pembelajaran think pair share (TPS), aktivitas belajar, hasil belajar.
