PERBEDAAN PENGARUH ANTARA PENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK MELALUI MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY
LEARNING DAN MODEL NUMBERED HEADS TOGETHER TERHADAP HASIL BELAJAR IPA PADA
SISWA KELAS 3 SEKOLAH DASAR
SKRIPSI
untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga
oleh Tri Widyananti
292011026
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA
i
PERBEDAAN PENGARUH ANTARA PENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK MELALUI MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY
LEARNING DAN MODEL NUMBERED HEADS TOGETHER TERHADAP HASIL BELAJAR IPA PADA
SISWA KELAS 3 SEKOLAH DASAR
SKRIPSI
untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga
oleh Tri Widyananti
292011026
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA
ii ABSTRAK
Widyananti, Tri. 2015. Perbedaan Pengaruh Antara Penerapan Pendekatan Saintifik Melalui Model Pembelajaran Discovery Learning dan Model Numbered Heads Together Terhadap Hasil Belajar IPA Pada Siswa Kelas 3 Sekolah Dasar. Program Studi PGSD Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Drs. Suroso, M.Pd.
Kata kunci: Pendekatan Saintifik, Model Pembelajaran Discovery Learning, Model Numbered Heads Together, Hasil Belajar IPA
Perubahan kurikulum memang dibenarkan dengan beberapa alasan. Berdasarkan kajian yang mendalam oleh suatu tim yang dibentuk oleh pemerintah, kurikulum dapat saja diubah. Pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), ada tiga langkah pembelajarannya yaitu elaborasi, eksplorasi, dan konfirmasi. Sedangkan pada Kurikulum 2013 menggunakan pembelajaran tematik integratif berbasis saintifik. Pendidikan IPA diarahkan untuk dipelajari dengan inkuiri dan berbuat sehingga dapat membantu peserta didik untuk memperoleh pemahaman yang lebih mendalam tentang alam sekitar. Pembelajaran dengan pendekatan saintifik dapat digunakan melalui model pembelajaran Discovery Learning dan model Numbered Heads Together. Namun, melihat dari tingkat kemampuan berpikir siswa kelas rendah masih dalam tahap opersional konkret diduga tingkat kemampuan untuk menemukan sendiri jawaban atas permasalahan yang diajukan guru masih rendah. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui adanya perbedaan yang signifikan antara penerapan pendekatan saintifik melalui model pembelajaran Discovery Learning dan model Numbered Heads Together terhadap hasil belajar IPA siswa kelas 3 SD Negeri 01 Bonyokan, Kecamatan Jatinom, Kabupaten Klaten tahun pelajaran 2014/2015.
Penelitian ini menggunakan penelitian eksperimen semu (Quasi Eksperimental Design). Bentuk desain quasi eksperimen yang digunakan adalah bentuk Pretest-Posttest, Non-equivalent Control Group Design. Subjek dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas 3A dan kelas 3B SD Negeri 01 Bonyokan. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah teknik tes dan teknik observasi. Alat pengumpulan data dalam penelitian ini adalah lembar observasi dan lembar soal tes. Sedangkan teknis analisis data dilakukan dengan menggunakan analisis deskriptif dan analisis uji t dengan bantuan program SPSS 21 for windows.
v
LEMBAR MOTTO
“Mengenal diri sendiri membuat kita berlutut dengan rendah hati” Ibu Teresa
“Percayalah kepada Tuhan dengan segenap hatimu,
dan jangan bersandar kepada pengertianmu sendiri” Amsal 3:5
vi
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas segala
berkat dan kasih karunia-Nya sehingga skripsi dengan judul Perbedaan Pengaruh
Antara Penerapan Pendekatan Saintifik Melalui Model Pembelajaran Discovery Learning dan Model Numbered Heads Together Terhadap Hasil Belajar IPA Pada Siswa Kelas 3 Sekolah Dasar dapat diselesaikan tepat pada waktunya.
Skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik tidak terlepas dari dukungan
dan bantuan dari berbagai pihak. Berkenaan dengan hal tersebut, penulis ingin
menyampaikan terima kasih kepada:
1. Dr. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd. selaku Dekan FKIP yang telah
memberikan izin untuk melakukan penelitian.
2. Drs. Herry Sanoto, M.Si. selaku Kaprogdi S1 PGSD FKIP UKSW yang
bertanggung jawab penuh atas terselenggaranya pendidikan di PGSD
UKSW.
3. Kedua orang tua dan keluarga yang senantiasa mendoakan dan memberikan
dukungan baik moral dan material dalam menyelesaikan skripsi.
4. Drs. Suroso, M.Pd. selaku dosen pembimbing yang telah membantu dan
membimbing dalam penyusunan skripsi.
5. Dra. Deasy Khristina RS, M.Pd. selaku penguji utama yang memberikan
masukan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi.
6. Bapak Sumadi,S.Pd.,M.Pd. selaku kepala SD Negeri 01 Bonyokan, selaku
kepala sekolah yang telah memberikan izin untuk melakukan penelitian di
SD Negeri 1 Bonyokan .
7. Seluruh Dosen PGSD FKIP UKSW yang telah membagi ilmu dan
pengalaman sebagai bekal dalam penyusunan skripsi.
8. Andreas Paska yang telah mendukung dalam penyusunan skripsi.
Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi pembaca dan dapat menjadi
referensi bagi penelitian selanjutnya terkait dengan inovasi dalam kegiatan
pembelajaran.
vii 1.1 Latar Belakang Masalah ... 1
1.2 Identifikasi Masalah ... 6
1.3 Pembatasan Masalah ... 6
1.4 Rumusan Rasalah ... 6
1.5 Tujuan Penelitian ... 6
1.6 Manfaat Penelitian ... 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Kajian Teori ... 8
2.1.1 Pendekatan Saintifik ... 8
2.1.1.1Pengertian Pendekatan Saintifik ... 8
2.1.1.2Prinsip dan Tujuan Pendekatan saintifik ... 9
2.1.1.3Langkah-Langkah Pendekatan Saintifik ... 10
2.1.2 Model Pembelajaran ... 14
2.1.2.1Pengertian Model Pembelajaran Discovery Learning ... 15
2.1.2.2Kelebihan dan Kelemahan Model Pembelajaran Discovery Learning ... 16
viii
2.1.2.4Pengertian Model Pembelajaran Numbered Heads Together ... 20
2.1.2.5Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran Numbered Heads Together ... 21
2.1.3 Langkah-Langkah Model Pembelajaran Numbered Heads Together... 21
2.1.4 Hasil Belajar ... 22
2.1.4.1Pengertian Hasil Belajar ... 22
2.1.4.2Faktor yang mempengaruhi Hasil Belajar ... 23
2.1.5 Sintak Pendekatan Saintifik melalui Model Pembelajaran Discovery Learning ... 24
2.1.6 Sintak Pendekatan Saintifik melalui Model Pembelajaran Numbered Heads Together ... 26
2.2 Kajian Penelitian yang Relevan ... 28
2.3 Kerangka Pikir ... 31
2.4 Hipotesis Penelitian ... 33
BAB III METODE PENELITIAN 34 3.1 Jenis dan Desain Penelitian ... 34
3.1.1 Jenis Penelitian ... 34
3.1.2 Desain Penelitian ... 34
3.2 Subjek Penelitian ... 35
3.3 Variabel dan Definisi Operasional ... 39
3.3.1 Variabel penelitian ... 39
3.3.2 Definisi Operasional ... 39
3.4 Teknik dan Alat Pengumpulan Data ... 40
3.4.1 Teknik Pengumpulan Data ... 40
3.4.2 Alat Pengumpulan Data ... 41
3.4.2.1Lembar Observasi ... 41
3.4.2.2Lembar Tes ... 43
ix
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Pelaksanaan Penelitian ... 51
4.1.1 Pelaksanaan Pembelajaran Kelompok Eksperimen ... 53
4.1.2 Pelaksanaan Pembelajaran Kelompok Kontrol ... 56
4.2 Data Hasil Penelitian ... 60
4.2.1 Data Hasil Belajar Kelompok Eksperimen dan Kontrol ... 60
4.2.1.1Data Pretest Kelompok Eksperimen dan Kontrol ... 60
4.2.1.2Data Posttest Kelompok Eksperimen dan Kontrol ... 64
4.3 Analisis Data ... 67
4.3.1 Analisis Deskriptif ... 68
4.3.2 Uji t Independent Sampel Test ... 68
4.3.3 Uji Hipotesis ... 72
4.4 Pembahasan ... 73
BAB V SIMPULAN DAN SARAN 5.1 Simpulan ... 78
5.2 Saran ... 78
DAFTAR PUSTAKA ... 80
x
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Sintak Pendekatan Saintifik dan Model Discovery Learning... 24
Tabel 2.2 Sintak Pendekatan Saintifik Melalui Model Discovery Learning ... 24
Tabel 2.3 Sintak Pendekatan Saintifik Melalui Model Discovery Learning dalam Standar Proses ... 25
Tabel 2.4 Sintak Pendekatan Saintifik dan Model Numbered Heads Together... 26
Tabel 2.5 Sintak Pendekatan Saintifik Melalui Model Numbered Heads Together ... 26
Tabel 2.6 Sintak Pendekatan Saintifik Melalui Model Numbered Heads Together Dalam Standar Proses ... 27
Tabel 2.7 Analisis Kajian Penelitian yang Relevan ... 31
Tabel 3.1 Data Guru dan Siswa Kelas 3 SD Negeri 01 Bonyokan Kecamatan Jatinom Kabupaten Klaten Tahun Pelajaran 2014/2015 ... 36
Tabel 3.2 Hasil Analisis Uji Normalitas Nilai Tes Kelas 3A dan 3B SD Negeri 01 Bonyokan Kecamatan Jatinom Kabupaten Klaten Tahun Pelajaran 2014/2015 ... 37
Tabel 3.3 Analisis Uji Homogenitas Hasil Belajar IPA Siswa Kelas 3 Semester 2 SD Negeri 01 Bonyokan Kecamatan Jatinom Kabupaten Klaten Tahun Pelajaran 2014/2015 ... 38
Tabel 3.4 Kisi-Kisi Lembar Observasi Kelompok Eksperimen ... 41
Tabel 3.5 Kisi-Kisi Lembar Observasi Kelompok Kontrol ... 42
Tabel 3.6 Kisi-Kisi Soal Pretest ... 44
Tabel 3.7 Kisi-Kisi Soal Posttest ... 44
Tabel 3.8 Hasil Uji Validitas Soal Pretest ... 46
Tabel 3.9 Hasil Uji Validitas Soal Posttest ... 46
Tabel 3.10 Hasil Uji Reeliabilitas Soal ... 47
Tabel 3.11 Rentang Nilai Tingkat Kesukaran Soal ... 48
Tabel 3.12 Hasil Uji Tingkat Kesukaran Soal Posttest ... 48
Tabel 3.13 Hasil Uji Tingkat Kesukaran Soal Pretest ... 49
Tabel 4.1 Kegiatan Pelaksanaan Penelitian Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol SD Negeri 01 Bonyokan Kecamatan Jatinom Kabupaten Klaten Tahun Pelajaran 2014/2015 ... 52
xi
Tabel 4.3 Hasil Observasi Kelompok Kontrol SD Negeri 01 Bonyokan Kecamatan Jatinom Kabupaten Klaten Tahun Pelajaran 2014/2015 ... 59
Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Pretest Hasil Belajar IPA Kelompok Eksperimen SD Negeri 01 Bonyokan Kecamatan Jatinom Kabupaten Klaten TahunPelajaran 2014/2015 ... 61
Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Pretest Hasil Belajar IPA Kelompok Kontrol SD Negeri 01 Bonyokan Kecamatan Jatinom Kabupaten Klaten Tahun Pelajaran 2014/2015 ... 63
Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Posttest Hasil Belajar IPA Kelompok Eksperimen SD Negeri 01 Bonyokan Kecamatan Jatinom Kabupaten Klaten Tahun Pelajaran 2014/2015 ... 65
Tabel 4.7 Distribusi Frekuensi Posttest Hasil Belajar IPA pada Kelompok Kontrol SD Negeri 01 Bonyokan Kecamatan Jatinom Kabupaten Klaten TahunPelajaran 2014/2015 ... 66
Tabel 4.8 Deskriptif Statistik Nilai Hasil Belajar IPA Kelompok Eksperimen dan Kontrol SD Negeri 01 Bonyokan Kecamatan Jatinom Kabupaten Klaten TahunPelajaran 2014/2015 ... 68
Tabel 4.9 Tabel 4.9Hasil Analisis Uji Normalitas Hasil Belajar IPA Kelas 3A Dan Kelas 3B SD Negeri 01 Bonyokan Kecamatan Jatinom Kabupaten KlatenSemester 2 Tahun Pelajaran 2014/2015 ... 69
Tabel 4.10 Analis Uji Homogenitas Hasil Belajar IPA Kelas 3 Semester 2 SD Negeri 01 Bonyokan Kecamatan Jatinom Kabupaten Klaten Tahun Pelajaran 2014/2015 ... 71
xii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Bagan Kerangka Pikir ... 33
Gambar 2. Normal Q-Q Plot Nilai Pretest Kelompok Kontrol ... 37 Gambar 3. Normal Q-Q Plot Nilai Pretest Kelompok Eksperimen ... 38 Gambar 4. Diagram Batang Penyebaran Nilai Pretest Hasil Belajar IPA
Kelompok Eksperimen ... 62
Gambar 5. Diagram Batang Penyebaran Nilai Pretest Hasil Belajar IPA
Kelompok Kontrol ... 63
Gambar 6. Diagram Batang Penyebaran Nilai Hasil Belajar IPA Kelompok
Eksperimen ... 65
Gambar 7. Diagram batang penyebaran nilai hasil belajar IPA
Kelompok Kontrol ... 67
Gambar 8. Normal Q-Q Plot Nilai Hasil Belajar Kelompok Eksperimen ... 70
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Surat Penelitian ... 82
a. Surat Izin Penelitian ... 83
b. Surat Keterangan Melaksanakan Penelitian ... 84
c. Surat Pernyataan Kesediaan Guru ... 85
Lampiran 2. Uji Validitas Instrumen Soal Beserta Output SPSS ... 87
a. Soal Pretest Sebelum Uji Validitas ... 88
b. Soal Posttest Sebelum Uji Validitas ... 94
c. Data Hasil Validitas Soal Pretest ... 98
d. Data Hasil Validitas Soal Posttest... 99
e. Uji Validitas Soal Pretest ... 100
f. Uji Validitas Soal Posttest ... 103
Lampiran 3. Instrumen Penelitian ... 106
a. RPP ... 107
b. Lembar Observasi ... 131
c. Soal Pretest dan Kunci Jawaban ... 137
d. Soal Posttest dan Kunci Jawaban ... 141
Lampiran 4. Data Keterlaksanaan Sintak ... 144
a. Lembar Observasi Kelas Eksperimen ... 145
b. Lembar Observasi Kelas Kontrol ... 149
c. Lembar Soal Tes ... 153
Lampiran 5. Data Hasil Belajar dan Evaluasi Hasil Belajar ... 167
a. Data Siswa Kelompok Eksperimen dan Kontrol ... 168
b. Nilai Pretest Kelompok Eksperimen dan Kontrol ... 169
c. Nilai Posttest Kelompok Eksperimen dan Kontrol ... 170
