commit to user
PENERAPAN METODE HYPNOTEACHING DENGAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL UNTUK MENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR
DAN KEMAMPUAN KOGNITIF SISWA KELAS VII SMP PADA MATERI SUHU DAN PENGUKURAN
Skripsi
Oleh :
Ardika Agung Prihantoro K2310014
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA 2016
commit to user ii
PERNYATAAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama : Ardika Agung Prihantoro
NIM : K2310014
Prodi : Pendidikan Fisika
Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENERAPAN METODE
HYPNOTEACHING DENGAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL UNTUK MENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR DAN KEMAMPUAN KOGNITIF SISWA KELAS VII SMP PADA MATERI SUHU DAN PENGUKURAN” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu sumber informasi yang dikutip dari penulis telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila dalam kemudian hari tebukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Januari 2016 Yang membuat pernyataan,
commit to user iii
PENERAPAN METODE HYPNOTEACHING DENGAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL UNTUK MENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR
DAN KEMAMPUAN KOGNITIF SISWA KELAS VII SMP PADA MATERI SUHU DAN PENGUKURAN
Oleh :
Ardika Agung Prihantoro K2310014
Skripsi
Ditulis dan Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Persyaratan Guna Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Fisika
Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA 2016
commit to user iv
commit to user v
commit to user vi ABSTRAK
Ardika Agung Prihantoro. PENERAPAN METODE
HYPNOTEACHING DENGAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL UNTUK MENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR DAN KEMAMPUAN KOGNITIF SISWA KELAS VII SMP PADA MATERI SUHU DAN PENGUKURAN. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Januari 2016..
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action Research). Tujuan dari penelitian adalah meningkatkan motivasi belajar dan kemampuan kognitif siswa melalui penerapan Metode Hypnoteaching dengan Pendekatan Kontekstual pada Materi Suhu dan Pengukuran di kelas VII B SMP Bhinneka Karya Boyolali.
Penelitian ini terdiri dari dua siklus dengan setiap siklus terdiri dari tahapan: perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini sebanyak 22 siswa dari kelas VII B SMP Bhinneka Karya Boyolali tahun pelajaran 2015/2016. Pengumpulan data melalui tes tertulis, dokumentasi, wawancara, dan observasi. Teknik triangulasi digunakan untuk validasi data, dan deskriptif kualitatif digunakan untuk analisis data.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa Metode Hypnoteaching dengan Pendekatan Kontekstual dapat meningkatkan motivasi belajar dan kognitif siswa. Peningkatan skor rata-rata motivasi belajar siswa di dalam pembelajaran, dari 56% pada Pra Siklus, menjadi 63% di siklus I dan 77% di siklus II. Peningkatan kemampuan kognitif siswa pada Materi Suhu dan Pengukuran kelas VII B SMP Bhinneka Karya Boyolali tahun pelajaran 2015/2016. Hal ini dapat terlihat dari meningkatnya nilai rata-rata kemampuan kognitif siswa yaitu: 65,45 pada Pra Siklus, menjadi 74,77 di siklus I, dan 75,68 di siklus II. Hasil ini telah memenuhi batas Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) SMP Bhinneka Karya Boyolali yaitu 75.
Simpulan penelitian adalah penerapan Metode Hypnoteaching dengan Pendekatan Kontekstual dapat meningkatkan motivasi belajar dan kemampuan kognitif siswa pada Materi Suhu dan Pengukuran kelas VII B SMP Bhinneka Karya Boyolali tahun pelajaran 2015/2016.
Kata kunci: hypnoteaching, pendekatan kontekstual, PTK, motivasi belajar, kemampuan kognitif
commit to user vii ABSTRACT
Agung Ardika Prihantoro. IMPLEMENTATION HYPNOTEACHING METHOD WITH CONTEXTUAL APPROACHING TO IMPROVING STUDENT’S LEARNING MOTIVATION AND COGNITIVE ABILITY OF 7TH GRADE IN JUNIOR HIGH SCHOOL ON TEMPERATURE AND MEASUREMENT MATERIALS. Thesis. Teacher Training and Education Faculty of Surakarta Sebelas Maret University, January 2016.
This researh is a Classroom Action Research. The purpose of this research is to improve learning motivation and cognitive ability of students through the application of methods Hypnoteaching with Contextual Approach on Temperature and Measurements Materials in class VII B of Bhinneka Karya Junior High School Boyolali.
This research consisted of two cycles with each cycle consisting of phases: planning, implementation, observation, and reflection. The subjects of this research were 22 student’s of class VII B Bhinneka Karya Junior High School Boyolali in the academic year 2015/2016. Data collection through written tests, documentation, interviews, and observations. Triangulation techniques used for data validation, and qualitative descriptive data analysis.
The results of this research showed that the Hypnoteaching method with Contextual Approach could improve students' learning motivation and cognitive ability. The increasing in the average score of student’s motivation in learning, from 56% in Pre-Cycle, to 63% in the first cycle and 77% in the second cycle. The increasing of cognitive ability of student’s on Measurements and Temperature Materials in class VII B Bhineka Karya Junior High School Boyolali in the academic year 2015/2016. It can be seen from the increasing value of the average student’s cognitive ability, are: 65.45 in the Pre Cycle, into 74.77 in the first cycle, and 75.68 in the second cycle. These results have fulfill on minimum passing grade criteria (KKM) Bhineka Karya Junior High School Boyolali is 75.
The conclusions of this research is the application of methods Hypnoteaching with Contextual Approach can increase learning motivation and cognitive ability of student’s in Measurements and Temperature Materials in class VII B Bhineka Karya Junior High School Boyolali in the academic year 2015/2016.
Keywords: hypnoteaching, contextual approach, Classroom Action Research, learning motivation, cognitive ability
commit to user viii MOTTO
“Janganlah takut untuk mencoba sesuatu yang kelihatan sulit, karena setelah melewati kesulitan, kesuksesan dan kemudahanlah yang akan kita dapat. Semangat pantang menyerah dan doa kepada Yang Maha Kuasa”. (Penulis)
“Mulailah apa yang ingin kamu akhiri dan Akhirilah apa yang kamu mulai” (Penulis)
commit to user ix
PERSEMBAHAN
Skripsi ini dipersembahkan kepada :
1. Ayah dan Ibu tercinta, kasih sayangnya tiada ternilai.
2. Robita Ardi D, Erni N dan Alif
Alfaronizam A terima kasih atas dukungan dan semangatnya.
3. Calon istriku yang setia menunggu
commit to user x
KATA PENGANTAR
Puji syukur Alhamdulillah kepada Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga Skripsi ini dapat diselesaikan untuk memenuhi sebagian dari persyaratan guna mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.
Banyak hambatan yang menimbulkan kesulitan dalam penulisan Skripsi ini. Namun, berkat bantuan dari berbagai pihak akhirnya kesulitan tersebut dapat dapat teratasi. Oleh karena itu, penulis mengucapkan terima kasih kepada yang terhormat :
1. Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin penelitian.
2. Bapak Sukarmin, S.Pd, M.Si, Ph.D., Kepala Program Studi Pendidikan Fisika
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin menyusun Skripsi.
3. Ibu Dra. Rini Budiharti, M.Pd., Koordinator Skripsi Program Studi Pendidikan Fisika Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin menyusun Skripsi.
4. Bapak Prof. Dr. H. Widha Sunarno, M. Pd., Dosen Pembimbing I yang telah
memberikan bimbingan untuk menyelesaikan penyusunan Skripsi ini.
5. Bapak Drs. Y Radiyono, M.Pd., Dosen Pembimbing II yang telah memberikan
bimbingan untuk menyelesaikan penyusunan Skripsi ini.
6. Bapak Drs. Suharno, Kepala SMP Bhinneka Karya Boyolali, yang telah memberi kesempatan untuk melakukan penelitian.
7. Bapak juremii, S.Pd, Guru Fisika SMP Bhinneka Karya Boyolali yang telah bersedia memberikan masukan selama proses penelitian dilaksanakan.
8. Para siswa kelas VII B SMP Bhinneka Karya Boyolali yang telah bersedia berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
9. Teman-teman MCMP Ting, Cup, Pro, Lex, Mpel, Mbur, Crot, Mbe, Pai, Pis,
Rip, Nyapo, Nang
10.Teman-teman Pendidikan Fisika atas kebersamaan, bantuan dan dukungan dalam menyelesaikan Skripsi ini.
commit to user xi
11.Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu yang telah membantu sehingga penulis dapat menyelesaikan Skripsi ini..
Semoga amal baik semua pihak tersebut mendapatkan imbalan dari Allah SWT. Penulis menyadari sepenuhnya Skripsi yang telah dikerjakan ini masih jauh dari kesempurnaan maka penulis menerima kritik dan saran yang bersifat membangun demi kesempurnaan Skripsi ini.
Akhirnya penulis berharap semoga Skripsi ini bermanfaat bagi perkembangan ilmu pengetahuan.
Surakarta, Januari 2016
commit to user xii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
HALAMAN ABSTRAK ... vi
HALAMAN ABSTRACT ... vii
HALAMAN MOTTO ... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI... ... xii
DAFTAR GAMBAR ... ... xv
DAFTAR TABEL... xvi
DAFTAR LAMPIRAN... xvii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Perumusan Masalah ... 6
C. Tujuan Penelitian ... 6
D. Manfaat Penelitian ... 6
BAB II LANDASAN TEORI ... 8
A. Tinjauan Pustaka ... 8
1. Metode Pembelajaran Hypnoteaching ... 8
2. Pendekatan Kontekstual ... 19
3. Motivasi Belajar ... 22
4. Kemampuan Kognitif ... 26
5. Penelitian Tindakan Kelas (PTK)... 28
6. Suhu dan Pengukuran ... 32
B. Penelitian yang Relevan ... 40
commit to user xiii
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 45
A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 45
1. Tempat Peneltian ... 45
2. Waktu Penelitian ... 45
B. Subjek dan Objek Penelitian ... 46
C. Metode Penelitian ... 46
D. Prosedur Penelitian ... 48
1. Tahap Persiapan ... 48
2. Tahap Perencanaan (Planning) ... 48
3. Tahap Pelaksanaan atau Tindakan (Acting) ... 48
4. Tahap Observasi dan Evaluasi ... 49
5. Tahap Refleksi (Reflecting) ... 49
E. Data, Teknik PengumpulanData, dan Instrumen ... 50
1. Data Penelitian ... 50
2. Teknik Pengumpulan Data dan Instrumen ... 50
F. Analisis Data ... 53
1. Reduksi data ... 53
2. Penyajian data ... 53
3. Penarikan kesimpulan atau verifikasi ... 53
G. Pemeriksaan Validitas Data ... 54
H. Kriteria Keberhasilan Penelitian ... 56
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN ... 57
A. Deskripsi Pra Siklus ... 57
B. Deskripsi Siklus I ... 61
1. Perencanaan Tindakan Siklus I ... 61
2. Pelaksanaan Tindakan Siklus I ... 62
3. Observasi Tindakan Siklus I ... 66
4. Refleksi Tindakan Siklus I ... 69
C. Deskripsi Siklus II ... 71
1. Perencanaan Tindakan Siklus II ... 71
commit to user xiv
3. Observasi Tindakan Siklus II ... 75
4. Refleksi Tindakan Siklus II ... 78
D. Pembahasan ... 81
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ... 84
A. Kesimpulan ... 84
B. Implikasi ... 84
C. Saran ... 85
DAFTAR PUTAKA ... 86
commit to user xv DAFTAR GAMBAR Hal Gambar 2.1 Gambar 2.2 Gambar 2.3 Gambar 2.4 Gambar 2.5 Gambar 2.6 Gambar 2.7 Gambar 2.8 Gambar 2.9 Gambar 2.10 Gambar 2.11 Gambar 2.12 Gambar 2.13 Gambar 2.14 Gambar 3.1 Gambar 3.2 Gambar 4.1 Gambar 4.2 Gambar 4.3 Gambar 4.4 Gambar 4.5 Gambar 4.6 Gambar 4.7 Gambar 4.8
Electro Encephalo Graphy (EEG) Alat yang Digunakan untuk
Mangakses Pikiran Bawah Sadar ... Macam-macam Gelombang Otak Hasil Pengukuran dengan EEG Alur Pembelajaran Metode Hypnoteaching ... Diagram Tahapan Pembelajaran Kontekstual………. Tahapan-tahapan PTK ……… Bagan Prosedur Pelaksanaan PTK……….. air yang dipanaskan………. Termometer zat cair………. Termokopel……….. Termometer hanbatan listrik……… Termometer gas volume tetap………
Hubungan titik tetap atas dan bawah antara skala suhu Celsius, Reamur, Fahrenheit dan Kelvin……….
Bagan Prosedur Pelaksanaan Metode Hypnoteaching dengan ... Alur Kerangka Pemikiran Penelitian... Skema Analisis Data……… Skema Pemeriksaan Validitas Data………
Diagram Pie Hasil Ketuntasan Belajar Aspek Kognitif Siswa Pada Pra Siklus……… Grafik Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa pada Pra Siklus….. Grafik Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa pada Siklus I……..
Diagram Pie Hasil Ketuntasan Belajar Aspek Kognitif Siswa Pada Siklus I……… Histrogram Ketercapaian Target Keberhasilan Siklus I…………. Grafik Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa pada Siklus II….. Diagram Pie Hasil Ketuntasan Belajar Aspek Kognitif Siswa Pada Siklus II………... Histrogram Ketercapaian Target Keberhasilan Siklus II………….
12 12 18 21 30 31 33 35 35 36 36 37 43 44 53 55 57 59 68 69 71 77 78 80
commit to user xvi
DAFTAR TABEL
Hal Tabel 4.1 Hasil Ketuntasan Belajar Aspek Kognitif Siswa Pada Pra
Siklus ... 57 Tabel 4.2 Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa pada Pra Siklus ... 58 Tabel 4.3 Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa pada Siklus I ... 67 Tabel 4.4 Hasil Ketuntasan Belajar Aspek Kognitif Siswa Pada Siklus I .. 68
Tabel 4.5 Keberhasilan Siklus I ……… ... 70
Tabel 4.6 Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa pada Siklus II …….. ... 76 Tabel 4.7 Hasil Ketuntasan Belajar Aspek Kognitif Siswa Pada
Siklus II ………. ... 77 Tabel 4.8 Keberhasilan Siklus II ……….. ... 79
commit to user xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Hal
Lampiran 1 Silabus Mata Pelajaran Fisika ... 88
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ... 90
Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ... 99
Lampiran 4 Indikator Observasi Motivasi Belajar Siswa ... 109
Lampiran 5 Lembar Observasi Motivasi Belajar Siswa ... 110
Lampiran 6 Pedoman Penskoran Observasi Motivasi Belajar Siswa ... 111
Lampiran 7 Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa Siklus I ... 112
Lampiran 8 Kisi-kisi Instrumen Kognitif Fisika Siklus I... 114
Lampiran 9 Soal Tes Kognitif Fisika Siklus I ... 122
Lampiran 10 Hasil Penilaian Aspek Kognitif Fisika Siswa Siklus I ... 130
Lampiran 11 Lembar Kerja Diskusi Siklus I……….. . 131
Lampiran 12 Daftar Kelompok Siklus I ... 135
Lampiran 13 Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa Siklus II ... 136
Lampiran 14 Kisi-kisi Instrumen Kognitif Fisika Siswa Siklus II. ... 138
Lampiran 15 Soal Tes Kognitif Fisika Siklus II ... 146
Lampiran 16 Hasil Penilaian Aspek Kognitif Fisika Siswa Siklus II ... 151
Lampiran 17 Lembar Kerja Diskusi Siklus II……… .. 152
Lampiran 18 Daftar Kelompok Siklus II ... 156
Lampiran 19 Hasil Observasi Awal dengan Guru Untuk Mengetahui Kondisi Awal Siswa ... 157
Lampiran 20 Dokumentasi………. ... 160
