MEDAN T.P 2013/2014
Oleh: Fitri Amelia NIM 409321020
Program Studi Pendidikan Fisika
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
JURUSAN FISIKA
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
iv
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT atas segala rahmat
dan karunia-Nya yang memberikan kesehatan dan hikmat kepada penulis
sehingga skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik. Skripsi berjudul “Pengaruh
Model Pembelajaran Kooperatif Teknik Kancing Gemerincing Terhadap Hasil
Belajar Siswa Pada Materi Pokok Zat Dan Wujudnya Kelas Vii Semester 1 Smp
Negeri 15 Medan T.P 2013/2014”, disusun untuk memperoleh gelar Sarjana
Pendidikan Fisika, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas
Negeri Medan.
Pada kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih kepada: Ibu
Dra. Eva Marlina Ginting, M.Si sebagai dosen pembimbing skripsi yang telah
banyak memberikan bimbingan dan saran-saran kepada penulis sejak awal
penulisan proposal sampai dengan selesainya penulisan skripsi ini. Ucapan terima
kasih juga disampaikan pada Ibu Dra. Ratna Tanjung, M.Pd selaku dosen
pembanding I, Ibu Dr. Betty M. Turnip, M.Pd selaku dosen pembanding II, dan
Bapak Drs. Sehat Simatupang, M.Si selaku dosen pembanding III, yang telah
memberikan masukan dan saran-saran mulai dari rencana penelitian sampai
selesai penyusunan skripsi ini. Ucapan terima kasih juga disampaikan kepada
Bapak Drs. Togi Tampubolon, M.Si selaku dosen pembimbing akademik, Bapak
Prof. Drs. Motlan, M.Sc., Ph.D selaku Dekan FMIPA Unimed, Ibu Dr. Derlina,
M.Si selaku Ketua Jurusan Fisika dan kepada seluruh Bapak dan Ibu dosen
beserta Staf Pegawai Jurusan Fisika FMIPA UNIMED yang sudah membantu
penulis.
Ucapan terima kasih disampaikan juga pada Bapak Drs. Sangka Harahap,
MM selaku Kepala SMP N 15 Medan. Bapak Horasman Purba, BA selaku Kepala
SMP Nurul Hasanah Medan, siswa-siswa kelas VIII di SMP Nurul Hasanah
Medan. Bapak dan Ibu Guru serta seluruh staf pegawai dan siswa kelas VII-7 dan
VII-8 SMP Negeri 15 Medan terkhusus kepada Ibu Bintang Sari Rambe, S.Pd
Teristimewa penulis sampaikan terimakasih kepada Ayahanda Jamian dan
Ibunda tercinta Suminten, serta kakak Novita Sari S.Pd.I dan abang Ari Friawan
yang telah memberikan dukungan, motivasi serta doa dan selalu memenuhi segala
kebutuhan serta kasih sayang yang tidak pernah henti, yang telah banyak
membantu dalam menyelesaikan studi di UNIMED hingga selesainya skripsi ini.
Penulis juga mengucapkan terimakasih kepada sahabat saya Anggi
Marwina Nst dan Sheila Pratiwi Nst S.Pd yang selalu memberikan dukungan.
Tidak lupa juga saya sampaikan terimakasih kepada teman-teman dari fisika ekstensi ’09 Yuliyanti Kesuma Wardani S.Pd, Ermawati S.Pd, Atika FebrinaS.Pd, Etri Sucita S.Pd, Riska Hasmi Nst S.Pd, Rini Wahyuni S.Pd, Rizka Damanik S.Pd
dan lain-lain yang tidak bisa di sebutkan satu persatu, kepada teman-teman PPL di
SMA N 1 Hinai terkhusus Delvi S.Pd dan cucu-cucu nenek lainnya (mira, ayu,
devi, tiwi, dian dann roby) serta kak Nana dan abangnda Fitriandi S.Pd yang
banyak membantu dalam menyelesaikan skripsi ini.
Penulis telah berupaya dengan semaksimal mungkin dalam menyelesaikan
skripsi ini, namun penulis menyadari masih banyak kelemahan dari segi isi
maupun tata bahasa, untuk itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang
bersifat membangun dari pembaca demi sempurnanya skripsi ini. Kiranya skripsi
ini bermanfaat bagi pembaca dan dapat memperkaya khasanah ilmu pendidikan.
Medan, 2014
Penulis,
iii
PENGARUHMODELPEMBELAJARAN KOOPERATIF TEKNIK KANCING GEMERINCING TERHADAP HASILBELAJAR
SISWA PADA MATERI POKOK ZAT DAN WUJUDNYA KELAS VIISEMESTER 1 SMP NEGERI 15
MEDAN T.P 2013/2014 Fitri Amelia (409321020)
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran kooperatif teknik kancing gemerincing terhadap hasil belajar fisika siswa dan aktivitas belajar siswa pada materi pokok zat dan wujudnya di kelas VII SMP Negeri 15 Medan T.P 2013/2014.
Jenis penelitian ini adalah Quasi Eksperimen dengan desain penelitian Two Group Pre-test and Post-test. Populasi seluruh siswa kelas VII SMP Negeri 15 Medan yang terdiri dari 8 kelas dengan jumlah 260 siswa. Sampel penelitian diambil 2 kelas yang ditentukan dengan teknik Cluster Random Sampling yaitu kelas VII-8 berjumlah 30 siswa sebagai kelas eksperimen dan kelas VII-7 berjumlah 30 siswa sebagai kelas kontrol. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini ada 2, yaitu tes hasil belajar dan lembar observasi aktivitas belajar siswa, tes hasil belajar dalam bentuk pilihan berganda sebanyak 20 soal dengan 4 option yang telah dinyatakan valid dan reliabel.
DAFTAR ISI
Halaman
Lembaran Pengesahan i
Riwayat Hidup ii
Abstrak iii
Kata Pengantar iv
Daftar isi vi
Daftar Gambar viii
Daftar Tabel ix
Daftar Lampiran x
BAB I. PENDAHULUAN 1
1.1. Latar Belakang Masalah 1
1.2. Identifikasi Masalah 4
1.3. Batasan Masalah 5
1.4. Rumusan Masalah 5
1.5. Tujuan Penelitian 6
1.6. Manfaat Penelitian 6
1.7. Definisi Operasional 7
BAB II. TINJAUAN PUSTAKA 8
2.1. Kajian Teoritis 8
2.1.1. Pengertian Belajar 8
2.1.2. Hasil Belajar 9
2.1.3. Aktivitas Belajar 10
2.1.4. Model Pembelajaran 11
2.1.5. Model Pembelajaran Kooperatif 12 2.1.5.1. Langkah-langkah Dalam Pembelajaran Kooperatif 13 2.1.5.2. Beberapa Variasi Dalam Model Pembelajaran Kooperatif 14 2.1.5.3. Model Pembelajaran Koopratif Teknik Kancing Gemerincing 18 2.1.5.4. Langkah-langkah Model Pembelajaran Kooperatif Kancing 18
Gemerincing
2.1.6. Pembelajaran Konvensional 19 2.1.6.1. Perbedaan Pembelajaan Kooperatif dengan Pembelajaran 20
Konvensional
2.1.7. Materi Pelajaran 22
A. Zat dan Perubahan Wujud Zat 22 B. Susunan Partikel Pada Zat 24 C. Gaya Tarik Antarpartikel 25
D. Massa Jenis 27
2.1.8. Penelitian Terdahulu 28
2.2. Kerangka Konseptual 29
vii
BAB III. METODE PENELITIAN 31
3.1. Lokasi dan Waktu Penelitian 31 3.2. Populasi dan Sampel Penelitian 31
3.2.1. Populasi Penelitian 31
3.2.2. Sampel Penelitian 31
3.3. Variabel Penelitian 31
3.4. Jenis dan Desain Penelitian 32
3.4.1. Jenis Penelitian 32
3.4.2. Desain Penelitian 32
3.5. Prosedur Penelitian 33
3.6. Teknik Pengumpulan Data 35
3.7. Instrumen Penelitian 35
3.7.1. Validitas Tes 36
3.7.2. Reliabilitas 37
3.7.3. Tingkat Kesukaran Soal 38
3.7.4. Daya Beda 38
3.8. Teknik Analisis Data 39
3.8.1. Menentukan Nilai Rata-rata Simpangan Baku 39
3.8.2. Uji Normalitas 39
3.8.3. Uji Homogenitas 40
3.8.4. Uji Hipotesis 40
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 42
4.1. Hasil Penelitian 42
4.1.1. Pelaksanaan Pretes 42
4.1.1.1. Uji Normalitas Data 43
4.1.1.2. Uji Homogenitas Data 44
4.1.2. Perlakuan 44
4.1.2.1. Observasi 45
4.1.2.2. Pengamatan Lembar Penilaian 46
4.1.3. Pelaksanaan Postes 48
4.1.3.1. Uji Hipotesis Untuk Kemampuan Postes 49
4.2. Pembahasan 50
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 52
5.1. Kesimpulan 52
5.2. Saran 53
DAFTAR PUSTAKA 54
DAFTAR TABEL
Halaman
Table 2.1. Langkah-langkah Pembelajaran Kooperatif 14 Tabel 2.2. Perbandingan Empat Pendekatan Dalam Pembelajaran 15
Kooperatif
Table 2.3. Perbedaan Kelompok Belajar Kooperatif Dengan 21 Kelompok Belajar Konvensional
Tabel 2.4. Sifat-sifat Wujud Zat 23
Table 3.1. Rancangan Penelitian Two Group (Pre-test dan Pos-test) 32 Tabel 3.2. Spesifikasi Tes Hasil Belajar Pada Materi Zat dan 36 Wujudnya
Tabel 4.1. Data Pretes Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol 43 Tabel 4.2. Ringkasan Uji Normalitas 44 Tabel 4.3. Ringkasan Uji Homogenitas Data 44 Tabel 4.4. Kriteria Dan Nilai Persen 45 Tabel 4.5. Rata-rata Aktivitas Siswa Kelas Kontrol Selama Proses 45 Pembelajaran
Tabel 4.6. Rata-rata Aktivitas Siswa Kelas Eksperimen Selama Proses 46 Pembelajaran
Tabel 4.7. Rata-rata Penilaian Kinerja Pada Kelas Eksperimen 47 Tabel 4.8. Rata-rata Penilaian Afektif Kelas Eksperimen 47 Tabel 4.9. Data Postes Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol 48 Tabel 4.10. Ringkasan Perhitungan Uji Hipotesis 49
viii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1. Perubahan Wujud Zat 23 Gambar 2.2. Susunan Molekul Zat Padat 25 Gambar 2.3. Susunan Molekul Zat Cair 25 Gambar 2.4. Susunan Molekul Zat Gas 25
Gambar 2.5. Gaya Adhesi dan Kohesi 26
Gambar 2.6. Meniskus Cembung dan Meniscus Cekung 26
Gambar 2.7. Perbedaan Ketinggian Permukaan Air dan Raksa dalam 27
Pipa Kapiler
Gambar.3.1. Skema Rancangan Penelitian 34 Gambar 4.1. Diagram Perbandingan Nilai Pretes Kelas Eksperimen 43
dan Kelas Kontrol
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman Lampiran 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 1 56 Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 2 71 Lampiran 3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 3 86 Lampiran 4. Lembar Kegiatan Siswa 1 100 Lampiran 5. Lembar Kegiatan Siswa 2 103 Lampiran 6. Lembar Kegiatan Siswa 3 106 Lampiran 7. Tes Uji Kemampuan Hasil Belajar Siswa 109 Lampiran 8. Soal-Soal Tes Hasil Belajar 119 Lampiran 9. Tabel Persiapan Menghitung Validitas 124 Lampiran 10. Perhitungan Validitas Tes 126 Lampiran 11. Tabel Persiapan Menghitung Reliabilitas Tes 128 Lampiran 12. Perhitungan Reliabilitas Tes 130 Lampiran 13. Tabel Persiapan Menghitung Tingkat Kesukaran 132 Lampiran 14. Perhitungan Tingkat Kesukaran Tes 134 Lampiran 15. Tabel Persiapan Menghitung Daya Pembeda Tes 135 Lampiran 16. Perhitungan Daya Pembeda Tes 137 Lampiran 17. Tabulasi Data Pretes Kelas Eksperimen 139 Lampiran 18. Tabulasi Data Postes Kelas Eksperimen 141 Lampiran 19. Tabulasi Data Pretes Kelas Kontrol 143 Lampiran 20. Tabulasi Data Postes Kelas Kontrol 145 Lampiran 21. Perhitungan Statistik Dasar 147 Lampiran 22. Uji Normalitas Data Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol 149 Lampiran 23. Perhitungan Uji Homogenitas 152
Lampiran 24. Uji Hipotesis 154
Lampiran 25. Pedoman Penskoran Observasi Aktivitas Belajar 157 Siswa Kelas Eksperimen dan kelas kontrol
Lampiran 26. Format Penilaian Kinerja,diskusi dan Afektif 161 Lampiran 27. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Kelas Eksperimen 164 Lampiran 28. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Kelas Kontrol 170 Lampiran 29. Lembar Penilaian Kinerja, Diskusi dan Afektif 173
Lampiran 30. Dokumentasi 179
