PENGARUH KETERAMPILAN MENGAJAR GURU DAN MEDIA PEMBELAJARAN TERHADAP MINAT BELAJAR SISWA
DI SMK TELADAN SEI RAMPAH T. P 2013/2014
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh
YAYUK SRI RAHAYUNI NIM : 7102141049
FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis mampu menyelesaikan penelitian dan penyusunan skripsi yang berjudul “Pengaruh Keterampilan Mengajar Guru Dan Media Pembelajaran Terhadap Minat Belajar Siswa Di SMK
Teladan Sei Rampah T.P 2013/2014”.
Skripsi ini merupakan hasil pemikiran penulis secara ilmiah yang dibangun berdasarkan teori-teori dan penelitian di lapangan. Skripsi ini diajukan sebagai salah satu syarat memperoleh gelar sarjana pendidikan strata satu (S-1) Jurusan Pendidikan Ekonomi, Prodi Pendidikan Administrasi Perkantoran, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan.
Dalam penulisan skripsi ini, penulis menyadari banyak menerima bimbingan dan dorongan dari berbagai pihak. Untuk itu dengan segala kerendahan dan ketulusan hati peneliti ingin mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada:
1. Bapak Prof. Dr. H. Ibnu Hajar, M. Si selaku Rektor UNIMED. 2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta ME selaku Dekan Fakultas Ekonomi. 3. Bapak Dr. Arwansyah, M. Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan
4. Bapak Drs. Jhonson Simanjuntak, M. Si, selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi.
5. Bapak Drs. Mangarap Sinaga MS, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran.
6. Bapak Drs. Cepat Barus, M. Si, selaku dosen Pembimbing Akademi. 7. Seluruh Dosen Pengajar di Jurusan Pendidikan Ekonomi, khususnya
Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran FE UNIMED dan seluruh pegawai Tata Usaha di Fakultas Ekonomi yang telah banyak membantu peneliti selama masa perkuliahan dan penulisan skripsi ini.
8. Teristimewa kepada orang tua saya yang tersayang kepada Ibunda Rohayati yang telah mengorbankan seluruh tenaga dan kemampuannya untuk memberikan dorongan tidak hanya berupa materiil, tapi juga moril. Serta, doa dan usaha yang tak pernah henti-hentinya diberikan kepada anak-anaknya yang membuat penulis menjadi bersemangat untuk menyelesaikan pendidikan dan terutama skripsi ini. Begitu juga dengan Ayahanda Parlan yang telah almarhum tetapi nasihat dan semangat yang diberikan beliau semasa hidup dapat terus menjadi semangat dan barometer bagi penulis untuk dapat menjadi anak sukses dan membahagiakan orang tua. 9. Kepada abangda dan kakanda ipar tersayang Ridwan dan Dewi,
10. Terkhusus untuk adikku tersayang Siti Maysarah, yang selalu memberikan semangat tersendiri. Semoga Allah memberi kesembuhan untukmu adikku.
11. Kepada Ibu Hj. Yanti Handayani Siregar, SH, M. Pd selaku Kepala Sekolah SMK Teladan Sei Rampah serta seluruh guru dan staff tata usaha, yang telah banyak memberikan bantuan dan bimbingan selama masa penelitian.
12. Buat teman seperjuangan sekaligus sahabat-sahabat tersayang (Riyadhotul Jannah, Siti Syafdaniah dan Rizka Handayani) yang selalu menjadi teman yang mau berbagi dalam susah maupun senang sejak semester awal perkuliahan dimulai, terima kasih untuk semuanya dan semoga kita dapat terus berteman selamanya.
13. Buat teman PPLT 2013 saya, Lena, yang selalu mau penulis susahkan untuk ditanyai banyak hal dalam penyelesaian skripsi ini, terima kasih atas semua waktumu kawan .
14. Buat Sepupu tersayang Devi Uliyana Rangkuti yang bersedia laptopnya dipinjam untuk menyelesaikan skripsi ini, terima kasih banyak atas pertolonganmu adikku.
15. Buat teman-teman kelas B Reguler 2010 Prodi Pendidikan Administrasi Perkantoran, dimana telah menjadi teman-teman yang menyenangkan selama menjalani masa perkuliahan.
pendidikan dan membantu untuk memperoleh beasiswa Bidikmisi yang selama kuliah disandang oleh penulis sehingga dapat menyelesaikan skripsi demi menyandang gelar sarjana.
17. Terima kasih kepada pemerintahan RI yang telah memberikan kesempatan kepada siswa tidak mampu tetapi berprestasi untuk melanjutkan dan menyelesaikan pendidikannya di perguruan tinggi dengan mengadakan program Bidikmisi.
18. Buat teman-teman IPS Unggulan Alumni 2010 yang selalu menjadi penyemagat kesuksesan, terima kasih buat pertemanan tulus yang kalian berikan dan masih tetap abadi sampai saat ini.
Penulis telah berupaya semaksimal mungkin dalam penyusunan skripsi ini, namun penulis juga menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan. Oleh karena itu penulis sangat mengharapkan kritik dan saran yang membangun demi kesempurnaan skripsi ini.
Akhir kata dengan segala kerendahan hati peneliti mengucapkan terima kasih dan semoga skripsi ini dapat berguna dan bermanfaat bagi peneliti maupun pembaca dalam usaha peningkatan mutu pendidikan di masa yang akan datang. Amin.
Medan, Juli 2014 Penulis
ABSTRAK
Yayuk Sri Rahayuni. NIM : 7102141049. Pengaruh Keterampilan Mengajar Guru dan Media Pembelajaran Terhadap Minat Belajar Siswa Di SMK Teladan Sei Rampah Tahun Pembelajaran 2013/2014. Skripsi. Jurusan Pendidikan Ekonomi. Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran. Fakultas Ekonomi. Universitas Negeri Medan. 2014.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah “(1) Apakah ada pengaruh keterampilan mengajar guru terhadap minat belajar siswa di SMK Teladan Sei Rampah Tahun Pembelajaran 2013/2014? (2) Apakah ada pengaruh media pembelajaran terhadap minat belajar siswa di SMK Teladan Sei Rampah Perbaungan Tahun Pembelajaran 2013/2014? (3) Apakah ada pengaruh keterampilan mengajar guru dan media pembelajaran secara bersama-sama terhadap minat belajar siswa di SMK Teladan Sei Rampah Tahun Pembelajaran 2013/2014?”. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui (1) Pengaruh keterampilan mengajar guru terhadap minat belajar siswa di SMK Teladan Sei Rampah Tahun Pembelajaran 2013/2014, (2) Pengaruh media pembelajaran terhadap minat belajar siswa di SMK Teladan Sei Rampah Tahun Pembelajaran 2013/2014, (3) Pengaruh keterampilan mengajar guru dan media pembelajaran secara bersama-sama terhadap minat belajar siswa di SMK Teladan Sei Rampah Tahun Pembelajaran 2013/2014.
Penelitian ini dilaksanakan di SMK Teladan Sei Rampah yang berlokasi di Jl. Medan No. 5 Kecamatan Sei Rampah Kabupaten Serdang Bedagai. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI AP SMK Teladan Sei Rampah yang berjumlah 43 orang. Teknik pengambilan sampel yang dilakukan adalah total sampling dimana sampel penelitian ini berjumlah 43 orang. Instrumen penelitian yang digunakan adalah observasi, wawancara, dokumentasi, dan angket.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) Ada pengaruh positif dan signifikan keterampilan mengajar guru terhadap minat belajar siswa di SMK Teladan Sei Rampah Tahun Pembelajaran 2013/2014. Hal ini dilihat dari hasil analisis data yang menunjukkan thitung = 2,192 dengan perhitungan ttabel = 1,682.
Ini berarti thitung > ttabel yakni 2,192 > 1,682. (2) Ada pengaruh positif dan
signifikan media pembelajaran terhadap minat belajar siswa di SMK Teladan Sei Rampah Tahun Pembelajaran 2013/2014. Hal ini dilihat dari hasil analisis data yang menunjukkan thitung = 4,014 dengan perhitungan ttabel = 1,682. Ini berarti
thitung > ttabel yakni 4,014 > 1,682. (3) Ada pengaruh positif dan signifikan
keterampilan mengajar guru dan media pembelajaran secara bersama-sama terhadap minat belajar siswa di SMK Teladan Sei Rampah Tahun Pembelajaran 2013/2014. Hal ini dilihat dari hasil analisis data yang menunjukkan Fhitung =
25,249 dengan perhitungan Ftabel = 3,23. Ini berarti Fhitung > Ftabel yakni
25,249>3,23.
ABSTRACT
Yayuk Sri Rahayuni. Reg. Number 7102141049. The Effect of Teachers’ Teaching Skill and Learning Media On The Students’ Interest In Learning In SMK Teladan Sei Rampah Academic Year 2013/2014. Thesis. Economics’ Education Department. Official Administration Study’s Program. Economics’ Faculty. State University of Medan. 2014.
The problem of this research is : “1) Is there any affect of teachers’ teaching skill towards student interest in SMK Teladan Sei Rampah Academic Year 2013/2014? (2) Is there any affect of learning media towards student interest in SMK Teladan Sei Rampah Academic Year 2013/2014? (3) ) Is there any affect of teachers’ teaching skill and learning media together towards student interest in SMK Teladan Sei Rampah Academic Year 2013/2014?”. The purpose of this research is to know: (1) The affect of teachers’ teaching skill towards student interest in SMK Teladan Sei Rampah Academic Year 2013/2014, (2) The affect of learning media towards student interest in SMK Teladan Sei Rampah Academic Year 2013/2014, (3) The affect of teachers’ teaching skill and learning media together towards student interest in SMK Teladan Sei Rampah Academic Year 2013/2014.
This research has been conducted in SMK Teladan Sei Rampah which located in Medan Street Number 5, Sei Rampah subdistict, Serdang Bedagai regency. The population in this research is all of XI AP class SMK Teladan Sei Rampah in total numbered 43 people. The sampling technique in used was total sampling which the total sample in this research is 43 people. The researchs’ instrument that had been used are observation, interview, documentation and questionnaire.
The result of the research showed that: (1) There is the positive and significance of teachers’ teaching skill towards student interest in SMK Teladan Sei Rampah Academic Year 2013/2014. It can be look from the result of data analisys which showed that tcount = 2,192 with calculations ttable= 1,682. It’s mean
that tcount > ttable namely 2,192 > 1,682. (2) There is the positive and significance
of learning media towards student interest in SMK Teladan Sei Rampah Academic Year 2013/2014. It can be look from the result of data analisys which showed that tcount = 4,014 with calculations ttable = 1,682. It’s mean that tcount >
ttable namely 4,014>1,682. (3) There is the positive and significance of teachers’
teaching skill and learning media together towards student interest in SMK Teladan Sei Rampah Academic Year 2013/2014. It can be look from the result of data analisys which showed that Fcount =25,249 with calculations Ftable= 3,23. It’s
mean that Fcount > Ftable namely 25,249>3,23.
DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN SURAT PERNYATAAN
KATA PENGANTAR ... i
ABSTRAK ... v
ABSTRACT ... vi
DAFTAR ISI ... vii
DAFTAR TABEL ... xi
DAFTAR GAMBAR ... xii
DAFTAR LAMPIRAN ... xiii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
1.1 Latar Belakang Masalah ... 1
1.2 Identifikasi Masalah ... 7
1.3 Pembatasan Masalah ... 8
1.4 Rumusan Masalah ... 8
1.5. Tujuan Penelitian ... 9
1.6. Manfaat Penelitian ... 9
BAB II Kajian Pustaka ... 10
2.1. Kerangka Teoritis ... 10
2.1.1.1 Pengertian Keterampilan Mengajar Guru ... 10
2.1.1.2.Jenis-jenis Keterampilan Mengajar Guru ... 13
2.1.2. Media Pembelajaran ... 21
2.1.2.1.Pengertian Media Pembelajaran ... 21
2.1.2.2.Ciri-ciri Media Pembelajaran ... 23
2.1.2.3.Manfaat dan Fungsi Media Pembelajaran ... 25
2.1.2.4.Landasan Penggunaan Media Pembelajaran .... 27
2.1.2.5.Klasifikasi Media Pembelajaran ... 31
2.1.2.6.Karakteristik Media Pembelajaran ... 33
2.1.3. Minat Belajar Siswa ... 35
2.1.3.1.Pengertian Minat Belajar Siswa ... 35
2.1.3.2.Faktor-faktor yang Mempengaruhi Minat dalam Belajar ... 39
2.1.3.3. Macam-macam Minat Belajar... 40
2.1.3.4. Fungsi Minat dalam Belajar Siswa ... 42
2.1.3.5. Ciri-ciri Siswa yang Memiliki Minat Belajar . 42 2.2. Penelitian yang Relevan ... 44
2.3. Kerangka Berpikir ... 45
2.4. Hipotesis Penelitian ... 48
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 49
3.1. Lokasi dan Waktu Penelitian ... 49
3.3. Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional ... 50
3.4. Teknik Pengumpulan Data ... 52
3.5. Uji Instrumen Penelitian ... 55
3.5. Teknik Analisis Data ... 56
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 62
4.1. Hasil Penelitian ... 62
4.1.1. Deskripsi Hasil Penelitian ... 62
4.1.1.1. Variabel Keterampilan Mengajar Guru (X1). ... 63
4.1.1.2. Variabel Media Pembelajaran (X2) ... 68
4.1.1.3. Variabel Minat Belajar (Y) ... 73
4.1.2.Analisis Data Hasil Penelitian ... 78
4.1.2.1. Uji Normalitas ... 78
4.1.2.2. Uji Koefisien Korelasi Sederhana dan Korelasi Ganda ... 80
4.1.2.3. Analisis Regresi Linier Berganda ... 84
4.1.2.4. Analisis Determinasi (R2) ... 86
4.1.3. Uji Hipotesis ... 87
4.1.3.1. Uji t ... 87
4.1.3.2. Uji F ... 89
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 96
5.1. Kesimpulan ... 96
5.2. Saran ... 97
DAFTAR PUSTAKA ... 98 DAFTAR RIWAYAT HIDUP
DAFTAR TABEL
Tabel ... Hal
1. Rincian Populasi Penelitian ... 49
2. Lay Out Angket ... 54
3. Kategori Jawaban Angket ... 63
4. Distribusi Frekuensi Jawaban Keterampilan Mengajar Guru (X1) ... 64
5. Distribusi Frekuensi Jawaban Media Pembelajaran (X2) ... 69
6. Distribusi Frekuensi Jawaban Minat Belajar (Y) ... 74
7. Regresi Linier Berganda ... 84
8. Analisis Determinasi (R2) ... 86
DAFTAR GAMBAR
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 : Angket Keterampilan Mengajar Guru Lampiran 2 : Angket Media Pembelajaran
Lampiran 3 : Angket Minat Siswa
Lampiran 4 : Tabulasi Perhitungan Validitas Angket Keterampilan Mengajar Guru
Lampiran 5 : Tabel Perhitungan Validitas Keterampilan Mengajar Guru Menggunakan Spss Versi 17,00
Lampiran 6 : Tabel Perhitungan Validitas Angket Media Pembelajaran
Lampiran 7 : Tabel Perhitungan Angket Media Pembelajaran Menggunakan SPSS Versi 17,00
Lampiran 8 : Tabel Perhitungan Validitas Angket Minat Belajar Lampiran 9 : Tabel Perhitungan Validitas Minat Belajar Siswa
Lampiran 10 : Tabel Perhitungan Uji Reabilitas Angket Keterampilan Mengajar Guru Menggunakan Program SPSS Versi 17,00
Lampiran 11 : Tabel Perhitungan Uji Reabilitas Angket Media Pembelajaran Menggunakan Program SPSS Versi 17,00
Lampiran 12 : Tabel Perhitungan Uji Reabilitas Minat Belajar Menggunakan Program SPSS Versi 17,00
Lampiran 14 : Tabulasi Angket Media Pembelajaran Di Kelas XI AP SMK Teladan Sei Rampah
Lanpiran 15 : Tabulasi Angket Minat Belajar Siswa Di Kelas XI AP SMK Teladan Sei Rampah
Lampiran 16 : Tabel Data Perhitungan X1 dan X2 Dengan Y
BAB I PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang
Pendidikan bukan hanya merupakan sekumpulan huruf yang berangkai menjadi kata. Tapi, pendidikan berisi harapan bagi setiap makhluk yang berupa pelajaran-pelajaran yang berguna bagi kehidupannya. Pendidikan juga menjadi tantangan tersendiri bagi pihak yang akan mengajari atau memberikan pelajaran kepada pihak yang membutuhkan. Pada intinya, pendidikan diselenggarakan untuk mempersiapkan generasi masa depan yang unggul. Untuk melaksanakan itu semua, dunia pendidikan membutuhkan guru sebagai tenaga pengajar dan pendidik.
[image:18.595.83.516.114.653.2]Tetapi, semakin kemari keterampilan mengajar yang dimiliki oleh seorang guru semakin berkurang. Ini ditandai dengan kelas yang semakin vakum akan kegiatan dan kreativitas siswa. Kebanyakan proses belajar mengajar yang dialami siswa hanya berada pada sesi mencatat materi sampai habis tanpa ada praktek atau kegiatan yang lainnya, dan sesi mengerjakan tugas sepanjang mata pelajaran itu berlangsung tanpa diberikan petunjuk pengerjaan dan penjelasan, sedang siswa itu tidak tahu apa sebenarnya yang dikerjakannya dan manfaat yang akan didapatnya. Yang paling parah adalah sesi mendengarkan penjelasan atau ceramah guru yang cenderung tidak pernah menyambung dari materi yang disampaikan dan berakhir pada semua siswa mengantuk dan tertidur atau membuat kelompok diskusi sendiri. Inilah cerminan sebagian besar produk guru yang ada di Indonesia.
Padahal guru ditugaskan untuk menciptakan suasana kelas yang aktif dan menyenangkan. Ketika dalam proses belajar mengajar tercipta suasana yang menyenangkan dan aktif, maka siswa dapat terhindar dari rasa bosan, menjadi bersemangat mengikuti materi dan dapat lebih mengasah kemampuan diri. Proses belajar mengajar tidak lagi menjadi sesuatu yang menakutkan bagi siswa. Yang dipentingkan dalam keterampilan mengajar dari seorang guru adalah dapat menyampaikan pesan atau materi dengan baik dengan cara terus sabar untuk berinovasi dan tidak pernah menyerah dalam menggunakan strategi atau teknik mengajar.
Sardiman (2011:193-194) menuliskan bahwa:
Selanjutnya, Sardiman menjelaskan bahwa:
Beberapa keterampilan mengajar ini dapat dibagi dalam tiga klasifikasi, yakni: 1.) aspek materi, pada bagian pertama ini berhubungan erat dengan masalah bahan yang dikontakkan kepada siswa. Tentang bagaimana menarik perhatian siswa pada bahan yang baru, bagaimana perhatian guru terhadap bahan yang sedang dibahas, bagaimana urutan penyajian bahan, bagaimana menciptakan hubungan dalam rangka membahas, dan bagaimana mengakhiri pembahasan. 2.) modal kesiapan, pada bagian ini diuraikan mengenai beberapa sikap yang harus diperhatikan guru selama memimpin belajarnya siswa. Ini meliputi baik sikap tubuh pada waktu mengajar, sikap terhadap kondisi ruang atau jumlah siswa, terhadap kebutuhan, keinginan dan perhatian siswa, terhadap peranan dan fungsi media, terhadap jalannya interaksi, terhadap tingkah laku yang menyimpang, dan terhadap waktu yang tersedia, serta sikap guru dalam berbusana. 3.) keterampilan operasional, pada bagian ketiga ini dibicarakan mengenai berbagai keterampilan dalam interaksi belajar mengajar yang perlu dikembangkan.
Jadi, sudah jelas bahwa keterampilan mengajar di kelas itu penting untuk dimiliki dan dikuasai oleh seorang guru, karena dapat meningkatkan minat siswa melalui keinginan dan perhatian siswa tersebut.
tetap menggunakan proses belajar mengajar konvensional dengan kemampuan penguasaan kelasnya yang kurang dan kemampuan menyerap pelajaran peserta didik yang kurang. Ini akan menyebabkan kelas dan pelajaran menjadi hal yang paling membosankan untuk ditemui.
Permasalahan yang ada di lingkungan belajar sekolah saat ini adalah masih terbatasnya media pembelajaran yang disediakan oleh sekolah untuk digunakan mengajar oleh guru. Bilapun ada dan guru mampu mengembangkan dan mengkreasikannya, terkadang penggunaan media pembelajaran itu hanya berdasarkan kesukaan guru, bukan berdasarkan karakteristik cara belajar siswa ataupun materi pelajaran. Padahal, bila pemilihan media pembelajarannya sesuai ini akan menarik minat dan perhatian siswa terhadap pelajaran yang disampaikan oleh guru.
Daryanto (2012:16), menyatakan bahwa:
Berdasarkan landasan rasional empiris, pemilihan media pembelajaran hendaknya jangan atas dasar kesukaan guru. Akan tetapi, harus mempertimbangkan kesesuaian antara karakteristik pebelajar, materi pelajaran, dan media itu sendiri.
Sebelumnya, Daryanto (2012:13), mengatakan bahwa:
sangat mempengaruhi keberhasilan siswa terutama dalam belajar. Bila seseorang berminat terhadap sesuatu, maka ia akan berusaha dengan bersungguh-sungguh dan penuh perhatian dengan segala kemampuannya untuk hasil yang baik dari sesuatu yang diminatinya tersebut. Minat disini akan menjadi daya penggerak atau pendorong disamping motivasi yang memiliki peranan penting dalam menunjang prestasi. Dengan adanya minat belajar, berarti selama berlangsungnya proses pembelajaran terdapat motivasi, perhatian dan konsentrasi tertuju pada kegiatan pembelajaran tersebut.
Hal di atas selaras dengan pendapat Slameto (2010:180) yang mengatakan bahwa:
Minat adalah rasa lebih suka dan rasa ketertarikan pada suatu hal atau aktivitas, tanpa ada yang menyuruh. Minat pada dasarnya adalah penerimaan akan suatu hubungan antara diri sendiri dengan sesuatu di luar diri. Semakin kuat atau dekat hubungan tersebut, semakin besar minatnya.
Selanjutnya, Crow and Crow (dalam Djaali, 2008:121) mengatakan bahwa, “Minat berhubungan dengan gaya gerak yang mendorong seseorang untuk
menghadai atau berurusan dengan orang, benda, kegiatan, pengalaman yang dirangsang oleh kegiatan itu sendiri”.
kelas. Ini mengartikan bahwa tidak ada keinginan dalam diri siswa untuk mengikuti pelajaran yang sedang berlangsung dan tidak ada perhatian lebih yang diberikannya untuk memahami pelajaran tersebut.
Adanya faktor yang diduga menjadi penyebabnya adalah rendahnya keterampilan mengajar guru dan efektivitas penggunaan media pembelajaran yang diterapkan oleh guru yang lebih ditekankan pada pengumpulan pengetahuan, tanpa mempertimbangkan keterampilan proses dan pembentukan sikap. Kurangnya kesempatan bagi siswa untuk mengembangkan kemampuan daya nalarnya; serta sasaran belajar ditentukan oleh guru sehingga pembelajaran menjadi kurang bermakna dan peran guru terlalu monoton. Padahal minat belajar memiliki peran dan pengaruh yang sangat penting dalam upaya menciptakan efektivitas belajar mengajar.
Mengingat pentingnya seorang guru menguasai keterampilan mengajar dan perlunya penggunaan media pembelajaran agar menarik minat belajar siswa, maka penulis tertarik untuk meneliti bagaimana pengaruh keterampilan mengajar guru dan media pembelajaran dalam upaya menumbuhkan minat belajar siswa. Oleh karena itu, penulis mengadakan penelitian dengan judul : “Pengaruh Keterampilan Mengajar Guru dan Media Pembelajaran Terhadap Minat Belajar Siswa Di SMK Teladan Sei Rampah T.P 2013/2014”.
1.2. Identifikasi Masalah
1. Faktor-faktor apa sajakah yang mempengaruhi minat belajar siswa?
2. Bagaimanakah cara meningkatkan minat belajar siswa di SMK Teladan Sei Rampah T.P 2013/2014?
3. Apakah semua guru sudah menguasai dan menerapkan keterampilan mengajar guru dalam proses belajar mengajar siswa di SMK Teladan Sei Rampah T.P 2013/2014?
4. Apakah guru sudah menggunakan media pembelajaran sebagai alat bantu pengajaran dan sudah sesuaikah penggunaan media pembelajaran itu dengan materi yang akan disampaikan guru dalam proses belajar mengajar siswa di SMK Teladan Sei Rampah T.P 2013/2014?
5. Apakah dengan dikuasai dan diterapkan, serta digunakannya keterampilan mengajar guru dan media pembelajaran dapat meningkatkan minat belajar siswa di SMK Teladan Sei Rampah T.P 2013/2014
1.3. Pembatasan Masalah
Permasalahan yang dikaitkan dengan judul di atas sangat luas, sehingga tidak mungkin terjangkau dan terselesaikan semua, oleh karena itu perlu adanya pembatasan masalah. Masalah yang akan diteliti hanya pada:
1. Keterampilan yang digunakan guru dalam mengajar di SMK Teladan Sei Rampah T.P 2013/2014.
3. Tingkat minat belajar siswa dalam belajar di kelas di SMK Teladan Sei Rampah T.P 2013/2014.
1.4. Rumusan Masalah
Perumusan masalah atau problematika merupakan bagian yang penting yang akan diteliti dan harus ada dalam penulisan suatu karya ilmiah. Berdasarkan latar belakang, identifikasi masalah, dan pembatasan masalah di atas, maka dapat dirumuskan masalah penelitian sebagai berikut:
1. Apakah ada pengaruh antara keterampilan mengajar guru terhadap minat belajar siswa di SMK Teladan Sei Rampah T.P 2013/2014?
2. Apakah ada pengaruh antara media pembelajaran terhadap minat belajar siswa di SMK Teladan Sei Rampah T.P 2013/2014?
3. Apakah ada pengaruh antara keterampilan mengajar guru dan media pembelajaran secara bersama-sama terhadap minat belajar siswa di SMK Teladan Sei Rampah T.P 2013/2014?
1.5. Tujuan Penelitian
Adapun yang menjadi tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui: 1. Pengaruh keterampilan mengajar guru terhadap minat belajar siswa di
SMK Teladan Sei Rampah T.P 2013/2014.
3. Pengaruh keterampilan mengajar guru dan media pembelajaran secara bersama-sama terhadap minat belajar siswa di SMK Teladan Sei Rampah T.P 2013/2014.
1.6. Manfaat Penelitian
Adapun yang menjadi manfaat penelitian ini adalah:
1. Dapat memberi informasi, pengetahuan dan wawasan penulis mengenai pengaruh keterampilan mengajar guru dan media pembelajaran terhadap minat belajar siswa.
2. Sebagai bahan masukan bagi sekolah khususnya bagi guru guna meningkatkan minat belajar siswa.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Dari uraian hasil analisis data yang telah dilakukan, maka dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut:
1. Hasil pengolahan data uji hipotesis H1 untuk pengaruh keterampilan mengajar guru terhadap minat belajar siswa dimana nilai thitung sebesar
2,192. Diperoleh ttabel = 1,682. Sehingga diketahui thitung>ttabel (2,192 >
1,682). Karena thitung>ttabel dan nilai koefisien regresi dari keterampilan
mengajar guru memiliki tingkat signifikansi 0,034. Nilai ini lebih kecil dari α = 0,05, jadi nilai Sig < α (0,034< 0,05), maka H0 ditolak dan H1 diterima, maka hipotesis yang berbunyi “Ada Pengaruh Positif dan
Signifikan antara Keterampilan Mengajar Guru terhadap Minat Belajar Siswa Kelas XI AP SMK Teladan Sei Rampah Tahun Pelajaran 2013/2014” dapat diterima.
2. Hasil pengolahan data uji hipotesis H2 untuk pengaruh media pembelajaran terhadap minat belajar siswa diperoleh thitung sebesar 4,014
dan diperoleh ttabel=1,682. Sehingga diketahui thitung>ttabel (4,014 > 1,682).
Karena thitung>ttabel dan nilai koefisien regresi dari media pembelajaran
Media Pembelajaran terhadap Minat Belajar Siswa Kelas XI AP SMK Teladan Sei Rampah Tahun Pelajaran 2013/2014” dapat diterima.
3. Hasil pengolahan data uji hipotesis H3 untuk pengaruh keterampilan mengajar guru dan media pembelajaran terhadap minat belajar siswa diperoleh Fhitung sebesar 25,249 dan diperoleh Ftabel dari rumus df1= k – 1
(df1 = 3 – 1= 2) dan df2 = n – k (df2 = 43 – 3 = 40), untuk df1=2 dan df2=40, Ftabel-nya adalah 3,23. Sehingga diketahui Fhitung > Ftabel (25,249 >
3,23). Karena Fhitung > Ftabel berarti H0 ditolak dan H3 diterima, maka
hipotesis yang berbunyi “Ada Pengaruh yang Positif dan Signifikan antara
Keterampilan Mengajar Guru dan Media Pembelajaran terhadap Minat Belajar Siswa Kelas XI SMK Teladan Sei Rampah Tahun Pelajaran 2013/2014” dapat diterima.
5.2 Saran
Berdasarkan kesimpulan yang telah dikemukakan di atas, maka saran yang diberikan peneliti dalam penelitian ini adalah:
soal-soal yang berkaitan dengan materi pelajaran yang akan dan sudah dipelajari.
2. Bagi pihak sekolah diharapkan mampu menyediakan dan mengembangkan media pembelajaran yang mampu menunjang proses belajar siswa, terutama untuk menjangkau kelas yang jumlahnya banyak agar siswa tetap mudah memahami pelajaran yang materinya disampaikan dengan menggunakan media pembelajaran walaupun posisi duduk siswa tidak selalu berada di dekat media pembelajaran tersebut.
DAFTAR PUSTAKA
Arsyad, Azhar. 2003. Media Pembelajaran. RajaGrafindo Persada, Jakarta.
Carissia, Astri. 2013. Hubungan Antara Konsep Peran Gender Terhadap Minat
Belajar Bidang Tata Boga Siswa Laki-Laki Kelas X Di SMK Sahid Surakarta. Jurnal Talenta Psikologi. Vol. II, No. 1, Februari 2013.
Universitas Sahid Surakarta.
Djaali. 2008. Psikologi Pendidikan. Bumi Aksara, Jakarta. Daryanto. 2012. Media Pembelajaran. Yrama Widya, Bandung.
Feriady, Muhammad, dkk. 2012. Pengaruh Persepsi Siswa Tentang
Keterampilan Mengajar Guru dan Fasilitas Belajar Siswa Terhadap Minat Belajar IPS Kelas VIII SMP N 3 Purbalingga. Jurnal EEAJ. Vol 1
No. 2 tahun 2012 ISSN 2252-6544 hlm. 1-7. Universitas Negeri Semarang Indonesia.
Hakim, Zainal. 2012. Pengertian Belajar dan Sumber Belajar.
http://www.zainalhakim.web.id/pengertian-belajar-dan-sumber-belajar.html.
Jani, P. Ardyasah. 2012.
http://eprints.uny.ac.id/9917/2/BAB%202%20-%2006208244053.pdf.
Khairani, Makmun. 2013. Psikologi Belajar. Aswaja Pressindo, Yogyakarta. Kock, Heinz. 1995. Saya Guru yang Baik!?. Kanisius, Yogyakarta.
Lestari. 2014. Pembuatan Media Pembelajaran Huruf Dan Angka Pada Taman
Kanak – Kanak Siwi Peni 1 Sragen. Jurnal IJNS (Indonesian Journal on
Networking and Security). Volume 3 No 1 (Januari 2014) ISSN:
2302-5700. Jawa Tengah.
Maharesti, Wiwit. 2014. Hubungan Penggunaan Media Pembelajaran Oleh Guru
dan Minat Belajar Siswa dengan Prestasi Belajar Sosiologi di SMA
Negeri 1 Sukoharjo Tahun Pelajaran 2013/2014. Surakarta.
http://jurnal.fkip.uns.ac.id/index.php/sosant/articl-e/view/3289/2317. Mulyasa, E. 2009. Menjadi Guru Profesional Menciptakan Pembelajaran Kreatif
Pradigdo, Adfal. 2012. Keterampilan Membaca Nyaring.
http://adfal86.blogspot.com/2012/05/keterampilan-membaca-nyaring.html
Program, Pengalaman Lapangan (Unit) Universitas Negeri Medan. 2013.
Microteaching Berebasis Kompetensi. Medan.
Pulungan, M. Syafril. 2013. Hubungan Keterampilan Mengajar Guru dan
Motivasi Belajar dengan Prestasi Belajar Kewirausahaan Siswa Kelas X SMK Negeri 2 Panyabungan Tahun Pelajaran 2012/2013. Medan.
Purnomo, Heri Joko. 2010. Minat Belajar dan Ciri-cirinya.
http://herijoko2010.blogspot.com/2011/11/1.html.
Putra, Juma De. 2013. Inspirasi Mengajar ala Harvard University. DIVA Press, Yogyakarta.
Rahmawati, Esti Dwi dan Sukanti. 2012. Pengaruh Cara Belajar dan
Penggunaan Media Pembelajaran Terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 2 Bantul Tahun Ajaran 2011/2012. Jurnal
Pendidikan Akuntansi Indonesia. Vol. X, No. 2, Tahun 2012, Hlm. 153-171. Universitas Negeri Yogyakarta.
Santoso, Hadi. 2013. http://bagawanabiyasa.wordpress.com/2013/05/12/minat-belajar-siswa/
Sardiman, A.M. 2011. Interaksi & Motivasi Belajar Mengajar. RajaGrafindo Persada, Jakarta.
Shvoong.com, 2011. Pengertian Keterampilan dan Jenisnya.
http://id.shvoong.com/business-management/human-resources/2197108-pengertian-keterampilan-dan-jenisnya/
Silaban, Dwi Funny A. 2013. Pengaruh Minat Belajar Terhadap Prestasi Belajar
Siswa Kelas X SMK Bahari Hang Tuah Belawan Tahun Ajaran 2012/2013. Medan.
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Rineka Cipta, Jakarta.
Sudarman, Moh. Masnun. 2007. Pengaruh Penggunaan Media Musik Terhadap
Minat Belajar Siswa Pada Bidang Studi Matematika. Jurnal EduMa, Vol.
Sukarno. 2009. Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Terhadap Prestasi
Belajar Pendidikan Agama Islam Siswa Kelas XI IPA SMA N 3 Semarang.
http://jtptiain-gdl-sukarno310-4416-1-sekripsi-p.pdf
Susilana, Rudi dan Cepi Riyana. 2009. Media Pembelajaran Hakikat,
Pengembangan, Pemanfaatan, dan Penilaian. CV. Wacana Prima,
Bandung.
Usman, Moh. Uzer. 2002. Menjadi Guru Profesional. PT Remaja Rosdakarya, Bandung.
Yamin, Martinis. 2013. Strategi & Metode dalam Model Pembelajaran. Referensi (GP Press Group), Jakarta.
Yuliana. 2013. Pengaruh Keterampilan Mengajar Guru Terhadap Motivasi
Belajar Siswa Kelas XI IPS SMA Katolik Talino. Pontianak.
