MEMBUDAYAKAN KEMAHIRAN BERFIKIR
Bahan ini dibangunkan dan diterjemahkan
berdasar nota kursus yang dikendalikan
oleh Kestrel Education, United Kingdom
Soalan… soalan
soalan….
HASIL
Dalam bengkel ini, kita akan meneroka ...
Soalan, soalan, soalan…
Soalan yang berkesan Bagaimana soalan
menjanakan pemikiran
Bloom’s taxonomy and higher order thinking
Taksonomi Bloom dan pemikiran aras tinggi
Menggunakan soalan
dengan berkesan
Apakah tujuan bertanyakan
soalan
kepada
murid?
• Untuk menilai pengetahuan sedia ada
• Untuk menimbulkan minat
• Untuk membina pemahaman
• Untuk membina sikap dan penghayatan
• Untuk mengukuhkan pembelajaran
• Untuk merangsang pemikiran kritikal
TUJUAN MENYOAL
• Untuk menilai pembelajaran dan kemajuan murid
• Untuk menjelaskan pemikiran
• Untuk mencari sebab atau penjelasan
• Untuk meneroka pandangan alternatif
• Untuk menguji implikasi dan akibat
TUJUAN MENYOAL
• Tonton video
• Tulis 3 soalan yang boleh ditanyakan
kepada murid
• Bermatlamat (diminta untuk mencapai tujuan tertentu)
• Dinyatakan dengan jelas (murid memahami apa yang dimaksudkan)
• Ringkas (dinyatakan dengan beberapa perkataan yang mungkin)
• Memprovokasi pemikiran (merangsang pemikiran dan tindak balas)
• Menyoal siasat (melibatkan urutan atau soalan yang membimbing dan terperinci)
• Skop terhad (soalan yang bercapah akan mengelirukan)
• Disesuaikan dengan tahap kelas (wajar dan berbeza)
Soalan yang berkesan adalah:
• Pilih soalan yang paling mencabar
yang telah ditimbulkan dalam kumpulan anda (4 orang) - dan justifikasikan
jawapan anda
• Bersedia untuk berkongsi soalan dan
pemikiran anda dengan semua
Soalan perlu:
• Dirancang
• Logik dan berturutan
• Ditujukan kepada seluruh kelas / kumpulan
• Memberi murid masa untuk berfikir
• Seimbang antara fakta dan pemikiran
• Tidak berulang
• Ditanya dalam nada perbualan
• Direka untuk mendapatkan maklum balas yang
AMALAN YANG BAIK UNTUK GURU-GURU
"Jika kita mengharapkan murid untuk melibatkan diri dalam proses pemikiran
yang lebih kreatif dan merangsangkan, kita sebagai guru mesti menggalakkan
murid bertanya soalan aras yang lebih tinggi."
Karron G Lewis ~ Centre for Teaching Effectiveness, University of Texas
MEMBINA SOALAN
Kajian menunjukkan bahawa:
• Guru menggunakan lebih daripada 70% soalan jenis mengingat semasa pengajaran mereka
• Guru terlalu menekankan soalan fakta dalam ujian dan peperiksaan
• Soalan dalam buku teks kebanyakannya adalah jenis ingatan atau fakta.
Karron G Lewis ~ Centre for Teaching Effectiveness,
MEMBINA SOALAN
“Penyoalan yang berkesan adalah satu aset yang penting bagi setiap guru. Sama seperti seorang mekanik yang baik memilih alat yang tepat untuk kerja dan menggunakannya dengan betul.
Seorang guru yang baik menggunakan soalan yang sesuai dengan tahap murid dan teknik penyoalan yang baik. "
William G Camp
Virginia Polytechnic Institute and State University
MEMBINA SOALAN
Permainan
• Aturkan kad mengikut hirarki.
• Bersedia untuk berkongsi pemikiran anda untuk menjelaskan hirarki anda.
TUGASAN
Oliver Wendell - Holmes
Terdapat intelek aras satu, intelek aras dua, dan intelek aras tiga dengan
jendela langit ...
Mereka yang mengumpul fakta tanpa
sebarang tujuan dikategorikan sebagai
para intelek aras satu
Para intelek aras dua akan membanding
beza, menaakul, membuat kesimpulan
dengan menggunakan fakta-fakta yang
dikumpul.
Mereka yang berada di intelek aras
ketiga berupaya untuk membuat
tanggapan, berimaginasi, meramal dan
mereka diterangi dari cahaya yang
masuk melalui jendela langit
INTELEK 3 ARAS
Terdapat intelektual aras satu, aras dua dan aras tiga dengan jendela langit.
Para intelektual aras satu.
Soalan jenis mengumpul fakta tanpa sebarang tujuan
Para intelektual aras dua Soalan membanding beza, menaakul, membuat kesimpulan dengan menggunakan fakta-fakta yang dikumpul.
Para intelektual aras ketiga Soalan membuat tanggapan,
berimaginasi, meramal dan mereka
diterangi dari cahaya yang masuk
melalui jendela langit
O U T P U T
MENGAPLIKASI
MEMPROSES P
R O S E S
I
Intelek 3 Aras
MENGAPLIKASI
MEMPROSES
MENGUMPUL
P R O S E S I N P U T O U T P U T
menilai, menggeneralisasi,
mengimaginasi, mempertimbang, menentukan, membuat spekulasi, sekiranya …. maka, mengaplikasi
prinsip, membuat hipotesis, meramal, mencetus idea
membanding beza, menerangkan mengapa, memberi sebab, mengelas, mentafsir,
menganalis, membuat kesimpulan,
membuat turutan, mensintesis, membuat analogi
melengkap, mengira, mendefinisi, menggambar, mengenal pasti, menyenarai, menyesuai, menama,
memerhati, memilih, melafaz, mengimbas
Intelek 3 Aras
• Benjamin Bloom membangunkan taksonomi beliau pada tahun 1950an
• Ia adalah suatu hierarki enam peringkat perkembangan pemikiran yang menjadi semakin kompleks dan
mencabar.
• Tahap pemikiran boleh digunakan untuk membina
soalan yang merentasi semua peringkat persekolahan dan dalam semua bidang pembelajaran.
• Semasa 1990an Lorin Andersen telah membuat penambahbaikkan pada taksonomi asal.
TAKSONOMI BLOOM
Mengaplikasi Menganalisis
Menilai
Memekarkan Pemikira n
Aplikasi Analisis Sintesis
Penilaian Mencipta
Memahami Kefahaman
Mengingat
Pengetahuan
Kompleksiti
Pemikiran Bahasa Pemikiran Kata Kunci
Mengingat Saya boleh ingat maklumat Mengecam, mengulang, menyenaraikan.
menggambarkan, mengenal pasti, namakan
Memahami Saya boleh ingat dan menjelaskan idea dan konsep
Mentafsir, menjelaskan, memberi contoh.
meringkaskan, membuat kesimpulan, menunjukkan pemahaman, menterjemah
Mengaplikasi
Saya boleh menggunakan pengetahuan dalam keadaan
serupa atau baru
Melaksanakan, menunjukkan, menjalankan, menggambarkan, gunakan
Menganalisis Saya boleh mengekstrak keluar idea-idea penting
Membandingkan, sebaliknya, mengklasifikasikan, menyusun Menilai
Saya boleh membuat beberapa
pertimbangan dan keputusan Menyemak, mempertimbang, menguji, membuat keputusan, membuat hipotesis
Mencipta
Saya boleh memikirkan idea-
idea baru dan cara-cara baru Mereka bentuk, mencipta, merancang,
membina, menghasil
Apakah maknanya?
Apakah kegunaannya?
Bolehkah anda terangkan ...?
Menyatakan semula , menerangkan, mentafsir, menterjemah, meringkas Mengungkap semula dan
mentafsir untuk
menunjukkan pemahaman
Memahami
Apakah contoh-contoh lain yang ada tentang ini?
Menunjukkan, menggunakan,
mengaplikasi membina, menggambarkan
Mengaplikasikan
pengetahuan kepada situasi dan pengalaman baru
Mengaplikasi
Bagaimana mereka sama / berbeza?
Bagaimana ia berfungsi ...?
Apakah bukti ...?
Membanding beza, mengelas,menyusun, memeriksa, menganalisa Pecahkan kpd bahagian yg
lebih kecil utk memeriksa lebih mendalam &
memahami perhubungannya
Menganalisis
Mengapa anda berfikir tentang ?
Mengapa anda suka ini ? Apakah yang terbaik ...?
Memangkat, menyimpul, menilai , mentaksir, menentukan
Membuat pertimbangan dan penilaian untuk membuat kesimpulan
Menilai
Bagaimanakah kita boleh mereka bentuk ...?
Bolehkah kita menambah ...?
Apa yang akan berlaku jika ...?
Mereka bentuk, mencipta, merancang, membina,
menghasil Gabungkan maklumat tuk
mencipta sesuatu yunang baru
Mencipta
Soalan Kom pleks
Soalan Pemula Kata Kunci
Penerangan Aras pemikiran dan
penyoalan
Soalan-soalan Yang Membangunkan Tahap Pemikiran Bloom
Mengaplikasikan Bloom
Berdasarkan video ‘Si Tanggang’, bina soalan untuk setiap peringkat Taksonomi Bloom.
Mengingat
Memahami
Mengaplikasi
Menganalisis
Menilai
Mengaplikasikan Bloom
Berdasarkan cerita ‘Si Tanggang’
Mengingat - Apakah yang dibawa oleh Tanggang dalam kapalnya?
Memahami - Mengapakah Tanggang menghalau perempuan tua yang mengaku dirinya ibu Si Tanggang?
Mengaplikasi – Apakah yang anda lakukan sekiranya anda ibu Si Tanggang?
Menganalisis – Wajarkah ibu Si Tanggang berdoa sedemikian kerana berkecil hati dengan sikap Si Tanggang?
Menilai - Apakah pendapat anda tentang pelakuan Si Tanggang?
Mencipta – Apakah perubahan yang mungkin anda lakukan dalam cerita
Cerita pokok kelapa
diceritakan semula oleh Nurhayani Abu Bakar
Pada masa dahulu, terdapat seorang lelaki tua. Beliau adalah sangat tua. Sesetengah orang mengatakan bahawa umurnya adalah seribu tahun. Beliau juga sangat bijak dan tahu banyak perkara. Ramai orang datang untuk melawat beliau di dalam gua berhampiran laut.
Mereka sentiasa meminta bantuan daripadanya.
Pada suatu hari, seorang pemuda datang berjumpa dengan orang tua yang bijaksana ini. "Wahai ayah yang bijaksana," kata lelaki muda itu, "Saya mahu menjadi seorang yang berguna kepada manusia. Saya mahu berkhidmat kepada mereka sepanjang hidup saya.
Bagaimana saya boleh melakukan ini?”
Cerita pokok kelapa
diceritakan semula oleh Nurhayani Abu Bakar
"Itu sangat baik," kata lelaki tua itu. “Ini adalah sebuah kotak ajaib. Jangan buka kotak ini sehingga anda sampai ke rumah. Jika anda membukanya sekarang, sesuatu yang buruk akan berlaku kepada anda.”
"Terima kasih, wahai ayah yang bijaksana,” kata lelaki muda itu. Kemudiannya, pemuda tersebut mengambil kotak dan pulang. Apabila beliau keluar dari gua, dia berhenti. "Saya tertanya-tanya apa yang ada dalam kotak ini?" katanya kepada dirinya sendiri. "Saya akan melihatnya."
Dia membuka kotak dan sekali gus dia bertukar menjadi
pokok kelapa yang tinggi. Itu adalah hukuman
kepadanya kerana mengingkari orang tua itu, tetapi dia
Mengaplikasikan Bloom
Gunakan cerita Pokok Kelapa tadi, bina soalan untuk setiap peringkat Taksonomi Bloom.
Mengingat
Memahami
Mengaplikasi
Menganalisis
Menilai
MENGAPLIKASIKAN BLOOM
Berdasarkan cerita Pokok Kelapa
Mengingat – Apakah yang diberikan oleh lelaki tua itu kepada pemuda tersebut?
Memahami - Apakah yang disampaikan oleh cerita ini tentang pokok kelapa? Atau tentang manusia?
Mengaplikasi – Apakah masa hadapan yang akan datang anda harap untuk menjadi sabar?
Menganalisis - Apakah titik perubahan dalam cerita ini?
Menilai - Apakah pandangan anda terhadap hukuman yang pemuda ini perolehi?
Mencipta – Apakah pokok yang lain yang berguna sebagai pokok
kelapa? Atau, apakah akibat manusia melihat pokok-pokok sebagai
EDARAN
Kata Kerja yang boleh
digunakan Contoh Soalan Contoh aktiviti dan hasil
memberitahu menyenarai menggambar menghubung kait
mengesan menulis mencari menyata menama
Apakah yang berlaku selepas...?
Berapa banyak...?
Siapakah itu yang...?
Namakan...?
Terangkan apa yang berlaku di...?
Siapa yang
memberitahu...?
Beritahu kenapa...?
Cari maksud bagi...?
Buat satu senarai tentang peristiwa- peristiwa utama ..
Buat satu garis masa peristiwa.
Buat satu carta fakta.
Senaraikan fakta yang anda boleh ingat.
Senaraikan kesemua....
Dalam cerita ini.
Buat satu carta untuk
MENGINGAT
MEMAHAMI
KATA KERJA YANG BOLEH DIGUNAKAN
CONTOH SOALAN
CONTOH AKTIVITI DAN HASIL
menerang mengintepretasi
menggariskan membincang
mengesan meramal
menyatakan semula menterjemah membanding menggambarkan
Nyatakan dalam perkataan sendiri ...
Beri gambaran ringkas ....
Apakah yang akan berlaku selepas ini ...?
Pada pendapat anda siapa..?
Apakah perkara utama ...?
Siapakah watak utama..?
Apakah perbezaan antara..?
Beri contoh untuk menyokong jawapan anda.
Apakah definisi...?
Cari atau lukis gambar yang menerangkan peristiwa.
Terangkan pendapat anda tentang idea utama.
Sediakan satu jalur kartun yang menerangkan urutan peristiwa.
Tulis dan lakonkan pementasan berdasarkan jalan cerita…
Ceritakan semula dalam perkataan sendiri
Lukiskan satu aspek yang anda suka
Tuliskan ringkasan
MENGAPLIKASI
KATA KERJA YANG
BOLEH DIGUNAKAN CONTOH SOALAN CONTOH AKTIVITI DAN HASIL menyelesaikan
menunjukkan menggunakan membuat ilustrasi
membina meramal melengkapkan
menilai mengklasifikasi menggambarkan
Tahukah anda peristiwa lain di mana..?
Bolehkah perkara ini berlaku ...?
Himpunkan mengikut perwatakan Apakah faktor yang anda ubah jika..?
Dapatkah anda mengaplikasikan kaedah ini dengan pengalaman sendiri?
Apakah soalan yang akan ditanya...?
Daripada maklumat yang diterima, bina satu set arahan untuk ..
Adakah maklumat ini berguna jika anda ada...?
Bina sebuah model yang akan menunjukkan bagaimana ia berfungsi.
Bina sebuah diorama untuk menceritakan sesuatu peristiwa.
Ambil beberapa keping gambar untuk menunjukkan sesuatu perkara.
Bina sebuah model tanah liat.
Rangka satu strategi pemasaran produk anda menggunakan strategi yang diketahui sebagai panduan.
Pakaikan anak patung dengan pakaian kebangsaan / tradisional.
Lukis mural berdasarkan perkara yang sama.
MENGANALISIS
KATA KERJA YANG
BOLEH DIGUNAKAN CONTOH SOALAN CONTOH AKTIVITI DAN HASIL
menganalisis membezakan
menilai membanding
menyiasat mengkategori mengenalpasti
menerangkan memisahkan mempromosi
Peristiwa manakah akan berlaku..?
Sekiranya ... berlaku, apakah peleraian yang akan berlaku?
Apakah persamaan .. dengan ..?
Apakah hasil lain yang mungkin...?
Himpunkan mengikut perwatakan Apakah faktor yang anda ubah jika..?
Kenapa perubahan ini berlaku?
Banding perubahan yang anda kemukakan dengan yang disampaikan.
Terangkan apa yang sepatutnya berlaku apabila..?
Apakah persamaan..?
Bina sebuah soal selidik untuk mengumpul maklumat
Reka sebuah iklan untuk menjual satu produk Bina sebuah carta alir yang mempunyai peringkat kritikal
Bina sebuah jigsaw
Bina sebuah salasilah keluarga untuk menunjukkan perhubungan
Tuliskan sebuah biografi seseorang Sediaka laporan ..
Anjurkan sebuah majlis lengkap dengan susun atur, langkah, rekod yang diperlukan
Nilaikan hasil seni – persamaan dan
MENILAI
KATA KERJA YANG BOLEH
DIGUNAKAN CONTOH SOALAN CONTOH AKTIVITI DAN HASIL
mengadili memilih memutuskan
membenarkan membahas mengesahkan
berhujah mengesyorkan
menilai membincang mengutamakan
memberi kadar menentukan
Adakah terdapat satu penyelesaian yang lebih baik untuk ...
Nilaikan ...
Bolehkah anda mempertahankan kedudukan anda tentang ...?
Adakah anda berfikir ... adalah baik atau sesuatu yang buruk?
Bagaimana anda akan mengendalikan ...?
Apakah yang mengubah ...
Adakah anda akan mengesyorkan?
Adakah anda percaya?
Adakah anda seorang ... orang?
Apakah perasaan anda jika ...?
Adakah berkesan ...?
Apakah pendapat anda tentang ...?
Sediakan satu senarai kriteria untuk menilai ... menunjukkan.
Jalankan perbahasan tentang isu kepentingan khas.
Buat buku catatan 5 peraturan anda anggap penting.
Menyakinkan orang lain.
Membentuk panel untuk
membincangkan pandangan, misalnya
"Pembelajaran di Sekolah."
Tulis sepucuk surat kepada ...
memberi nasihat mengenai perubahan yang diperlukan
di ...
KATA KERJA YANG BOLEH DIGUNAKAN
CONTOH SOALAN CONTOH AKTIVITI DAN HASIL
