i
ANALISIS IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH PADA PEMBELAJARAN TEMATIK TERPADU
KURIKULUM 2013 DI SDN PUNTEN 01 BATU
SKRIPSI
OLEH:
M. EFFENDI SASTRA WIJAYA NIM: 201110430311303
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2016
ii
ANALISIS IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH PADA PEMBELAJARAN TEMATIK TERPADU
KURIKULUM 2013 DI SDN PUNTEN 01 BATU
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Malang sebagai salah satu syarat mendapatkan gelar sarjana pendidikan guru sekolah dasar
OLEH:
M. Effendi Sastra Wijaya NIM: 201110430311303
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG AGUSTUS 2016
iii
iv
v
vi MOTTO
“ Dan barang siapa yang berjihad, maka sesungguhnya jihadnya itu adalah untuk dirinya sendiri” (Q.S. Al-Ankabut :6)
“Banyak kegagalan dalam hidup ini dikarenakan orang-orang tidak menyadari betapa dekatnya mereka dengan keberhasilan saat mereka menyerah” (Thomas Alva Edison)
“Tidak ada masalah yang tidak dapat diselesaikan selama ada komitmen untuk menyelesaikan” (M. Effendi Sastra Wijaya)
vii
PERSEMBAHAN
Puji syukur kepada Allah SWT yang telah memberikan Rahmat-Nya, Nikmat- Nya dan Hidayah-Nya dan sholawat serta salam kepada Nabi Muhammad SAW yang telak membimbing ummat manusia menuju jalan yang terang dan benar sehingga penulis dapat menyelesaikan tugas akhir ini.
Skripsi ini kupersembahkan untuk:
1. Kedua orang tuaku yang aku cintai dan banggakan (Bapak M. Ahir, S.Pd., dan Ibu Hulbiah). Terima kasih telah menjadi orang tua yang luar biasa buat aku, yang tiada hentinya mendoakan dan menyemangatiku, yang selalu membimbingku, menasehatiku, dan selalu memberikan yang terbaik buat aku.
2. Adikku Junita Mariana dan M. Farizi Alfia Rizkan serta semua saudaraku, terima kasih atas doa , dukungan, dan nasehatnya selama ini.
3. Sahabat-sahabatku Kuddus Fatwari, Ikbal Saputra, Khaerul Manan, Yusi Kamhar, Wawan, Ginanjar Galih, Teguh, Putra, Pujo, Riel, Hasbullah, Dita, Wisnu, Yusefa, Peni Safinatin, Elok Novita, Titi Handayanti, Aprilia Dewi, dan teman-teman yang tidak bisa disebutkan satu persatu, terima kasih atas doa dan dukungan yang kalian berikan
4. Bagi teman-temanku PGSD kelas F terima kasih atas kebersamaan dalam merasakan pahit manisnya kuliah. Jangan pernah melupakan kebersamaan kita, semoga kita tetap menjadi teman yang tak pernah saling melupakan, dan semoga kita berjumpa dengan cerita kesuksesan kita di masa depan.
viii
5. Bagi teman-temanku keluarga Semeton Aikmel Malang (SAM), terima kasih atas doa dan dukungan kalian selama ini, terimaksih telah atas kebersamaanya dalam meraskan pahit-manisnya menjadi anak rantau. Semoga semua yang kita cita-citakan bisa tercapai. Amin
6. Bagi teman-teman kos Indragiri, terima kasih atas doa dan dukungan kalian selama ini, terimaksih atas kebersaan kalaian selama ditanah rantau. Semoga apa yang kita cita-citakan bisa tercapai. Amin
ix ABSTRAK
Wijaya, Muhamad. S.E 2016. Analisis Implementasi Model Pembelajaran Berbasis Masalah pada Pembelajaran Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Di SDN Punten 01 Batu. Skripsi, Jurursan Pendidikan Guru Sekolah Dasar. FKIP Universitas Muhammadiyah Malang. Pembimbing (I) Dr. Daroe Iswatiningsih, M.Si., (II) Rinjani Bonavidi Ph.D.
Kata kunci: Implementasi, pembelajaran berbasis masalah, proses pembelajaran Peningkatan mutu pendidikan dilakukan secara terus menerus. Salah satu kebijakan yang dikeluarkan untuk meningkatkan mutu pendidikan yaitu membuat kebijakan baru dengan menerapkan kurikulum 2013 pada setiap jenjang pendidikan.
Pembelajaran pada kurikulum 2013 menggunakan pendekatan saintifik dalam proses pembelajaran. Pendekatan saintifik dalam proses pembelajaran dapat dikolaborasikan dengan model pembelajaran dalam pendakatan saintifik lainnya. Salah satunya model pembelajaran berbasis masalah. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi model pembelajaran berbasis masalah dan dampak implemetasinya terhadap proses pembelajaran.
Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah kulitatif. Penelitian ini dilakukan di SDN Punten 01 Batu pada tanggal 13 sampai tanggal 16 April. Subyek dalam penelitian ini yaitu kelas IVa dan Va. Data yang diperoleh dalam penelitian ini berupa data aktivitas guru mengajar menggunakan model pembelajaran berbasis masalah dan data aktivitas siswa setelah diterapkannya model pembelajaran berbasis masalah pada proses pembelajaran.
Hasil dari penelitian ini manunjukkan bahwa Implementasi Model Pembelajaran Bebasis Masalah pada Pembelajaran Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Di SDN Punten 01 Batu terlaksana sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran berbasis masalah yang mencakup: (a) orientasi siswa terhadap masalah, (b) mengorganisasikan siswa untuk belajar, (c) membimbing pengalaman individu atau kelompok, (d) mengembngkan dan menyajikan hasil diskusi, (e) menganalisis dan mengevaluasi proses pembelajaran. Dampak penerapan pembelajaran berbasis masalah mencakup: (a) siswa fokus/konsentrasi dalam pebelajaran, (b) tanggung jawab siswa dalam menyelesaikan tugas belajar, (c) kerjasama siswa dalam kelompok, (d) percaya diri dalam mempresentasikan hasil diskusi, (e) tanggapan siswa lain terhadap kelompok yang presentasi.
x ABSTRACK
Wijaya, Muhamad S.E. 2016. Analysis of problem based learning implementation in an integrate thematic learning of curriculum 2013 at SDN Punten 01 Batu. Thesis, Elementary School Teacher Major, FKIP of Muammadiyah Malang University. Preceptor: 1) Dr. Daroe Iswatiningsih, M.Si. 2) Rinjani Bonavidi, M.Ed., Ph.D.
Keyword : Implementation, problem based learning, learning process
Improving the quality of education is conducted continuously. One of the goverment policies are aplied to improve the quality of education is aplied the curriculum 2013 on every level of education. The learning process in curriculum 2013 is using scientific approach. Scientific approach in learning process can be collaborated with another learning model in saintific approach. One of saintific approach learning model is problem based learning. This study is aimed to describe the implementation of problem based learning and to describe the effect of implementaion problem based learning in learning process.
The type of this study is qualitative deskriptive, this research was conducted on 13 to 16 april. The subject of this study are class IVa and Va. The data of this study are (a) teacher activity when using problem based learning in learning process, and (b) the data of studen activiti during following learning proces.
The result of this study indicate that the implementation of problem based learning in integrate thematic learning fo curriculum 2013 at SDN Punten 01 Batu are accomplished in accordance with problem based learning steps include (a) student orientation to the problem, (b) organize the student to learn. (c) guiding the group and individual experience, (d) developing and presenting discussion result, (e) analising and evaluating the learning process. The effect of problem based learning implementasion include (a) the students foccus in learning process, (b) the responsibility of student to finish their daty, (c) the student group cooperation, (d) the conpidance of student to present their discuss result, (e) the student respon to another group who is presenting their discuss result.
xi
KATA PENGANTAR
Penulis panjatkan Puji syukur atas ke hadirat Allah SWT atas rahmat, hidayah, dan inayah-Nya skripsi dengan judul “ Analisis Implementasi Model Pembelajaran Berbasis Masalah pada Pembelajaran Tematik terpadu kurikulum 2013 Oleh Guru Di Kelas Tinggi SDN Punten 01 Batu” dapat diselesaikan dengan baik. Sholawat serta salam tidak lupa selalu tercurahkan pada junjungan kita, Nabiyullah Muhammad SAW.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini dapat diselesaikan berkat bimbingan, dorongan dan bantuan dari berbagai pihak. Dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan banyak terimakasih kepada yang terhormat:
1. Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes., selaku Dekan Fakultas Ilmu Keguruan dan Pendidikan yang telah memberikan izin dalam proses penelitian.
2. Dr. Ichsan Anshory AM, M.Pd., selaku Ketua Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang telah membantu dalam penyelesaian segala urusan administrasi yang peneliti perlukan dalam menyelesaikan skripsi.
3. Dr. Daroe Iswatiningsih, M.Si., selaku pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, motivasi dan kesabaran dalam membimbing skripsi
4. Rinjani Bonavidi, M.Ed., Ph.D., selaku pembimbing II yang telah membimbing dan memotivasi peneliti dalam menyelesaikan skripsi
5. Dra. Prihastutik, M.Pd., selaku Kepala Sekolah SDN Punten 01 Batu yang berkenan memberikan izin untuk melakukan penelitian
6. Untoro, S.Pd., selaku guru kelas IVa yang telah memberikan kesempatan untuk melakukan penelitian dikelas beliau.
7. Nurnik Anisa, S.Pd., selaku guru kelas Va yang telah memberikan kesempatan untuk melakukan penelitian dikelas beliau.
8. Siswa dan siswi kelas IVa dan Va yang telah tertib dan kersama pada saat peneliti melakukan penelitian
xii
9. Ayahanda M. Ahir, S.Pd., Ibunda Hulbiah dan adikku yang senantia mendoakan dan memotivasi penulis dalam menuntut ilmu
10. Mahasiswa angkatan 2011 yang selalu memnerikan mangat dan motivasi
11. Semua pihak yang terkait yang tidak bisa penulis sebutkan satu persatu, terima kasih atas doa dan dukungan kalian.
Semoga apa yang telah diberikan kepada peneliti, senantiasa mendapatkan balasan yang setimpal dari Allah SWT. Penulis sadar bahwa penelitian ini masih jauh dari kesempurnaan, maka penulis mengharapkan saran dan kritik yang membangun.
Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi peneliti lain maupun bagi orang lain yang membacanya saat ini ataupun dikemudian hari.
Malang 05 Agustus 2016
Penulis
xiii DAFTAR ISI
Halaman judul ... i
Lembar Persetujuan ... ii
Lembar Pengesahan ... iii
Surat Pernyataan Keaslian ... iv
Halaman Motto ... v
Halaman Persembahan ... vi
Abstrak ... viii
Abstract ... ix
Kata Pengantar ... x
Daftar Isi ... xii
Daftar Tabel ... xv
Daftar Gambar ... xvi
Daftar Lampiran ... xvii
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang ... 1
1.2 Rumusan Masalah ... 5
1.3 Tujuan Penelitian ... 6
1.4 Manfaat penelitian ... 6
1.5 Ruang lingkup dan Batasan penelitian ... 7
1.6 Definisi Istilah ... 7
BAB II LANDASAN TEORI 2.1 Kajian Teori ... 8
2.1.1 Model Pembelajaran ... 8
2.1.1.1 Pengertian Pembelajaran ... 8
2.1.1.2 Fungsi Model Pembelajaran ... 9
2.1.1.3 Ciri-ciri Model Pembelajaran ... 9
2.1.2 Model Pembelajaran Berbasis Masalah... 10
2.1.2.1 Pengertian Model Pembelajaran Berbasis Masalah ... 10
2.1.2.2 Ciri-ciri Model Pembelajaran Berbasis Masalah ... 12
2.1.2.3 Karakteristik Model Pembelajaran Berbasis Masalah ... 14
2.1.2.4 Tujuan Model Pembelajaran Berbasis Masalah ... 16
2.1.2.5 Langkah-langkah Model Pembelajaran Berbasis Masalah ... 17
2.1.2.6 Kelebihan dan kekurangan Model Pembelajaran Berbasis Masalah ... 20
2.1.3 Pembelajaran Tematik ... 22
2.1.3.1 Pengertian Tematik ... 22
2.1.3.2 Karakteristik Tematik ... 23
2.1.3.3 Prosedur Tematik ... 25
2.1.3.4 Kekuatan dan Kelemahan Tematik ... 29
xiv
2.2 Kajian Penelitian yang relevan ... 32
2.3 Kerangka Berpikir ... 34
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Pendekatan dan Jenis Penelitian ... 35
3.2 Kehadiran Peneliti ... 35
3.3 Lokasi dan Waktu Penelitian ... 36
3.4 Data dan Sumber Data ... 36
3.5 Prosedur penelitian ... 36
3.6 Teknik Pengumpulan Data ... 37
3.7 Instrumen Pengumpulan Data ... 38
3.8 Analis Data ... 40
3.9 Pengecekan Keabsahan Data ... 42
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian ... 43
4.1.1 Implementasi Model Pembelajaran Berbasis Masalah ... 43
4.1.2 Dampak Implementasi Model Pembelajaran Berbasis masalah ... 54
4.2 Pembahasan ... 55
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan ... 58
5.2 Saran ... 59
Daftar Pustaka ... 61
Daftar Lampiran ... 63
xv
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Sintaks Model Pembelajaran Berbasis Masalah ... 18 Tabel 3.1 Instrumen Observasi Model Pembelajaran Berbasis masalah ... 39 Tabel 3.2 Instrumen Dampak Implementasi Model Pembelajaran Berbasis
Masalah ... 40
xvi
DAFTAR GAMBAR
Gambar 4.1 Materi Gizi Seimbang ... 45
Gambar 4.2 Piramida Ekosistem ... 46
Gamabr 4.3 Guru Melibatkan Siswa Menggunakan Media kubus ... 46
Gambar 4.4 Tabel kandungan Gizi Makanan ... 47
Gambar 4.5 Siswa Mengiris Lingkaran ... 49
Gambar 4.6 Siswa Membuat Piramida Ekosistem ... 50
Gambar 5.7 Siswa Membuat Jarring-jaring Kubus ... 50
Gambar 4.8 Siswa Kelas IV Mempresentasikan Hasil Diskusi ... 51
Gambar 4.9 Siswa Kelas V Mempresentasikan Hasil Diskusi ... 51
Gambar 4.10 Siswa kelas IV Mengerjakan Soal Evaluasi ... 52
Gambar 4.11 Siswa kelas IV Mengerjakan Soal Evaluasi ... 52
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Hasil observasi implementasi model pembelajaran berbasis masalah... 62
Lampiran 2 Hasil observasi dampak implementasi model pembelajaran berbasis masalah ... 70
Lampiran 4 RPP kelas IVa ... 72
Lampiran 5 RPP Kelas Va ... 78
Lampiran 6 Tugas kelompok kelas IVa ... 86
Lampiran 7 Tugas individu kelas IVa ... 93
Lampiran 8 Tugas individu kelas Va ... 105
Lampiran 9 Tugas kelompok kelas V ... 111
Lampiran 10 tugas evaluassi kelas Va ... 114
Lembar dokumentasi ... 117
Surat Izin Melakukan Penelitian ... 122
Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian ... 123
Riwayat hidup penulis ... 124
xviii
DAFTAR PUSTAKA
Abidin, Yunus. 2014. Desain Sistem Pembelajaran Dalam Konteks Kurikulum 2013.
Bandung. PT Refika Aditama
Arikunto, Suhaimi. 2013. Prosedur Penelitian. Jakarta: PT Rineka Cipta
Komalasari, kokom. 2010. Pembelajaran Kontekstual. Bandung: PT. Refika Aditama Linasari, Rifinida. 2014. Upaya Meningkatkan Konsentrasi Belajar Siswa Kelas Iv
Melalui Penerapan Teknik Quis di SDN Sidomulyo Sleman Tahun Ajaran 2014/2015.UNY
Majid, Abdul. 2014. Pembelajaran Tematik Terpadu. Bandung: PT Remaja Rosdakarya
Maryana, Fitria. 2014. Penerapan Metode Buzz Group untuk Meningkatkan Kerjasama Dan Keaktifan Siswa Dalam Pembelajaran IPS Kelas VIIc SMP Negeri 1 Manisrenggo Kabupaten Klaten. UNY
Moleong, lexi, J. 2010. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: PT Remaja Rosdakarya
Ningsih, Okki.R. 2014. Meningkatkan Percaya Diri Melalui Metode Show And Tell Pada Anak Kelompok A TK Marsudi Putra, Dagaran, Palbapang, Bantul, Yogyakarta. UNY
Rusman. 2012. Model-Model Pembelajaran. Jakarta: PT Raja Grafindo persada Rusmono. 2014. Strategi Pembelajaran Dengan Problem Based Learning Itu Perlu.
Bogor: Ghalia Indonesia
Sofiyana, amrina. 2010. Efektifitas Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Dalam Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Fiqih Di Smp Al-Jihad Surabaya. Surabaya: UIN Sunan Ampel
Suprijono, Agus. 2009.Coverative Learning.Yogyakarta: Pustaka Pelajar Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfaberta
Trianto. 2007. Model Pembelajaran Terpadu Dalam Teori dan Praktek. Jakarta:
Prestasi Pustaka
xix
Trianto. 2009. Pengembangan Model Pembelajaran Tematik. Jakarta: PT Pustakaraya Trianto. 2011. Desain Pengembangan Pembelajaran Tematik Bagi Anak Usia Dini
TA/RA & Anak Usia Kelas Awal SD/MI. Jakarta: Prenada Media Group Ulfa, Dania. 2014. Meningkstkan Tanggung Jawab Belajar Dengan Layanan
Konseling Individual Berbasis Self-Management pada Siswa Kelas XI di SMK Negeri 1 Pemalang Tahun Pelajaran 2013/2014. Universitas negeri Semarang
