RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

(1)

1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 03 Tanjung Balik Kelas / Semester : V / 2

Tema 8 : Lingkungan Sahabat Kita Sub Tema 3 : Usaha Pelestarian Lingkungan Pembelajaran Ke : 1

Alokasi Waktu : (6 x 35 menit) 1 x Pertemuan Hari / Tgl Pelaksanaan : -

A. TUJUAN PEMBELAJARAN

Melalui kegiatan berdiskusi, Peserta didik dapat menyebutkan dan mempresentasikan faktor-faktor yang mempengaruhi kualitas air dengan benar.

Melalui kegiatan melakukan pengamatan dan berdiskusi, Peserta didik dapat mengidentifikasi peristiwa dalam teks nonfiksi.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu Pendahuluan Guru memberikan salam

Guru meminta seorang peserta didik untuk memimpin berdo’a (Religius dan Integritas)

Menyanyikan lagu “Tanah Airku”.bersama-sama. Nasionalis Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memperhatikan kesiapan peserta didik.

Pembiasaan Membaca 10 menit. Literasi

Sebelum memulai aktifitas pembelajaran guru meminta peserta didik untuk menghentikan segala aktifitas dan melakukan kegiatan bernafas dengan kesadaran penuh dengan mengikuti instruksi dari guru (Teknik pembelajaran Kompetensi Sosial Emosional-bernafas dengan kesadaran penuh)

Guru bersama peserta didik bertanya jawab tentang materi sebelumnya dengan memberikan pertanyaan apersepsi (Communication)

15 menit

(2)

2

Waktu - Masih ingatkah ananda dengan kegiatan pembelajaran

kemarin?

- Apa yang ananda jumpai saat berada di disawah?

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang

”Usaha Pelestarian Lingkungan”. Integritas Inti Kegiatan Pembuka

Guru memajang gambar di papan tulis tentang pelestarian lingkungan.

Guru dapat memberikan beberapa pertanyaan untuk menstimulasi ketertarikan Peserta didik tentang topik Usaha Pelestarian Lingkungan. Communication

Pertanyaan:

1. Kegiatan apa yang dilakukan pada gambar tersebut?

Jawaban: Gambar menunjukkan kegiatan penanaman pohon atau biasa disebut reboisasi.

2. Di mana kegiatan itu biasa dilakukan?

Jawaban: Kegiatan penanaman pohon dapat dilakukan di daerah perbukitan yang tandus serta di lingkungan sekitar, seperti halaman rumah atau sekolah.

3. Apa tujuan dari kegiatan itu?

Jawaban: Kegiatan penanaman pohon bertujuan menghijaukan lingkungan dengan tanaman-tanaman berdaun hijau.

4. Apa manfaat dari kegiatan itu?

Jawaban: Manfaat dari kegiatan penanaman pohon:

membuat lingkungan menjadi lebih asri, memanfaatkan lahan tidur, jika pohon telah tumbuh besar dapat menahan erosi dan banjir, akar-akar pohon dapat menahan air hujan sehingga menambah persediaan air tanah.

180 menit

(3)

3

Waktu Hasil yang Diharapkan

 Peserta didik dapat mengemukakan pendapatnya mengenai usaha pelestarian lingkungan dan manfaatnya bagi kehidupan manusia. Communication

Bagi Peserta didik yang kurang/belum mahir dalam menyampaikan pendapatnya tentang usaha pelestarian lingkungan, guru memberikan bimbingan individual dan membantu Peserta didik tersebut (deferensiasi proses)

Kegiatan Kelompok

 Peserta didik dibagi dalam kelompok. Tiap kelompok terdiri atas 4-5 orang. Collaboration

 Tiap kelompok mendiskusikan jawaban pertanyaan- pertanyaan berikut. Gotong Royong

1. Apa syarat-syarat air yang layak kita gunakan sebagai air minum dan untuk memasak?

Jawaban: Air yang layak digunakan sebagai air minum dan untuk memasak harus jernih, tidak berasa, dan tidak berbau.

2. Bagaimana kualitas air yang dapat digunakan untuk mencuci pakaian?

Jawaban: Untuk mencuci pakaian, air yang digunakan harus jernih serta dapat melarutkan kotoran dan sabun.

Catatan: Sebagai pengetahuan tambahan, guru dapat menjelaskan tentang air sadah, yaitu air yang mempunyai kandungan mineral tinggi. Jika digunakan untuk melarutkan detergen, air sadah hanya sedikit menghasilkan busa. Akibatnya, kemampuan detergen mengangkat noda pada pakaian akan berkurang. Mencuci pakaian dengan air sadah juga akan mengakibatkan pakaian menjadi kusam.

(4)

4

Waktu 3. Bagaimana kualitas air yang dapat digunakan untuk

menyiram tanaman?

(Jawaban: Untuk menyiram tanaman, air yang digunakan sebaiknya tidak mengandung zat kimia berbahaya bagi tanaman, misalnya air detergen. Namun, kita dapat menggunakan air bekas mencuci bahan makanan atau air hujan untuk menyiram tanaman.

4. Apa usaha untuk menjamin ketersediaan air bersih?

Jawabannya :

a. Menjaga lingkungan

b. Membuang sampah pada tempatnya c. Bijak dalam menggunakan air

d. Membuang limbah kimia dengan benar e. Mendaur ulang bahan bekas

f. Tidak melakukan penebangan liar g. Reboisasi

 Tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya sebagai bahan diskusi kelas secara bergantian. Communication

Hasil yang Diharapkan

 Peserta didik dapat memahami pengetahuan tentang kualitas air dan dampaknya pada kehidupan. Creativity and Innovation

Kegiatan Individu

 Guru bertanya jawab dengan peserta didik tentang arti teks nonfiksi

Apa yang dimaksud dengan teks nonfiksi?

Jawaban : Teks nonfiksi adalah karangan yang dibuat atas dasar fakta atau hal yang benar-benar terjadi dalam kehidupan sehari-hari

(5)

5

Waktu

 Guru memberikan reword kepada peserta didik yang dapat menjawab pertanyaan dengan benar.

 Guru meminta peserta didik membaca teks nonfiksi berjudul

“Air untuk Kebutuhan Sehari-hari”. Kegiatan membaca dapat dilakukan dengan membaca nyaring secara bergantian.

Mandiri

Saat membaca nyaring, Ketika satu peserta didik membaca satu paragraf, peserta didik lain mendengarkan. Paragraf selanjutnya dibaca oleh peserta didik yang berbeda. Kegiatan tersebut dilakukan secara beulang-ulang agar semua peserta didik memahami isi bacaan.

 Guru menugaskan siswa untuk menuliskan informasi penting yang terdapat dalam teks yang sudah dibaca dalam bentuk peta pikiran (LKPD 2 terlampir)

Kegiatan ini bertujuan untuk memberikan pemahaman kepada Peserta didik tentang mengidentifikasi informasi- informasi penting pada teks nonfiksi (Bahasa Indonesia KD 3.8 dan 4.8).

Critical Thinking and Problem Solving Hasil yang Diharapkan

 Kecermatan dan pengetahuan Peserta didik dalam mengidentifikasi peristiwa dalam teks nonfiksi dengan benar.

Creativity and Innovation

Penutup  Guru bersama Peserta didik bertanya jawab secara lisan tentang materi yang sudah dipelajari. Sebagai kesimpulan/rangkuman hasil belajar selama sehari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi) Integritas

 Guru memberi kesempatan kepada Peserta didik untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti.

15 menit

(6)

6

Waktu

 Guru memberikan tugas dirumah untuk melakukan pengamatan air, lalu mengisi format yang sudah disiapkan.

(sebagai tindaklajut)

 Sebelum pembelajaran selesai Peserta didik diberikan selembar kertas kosong dan meminta muridnya untuk menulis surat pribadi yang berfokus pada keterbukaan dan kejujuran mengenai apa yang dirasakan, kekhawatiran yang dialami, sumber strees dan ketidaknyamanan yang dirasa selama pembelajaran. Peserta didik boleh berekspresi sesuai keinginan seperti memberi dekorasi atau hiasan gambar agar perasaan mereka menjadi lebih baik (Teknik Pembelajaran Kompetensi Sosial Emosional-kegiatan menulis surat)

 Guru mengajak semua peserta didik berdo’a sebelum mengakhiri kegiatan pembelajaran Religius

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN

Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap , tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/proyek dengan rubrik penilaian sebagai berikut.

1. Penilaian sikap (terlampir)

2. Penilaian Pengetahuan (terlampir) 3. Penilaian Keterampilan (terlampir)

Mengetahui Kepala Sekolah

SYAMSUL BAHRI, M.Pd NIP. 19761204 199912 1 001

Tanjung Balik, 16 September 2022 Guru Kelas

SYAMSUL BAHRI, M.Pd NIP 19761204 199912 1 001

(7)

7 Lampiran 1.

1.Penilaian Sikap

Berilah tanda centang (√) pada sikap setiap siswa yang terlihat!

No. Nama Siswa Jujur Disiplin Tanggung

Jawab Santun Peduli Percaya Diri T BT T BT T BT T BT T BT T BT 1.

2.

3. 4.

2.Penilaian Pengetahuan

a. Bahasa Indonesia KD 3.8

Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan

4 3 2 1

Pengetahuan tentang

mengidentifiikas i peristiwa pada bacaan

Menyebutkan 4 dengan benar semua

peristiwa pada bacaan.

Menyebutkan 3 peristiwa pada bacaan

Menyebutkan 2 peristiwa pada bacaan

Hanya

menyebutkan 1 peristiwa pada bacaan

b. IPA KD 3.8

4 3 2 1

Pengetahuant entang faktor faktor yang mempengaru hi kualitas air

Dapat menjawab 3 pertanyaan dengan benar dan lengkap tanpa bantuan guru.

Dapat menjawab 3pertanyaan dengan benar dan lengkap dengan sedikit bantuan guru.

Dapat menjawab 2pertanyaan dengan benar dan lengkap dengan bantuan guru.

Tidak dapat menjawab pertanyaan dengan benar dan lengkap.

3.Penilaian Keterampilan

a. Bahasa Indonesia KD 3.8

4 3 2 1

(8)

8 Keterampilan

menuliskan peristiwa pada bacaan

Menuliskan semua

peristiwa pada bacaan dengan benar dan runtut.

Menuliskan 3 peristiwa pada bacaan dengan bahasa yang runtut.

Menuliskan dengan benar 2 peristiwa pada bacaan dengan bahasa kurang runtut.

Menuliskan dengan benar 1 peristiwa pada bacaan dengan bahasa kurang runtut.

b. IPA KD 3.8

4 3 2 1

Keterampilan berbicara saat berdiskusi

Pengucapan kata- katasecara

keseluruhan jelas, tidak menggumam, dan dapat

dimengerti.

Pengucapan kata-kata di beberapa bagian jelas dan dapat dimengerti.

Pengucapan kata-kata tidak begitu jelas tapi masih dapat dipahami

maksudnya oleh pendengar.

Pengucapan kata-kata secara keseluruhan tidak jelas, menggumam, dan tidak dapat dimengerti.

(9)

9 LKPD

LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK Nama Kelompok :

Nama Anggota : 1.

2.

3.

4.

Kegiatan I :

Kerjakanlah tugas berikut bersama teman dikelompokmu!

1. Apa syarat-syarat air yang layak kita gunakan sebagai air minum dan untuk memasak?

2. Bagaimana kualitas air yang dapat digunakan untuk mencuci pakaian?

3. Bagaimana kualitas air yang dapat digunakan untuk menyiram tanaman?

4. Apa usaha untuk menjamin ketersediaan air bersih?

Syarat-syarat air yang layak kita gunakan sebagai air minum dan untuk memasak adalah

Kualitas air yang dapat digunakan untuk mencuci pakaian adalah

Usaha atau upaya untuk menjamin ketersediaan air bersih

(10)

10 LKPD Nama :

Tulislah pada peta konsep ini tentang infomasi penting yang kamu temui pada teks “Air Untuk Kebutuhan Sehari-hari”

Air untuk Kebutuhan Sehari-hari

(11)

11

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Tugas dirumah

Nama :

Petunjuk pengamatan :

Ambilah segelas air di rumahmu, amati air tersebut. Kemudian isilah table pengamatan dibawah ini dengan tanda ceklist ( ) berdasarkan fakta pengamatanmu!

No Pertanyaan

Jawaban

Ya tidak 1. Apakah air digelasmu keruh?

2. Apakah air digelasmu berwarna?

3. Apakah air digelasmu berasa?

4. Apakah air digelasmu berbau?

5. Apakah air digelasmu terasa terlalu panas atau terlalu dingin?

6. APakah air digelasmu terdapat endapan?

Kesimpulan

Berdasarkan hasil pengamatan saya, maka dapat disimpulkan bahwa air dirumah saya termasuk air yang _________________hal tersebut dikarenakan _____________________

________________________________________________________________________

(12)

12

Kunci Jawaban LKPD Jawaban :

1. Air yang layak digunakan sebagai air minum dan untuk memasak harus jernih, tidak berasa, dan tidak berbau.

2. Untuk mencuci pakaian, air yang digunakan harus jernih serta dapat melarutkan kotoran dan sabun.

3. Untuk menyiram tanaman, air yang digunakan sebaiknya tidak mengandung zat kimia tidak berbahaya bagi tanaman, misalnya air detergen. Namun, kita dapat menggunakan air bekas mencuci bahan makanan atau air hujan untuk menyiram tanaman.

4. Usaha untuk menjamin ketersediaan air bersih?

(13)

13

Jawaban LKPD

B. Tulislah pada peta konsep ini tentang infomasi penting yang kamu temui pada teks “Air Untuk Kebutuhan Sehari-hari”

Air untuk Kebutuhan Sehari-hari

Air laut terasa asin, sebagian besar (97%) air yang menutupi planet bumi ini adalah air laut.

Sebanyak 3% air di dunia berupa air segar

Persyaratan air bersih meliputi tiga komponen, yaitu persyaratan secara fisik, secara kimiawi dan secara

mikrobiologi/mikroba

Proses alur/ranngkaian pemakaian air dalam jumlah besar oleh masyarakat

Pemakaian sumber air

melalui sumur.

(14)

14

MATERI PEMBELAJARAN

A. Air

Ketersediaan air bersih sangat penting bagi kehidupan manusia. Air bersih selalu tersedia di bumi karena mengalami siklus air. Setiap hari kita memerlukan air bersih untuk beraktivitas seperti untuk minum, memasak, mandi, mencuci, dan menyiram tanaman. Ada air yang aman digunakan untuk memasak dan minum. Namun, ada pula yang sebaliknya. Kualitas air sangat berpengaruh terhadap kehidupan makhluk hidup dan lingkungan sekitarnya. Berikut ini syarat kualitas air yang baik:

1. Syarat fisik a. Tidak keru b. Tidak berwarna c. Tidak berasa d. Tidak berbau

e. Suhu antara 10° – 25° c (sejuk) f. Tidak meninggalkan endapan 2. Syarat kimiawi

a. Tidak mengandung bahan kimiawi yang mengandung racun b. Tidak mengandung zat-zat kmiawi yang berlebihan

c. Cukup yodium

d. Ph (derajat keasaman) air antara 6,5 – 9,2 3. Syarat mikrobiologi

Tidak mengandung kuman-kuman penyakit (seperti disentri, tipus dan kolera) jika dikonsumsi oleh makhluk hidup

B. Manfaat Air

Air dapat dimanfaatkan oleh seluruh makhluk hidup, kebutuhan terbesar digunakan oleh manusia. berikut ini manfaat air bagi kehidupan manusia

1. Memasak 2. Minum

3. Mencuci pakaian 4. Mencuci piring 5. Mandi

6. Menyiram tanaman

C. Sumber Air

(15)

15 Sumber air dapat diperoleh dari

1. Air tanah (sumur) 2. Air hujan

3. Air permukaan 4. Air laut

D. Pengolahan Air

Air perlu diolah agar dapat dikonsumsi oleh manusia E. Usaha untuk menjamin ketersediaan air bersih

Usaha untuk menjamin ketersediaan air bersih?

(16)

16

Media Gambar

1. Gambar kegiatan menanam pohon (Reboisasi)

(17)

17

2. Manfaat air bagi kehidupan manusia

Memasak Minum

Mencuci piring Mencuci pakaian

Mandi Menyiram tanaman