B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mata Pelajaran : KIMIA Kelas/Semester : XI/I

Materi Pokok : Laju Reaksi

Waktu : 3 x 45 Menit (3 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar dari KI-3 Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) 3.6. Memahami teori tumbukan untuk

menjelaskan reaksi kimia

3.6.1. Menjelaskan reaksi kimia dengan menggunakan teori tumbukan 3.7. Menganalisis faktor-faktor yang

mempengaruhi laju reaksi dan menentukan orde reaksi berdasarkan data hasil percobaan

3.7.1. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi

3.7.2. Menganalisis grafik tentang faktor- faktor yang mempengaruhi laju reaksi berdasarkan hasil percobaan

3.7.3. Menentukan persamaan laju reaksi

(2)

3.7.4. Menganalisis grafik tentang jenis- jenis orde reaksi

3.7.5. Menentukan orde reaksi berdasarkan data konsentrasi reaktan dan laju reaksi

4.7.Merancang, melakukan dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi dan orde reaksi

4.7.1. Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi 4.7.2. Merancang percobaan pengaruh

konsentrasi, luas permukaan bidang sentuh, suhu, dan katalis pada laju reaksi

4.7.3. Menyimpulkan dan

mempresentasikan hasil percobaan faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi

C. Tujuan Pembelajaran

1. Melalui model pembelajaran flipped classroom dan metode diskusi kelompok peserta didik dapat menjelaskan peristiwa terjadinya reaksi kimia dengan menggunakan teori tumbukan dengan kerja sama yang baik, percaya diri dan penuh tanggung jawab.

(Kolaboratif, komunikatif, dan karakter)

2. Melalui model pembelajaran flipped classroom dan metode diskusi kelompok peserta didik dapat menjelaskan konsep laju reaksi dan mengaitkan faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi dengan kerjasama yang baik, pro-aktif, dan disiplin.

3. Melalui model pembelajaran flipped classroom dan metode diskusi kelompok peserta didik dapat menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi dengan penuh rasa ingin tahu. (Kritis, kolaboratif, dan karakter)

4. Melalui model pembelajaran flipped classroom dan metode diskusi kelompok peserta didik dapat menentukan persamaan laju reaksi, menentukan orde reaksi berdasarkan grafik, menentukan orde reaksi berdasakan data konsentrasi, waktu, dan laju reaksi dengan penuh rasa ingin tahu, jujur, disiplin, pro-aktif dan kompetitif. (Kritis, kolaboratif, komunikatif, dan karakter)

D. Materi Pembelajaran 1. Teori Tumbukan

2. Faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi 3. Persamaan laju reaksi

4. Orde Reaksi

(3)

E. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran Pendeketan : Saintifik

Model Pembelajaran : Flipped Classroom

Metode Pembelajaran : Tanya jawab, diskusi informasi dan kelompok

F. Media dan Sumber Pembelajaran

Media : Whiteboard, spidol, smartphone Sumber Belajar : Mobile learning laju reaksi

G. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama

Kegiatan Langkah-Langkah Kegiatan Waktu

Pendahuluan  Guru melakukan pembentukan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran.

 Guru memeriksa kehadiran peserta didik.

10 Menit

Apersepsi

 Guru mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari dengan sebuah gambar.

 Guru mengajukan pertanyaan terkait materi yang akan dipelajari

 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan cara pembelajran

Inti Mengamati (Observing)

 Peserta didik memperoleh informasi dari guru bahwa kegiatan pembelajaran akan dilakukan dengan model Flipped Learning.

 Peseta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai teknik pelaksanaan pembelajaran dengan menggunakan Flipped learning menggunakan mobile learning.

 Peserta didik mengamati video apersepsi pembelajaran pada mobile learning mengenai contoh reaksi kimia berbasis ethnopedagogy

30 Menit

(4)

 Peserta didik mengamati Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) yang diberikan guru.

 Peserta didik dibagi dalam kelompok diskusi yang terdiri dari 6 orang 1 kelompok.

Menanya (questioning)

 Setiap kelompok saling mengajukan pertanyaan dan saling mengungkapkan pendapat sebagai aktivitas diskusi untuk menambah pemahaman peserta didik mengenai teori laju reaksi dan teori tumbukan

Mengumpulkan Data (Experimenting)

 Peserta didik mencari informasi dengan mobile learning dan sumber belajar lainnya

Mengasosiasikan (Associating)

 Peserta didik secara berkelompok mengasosiasikan informasi yang diperoleh kepada teman kelompoknya Mengkomunikasikan (Communicating)

 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara berkelompok

 Guru menganalisis dan mengevaluasi jalannya kegiatan presentasi yang dilakukan oleh peserta didik.

Penutup  Guru meminta peserta didik untuk menyimpulkan materi yang telah dipelajari.

 Guru meminta peserta didik untuk mempelajari materi berikutnya dirumah meggunakan mobile learning yaitu pada materi faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi dan persamaan laju reaksi

5 Menit

(5)

Pertemuan Kedua

Pendahuluan Orientasi

 Guru melakukan pembentukan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran.

 Guru menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran

10 Menit

Apersepsi

 Guru mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari dengan sebuah video faktor laju reaksi berhubungan dengan teori tumbukan.

 Guru mengajukan pertanyaan terkait materi yang akan dipelajari yang sudah dipelajari oleh peserta didik dari rumah mengenai faktor laju reaksi dan persamaan laju reaksi

 Guru memberikan LKPD berupa studi kasus kepada setiap kelompok

Inti Mengamati (Observing)

 Peserta didik mengamati Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) berupa studi kasus yang diberikan guru mengenai materi faktor laju reaksi dan persamaan laju reaksi.

 Peserta didik degan kelompoknya menjawab LKPD sesuai dengan materi yang telah dipelajarinya dirumah.

30 Menit

 Setiap kelompok saling mengajukan pertanyaan dan saling mengungkapkan pendapat berdasarkan jawaban LKPD sebagai aktivitas diskusi untuk menambah pemahaman peserta didik mengenai faktor laju reaksi dan persamaan laju reaksi

 Peserta didik mencari informasi dengan mobile learning dan sumber belajar lainnya untuk meyakinkan jawaban untuk menjawab pertanyaan antar kelompok dapat berupa video praktikum mengenai faktor laju reaksi

Mengasosiasikan (Associating)

 Peserta didik secara berkelompok mengasosiasikan informasi yang diperoleh kepada teman kelompoknya Mengkomunikasikan (Communicating)

 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara berkelompok dengan pembagian kelompok presentasi

(6)

Kegiatan Langkah-Langkah Kegiatan Waktu berdasarkan masing-masing faktor yaitu konsentrasi, luas

permukaan, suhu dan katalis serta satu kelompok lainnya membahas persaman laju reaksi

Penutup  Guru meminta peserta didik untuk menyimpulkan materi yang telah dipelajari.

 Guru meminta peserta didik untuk mempelajari materi berikutnya dirumah meggunakan mobile learning yaitu pada materi Pencarian orde berserta grafiknya

5 Menit

(7)

Pertemuan ketiga

Kegiatan Langkah-Langkah Kegiatan Waktu

Pendahuluan Orientasi

 Guru melakukan pembentukan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran.

 Guru menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran

10 Menit

Apersepsi

 Guru mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari

 Guru mengajukan pertanyaan terkait materi yang akan dipelajari yang sudah dipelajari oleh peserta didik dari rumah mengenai orde reaksi, grafik orde reaksi dan cara menentukan orde reaksi

 Guru menugaskan peserta didik Bersama kelompoknya untuk menjawab soal orde yang terdapat dalam mobile learning Inti Mengamati (Observing)

 Peserta didik mengamati soal pada mobile learning mengenai orde reaksi.

 Peserta didik degan kelompoknya menjawab soal pada mobile learning sesuai dengan materi yang telah dipelajarinya dirumah.

 Secara berkelompok, siswa berkompetisi untuk menjawab pertanyaan dari guru dengan cepat dan tepat

30 Menit

 Setiap peserta didik diperbolehkan untuk mengajukan pertanyaan mengenai materi yang belum dipahaminya kpada kelompok lain maupun kepada guru

 Peserta didik mencari informasi dengan materi pada mobile learning dan dapat melihat contoh penyelesaian soal pada video pembahasan soal yang terdapat dalam mobile learning Mengasosiasikan (Associating)

 Peserta didik secara berkelompok mengasosiasikan informasi yang diperoleh kepada teman kelompoknya

Mengkomunikasikan (Communicating)

 Peserta didik yang telah menyelesaikan lebih cepat dan tepat dapat mempresentasikan hasil peyelesaian soal didepan kelas kepada peserta didik lainnya

(8)

Kegiatan Langkah-Langkah Kegiatan Waktu

 Guru memberikan hadiah kepada kelompok terbaik yang mendapat poin tertinggi dalam menjawab kuis

Penutup  Guru memfasilitasi dan membimbing peserta didik merangkum materi pelajaran

 Guru memfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk merefleksi proses dan materi pelajaran

 Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran

 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

5 Menit

H. Penilaian

1. Teknik Penilaian :

a. Penilaian Sikap : Pengamatan b. Penilaian Pengetahuan : Tanya Jawab 2. Bentuk Penilaian :

a. Observasi : lembar pengamatan aktivitas peserta didik b. Tes tertulis : pilihan ganda dan uraian

c. Unjuk kerja : lembar penilaian praktikum d. Portofolio : laporan praktikum

3. Instrumen Penilaian Instrumen Penilaian Sikap

No Waktu Nama Kejadian/

Perilaku Butir Sikap + atau - Tindak Lanjut