i
PENINGKATAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI
MATEMATIKA MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN
ROLE PLAY
BAGI SISWA KELAS III SEMESTER GENAP
SD NEGERI BANYUAGUNG 2 SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2010/2011
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1
INTAN RATNAFURI HARDIYANTI
A 410070004
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
ii
PERSETUJUAN
PENINGKATAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIKA MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN ROLE PLAY BAGI SISWA
KELAS III SEMESTER GENAP SD NEGERI BANYUAGUNG 2 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2010/2011
Yang dipersiapkan dan disusun oleh :
INTAN RATNAFURI HARDIYANTI A 410070004
Disetujui untuk dipertahankan dihadapkan dewan penguji sarjana S-1
Pembimbing I
Prof. Dr. Budi Murtiyasa, M.Kom Tanggal:
Pembimbing II
iii
PENGESAHAN
PENINGKATAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIKA MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN ROLE PLAY BAGI SISWA
KELAS III SEMESTER GENAP SD NEGERI BANYUAGUNG 2 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2010/2011
Yang dipersiapkan dan disusun oleh :
INTAN RATNAFURI HARDIYANTI A 410070004
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji Pada tanggal 21 Mei 2011
dan dinyatakan telah memenuhi syarat
Susunan dewan penguji :
1. Prof. Dr. Budi Murtiyasa, M. Kom (……….)
2. Prof. Dr. Sutama, M. Pd (……….………)
3. Dr. Tjipto Subadi, M.Si (……….)
Surakarta,………2011
Universitas Muhammadiyah Surakarta Fakultas Keguruan dan Ilmu pendidikan
Dekan
iv
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak dikemudian hari terbukti ada ketidak benaran dalam pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggungjawab sepenuhnya.
Surakarta, 21 mei 2011
Intan Ratnafuri Hardiyanti
v MOTTO
„„Dan sebutlah nama Tuhanmu pada (waktu) pagi dan Petang“
(Terjemahan QS. Al-Insan: 25)
“Sesungguhnya Allah tidak akan merubah keadaan suatu kaum sehingga mereka
merubah keadaan diri mereka sendiri.”
(Terjemahan Q.S. Ar Ra„d : 11)
”Jadikanlah kegagalan sebagai awal keberhasilan, oleh karena itu jangan
terpuruk oleh masa lalu yang membuat kita gagal.Tetapi ambil hikmah dari
kegagalan itu sebagai pengalaman, karena guru yang paling bijak adalah
pengalaman.”
vi
PERSEMBAHAN
Alhamdulillah, segala puji dan syukur hamba panjatkan kepada-MU atas
Rahmat, Hidayah, dan Karunia yang telah Engkau berikan.Dengan Ridho-MU
dan dengan segenap cinta, do‟a, dan kerendahan hati. Karya ini aku
persembahkan untuk :
Orang tuaku tercinta (M. Suharto, S.Ag, N.T. Tutiaty) cinta dan kasih sayang
mu selalu menyejukkan hati ku. Do‟a dan ridho mu memudahkan segala
langkahku dalam mencapai cita-citaku. Terima kasih atas segala pengorbanan
yang telah membesarku dengan penuh cinta dan kasih sayang.
Keluarga Bpk. Drs. Chudlori M. Hum (Ibu Maghfirotin, dr.Zaenal Muttaqin,
Anah I‟anah Wiji lestari, S.Pdi) yang senantiasa memberikan motivasi,
semangat, dan saran untuk segera menyelesaikan skripsi ini.
Sahabat-sahabat ku (Shinta, Silvia, Nufika, Novika, Ari) yang senantiasa
memberikan semangat, bantuan dan telah menemani ku selama aku menimba
ilmu di kampus UMS ini. Semoga persahabatan kita tetap terjaga.
Teman-teman Math‟07 FKIP UMS khususnya kelas A, terimakasih atas
kebersamaannya dalam menempuh kuliah di UMS selama ini.
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum.Wr.Wb
Puji syukur, Alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahamat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat meneyelesaiakn
penyusunan skripsi dengan judul “Peningkatkan Kemampuan Komunikasi
Matematika Melalui Strategi Pembelajaran Role Play Bagi Siswa Kelas III Semester Genap SD Negeri Banyuagung 2 Surakarta Tahun Ajaran 2010/2011” sebagai syarat untuk memperoleh gelar sarjana S-1.
Menyadari bahwa suatu karya di bidang apapun tidak terlepas dari kekurangan, disebabkan karena keterbatasan kemampuan dan pengetahuan yang di miliki penulis. Oleh karena itu, kritik dan saran yang sifatnya membangun sangat diharapkan.
Akhirnya, dengan selesainya skripsi ini tidak lepas dari peran dan bantuan yang telah diberikan berbagai pihak, baik secara langsung maupun tidak langsung. Pada kesempatan ini kami sampaikan ucapan terima kasih dan penghargaan yang tulus kepada :
1. Bapak Drs. H. Sofyan Anif, M.Si selaku dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan.
2. Ibu Dra. Sri Sutarni, M.Pd selaku ketua jurusan Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan.
3. Bapak Prof. Dr. Budi Murtiyasa, M.Kom selaku pembimbing I yang telah memberikan pengarahan, bimbingan dengan penuh kesabaran sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik dan sesuai yang diharapkan.
viii
5. Bapak Sardju, S.Pd selaku kepala sekolah SD Negeri Banyuagung 2 Surakarta yang telah memberikan ijin kepada penulis untuk mengadakan penelitian.
6. Ibu Tintin hartuti, S.Pd selaku guru SD kelas III yang telah membantu pelaksanaan penelitian ini, sehingga dapat berjalan dengan lancar dan sesuai dengan harapan penulis.
7. Bapak/Ibu dosen Jurusan Pendidikan Matematika yang telah mendidik dan memberikan ilmu selama studi.
8. Semua pihak yang telah membantu dan memberi semangat bagi penulis selama penyusunan skripsi ini.
Harapan penulis semoga skripsi ini dapat bermanfaat baik bagi
pembaca maupun bagi penulis, dan dapat menjadi sumbangan bagi perkembangan ilmu pendidikan.
Wassalamu’alaikum. Wr. Wb
Surakarta, 21 Mei 2011
ix DAFTAR ISI
Halaman
JUDUL ………... i
PERSETUJUAN ……… ii
PENGESAHAN ………. iii
PERNYATAAN ………. iv
MOTTO ……….. v
PERSEMBAHAN ………. vi
KATA PENGANTAR .……… vii
DAFTAR ISI ……….. ix
DAFTAR TABEL……… xii
DAFTAR GAMBAR ……….. xiii
DAFTAR LAMPIRAN……… xiv
ABSTRAK……… xvi
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang……….. 1
B. Perumusan Masalah ………. 5
C. Tujuan Penelitian……….. 5
D. Manfaat Penelitian ……… 6
x BAB II LANDASAN TEORI
A. Kajian Teori
1. Kemampuan Komunikasi Matematika
a. Hakekat Matematika……… 8
b. Hakekat Komunikasi Matematika……… 8
c. Konsep Kemampuan Komunikasi Matematika………… 10
2. Strategi Pembelajaran Role Play a. Konsep Strategi Pembelajaran………... 13
b. Strategi Pembelajaran Role Play………... 14
c. Penerapan Strategi Role Play pada Pembelajaran Matematika Materi Unsur dan Sifat-sifat Bangun Datar Sederhana………... 16
B. Hasil Penelitian yang Relevan………... 19
C. Kerangka Berfikir……… 23
D. Hipotesis Tindakan ………. 26
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis dan Pendekatan Penelitian ……..……… 27
B. Tempat Dan Waktu Penelitian……….. 27
C. Subyek Penelitian……….. 28
D. Obyek Penelitian……… 29
E. Rancangan Penelitian……… 29
F. Metode Pengumpulan Data……… 34
xi
H. Teknik Analisis Data………. 37
I. Keabsahan Data………. 38
J. Indikator keberhasilan ………... 39
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Profil Tempat Penelitian………. 40
B. Deskripsi Data Penelitian 1. Pelaksanaan Tindakan ………. 42
2. Data Penelitian Kemampuan Komunikasi Matematika pada Siswa dalam Pembelajaran Matematika di kelas III SD Negeri Banyuagung 2 Surakarta melalui penerapan Strategi Pembelajaran Role Play... 59
C. Pembahasan Hasil Penelitian.……… 67
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Kesimpulan……… 76
B. Implikasi……… 79
C. Saran……….. 80
DAFTAR PUSTAKA………. 83 LAMPIRAN-LAMPIRAN
xii
DAFTAR TABEL
Halaman 1. Tabel 4.1 Jumlah Guru dan Tenaga Pendukung dengan Tugas
yang sesuai Latar Belakang Pendidikan ...……….. 41 2. Tabel 4.2 Kemampuan Komunikasi Matematika pada Siswa
Kelas III SD Negeri Banyuagung 2 Surakarta Sebelum dan
xiii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
1. Gambar 1.1.1 Segitiga sama sisi……..…….………. 17
2. Gambar 1.1.2 Segitiga sama kaki……….………. 17
3. Gambar 1.1.3 Segitiga sembarang……...………. 17
4. Gambar 1.2 Persegi panjang………..……… 17
5. Gambar 1.3 Persegi...…………. 18
6. Gambar 2.1 Sistem kerangka pemikiran...………… 26
7. Gambar 3.1 Siklus Pelaksanaan Penelitian………... 30
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Lembar Daftar nama Siswa Kelas III ….. ..……… 85
Lampiran 2 Daftar Nilai Kemampuan Komunikasi Matematika Sebulum Tindakan………. 87
Lampiran 3 Daftar Nilai Kemampuan Komunikasi Matematika Siklus I.. 90
Lampiran 4 Daftar Nilai Kemampuan Komunikasi Matematika Siklus II. 93 Lampiran 5 Daftar Nilai Kemampuan Komunikasi Matematika Siklus III 96 Lampiran 6 Daftar Nilai Tes Sebelum dan Sesudah Tindakan…………... 99
Lampiran 7 Lembar Catatan Observasi Pendahuluan.……… 101
Lampiran 8 Lembar Pedoman Observasi Siklus I……….. 103
Lampiran 9 Lembar Pedoman Observasi Siklus II………. … 108
Lampiran 10 Lembar Pedoman Observasi Siklus III………..…... 113
Lampiran 11 Lembar Catatan Lapangan Siklus I………..………. 118
Lampiran 12 Lembar Catatan Lapangan Siklus II………..……… 120
Lampiran 13 Lembar Catatan Lapangan Siklus III……...………..…….. . 122
Lampiran 14 Hasil Wawancara Terhadap Strategi Pembelajaran Role Play. 124 Lampiran 15 Lembar RPP Siklus I……….…………. 125
Lampiran 16 Lembar RPP Siklus II………..………..……… 130
Lampiran 17 Lembar RPP Siklus III……….………. 135
Lampiran 18 Materi Siklus I...………. 139
Lampiran 19 Materi Siklus II...………. 141
xv
Lampiran 21 Skenario Siklus I...……….. 143
Lampiran 22 Skenario Siklus II...……….. 145
Lampiran 23 Skenario Siklus III...……….. 147
Lampiran 24 Soal Tes Sebelum Tindakan...…..……….. 149
Lampiran 25 Kunci Jawaban Soal Tes Sebelum Tindakan...………...……….. 150
Lampiran 26 Soal Tes Siklus I...……….. 152
Lampiran 27 Kunci Jawaban Soal Tes Siklus I...……….. 153
Lampiran 28 Soal Tes Siklus II...……….. 156
Lampiran 29 Kunci Jawaban Soal Siklus II.……...……….... 157
Lampiran 30 Soal Tes Siklus III...……….. 160
Lampiran 31 Kunci Jawaban Soal Siklus II.……...……….... 161
Lampiran 32 Foto Pada Saat Penelitian... 163
Lampiran 32 Lembar Persetujuan Instrumen... 172
Lampiran 33 Surat Permohonan Ijin Riset... 173
Lampiran 34 Surat Keterangan Penelitian………. 174
Lampiran 35 Jadwal Bimbingan Pembimbing I... 175
Lampiran 36 Jadwal Bimbingan Pembimbing II... 176
Lampiran 37 Berita Acara Bimbingan Skripsi... 177
xvi ABSTRAK
PENINGKATAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIKA MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN ROLE PLAY BAGI SISWA
KELAS III SEMESTER GENAP SD NEGERI BANYUAGUNG 2 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2010/2011
Intan Ratnafuri Hardiyanti, A 410070004, Progdi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta,
2011, 178 Halaman
Penelitian ini dilatar belakangi, rendahnya kamampuan komunikasi matematika. Bertujuan untuk mendiskripsikan penerapan Role Play dalam pembelajaran, untuk meningkatkan kemampuan komunikasi matematika melalui strategi pembelajaran Role Play dalam pembelajaran matematika. Pendekatan penelitian, penelitian kualitatif. Desain penelitian, penelitian tindakan kelas yang dilakukan secara kolaborasi antara peneliti dengan guru kelas III, yang dilaksanakan dalam tiga siklus. Subyek penelitian, guru kelas III SD Negeri Banyuagung 2 Surakarta sebagai subyek pemberi tindakan, siswa kelas III yang berjumlah 50 orang sebagai subyek penerima tindakan. Teknik pengumpulan data, observasi, catatan lapangan, dokumentasi, dan tes. Teknik analisis data dilakukan secara deskriptif kualitatif dengan metode alur yaitu data dianalisis sejak tindakan pembelajaran dilaksanakan dan dikembangkan selama proses pembelajaran. Hasil penelitian tindakan kelas, 1) Ada peningkatan kemampuan siswa dalam mengajukan pertanyaan, dari 14% menjadi 52%; 2) Ada peningkatan kemampuan siswa dalam menjawab pertanyaan, dari 22% menjadi 60%; 3) Ada peningkatan kemampuan siswa dalam mengemukakan pendapat/ide, dari 20% menjadi 54%; 4) Ada peningkatan kemampuan siswa dalam kerja kelompok, dari 26% menjadi 78%; 5) Ada peningkatan kemampuan siswa dalam mempresentasika hasil pekerjaan, dari 28% menjadi 56%; dan 6) Ada peningkatan kemampuan siswa dalam mengerjakan soal dengan KKM 65, dari 30% menjadi 84%. Penelitian ini menyimpulkan bahwa penerapan strategi pembelajaran Role Play dapat meningkatkan kemampuan komunikasi siswa dalam pembelajaran matematika.
